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【成语】：曹操献刀【拼音】：[chū chū máo lú]【解释】：《三国演义》里的情节，为了除掉祸国殃民的董卓，王允和曹操定下刺董之计，曹操手持七星刀刺杀董卓，不料却被发现，曹操随机应变，以献刀为名瞒了过去。
随后，便匆匆忙忙逃出董相府，因此保住了自己的性命。
【出处】：《三国演义》【举例造句】：曹操献刀，随机应变。
【成语典故】：曹操献刀，这是在我国民间广为流传的三国故事。
话说西凉刺史董卓乘朝野之乱，统帅二十万大军进驻洛阳，废了少帝，立了献帝，自封为相国。
他欺主弄权，残暴凶狠;大臣们想除掉他，却没有办法。
校尉曹操(字孟德)暗中早有杀董卓之心，他经常出入相国府，渐渐取得了董卓的信任。
一日，曹操从王司徒处借来宝刀一口，藏刀来到相府，走入小阁，见董卓坐在床上，义子吕布侍立于一侧。
董卓问“孟德今天为何来得这么晚?”曹操说：“我的马走不快，所以迟了。
”董卓听后，命吕布选一匹西凉好马送给曹操，吕布出去了。
曹操心想：“老贼该死。
”想刺他，又怕董卓力大，没敢妄动，只好站在一旁等待机会。
董卓身体肥胖，不能久坐，不一会，即侧身而卧。
曹操见他躺下，急抽刀欲刺，董卓从铜镜内看见曹操抽刀，转身急问：“孟德你要干什么?”这时吕布也牵马回来了，曹操急忙说：“我得了一口宝刀，想要献给相国。
”董卓接刀一看，长足盈尺，锋利无比，果然是一口宝刀。
董卓引曹操出阁看马，曹操谢道：“愿借马一试。
” 曹操牵着马出了相府，快马加鞭往东南疾去。
吕布对董卓说：“曹操好象有行刺之举。
”董卓有些醒悟，于是派人去追。
此时曹操已经飞马奔出东门，逃得无影无踪了。
本故事并无其事，乃虚构。
《曹操献刀》阅读练习及答案《曹操献刀》阅读练习及答案曹操献刀曹操佩着宝刀，来到丞相府。
见董卓坐在床上，他的干儿子吕布在一旁站着。
董卓见曹操进来，问道：“孟德，今天怎么来晚了?”曹操说：“我的马太瘦，跑不快。
”董卓对吕布说：“我有西凉送来的好马，奉先（吕布，字奉先）你去选一匹，送给孟德。
”吕布领令出去了。
董卓身体肥胖，不能坐得太久，便面朝里在床上躺下了。
曹操一见，急忙掣出宝刀刺杀董卓。
哪知，董卓从衣镜中看见了曹操在背后拔刀，忙翻身问道：“孟德干什么?”这时，吕布已牵马来到小阁外边。
曹操惊慌间，把刀举起，跪下说：“我有一口宝刀，特带来献给恩相。
”董卓接过来一看，果真是一口宝刀，便递给吕布收下了。
随后，董卓领着曹操出来看马。
曹操拜谢说：“我想骑上试试。
”便纵身骑上，狠打几鞭，往东南方向飞也似地逃跑了。
经过中牟县时被守城军士捉住。
县令陈宫说：“我对您的义行十分敬佩，愿意把官丢掉．随您逃走。
”走了三天，来到成皋地方，天己渐渐黑了。
曹操用马鞭指指林荫深处说：“这里有一人姓吕，名伯奢，是我父亲的结义弟兄。
我们到他家住一宿，顺便问问我家中消息，怎样?”陈宫点头同意。
陈宫听了，惊得一句话也说不出来。
8、短文写了关于曹操的两件事，试用简明的语言归纳。
9、言如其人，试找出曹操的有关语言，分析他的性格特征。
10、陈宫为什么要弃官同曹操一起亡命天涯？后来又为什么“惊得一句话也说不出来”？11、假如你是曹操，离开庄子时遇上打酒归来的吕伯奢，你准备怎样做？12、曹操和陈宫会何去何从？发挥你的独特想象，为故事补写一个结尾。
答案8、一、刺杀董卓；二、滥杀无辜。
9、示例：“我有一口宝刀，特带来献给恩相。
”突出了曹操机智过人，随机应变，沉着冷静的性格特征；“宁教我负天下人，不可天下人负我。
”表现出曹操阴险恶毒，自私自利，卑鄙无耻的性格特征。
10、①陈宫敬重曹操是刺杀董卓的义士，想追随曹操左右；②陈宫因为听曹操说“宁教我负天下人，不教天下人负我。
《曹操献刀》说课课件一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第六章《三国演义》节选《曹操献刀》。
详细内容包括：曹操为救父亲曹嵩，向董卓献刀的故事。
通过学习，让学生了解《三国演义》的历史背景，把握故事情节，分析人物性格，理解曹操献刀的意义。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握《三国演义》的基本情节，了解曹操、董卓等人物形象，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分析曹操献刀的故事，培养学生的问题分析能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确看待历史人物，培养他们的爱国情怀和责任感。
三、教学难点与重点教学难点：曹操献刀的意义及对曹操性格的分析。
教学重点：掌握《三国演义》的基本情节，分析曹操、董卓等人物形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《三国演义》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示《三国演义》电视剧片段，引发学生对三国时期的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《曹操献刀》的故事情节，分析曹操、董卓等人物形象。
3. 例题讲解：分析曹操献刀的意义，引导学生思考。
4. 随堂练习：让学生根据故事情节，绘制曹操、董卓等人物形象，提高文学鉴赏能力。
5. 小组讨论：分组讨论曹操献刀的原因及影响，培养学生的团队协作能力和思辨能力。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 内容：故事情节：曹操为救父亲曹嵩，向董卓献刀。
人物形象：曹操、董卓。
重点：曹操献刀的意义。
七、作业设计1. 作业题目：描述曹操、董卓等人物形象。
分析曹操献刀的原因及影响。
2. 答案：人物形象：曹操英勇果断，董卓暴虐无道。
原因：曹操为救父亲曹嵩。
影响：曹操献刀使董卓对其产生信任，为曹操日后崛起奠定基础。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事情节和人物形象的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐阅读《三国演义》原著，深入了解三国时期的历史背景。
