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复习：
体验汉语口语2-11 准备活动
我一般…
提建议：你可以…因为对…
第十一课
warm up
跳舞唱歌
说话
女男
孩子：女孩子男孩子
warm up2 反义词
扩展：高矮胖瘦轻重大小多少
比：than
你多高？你比我高/我没有你高。
英国现在多少度？深圳比英国热。
/英国没有深圳热。
你的衣服多少钱？你的衣服比我的贵/我的衣服没有你的贵。
你比我高多了。
你比我高得多。
你的衣服比我的贵一点儿。
我比她大两岁。
完成练习三
完成比字句练习（打印图片）
用比字句介绍你的一个朋友/英国/你最喜欢的地方
可能：maybe
他可能会来。
明天我可能不来上课了
你可能不认识。
课文一
介绍：introduce 介绍朋友介绍自己
会话：你去了中国的KTV吗？
你和谁一起去？
你会唱歌吗？
课文二回答问题
找一张活动的照片模仿课文介绍一下
课文三回答问题
你常常去超市买水果吗？
你觉得深圳的水果贵还是英国的贵？
你觉得西瓜好吃还是橘子好吃？
课文四回答问题
讲解定语的顺序（时间/地点+数量+动词+形容词+名词）
总结：比字句
可能。
第十一课一.教具1. 一对新人刚从饭馆或教堂出来，一些学生刚进/离开教室的照/图片2. 一个婴儿的照/图片，一个人开车的照/图片3. 一些实物，如：菜单、筷子、明信片、书、笔4. 麦当劳的广告单（上有咖啡的价目）5. 一张红纸（大）、一张绿纸（小）、牛肉面、排骨面大小碗价钱不同的价目表，排骨大小不同的两碗面的照/图片二. 本课的三段对话可视为三个主题，每个主题内的生词、句型自成单元配合对话，所以教案设计不同于以前。
A第一大段1. 生词教法：按生词表所列的顺序教，名词部分只列出必要的注意事项（我们相信老师现在已经具备正确的选择判断能力，会用合适的教具、教法来说明意思并帮助学生正确地应用了）。
①超市：告诉学生当地几个有名的超市的名字，及当地人称呼这些超市的方法。
②刚（刚）：因为学生已经知道意思了，所以老师可以先表演一个动作，然后问：刚刚我action？如：刚刚我看谁？刚刚我吃什么？等，但由于“刚（刚）”也有just“那个时候”的意思，所以老师可找些能说出下列句子的照/图片来帮助学生明白意思及用法，句子是：他们刚结婚。
他刚从美国来。
他们刚下/上课。
等。
为了测知学生正确运用的能力，请学生看图说句子，或先表演再用“刚刚”说出自己刚做的事。
③把“咖啡、茶、红茶”放在一起教，把“色、咖啡色、红色、绿色”一起教，然后问学生：“『green tea』汉语怎么说？”④“需要” “外国人”练完后，可给下列“连连看”练习❶Z4i M7igu@, Zh!nggu@r6n sh= w4igu@r6n.❷ Zh8iji1 ch1osh= zh- m4i h@ngch2 b^-m4i l}ch2.❸ Z4i Zh!nggu@, M7igu@r6n x%y4o h5 y=b5ik1f5i ma?❹ Z4i ch1osh= m3i d!ngxi ch9 h5 d!ngxi.❺ R6n d!u x%y4o sh= w4igu@r6n.❻ N-men g1ng xi4-k8 b*-x%y4o shu!-hu4.⑤放：因为还没学“把”句型，老师只好用第四课“Transposed Object”的句型边做动作边说：“请看：书，我放在桌子上；筷子，我放在碗上；鸡腿，我放在碗里。
第十一课我是跟旅游团一起来的一、教学重点1.课文2.语法表示已经发生或完成动作的时间、地点、方式、目的等的“是……的”一……就……形容词重叠二、教具中国地图、挂历图片：飞机、火车、汽车、自行车三、教学要求1.通过课文讲练，要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。
