新一轮政治课改

新课改下高中政治高效课堂的构建对策在新课程改革深入推进的基础上，建设高中思想政治高效课堂已经成为当前教学的重要实践课题。

由于在过往高中政治课程的教学中，教师采用的是填鸭式的知识灌输教学方式，在这样的教学模式下，学生基本都是处于被动地接受知识的状态，加上政治理论知识比较多，使得课堂氛围比较沉闷，很多学生都难以将注意力集中到课堂上，学习效率低下。

而高中政治知识比较基础，并且在不断完善与优化。

想要学好政治，要讲究策略和方式，找到适合高中生的学习手段，从而提高高中政治的学习效率。

一、高中政治教学中所存在的问题（一）高中政治教师的教学素质、教育环境和教学手段需要进一步提升有些教师教学方法陈旧，完全按照课本内容讲授，无法激发学生的兴趣，这样的教学方式容易让学生失去兴趣，难以掌握知识和理解政治思想。

现有的高中政治教材难以满足学生的多样化需求，无法提供丰富、生动、有深度的课堂内容，缺少与现实生活衔接的案例分析和实践探究；而且，课堂教学气氛不够活跃和开放，学生缺乏课堂参与感。

因此，教师需要注重学生的思维质量和素质培养，为学生创造合适的学习环境，提高学生的思维深度和创造性。

（二）教师没有实际执行新型教学理念目前高中的教师都在高呼改变传统的教育观念，然而，许多教师仅仅将这一口号当成了一句空话，并未落实，包括了部分的政治教师。

在实施新课改后，仍然沿用了以往的“课前温习——教师讲授——课后总结”的教学模式，未能将新课改带来的全新的教育思想融入到教学之中。

如果教师还不能转变传统的教育观念，那就只能让学生对政治课程产生反感。

（三）学生对政治的学习没有兴趣目前，高中阶段的学生学习方法还存在一定的问题，甚至有学生还不会自主学习，对于政治学科也提不起兴趣。

可以说，政治是高中生比较讨厌的科目，因为教学内容单调且乏味，很多理论知识点根本学不进去，再加上教师教学方法单一，导致学生没有学习兴趣，从而阻碍了政治课堂教学质量的提升。

二、高中政治高效课堂的构建对策（一）充分发挥学生主体地位新课程标准对于学生在学习过程中的主体地位有了明确的规定。

谈谈新课改下思想政治课的教学感悟摘要：当前，随着新一轮课程改革的推行，作为中学思想政治教师应当以新课改理念为指导，积极探寻适合本校实际的教育教学方法，提升学生学习思想政治课的主动性和积极性，努力使思想政治课教育教学适应时代的要求。

关键词：思想政治；课堂教学；兴趣高中思想政治课在适应国家课程改革的基础上，紧跟时代潮流，不断改革、不断完善，越来越体现时代，联系时代。

新课程加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。

面对新课改，对于新教材，该如何开展课堂教学？下面就针对教学中遇到的问题，谈谈我在课堂教学实践中的一些认识。

一、创设情境，激发学习兴趣教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学生的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。

”因此教师应该以学生为教学主体，在充分了解学生情感需要的基础上尽可能创设真实的、日常的、与学生实际生活紧密联系的、或者他们都十分熟悉的情境，就可以激发学生学习的兴趣。

其中创设问题情境，对提高教育教学效果具有十分重要的作用。

创设问题情境需要教师根据教育教学任务，按照一定的教学原则和方式，科学创设一系列问题，引导、启发学生去探究、发现、思考。

这对培养、提高学生的学习能力有很大好处，因为“问题”是激发思维的起点，是激发思维的动力。

这就要求思想政治课教师：（1）应针对教材中的基本概念、原理、重点、难点、社会热点和思维盲点巧妙地提出问题。

当然，这类问题要有一定的深度，有思考的价值，能引起学生认识的升华；（2）在提出问题的基础上，要注意引导、启发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

例如：我在讲到供求影响价格时创设了以下几个情境：镜头一：苹果大量上市是便宜；集市上黄瓜夏天便宜，冬天贵。

对新课改下政治课堂教学的探索新一轮课程改革强调教师教学方式的改变，学生学习方式的改变。

教师要从教法向学法转移，从单纯对学生进行知识的传授向引导学生学习转变。

教师要引导学生学会学习，在学习中能够合作交流，能够自主探究，同时学会做人，具有一定的社会责任感、历史使命感，具有一定的创新精神和创新实践，从而形成终身学习的能力。

政治课堂教学就是关注学生的个性发展、全面发展，使学生具有健全的人格。

政治课，是一门人文性很强的学科，是对学生进行思想教育、爱国主义教育的重要阵地，是培养学生良好素质和综合素养的场所。

教师要充分利用这一主阵地，积极推进政治课堂改革，提高课堂效率，实现政治课堂教学的目标和任务。

在新课改背景下，我对课堂改革进行了如下探索。

一、研读课程标准，转变教学理念教材是课堂教学的主要依据，学生知识的获得和技能的形成主要来源于此。

它也是教师实现课程目标和课堂教学目标的重要途径，是学生能力形成的重要载体。

既然教材充当着如此重要的角色，其重要性可想而知。

在新一轮课程改革中，中学政治教材的编写既体现了时代的特点，又符合学生的心理特征，凸显了生活性和趣味性，又不乏其政治性和科学性，每一章节的内容都对学生极具启发性。

教材以人为本，对学生进行美德教育、理想教育；教材以人为本，充满了时代特征，与时俱进，能够引导学生，对学生的健康成长有着重要的作用。

政治教材有着丰富的现实资源，教材内容的选取，都来自于现实生活，与当今的政治经济文化密切相关，还融入了当今的热点焦点问题，既有生动的实例，也有高度的理论概括。

作为教师，我们要把这些知识系统地传授给学生，要挖掘教材中这些生动丰富的教育资源，深刻领会教材的实质，准确利用教材的内容，对学生进行思想教育，使学生能够用马克思主义的基本观点方法去观察问题、分析问题、解决问题，用“三个代表”思想和科学发展观去解决当今社会中存在的现实问题。

我们还要让学生通过教材的研读，具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度，具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感，初步形成正确的世界观、人生观和价值观，从而不断提高自身的思想认识水平。

新课改高中政治
新课改高中政治教育注重学生的全面发展，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，注重学生的情感、态度、价值观等方面的培养。

以下是一些新课改高中政治教育的特点:
1.强调知识的基础性和综合性:新课改高中政治要求学生学握基础知识，并在此基础上进行综合性学习，以培养学生的综合能力和素质。

2.注重学生的自主学习和合作学习:新课改高中政治提倡学生自主学习和合作学习，通过小组讨论、交流等方式，培养学生的合作精神和协作能力。

3.关注社会热点问题:新课改高中政治注重联系社会热点问题，引导学生关注现实问题，培养学生的社会责任感和公民意识。

4.注重培养学生的创新精神和实践能力:新课改高中政治鼓励学生提出自己的见解和想法。

注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生在学习中得到全面的发展。

5.强调评价的多样性和过程性:新课改高中政治强调评价的多样性和过程性，采用多种评价方式，关注学生的学习过程和成长过程，激励学生积极参与学习活动。

为了更好地适应新课改的要求。

高中政治教师需要转变传统的教学观念，注重学生的主体地位，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力，引导学生积极参与学习活动，提高学生的政治索质和综合能力。