关于推进校企合作、工学结合人才培养模式改革的指导意见

校企合作与工学结合实施方案校企合作是职业学校培养技能型人才的重要模式，是实现职业学校培养目标的基本途径。

为认真贯彻国务校关于进一步加强实用技能人才工作的意见，实现我校办学思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变，结合我校实际，特制订本实施方案。

一、指导思想紧紧围绕我校专业建设进程，充分发挥学校优势，密切关注企业需求，找准与企业的接合点，与企业开展全方位、多形式、深层次合作，形成校企供需结合，相互支持，共同发展，实现校企“双赢”的发展模式，推动校企合作的快速发展和质量的有效3XE冋。

二、合作原则1、服务企业原则：服务企业是职业学校办学的根本职责，是职业学校办学价值的体现，是校企合作的前提和基础。

学校主动走入、走进企业进行深入调研，了解企业人才需求状况、用人标准、岗位设置、技能要求、工艺水平等，积极为企业服务。

2、校企“双赢”原则：校企合作双方“双赢”是校企合作的基础，企业通过校企合作直接获取符合标准的技能人才，学校通过校企合作提高办学水平，培养出合格的技能学生。

3、统一理原则:校企合作是校企两个主体共同配合完成的系统工作，整个合作过程需要统一思想、统一认识、统一领导、统一管理、统一计划、统一考核。

4、校企互动原则：校企合作是校企双方共同进行的工作，校企双方要主动配合、积极参与。

企业可安排技能专家到校参与课程的开发、学生实习指导、举办讲座等，学校可安排教师到企业实践、参与企业技术研发，促进教师理论知识的升华和实践能力的提高。

三、领导组织机构组长：校长XXX副组长：党总支书记XXX副校长XXX成员：各处室主任领导小组下设办公室，办公室设在就业处，就业处主任XXX兼办公室主任。

领导小组主要职责：1、研究、确定校企合作指导思想、方式和步骤；2、领导、组织校企合作实施方案；3、建立完善校企合作相关制度、机制；办公室主要工作职责：1、组织实施校企合作的宣传报道和制度制定工作；2、负责企业联络、挑选工作，明确校企合作目标、内容方式；3、落实校企合作具体实施工作；4、总结分析校企合作工作，提出具体改进措施，保持校企合作质量的稳步提高。

加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式随着社会进步和经济发展，人才的培养日益成为社会各界关注的焦点。

学校和企业是人才培养的两大主体，而校企合作是一种有效的途径，可以实现人才培养的有效对接，为社会提供更加优质的人才资源。

加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式，已经成为当前教育领域亟待解决的一个重要问题。

一、校企深度合作的意义校企深度合作意味着学校和企业在人才培养方面开展更加深入的合作，不再是简单地实习或者实训，而是将教学和生产相结合，充分发挥两者的优势，共同培养符合市场需求的高素质人才。

1.促进人才培养与市场需求对接传统的人才培养模式存在与市场需求脱节的问题，学校难以了解企业对人才的真实需求，企业也难以满足自身的用人需求。

通过校企深度合作，可以加强学校和企业之间的沟通与合作，使人才培养更加贴合市场需求，为企业输送更加符合实际需求的人才。

2.提升教学质量和实践能力学校和企业在合作过程中，可以相互借鉴、相互促进，学校可以借鉴企业的管理经验和实践能力，加强教学内容的针对性和实用性；企业也可以通过参与人才培养，了解最新的教学理念和方法，提升员工的综合素质和创新能力。

3.培养学生的职业素养和综合能力通过校企深度合作，学生不仅能够学到丰富的理论知识，还可以在实践中积累丰富的经验，提高职业素养和综合能力。

他们可以更好地融入企业的生产和管理中，提前适应职业生涯，成为企业真正需要的人才。

二、构建校企一体化人才培养模式的路径1.加强学校与企业之间的战略合作学校和企业应建立长期稳定的合作关系，共同制定人才培养目标和方案，明确培养计划和路径，确保人才培养的质量和效果。

学校可以依托企业资源，组织学生参与实际的生产和经营管理，培养学生的实践能力和创新能力。

2.建立校企深度合作的平台和机制学校和企业需要建立起校企深度合作的平台和机制，包括建立联合实验室、科研基地、实训中心等，为学生提供更加丰富和实用的实践教学环境，促进学校与企业资源的共享和交流。