组织学生参观三国遗址，感受历史氛围。
《曹操献刀》读后感
《曹操献刀》是中国古代小说《三国演义》中的一段著名故事。
这个故事发生在南征北战之后，曹操统一了中原，号称魏武王。
他召集众将，举行一次盛大的封赏仪式，将功臣们排成方阵，摆开长长的队伍，曹操从容走过去，向每一个人颁发奖品，并嘉奖他们的功绩。
其中有一个年轻的将领叫做关羽，他是曹操的前部下，在曹操发迹的时候就帮助他打下江东，一举成名。
但关羽背叛曹操之后，曹操便刻意忽略他的功勋，没有给他任何奖励。
这一次封赏仪式上，曹操突然向关羽走去，取下自己的宝剑，一脸崇敬地递给他，说道：“将军这段功业，当真是非常可嘉，世间罕有。
玄德不幸于汝，乃命汝三顾茅庐，请图报我，既效吕布之马，又如周郎之卧龙，深为可惜。
今朕不自减于卿，卿何迟而又自毁乎？”曹操这番话，表达出了自己的敬意和羡慕，也表达了对关羽的歉意。
最后，关羽接过宝剑，鞠躬致谢，曹操遂拍着他的肩膀，笑道：“此剑一来，卿当谨守，不可弃之。
”于是，关羽告辞而去，曹操也毫不在意，心满意足地看
着他的背影消失在人群中。
这个故事从一个侧面描绘了曹操的威风和关羽的英勇，表现了封赏制度的重要性和对功臣的尊重与信赖。
同时，这个故事也强调了人情义理和得失平衡的道理，警示后人不要因小失大，决不能损害自己的声誉和功勋。
《曹操献刀》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《曹操献刀》的故事情节，把握人物形象。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确面对困境，勇于追求真理，培养坚定的信念。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《曹操献刀》的故事情节，把握人物形象。
（2）分析作品中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和寓意。
（2）如何从文本中提炼出作者的观点和态度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《三国演义》的背景及作者罗贯中。
（2）引发学生对曹操这一历史人物的兴趣，为学生阅读文本奠定基础。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，概括人物形象。
（2）鼓励学生查找相关资料，加深对课文内容的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点知识，如象征意义和寓意。
（2）引导学生从文本中提炼出作者的观点和态度。
5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，谈谈对曹操这一历史人物的看法。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
2. 课后作业：评价学生在作业中对课文内容的理解和感悟。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，全面评价学生的学习效果。
五、教学资源：1. 文本：《三国演义》中的《曹操献刀》片段。
2. 图片：与《曹操献刀》相关的历史人物、场景的图片。
3. 视频：关于《曹操献刀》的影视作品片段。
4. 资料：关于曹操和历史背景的相关资料。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生深入解读文本。
2024年《曹操献刀》标准教案一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第二册第四章《三国演义》选读部分，具体内容为《曹操献刀》一节。
详细内容包括：曹操为救父亲曹嵩，献刀给董卓；董卓对曹操的试探；曹操机智应对，取得董卓信任；曹操借献刀之机，刺杀董卓的经过。
二、教学目标1. 理解《曹操献刀》的故事情节，分析人物形象，领会作品的主题思想。
2. 掌握古典小说的阅读方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，树立正确的人生观、价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析曹操、董卓等人物形象，理解作品的主题思想。
教学重点：掌握古典小说的阅读方法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述曹操、董卓的历史背景，引起学生对本节课的兴趣。
2. 课堂阅读：让学生自主阅读《曹操献刀》原文，理解故事情节。
3. 例题讲解：分析曹操、董卓等人物形象，讲解作品的主题思想。
4. 随堂练习：让学生针对曹操献刀的原因、过程及结果进行讨论，提高分析问题的能力。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后完成。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 人物形象：曹操、董卓、吕布等。
3. 故事情节：献刀、试探、应对、刺杀。
4. 主题思想：爱国情怀、英勇智慧、忠诚勇敢。
七、作业设计1. 作业题目：结合《曹操献刀》的故事情节，分析曹操、董卓等人物形象，谈谈你对作品主题思想的理解。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，从人物形象、情节分析、主题思想等方面进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生积极参与，关注学生的个性化阅读体验，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解三国时期的历史人物及事件，提高学生的文学素养。
同时，鼓励学生观看与三国相关的影视剧，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的具体阐述；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的例题讲解；5. 作业设计中的题目和答案；6. 课后反思及拓展延伸的深入探讨。
