一年级上数学导学案有几辆车（5以内的加法）北师大版
教案：《有几辆车》（5以内的加法）
一、教学内容
本节课的教学内容来自于北师大版一年级上数学教材，第三章“加减法初步”，具体是第6课时“有几辆车”。本节课主要通过生活中的实例，让学生理解加法的意义，学会用加法计算5以内的数的和。
二、教学目标
1. 学生能够理解加法的意义，掌握加法计算方法。
2. 学生能够通过实际操作，体验加法的实际应用。
3. 学生能够运用加法解决生活中的简单问题。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：学生能够理解加法的抽象概念，并能够将其应用于实际问题中。
2. 教学重点：学生能够通过实际操作，掌握加法的计算方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小汽车模型。
2. 学具：学生作业本、小汽车模型。
五、教学过程
1. 情景引入：
教师出示一辆小汽车模型，告诉学生：“有一辆小汽车，现在又来了一辆，一共有几辆？”学生回答：“两辆。”教师引导学生观察小汽车模型的数量，引出加法的概念。 2. 讲解加法的意义：
教师通过PPT展示加法的意义，告诉学生：“加法就是将两个数合并在一起，求出它们的总数。”然后，教师用黑板和粉笔演示加法的计算过程。
3. 学生操作：
教师将学生分成小组，每组发一个小汽车模型，让学生将两个小汽车模型放在一起，数一数一共有几辆。学生通过实际操作，体验加法的实际应用。
4. 例题讲解：
教师出示例题：“有两辆车，又来了一辆车，一共有几辆车？”引导学生用加法计算。教师引导学生说出计算过程，并板书计算结果：“2 + 1 = 3，一共有3辆车。”
5. 随堂练习：
教师出示练习题：“有三辆车，又开走了一辆车，还剩下几辆车？”学生独立完成练习题，教师进行讲解和反馈。
六、板书设计
板书设计如下：
加法：
2 + 1 = 3
七、作业设计
1. 作业题目：
(1) 有两辆车，又来了一辆车，一共有几辆车？
有几辆车
教学目标：
1. 初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。从而形象地说明两个数相加交换它们的位置，得数不变。
2. 使学生们学会自己观察事物。
3. 培养学生的观察、探究能力。
教学重、难点：
体会加法交换律。
教学过程：
1. 情景创设
（1）让学生观察，独立思考。
（2）提出问题，列出算式。
3+2=5 2+3=5
2. 自主探究，得出规律
（1）学生观察比较上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。
（2）摆一摆。
让学生用自己的铅笔，摆一摆。
说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么？
全班交流，得出加法交换律。
3. 实践巩固
（1）引导学生仔细观察，试一试独立提出问题。
全班交流解题。
（2）第一题，可先让学生动手做一做，再进行练习。
（3）第2、3题，学生自己独立完成。
（4）一共有几位小朋友，我排成第几个？
这个问题，先让学生仔细观察后，同桌尝试解决。
小组交流情况，全班反馈。
（5）共有几只小鸟。
学生独立观察，列式解决这个问题。
有几辆车
教学目标:
1。 引导学生在实际情境中体会“加法交换律”的含义.
2。 通过摆一摆的活动,鼓励学生根据图意提出问题和解决问题。
3. 比较两个不同算式的异同，让学生直观地理解加法交换律的含义。
教学重点:
加法交换律的含义.
教学准备：
红花教具
教学过程：
一、故事引入
有一天，笑笑和淘气来到停车场，笑笑看了看，列了一个算式：3+2=5，淘气说不对，是2+3=5。两个人争起来了，你们知道是为什么吗？谁说的对呢?
指名说想法(说明两个数相加，交换加数的位置，得数不变。）
面对着停车场的情景，两个小朋友从不同的观察角度出发，列出了两个不同的加法算式.这一场景图直观形象地说明了两个数相加，交换加数的位置,得数不变。也就是“加法交换律"的含义。
二、摆一摆
1。 看图，根据图意提问，并解决问题。
2。 列算式，比较两个算式的异同。
3. 集体订正。
三、试一试
1. 生试一试，看图列式计算。 2. 小组内交流想法。
3。 指名说想法。
四、练一练
1. 手指游戏
（1)师示范
（2)列式计算
（3)同桌互玩手指游戏
2。 填一填
（1）生独立完成。
（2）集体订正
3。 比一比
（1）生独立完成
（2）集体订正，说想法
4。 一共有几个小朋友
(1）仔细观察图，说说图上有些什么
（2）笑笑问：我排第几个？
(3）小组内讨论
（4)指明说想法
5。 共有几只小鸟？
（1）小组内讨论
（2）指名说想法
（3）集体订正
五、总结 今天你学会了什么?最喜欢哪个内容?
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our
有几辆车 - 北师大版_一年级数学教案
教案设计示例
有几辆车
教学目标
1．通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义．
2．使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式．
3．正确、熟练地口算5以内的加法．
教学重点
通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义．
教学难点
使学生能够从不同的角度去观察思考问题．
教学过程
一、联系实际，激趣导入
在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？
二、进入情境，探求知识
（一）出示图片：主题图1
1．教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢？
学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5．
学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5．
2．教师：他们说的都对吗？
学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆．
学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的．
3．小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5（板书：3+2=5，2+3=5）
4．观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？
学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的．
教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3．
（教师板书：3+2＝2+3 ）
（二）出示图片：摆一摆1
1．他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？
2．我们先用小圆片代表花来摆一摆．同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式．