人才培养方案意见人才培养方案意见专业人才培养方案和教学计划是学院人才培养的纲领性教学文件，是学院组织教学和教学管理工作的主要依据。

为了做好学院各专业人才培养和教学计划的修订工作，特提出本意见。

一、指导思想坚持以“育人为本”的思想理念为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高职教育教学规律，坚持以专业建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以教学为中心，以服务为宗旨，以就业为导向，借鉴国内外职业教育成果经验，以培养地方经济社会发展需要的高素质、高技能应用型人才为根本，以改革创新为动力，积极探索和实践工学结合的人才培养新模式，突出教育教学改革，强化教学管理，全面提高人才培养质量，把学院办成特色鲜明的省级示范性院校。

二、基本原则1.坚持专业课程设置的整体优化原则按照学院关于为地方经济社会发展培养高素质技能型人才的办学定位，遵循以“育人为本”的教育思想理念，各专业要以培养学生适应企事业岗位（群）所需职业素质和技能为主线的课程体系。

专业理论知识以“适用，够用”为原则，注重专业课程的针对性和实用性，科学处理专业设置的整体优化。

2. 推进校企合作，工学结合，坚持产学融合原则注重学生在校学习与就业实际工作的统一性，将学生校内课程教学实训与到校外企事业单位顶岗实习纳入人才培养方案和教学计划中，力求做到将理论融于实践，实现“所学”与“所用”零距离，通过校内实训基地建设，进一步密切与企业，行业之间的合作关系，推进产学用的进一步融合。

3. 突出学生主体地位，坚持学习工作一体化原则以企事业相关职业工作过程分析为基础，运用适合于教学的.典型工作任务为项目教学载体，以培养职业能力为主线，设计学业的知识，能力和素质结构，合理整合专业课程内容，构建知识运用型课程体系，凸现工作学习一体化的特色。

4. 加强学生职业技能训练，坚持“课证融通”原则加强学生职业技能训练，是强化实践教学的重要内容，要在培养学生实践能力的同时，注重学生的职业技能训练，尽力将课程内容与国家企事业资格考核标准相协调，“课证融通”，实行毕业生“多证书”制。

教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见教职成［2011］6号为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，加快建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，推动职业教育适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，培养大批现代化建设需要的高素质劳动者和技能型人才，现就进一步发挥行业指导作用提出如下意见：一、进一步提高对职业教育行业指导重要性的认识1. 行业是建设我国现代职业教育体系的重要力量。

长期以来，各行业主管部门、行业组织积极参与举办职业教育，认真指导职业学校办学，为我国职业教育的改革发展作出了重要贡献。

行业是连接教育与产业的桥梁和纽带，在促进产教结合，密切教育与产业的联系，确保职业教育发展规划、教育内容、培养规格、人才供给适应产业发展实际需求等方面，发挥着不可替代的作用。

构建现代职业教育体系，促进职业教育不断满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要，离不开行业的指导。

2. 强化行业指导是职业教育提升服务能力的重要保证。

“十二五”时期，以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，促进经济长期平稳较快发展与社会和谐稳定，迫切需要职业教育培养大批高素质劳动者和技能型人才。

当前，职业教育办学机制还不够健全，与行业企业的联系还不够紧密。

加强行业指导，是推进职业教育办学机制改革的关键环节，是遵循职业教育办学规律，整合教育资源，改进教学方式，突出办学特色，提高服务经济发展方式转变能力的必然要求。

全面落实教育规划纲要，职业教育要围绕国家战略需求，充分依靠行业，加强产学研合作，密切校企合作、工学结合，共同推进改革创新，增强人才培养的针对性和适应性，为实现全面建设小康社会奋斗目标提供有力的人力资源支撑。

二、依靠行业，充分发挥行业对职业教育的指导作用3.大力支持行业主管部门和行业组织履行实施职业教育的职责。

要支持行业根据发展需要举办职业教育，并对本系统、本行业的职业教育发挥组织、协调和业务指导作用；明确举办职业学校的办学定位，完善管理模式，促进学历教育与培训有机衔接；整合行业内职业教育资源，引导和鼓励本行业企业开展校企合作；发挥资源、技术、信息等优势，参与校企合作项目的评估、职业技能鉴定及相关管理工作；收集、发布国内外行业发展信息，开展新技术和新产品鉴定与推广，引导职业教育贴近行业、企业实际需要；提出制定行业职业教育规划咨询建议，参与国家对职业学校的教育教学评估和相关管理等工作。

“校企合作、工学结合、集团化办学”的高职人才培养模式研究与实践(全文) “校企合作、工学结合、集团化办学”的人才培养模式就是以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，在地方政府统筹下，依托行业、企业，由职业院校牵头组建职业教育集团（以下简称：职教集团）；并由校企政共同构建以就业为导向，以能力为本位，以行业企业中的职业活动领域为学习内容，运用行为导向的教学模式组织教学，培养掌握现代服务技术的高端技能型人才的专业人才培养方式。

