多分支结构教案

各位评委大家好!我说课的题目是《多分支结构》，下面我将本着新课标中“让学生亲历过程，个性化发展”的原则，从以下几个方面展开说课，请各位评委批评指正。

一、教材分析本节课是人民教育出版社《信息技术》九年级全册第2章第12课的内容。

前面学生已经了解了VB的工作界面和VB代码，并对流程图有了一定的认识。

通过本课的学习将使学生对VB及流程图有更深一层的认识，学会用程序的思维方式解决问题。

二、学情分析1、九年级的学生已经具备较强的逻辑思维能力，他们善于思考，敢于挑战。

2、大部分学生对抽象的程序代码有了一定的认识，能够看懂流程图并能编写简单的VB程序，通过前面的分支结构的学习，对本课内容有了感性层面上的理解。

3、个别少部分学生对抽象事物认识速度比较慢，对VB的认识还停留在窗体、控件上，对代码的概念还很模糊，因此在安排教学活动时，要充分考虑这些因素，让逻辑思维能力强的学生带领这些学生学习三、教学目标1、知识与技能：(1)了解多分支结构程序的特点(2)熟悉用select case 语句实现多分支结构的基础方法2、过程与方法:培养学生独立思考的能力、灵活运用所学知识解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：(1)增强学生思维的严密性。

(2)善于发现问题，敢于提出疑问并能够针对疑问积极主动的思考解决。

四、教学重难点1、重点：理解多分支结构的流程。

2、难点：理解程序中流程的代码描述。

五、教学方法根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我会采用“设置情景法”“任务驱动法”和“自主探究”等教学方法，通过学生自主学习、分组协助，总结经验，完成实践任务，以达到概念内化的效果，实现理论与实践的统一。

六、教学过程1、游戏引入(2分钟)通过学生喜欢的心理测试的小游戏再将学生的注意力吸引到本课中来的同时，让学生初步体会，选择不同的面包能够得到不同的测试结果。

从游戏入手，满足了学生爱玩的童心的同时，集中了学生的注意了，拉近了师生之间的距离，也为后面的问题做好铺垫。

尝试用多分支结构分析本题（输入一个数A，判断该数是正数还是负数，或者是零）
3.多分支结构实例分析
师：利用VB制作一个根据车牌号查询汽车所在地的程序
任务分析—画出流程图—设计界面——编写代码——调试运行
教师巡视指导（打出幻灯片—提示select case语句的表达方式）
点评与分析
三.课堂总结
大家通过今天的学习，初步理解多分支结构的原理，同时学会用对分支结构语句处理复杂的条件判断，希望通过本课学习，大家能够编写较为复杂的分支结构程序段
二.新课知识
1.多分支结构原理
师：以生产一个商品为例，产品完成生产后需要检验，合格后进入侠义道工序，不合格则分析是否重加工，（能，再加工；不能，则报废），用流程图试着画出以上流程，并小组内分析讨论：这种程序流程结构的优缺点
结果：程序流程环节多，较为复杂，多次IF语句造成程序可读性差。
2..多分支结构流程图
学生：组内合作，尝试写出程序代码
学生：程序运行调试，并聆听重要内容点评
进一步巩固新知。
学生整理所学内容。
以条件判断语句IF作为承上，衔接本课多分支结构
激发学生对多分支结构的学习的积极性
通过对比教学（条件判断语句IF的不足），抛设悬念，引导学生选择多分支结构解决问题
作为本课的重点，灵活提出各种问题，逐步引导学生理解多分支结构的内涵和应用技巧
引用一个容易让学生理解的生活实例，进一步引导学生用SELECT CASE语句解决多重判断的问题，加深理解多分支结构的设计
评价与分析程序执行过程，再次强调多分支结构的优势。
回顾本科知识点
板书设计：
1.多分支结构的认识2.多分支结构的流程图表示3.多分支结构实例—根据车牌号查询汽车所在地的程序。

《多分支程序》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握多分支程序的基本观点和结构。

2. 能够根据实际情况应用多分支程序进行条件判断。

3. 培养逻辑思考和解决问题的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：理解多分支程序的工作原理，掌握其基本结构和用法。

2. 教学难点：根据具体问题设计合适的条件判断流程，灵活运用多分支程序。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包括多分支程序的观点、结构、应用案例等。

2. 准备教学视频，演示多分支程序的用法。

3. 准备若干练习题，供学生实践操作。

4. 准备计算机和相关软件，以便学生可以实际操作多分支程序。

四、教学过程：本节课我们学习多分支程序，通过学习，学生能够掌握多分支程序的基本观点和基本操作，能够编写简单的多分支程序。

1. 引入新课：起首通过一个简单的例子，让学生了解多分支程序在实际生活中的应用，激发学生的学习热情。

2. 讲解多分支程序的基本观点和基本操作：通过讲解多分支程序的原理和基本操作，让学生了解多分支程序的基本结构和语法规则。

3. 演示多分支程序的编写过程：教师演示一个简单的多分支程序，让学生了解如何编写多分支程序。

4. 学生练习：学生根据教师的演示，尝试编写一个简单的多分支程序，通过实践加深对多分支程序的理解。

5. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的经验和效果，共同解决遇到的问题，提高协作能力和沟通能力。

6. 答疑解惑：教师针对学生在练习过程中遇到的问题进行解答，帮助学生解决疑惑。

7. 总结回顾：对本节课的内容进行总结回顾，帮助学生加深对多分支程序的理解和掌握。

8. 安置作业：安置与多分支程序相关的作业，让学生在课后继续练习，稳固所学知识。

在具体做法上，老师可以采用分步指导，以小组讨论的形式，让学生对所学知识进行消化和稳固。

同时，老师也可以提供一些相关的练习题和测试题，让学生在课后进行自我检测，了解自己的掌握情况。

此外，为了确保学生能够真正掌握所学知识，老师还可以定期组织一些互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中稳固所学内容。

初中多分支选择结构教案教学目标：1. 理解多分支选择结构的概念和作用；2. 学会使用多分支选择结构编写程序；3. 能够运用多分支选择结构解决实际问题。

教学重点：1. 多分支选择结构的概念和语法；2. 多分支选择结构的运用和实际问题解决。

教学准备：1. 计算机和投影仪；2. 多分支选择结构的示例程序。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的单分支选择结构和双分支选择结构；2. 提问：有没有什么情况下只用单分支选择结构或双分支选择结构解决不了的问题？二、讲解多分支选择结构（15分钟）1. 介绍多分支选择结构的概念和作用；2. 讲解多分支选择结构的语法和示例程序；3. 解释多分支选择结构的特点和优势。

三、编程实践（15分钟）1. 让学生独立完成一个多分支选择结构的程序；2. 引导学生思考如何将多分支选择结构应用于实际问题中；3. 让学生分组讨论并展示他们的程序和应用方案。

四、巩固练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成；2. 讲解练习题的答案并解释多分支选择结构的应用。

五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结；2. 引导学生思考多分支选择结构在实际生活中的应用；3. 鼓励学生自主创新，尝试编写更复杂的多分支选择结构程序。

教学反思：本节课通过讲解和编程实践，让学生掌握了多分支选择结构的概念和语法，能够运用多分支选择结构解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生思考多分支选择结构的应用，鼓励学生自主创新。

同时，还要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够熟练掌握多分支选择结构。