2.会用“是……的”表达过去动作发生的时间、地点、方式以及目的等。
四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。
3.全班一起认读生词。
4.老师领读生词（全班齐读一遍）。
5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
6.老师组词组句，让全班学生跟说。
老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。
每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。
例如：前天→我是前天到北京的。
一……就……→我一喝酒就脸红。
我一起床就洗脸、刷牙、吃早饭。
他一上课就想睡觉。
利用→在我们国家，大学生们常常利用假期的时间去打工。
风光→我们是坐火车从深圳过来的，因为大家都想坐坐中国的火车，看看铁路两边的风光。
集中→上课的时候要集中精力听老师讲课。
马马虎虎→A：你觉得我的汉语说得怎么样?B：马马虎虎。
作业一定要认真做，不能马马虎虎的。
组织→学校常组织留学生去参观。
希望→希望你帮我练练英语。
/妈妈希望我毕业以后当汉语老师。
需要一→我需要一台电脑。
/我们需要多记生词。
/要学好汉语，需要多练习。
（三）处理课文1.引入课文。
老师要以轻松的语气跟学生聊天。
要让学生感悟到，“是……的”句中动词所表示的动作是过去已经发生或完成了的，我们现在想知道的是这个动作完成的时间、地点、方式等。
例如：老师：我们现在在哪里?学生：在中国/北京/上海/山东……老师：同学们已经来中国了，对不对？学生：对！老师：好，我现在想知道的是：麦克，你是什么时候来的？学生：我是今年九月来的。
教学解析语文第二册第十一课教学解析语文第二册第十一课主要是围绕着儿童文学展开的，通过学习本课可以帮助学生提高对儿童文学的理解和鉴赏能力。
本文将对本课的教学解析进行详细分析，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
第一部分：引言儿童文学是指专为儿童创作的文学作品，其目的是通过生动有趣的方式传达道德教育和知识普及。
对于学生来说，理解和欣赏儿童文学对他们的成长和发展具有积极的影响。
第二部分：教学目标在本课中，我们将达到以下教学目标：1. 理解儿童文学的定义和特点；2. 熟悉本课所选的两篇儿童文学作品；3. 学习分析儿童文学作品的方法和技巧；4. 培养学生对儿童文学的鉴赏能力。
第三部分：教学重点在本课中，我们将重点关注以下内容：1. 儿童文学的定义和特点；2. 分析儿童文学作品的方法和技巧；3. 针对所选的两篇儿童文学作品展开深入讨论和解读。
第四部分：教学内容1. 儿童文学的定义和特点儿童文学是专门为儿童创作的文学作品，它的特点包括：简单易懂、富有想象力、注重情感表达、以及融入教育元素等。
通过儿童文学，孩子们可以培养阅读兴趣和阅读能力，同时也能够感受到作品中蕴含的道德和价值观念。
2. 分析儿童文学作品的方法和技巧要深入理解和分析儿童文学作品，我们可以从以下几个方面入手：（1）寻找作品的主题和中心思想；（2）分析角色形象的塑造和情感描写；（3）分析作品的结构和篇章安排；（4）理解作品中的隐含意义和象征。
3. 两篇儿童文学作品的解读本课选取了两篇经典的儿童文学作品，分别是《小蝌蚪找妈妈》和《丢失的铅笔盒》。
通过阅读和解读这两篇作品，我们可以深入理解儿童文学的魅力所在，培养学生对作品的审美能力和阅读理解能力。
第五部分：教学方法在教学过程中，我们将采用以下教学方法：1. 阅读讲解法：通过指导学生阅读文本并分析其中的重要内容；2. 讨论引导法：组织学生展开讨论，分享对作品的理解和感受；3. 视听辅助法：借助图片、视频等辅助材料来增加学生对作品的感知和认识。