该模式的实质就是通过职教集团搭建的广阔平台，让学生在仿真的职业性教学情景中参与学习、体验学习，在真实的职业情境中应用学习成果、检验学习效果、完善学习内容，在提高学习能力的同时提高学生的综合职业素质。

其中，校企合作是工学结合的基础，工学结合是校企合作的有效途径和方法，集团化办学的最终目标则是要促成校企深度合作、工学有效结合。

“校企合作、工学结合、集团化办学”是培养高技能人才的必由之路1.我国现代社会产业体系的构建需要产学研结合培养大量高端技能型专门人才当前，我国正处于从经济大国向经济强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键时期。

加快转变经济发展方式、发展现代产业体系，这一经济社会发展的大背景，需要职业教育培养一支规模宏大的高素质才队伍。

可以说，职业教育是社会经济发展的强大动力，是现代产业体系建设的支撑力量之一。

2.国家出台的政策支持校企合作、集团化办学的人才培养模式国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020-2021年）关于职业教育的论述中明确指出：“把提高质量作为重点。

以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。

实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。

建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。

调动行业企业的积极性。

建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。

制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。

如何促进校企协作提高人才培养质量在当今竞争激烈的社会环境中，人才培养质量成为了衡量教育成果的关键指标。

而校企协作作为一种创新的教育模式，对于提高人才培养质量具有不可忽视的重要作用。

然而，要实现有效的校企协作并非易事，需要各方共同努力，解决一系列的问题和挑战。

一、明确校企协作的目标和意义校企协作的核心目标是培养符合社会需求、具备实践能力和创新精神的高素质人才。

通过将学校的理论教育与企业的实践经验相结合，学生能够更好地理解所学知识在实际工作中的应用，提高解决问题的能力。

对于学校而言，校企协作可以丰富教学资源，更新教学内容，使教育更加贴近市场需求。

同时，也有助于提高学校的声誉和竞争力。

对于企业来说，参与校企协作可以提前选拔和培养适合自身发展的人才，降低招聘和培训成本，还能够借助学校的科研力量解决实际生产中的技术难题，推动企业的创新发展。

二、建立有效的沟通机制良好的沟通是促进校企协作的基础。

学校和企业应指定专门的联络人员，负责日常的沟通与协调工作。

定期召开会议，共同商讨合作方案、解决合作过程中出现的问题。

在沟通方式上，可以采用面对面交流、电话、邮件、线上会议等多种形式，确保信息及时、准确地传递。

同时，要建立信息共享平台，方便双方随时了解合作项目的进展情况。

此外，还应加强文化交流。

学校和企业属于不同的组织文化，通过开展文化交流活动，增进彼此的了解和认同，减少文化冲突对合作的影响。

三、优化课程设置与教学内容学校应根据企业的需求和行业发展趋势，优化课程设置和教学内容。

邀请企业专家参与课程设计，将企业的实际案例引入课堂教学，使教学更加具有针对性和实用性。

例如，在工科专业中，可以增加实践教学环节，让学生参与企业的实际工程项目；在商科专业中，可以引入企业的真实经营数据，进行案例分析和模拟经营。

同时，学校要鼓励教师到企业挂职锻炼，了解行业最新动态和技术发展，提高教师的实践教学能力。

企业也可以选派优秀员工到学校担任兼职教师，传授实际工作经验和技能。

关于加强职业教育校企合作办学的指导意见市教育局市劳动保障局市经贸委市人事局市财政局市国税局市地税局常州工商局为贯彻《江苏省人民政府关于大力发展职业教育的决定》（苏政发〔2006〕26号）精神，推进职业院校（包括设在本市范围内的公办和民办高等职业技术学院、高等职业技术学校、技师学院、中等专业学校、成人中等专业学校、职业高中、职教中心、技工学校，下同）实行面向市场需求，符合高素质技能型创业型人才培养要求，创新特色鲜明的职业教育办学模式，提高职业教育办学水平，现就我市加强职业院校校企合作办学提出如下指导性意见。

一、总体目标和要求近年来，我市职业院校积极推进多种形式的校企合作办学，深化职业教育人才培养模式改革，实行产教结合、工学结合、学做一体等教学模式，在培养符合企业和社会要求的技能型人才、促进学生职业生涯发展方面取得了一定成效。

但是，总体上看，职业教育办学模式普教化、人才培养过程与企业生产管理分离等状况仍然存在，这已经成为制约职业教育技能型人才培养质量提高和职业教育持续发展的重要因素。

各职业院校要进一步转变教育观念，充分认识只有学校与企业合作办学才能办成真正的、高水平的职业教育，才能培养高素质的、企业欢迎的技能型创业型人才；要抢抓发展机遇，采取有力措施，建立稳定的校企合作伙伴，积极组建有企业参加的“职教集团”，有效利用企业资源，本着校企互惠共赢，大力推进校企合作；要将校企合作办学作为职业教育专业建设、课程建设、办学模式改革和教师能力提高的根本途径，作为职业院校新一轮发展的重要内容，作为职业院校培养高技能人才的基本模式，促进职业教育进一步办出特色和水平，更好地为企业培养所需人才，服务社会经济发展。

各有关企业要把校企合作培养高技能人才纳入企业发展总体规划，积极发挥企业技术、设备、信息等资源优势，与职业院校共同做好人才培养、专业开发、专业建设、课程改革、实训基地建设、教师到企业实习锻炼等工作，为企业人才素质提升和国际国内市场竞争力提高奠定基础。

“校企融合工学一体”人才培养模式改革初探近年来，我国高等教育发展迅猛，但是在人才培养方面还存在一些问题，传统的教学模式已经不能满足社会对高素质人才的需求。

各大高校纷纷探索新的人才培养模式，其中“校企融合工学一体”人才培养模式备受关注。

这种新模式旨在将学校和企业资源整合起来，培养更适应社会需求的高素质人才。

本文将对“校企融合工学一体”人才培养模式进行初步探讨，希望能够对相关领域的研究和实践提供一些借鉴和启示。

“校企融合工学一体”人才培养模式是指学校与企业合作，将学校教学资源、科研资源与企业实践资源整合起来，构建一种全新的人才培养体系。

这种模式的核心是将工学一体，即将学校的教学内容与企业的实际需求结合起来，使学生在学习的同时能够获得更多的实践经验，提高自己的综合素质。

在这种模式下，学校不再是单纯的知识传授者，而是企业实践的前沿阵地；企业也不再是单纯的用人单位，而是学生实践能力的培养者。

通过学校和企业的紧密合作，可以为学生提供更加符合市场需求的教育资源，为社会输送更多的高素质人才。

1. 教学内容与实际需求的贴合度更高在传统的人才培养模式下，学校的教学内容往往不能与企业的实际需求完全对接，导致学生在毕业之后需要进行一段时间的适应。

而“校企融合工学一体”人才培养模式通过与企业合作，可以更加及时地了解企业的需求，将这些需求融入到教学内容中，使学生在校期间就能够接触到实际的工作内容，有助于提高毕业生的就业竞争力。

2. 学生实践能力得到提升在“校企融合工学一体”人才培养模式下，学生将有更多的机会接触实际的工作环境，参与企业的实践项目，积累实际的工作经验。

这种实践经验对于学生将来的就业和职业发展都是非常有益的，可以帮助他们更快地适应工作环境，提高工作能力。

3. 开阔学生的就业思路在传统的人才培养模式下，学生很容易陷入自己专业的“舒适区”，对其他行业的就业机会了解较少。

而“校企融合工学一体”人才培养模式可以通过与企业的合作，将更多的就业信息传递给学生，帮助他们更全面地了解各个行业的就业情况，使就业思路更加开阔。

关于制（修）订人才培养方案的指导意见人才培养方案是专业建设实现人才培养目标的总体设计和实施方案，是推进教学改革、深化内涵建设的指导性文件。

为进一步提高教育教学质量，突出培养学生的职业能力，深入推进“职场体验-实境训练-顶岗历练”工学结合人才培养模式改革，不断优化人才培养方案，根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》等文件精神，结合近年来学校探索修订人才培养方案工作经验，提出本指导意见，作为今后几年指导制（修）订各专业人才培养方案的依据。

一、指导思想以国家和山东省中长期教育改革和发展规划纲要为指导，紧紧围绕山东省“十二五”发展规划纲要、日照市“十二五”发展规划和山东半岛蓝色经济区发展规划。

坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，坚持育人为本，德育为先，着眼于促进学生的全面发展和满足区域经济社会发展对高素质技能型人才的需求，开展人才培养方案修订工作，强化专业特色内涵建设，全面提高人才培养质量。

二、基本原则（一）明晰定位明晰专业定位是人才培养方案制定的基本要求。

各专业要以就业为导向，以区域经济发展对人才的需求为依据，在广泛开展市场调研基础上，明确本专业的职业岗位面向，对接行业（企业）岗位，准确定位人才培养目标，明晰知识、能力和素质要求。

（二）职业调研职业调研分析是构建能力本位课程体系的基础。

各专业要面向区域产业（行业）领域，广泛开展针对生产岗位的职业调研，摸清岗位工作任务，参照职业资格标准，分析职业任职要求，将生产领域工作任务在教育教学理论的指导下转换为教学任务，基于能力培养构建专业课程体系，改革专业课程及教学内容。

（三）工学结合以工学结合作为人才培养模式改革的切入点。

将工学结合的高职教育思想和理念体现在人才培养方案中，将学院“职场体验-实境训练-顶岗历练”工学结合人才培养模式落实到课程体系构建和各教学环节中。

推进工学一体化技能人才培养模式实施方案随着信息化和智能化的迅速发展，工业互联网、大数据、人工智能等新一代科技趋势正加速推动工业发展的一系列重大转型。

面对这些变化，传统的工学和理学教育已经不能很好地适应市场需求。

因此，推进工学一体化技能人才培养模式成为高等教育的重要任务。

本方案的目标是通过推进工学一体化技能人才培养模式，助力学生能够掌握更多的实践技能，提高其实践应用能力，使其能够更好地适应行业需求。

实施方案本方案将采用以下举措：1. 课程设置和改革针对当前市场需求和行业发展，对本科工程类专业的培养方案进行全面升级和调整，新增产业前沿知识和技术，关注实际应用与实践操作，强化课程实验教学环节，全方位培养学生的实际操作技能，以提高其实际应用能力。

2. 实践环节设置采取“学校+企业”、“境内+境外”等方式，加强与各类企业合作，建立科技创新中心、工业实训中心和实验室等实验实践教育基地，创新开设企业项目实践、企业案例分析、工程设计与模拟等实践性课程，增强学生的实践操作能力，并让学生参与科技创新、产业项目策划等活动。

3. 导师制度建设建立科研导师与企业导师双导师制度，选聘一批高水平的教授与资深工程师作为学生成长的引领者，帮助学生建立与产业接轨的创新思维以及对模拟和实验数据的敏感性，提高其实际运用技能。

4. 课后学习支持提供多种方式和渠道提高学生的自主学习、实践能力和解决问题的实际操作能力，如线上公开课、线上讨论、网上信息检索与分析、网上问题交流与解决等。

搭建多样化开放式实践平台，为学生提供实践经验，不断提升其实践操作能力。

预期效果通过本方案的实施，有望实现以下预期效果：•学生的实际应用能力将得到有效提升，满足市场对于同时掌握理论知识和实际技能的真正“全能型人才”的需求。

•培养技能型、应用型、复合型人才的能力和实践操作能力，适应更加复杂多变的市场环境的能力将得到加强和提高，市场认可值得提升。

•学校与企业的紧密合作机制将得到有效建立，学校和企业的校企合作抱团创新意识及创新能力已基本形成，学生最终可获得更加贴近社会需求的高薪就业机会。

教育部关于推动高校形成就业与招生计划人才培养联动机制的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2017.12.29•【文号】教高〔2017〕8号•【施行日期】2017.12.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于推动高校形成就业与招生计划人才培养联动机制的指导意见教高〔2017〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）,部属各高等学校：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,人民期盼有更好的教育、更稳定的工作。

当前我国经济已经由高速增长阶段转向高质量发展阶段，深化供给侧结构性改革、提高全要素生产率，离不开人才的支撑。

推动高校形成就业与招生计划、人才培养联动机制，促进高校毕业生多渠道就业创业，实现更高质量和更充分就业,是高等教育主动适应国家经济社会发展需要、提高高校人才培养质量的重要工作。

为深入贯彻落实党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，深化高等教育综合改革，全面提高高校人才培养能力，实现高等教育内涵式发展，现就推动高校形成就业与招生计划、人才培养的联动机制，提出如下意见。

一、主动对接国家需求，深化招生制度改革1．建立招生计划动态调整机制。

加强高等教育招生计划宏观调控，完善中央、地方两级管理体制，完善国家招生计划编制办法，增强招生计划编制的科学性、规范性。

发挥政策引导和调控作用，主动对接国家重大战略需求，解决重大战略问题，储备战略人才。

改进完善招生计划分配方式，动态调整区域间、培养单位间和学科专业间的招生结构，促进人才培养结构与社会需求相适应。

2．进一步深化考试招生制度改革。

改革招生录取机制，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。

要按照统筹规划、试点先行、分步实施、有序推进的原则，积极稳妥实施高考综合改革，增强高考与高中学习、高校专业培养的关联性。

一、推行“工学交替"校企合作模式的政策依据和现实意义（一）对当前职业教育发展态势的分析1、当前职业教育发展面临着较好的外部环境，体现在:①政府对发展职业教育呈现出前所未有的重视，《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出要“把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点”；②荆门地区区域经济建设和社会发展呼唤着职业教育的大力发展,中职学校“工学结合、校企合作"课程与教学模式论文。

2、当前职业教育的办学质量还与经济建设和社会发展对人的需求存在着差距.3、要增强职业教育对经济建设和社会发展的贡献力，就必须进一步提高职业教育人才培养质量。

为此，推进职业学校的教学改革势在必行。

（二)对“工学结合、校企合作”课程与教学模式的可行性分析1、国家教育部的政策推动。

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2002]16号）精神，提出要依靠行业企业发展职业教育；要逐步建立和完善半工半读、校企合作的培养制度，实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。

教育部于2006年3月印发了《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》。

提出:坚持以就业为导向的办学方针，大力推行工学结合、校企合作培养模式，逐步建立和完善半工半读制度，是当前职业教育具有方向性的关键问题。

提出要加快推进职业教育人才培养模式由传统的以学校和课程为中心向工学结合、校企合作转变，加强校企合作、工学结合；促进中等职业学校在校学生最后一年到企业等用人单位顶岗实习，即实施“2+1”的教学模式。

“要积极探索多种有效的校企合作模式，努力实现校企互利双赢。

力争实现学习过程与工作过程同步，实习与就业一体.”“推进一体化教学改革.积极创新技能人才的培养模式,逐步建立以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的一体化教学课程体系，实现理论教学与技能训练融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。

加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式近年来，随着社会经济的快速发展，人才的需求和培养方式也在不断变革和升级。

作为新时代的高校，我们面临着更大的挑战和更高的要求，如何更好地培养符合社会需求的人才成为了摆在我们面前的重要课题。

而加强校企深度合作，构建校企一体化人才培养模式，就成为了当下高校发展的重要方向之一。

校企深度合作是指学校与企业在人才培养、科研合作、人才引进等方面进行全面深入的合作，通过资源共享、优势互补的方式，实现互利共赢、共同发展的目标。

在这一模式下，学校将更加贴近市场需求，更贴近企业实践，更好地为企业培养出符合其需求的人才；企业则可以借助学校的资源优势，加速技术创新和产品研发，实现产学研深度融合，提升企业核心竞争力。

加强校企深度合作，可以有效地提高人才培养的针对性和实用性。

传统的人才培养模式往往过于理论化，缺乏实践环节和市场需求的引导，导致学生毕业后与企业的需求不相匹配，缺乏实战能力。

而通过校企深度合作，学校可以深入了解企业的实际需求，根据企业的岗位需求设计相应的课程和实训项目，使学生在校期间就能接触到真实的工作环境和项目，增强实践能力和实用技能，更好地适应企业的用人需求。

校企深度合作可以促进产学研深度融合，加速科研成果的转化和应用。

目前，我国在科研方面取得了一系列的成果，但是由于在转化和应用环节中存在瓶颈，导致科研成果不能很好地转化为生产力和社会效益。

通过校企深度合作，学校可以与企业共同进行科研项目的研发和实践，充分发挥科研优势，将科研成果更快地转化为实际产品和服务，为企业的发展提供更多的技术支持，促进产业升级和转型发展。

校企深度合作有利于为学生提供更多就业机会和发展空间。

随着社会的发展，就业形势日益严峻，学生面临着更大的就业压力和竞争挑战。

而通过校企深度合作，学校可以与企业建立更加稳固的人才培养和输送渠道，为学生提供更多的实习和实践机会，增加就业机会和竞争优势，为学生的就业和发展提供更多的选择和空间。

关于进一步加强校企合作的实施意见（征求意见稿）为认真贯彻落实《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高…2010‟8号），进一步深化教育教学改革，建立和完善校企合作办学的体制机制，提高工学结合人才培养模式的质量，充分发挥学院办学优势，服务区域经济社会发展，以互惠共赢为基础，与企业开展深度合作，推动校企合作取得实效，结合学院实际，现提出如下实施意见。

一、提高认识，进一步明确校企合作的意义高职教育作为高等教育的一个类型，有着特殊的人才培养规律。

引入产业、行业、企业、职业和实践要素，把校企合作、工学结合作为高职类型特色创新的抓手，创新办学体制，把学校办成开放的管理平台，是实现高职人才培养目标的重要途径。

校企合作是高职院校办学的基本模式，是满足企业对高技能人才需求的重要途径。

加强校企合作，有利于高职院校人才培养模式的改革；有利于促使企业参与学校专业论证、人才培养方案的制定、工学结合课程开发、师资队伍建设、深化教学改革；有利于高职院校紧密结合岗位、职业和行业的要求，进行准确的办学定位，因地制宜地为社会培养所需要的紧缺人才；有利于实现校企之间优势互补、资源共享、互惠互利和共同发展。

二、明确目标，进一步理清校企合作的思路（一）校企合作的基本原则：积极合作、主动服务；互利多赢、共同发展；优势互补、资源共享；因地制宜、注重实效；理论研究、实践创新。

（二）校企合作的近期目标：到2013年，创新“四方四层多边”的校企合作办学体制，搭建“政府主导、学校主体、行业指导、企业参与”四方共建的办学平台。

构建多形式、开放式的办学格局，完善校企合作运行机制，构建科学规范的人才培养质量保障评价机制，解决企业参与教学、兼职教师聘任、教学内容更新、先进技术共享、实习基地共建共管等问题，切实增强办学活力，把学院建成校企合作办学的典范。

三、强化责任，进一步落实校企合作的措施（一）创新“四方四层多边”校企合作办学体制。

高职“校企合作、工学交替”人才培养模式浅析【摘要】高职“校企合作、工学交替”人才培养模式是当前高等教育领域的重要课题。

本文通过分析校企合作模式的意义和作用、工学交替模式的特点和优势，以及校企合作与工学交替相结合的实践效果，探讨了如何进一步推动这一人才培养模式的发展。

在指出了高职“校企合作、工学交替”人才培养模式的可持续发展方向。

通过深入研究和实践，促进高职教育与实际产业需求的紧密结合，为培养更多适应社会发展需求的高素质人才提供了新思路和新路径。

.【关键词】高职、校企合作、工学交替、人才培养、模式、意义、作用、特点、优势、实践效果、推动、可持续发展。

1. 引言1.1 高职“校企合作、工学交替”人才培养模式浅析高职“校企合作、工学交替”人才培养模式是当前高等教育领域备受关注的一种新型人才培养模式。

随着社会经济的不断发展和教育需求的不断变化，传统的教育模式已经难以满足社会对专业人才的需求。

校企合作模式和工学交替模式的出现，为高职院校培养适应社会需求的实用型人才提供了新思路和新途径。

校企合作模式强调校企双方的紧密合作，通过校企资源共享、实习实训基地建设等方式，使学生能够更好地接触到真实的工作环境和实践机会。

这不仅有利于学生的实践能力提升，还能够有效缩小学校培养出的人才与市场需求之间的鸿沟，提高毕业生的就业率和就业质量。

工学交替模式则注重理论与实践相结合，学生在学习理论知识的还要进行一定时间的实习实践，使所学知识得以在实践中得以验证和应用。

这种模式能够更好地锻炼学生的动手能力和解决问题的能力，使其在毕业后能够更快地适应工作岗位的需求。

高职“校企合作、工学交替”人才培养模式的出现，极大地丰富了高职教育的教学手段，拓宽了学生的就业途径和发展空间，有助于提高学生的就业竞争力，推动高职教育朝着更加符合社会需求的方向不断发展。

2. 正文2.1 校企合作模式的意义和作用校企合作模式是高等职业教育领域的一种新型人才培养模式，其意义和作用主要体现在以下几个方面：校企合作模式可以有效缩短产学之间的距离，促进教育和产业的深度融合。

关于加强校企合作促进职业教育人才培养模式的改革创新近年来，随着职业教育的发展，越来越多的人开始认识到校企合作在人才培养模式的改革中具有重要的作用。

校企合作可以有效地提高学生的职业素养和就业能力，并且可以帮助校方更好地了解市场需求，通过校企合作不断优化课程，不断调整人才培养方案，以更好地适应市场的变化。

因此，加强校企合作是促进职业教育人才培养模式的改革创新的必要举措。

首先，加强校企合作是为了更好地服务社会经济发展需要。

社会经济发展对人才的需求是不断变化的，而校企合作可以让学校更好地了解市场需求，为学生提供更适合市场的教育和培养。

企业也通过与学校合作，可以更好地培养符合企业需要的人才，从而更好地满足企业的发展需求。

其次，加强校企合作可以提高教育教学质量。

通过校企合作，学校可以更好地了解企业的需求，在课程设置、教学方式、实践环节等方面更好地服务于企业的实际需求。

企业也可以提供实习、就业和职业发展等方面的支持和指导，帮助学生更好地掌握专业知识和实践能力，提高教育教学质量。

最后，加强校企合作可以提高学生的就业能力。

学生一旦掌握了符合市场需求的知识和技能，在实习、就业和职业发展方面就更有优势。

同时，校企合作也可以为学生提供更多的实践机会，让学生更好地了解企业的运作和管理方式，为未来的职业发展打下更为坚实的基础。

综上所述，加强校企合作是促进职业教育人才培养模式的改革创新的必要举措。

学校和企业应共同探索可行的校企合作模式，加强校企合作的实效性和可持续性，推进教育教学的改革创新，为人才培养和社会经济发展做出更大的贡献。

为了加强校企合作，学校和企业应该采取以下几项举措：首先，建立双赢的合作模式，实现校企“双方互惠”。

学校可以将自己的专业知识和教学资源与企业需求相结合，提供符合企业需要的人才培养方案，同时也可以向企业提供人才输送服务，满足企业发展的需要。

企业也可以在校内提供实习、就业、职业规划等方面的支持和指导，为学生提供更多实践机会，培养符合企业需要的人才。

“教产合作与校企一体”人才培养模式改革方案一、背景与意义随着市场经济的不断发展和产业结构的升级，对人才培养模式提出了更高的要求。

传统的学校教育模式往往无法与实际工作需求有效对接，学生毕业后面临就业难、培养成果转化率低等问题，这不仅对学生个人发展产生影响，也制约了社会经济发展进程。

因此，建立一种“教产合作与校企一体”的人才培养模式具有重要意义。

二、目标1.建立校企合作机制，促进产学深度融合：学校与企业之间建立起密切的合作关系，实现教育资源共享、知识交流和经验分享，培养出更符合实际需求的高素质人才。

2.提高学生实践能力和创新能力：通过校企合作，让学生接触真实的工作环境，了解实际工作需求和挑战，培养学生的实践能力和创新思维，使他们更好地适应社会就业和创业。

3.加强学校教育与产业发展的对接：通过与企业的紧密合作，学校可以更好地了解产业发展趋势和需求变化，及时调整教育内容和培养目标，提高毕业生的就业竞争力。

三、具体措施1.建立校企合作平台：学校与企业之间建立共同合作的平台，如校企合作实验室、产教联盟等，为双方提供良好的交流与合作环境。

2.指导教师与企业导师联合指导：由学校教师和企业导师共同参与学生的培养工作，进行实践性教学和职业规划指导，促进学校和企业之间的深度合作。

3.实施双向实习制度：学生在学校学习期间，有规定的时间进行企业实习，亲身参与实际工作，锻炼实践能力。

同时，企业也可以派遣员工到学校进行实地教学和技术交流，促进双方的互动与合作。

4.强化实践教学环节：学校增加与企业合作的实践性教学环节，如项目实训、企业讲座、实地考察等，让学生更好地了解实际工作环境和技术要求，提高实践能力和创新能力。

5.建立学历与证书双重认证制度：学生完成学校学习和企业实习后，不仅能够获得学历证书，还可以获得相关职业证书。

这样可以提高毕业生的就业竞争力，同时也更好地反映学生的专业实际能力。

四、实施效果1.让学生更好地适应社会就业：经过校企合作的培养，学生掌握了在实际工作环境中所需的知识和技能，提高了就业竞争力，更好地适应社会就业。

河南省劳动和社会保障厅关于加强校企合作培养高技能人才工作的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河南省劳动和社会保障厅关于加强校企合作培养高技能人才工作的意见（豫劳社就业〔2009〕18号）各省辖市劳动和社会保障局，各技工院校：为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发〔2006〕15号）和省委办公厅、省政府办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（豫办〔2007〕6号）精神，建立高技能人才校企合作培养制度，现就加强我省技工院校校企合作，加快培养高技能人才提出如下指导意见。

一、充分认识技工院校校企合作培养高技能人才的重要意义校企合作是加强高技能人才培养的一项根本措施。

中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强高技能人才工作的意见》要求完善高技能人才培养体系，大力加强技能人才培养工作，特别提出要“建立高技能人才校企合作培养制度”。

校企合作培养高技能人才就是要利用学校和企业两种不同的环境和资源优势，采取学校教育与企业生产实践相结合的方式，最大限度地满足企业对技术工人素质的要求，最快速度提高技工院校学生的岗位适应能力，有效缩短高技能人才培养周期，加快高技能人才培养，使学校培养目标和企业需求紧密对接。

校企合作是推动技工院校发展改革的根本制度。

“十一五”时期是我省全面建设小康社会的关键时期，实现产业优化升级和中原崛起，全面提升我省企业核心竞争力和综合实力，对高技能人才产生了强劲的需求。

省委6号文件要求，到“十一五”期末，我省高技能人才占技能劳动者的比例达到25%以上。

技工院校尤其是高级技工学校、技师学院作为高技能人才的培养基地，适应社会发展需求面临着艰巨的培训任务。