PEP4 Unit 6 Part A Read and Write评课稿

The sixth period(第六课时)Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Read and write ·能够读懂描述起居室的小短文,完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务·能够按意群和正确的语音、语调朗读小短文·能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整·能够综合运用本单元的核心词句Let’s check ·检测本单元A、B部分的核心句型·考查单元核心词汇的认读和意义的理解Let’s sing·能够了解歌词的意义并且能够清晰准确地歌唱▶1. 能够听懂、会说、认读本单元的重点词汇。

2. 能够完成阅读、判断、匹配等活动，正确理解、运用本单元的重点句型。

▶教学难点能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。

▶教学准备PPT课件、课文录音、视频等。

▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision①1. Greetings.2. Enjoy the song—My home.Play the so ng of “Let’s sing”. (课件出示：教材P44 Let’s sing板块的歌曲)3. Sharp eyes.Present the vocabulary “bedroom, living room, study, kitchen,bathroom, key, sofa, bed, fridge, table, phone” one by one. (出示课件) Ask students to read them out.Write down the vocabulary on the blackboard.4. Revision.②Present the picture of “Let’s learn” on page 42. (出示课件)Talk about the picture with students. Teaching purpose②通过让学生描述图片中房间内的物品摆设，复习前面学过的句型，同时为后面的阅读做铺垫。

四上Unit6 Read and WriteI. 教材分析本单元的话题为家庭成员与职业，教学内容与学生的实际生活紧密相连。

能吸引学生的学习兴趣。

学生在三年级时已经学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother等关于直系亲属称呼的单词。

在本单元的A板块，学生又学习了uncle, aunt, cousin三个家庭成员称呼的单词，以及介绍、描述家人的句型This is my…He’s/She’s… 在B部分的前两个课时，学生又学习了doctor, cook, driver, farmer, nurse这5个有关职业的单词，以及Is this your…? Yes,it is. What’s your …’s job? He’s/She’s a…询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。

本课时是B板块的第三课时，是阅读与写作教学，以一篇小短文的形式呈现。

主人公John介绍了自己的家庭，其中涉及到家庭成员的职业与外貌性格特征，是本单元所学核心词、句型、话题的综合运用。

文字中透露出John对家人及生活的热爱。

本课时要求学生能在教师的引导下运用阅读策略，获取所需信息，同时能在图片的帮助下仿照示范例句，在四线三格中以规范书写体形式准确书写单词填充句子。

教师需强调书写时句首单词首字母大写，词与词间空一个字母的间距等书写注意事项。

IV. 学情分析学情分析:本单元的话题为家庭成员与职业，教学内容与学生的实际生活紧密相连。

能吸引学生的学习兴趣。

基于这个学情，我设计了贴近生活的教学活动，如带着自己的家庭照片，跟给同伴介绍你的家庭。

四年级的孩子活泼好动，喜欢表现自己，乐于与人交流信息。

但注意力不够集中，对新鲜事物好奇而感兴趣；喜欢听故事，唱歌，玩游戏等有意思的课堂活动。

因此，我设计了游戏、歌曲、TPR等有趣的活动，来吸引他们的注意力。

学生有足量的知识储备，在三年级时已经学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother等关于直系亲属称呼的单词。

ways to go to school 中read and
write评课稿
《Read and Write》是教科EEC五四制版六年级英语下册的一本课本，以下是对其课程的评课稿：
一、课程概述
该课程设计紧密围绕着促进学生的英语阅读和写作能力的提高展开。

通过不同的教学模块，学生可以进行听、说、读、写等多种英语技能的训练，以帮助他们更好地掌握英语知识。

二、课程设计
1. 教学内容丰富：课程涵盖了多样化的阅读和写作材料，包括故事、诗歌、说明文等，旨在扩展学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣。

2. 教学方法多样：采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、模拟练习等，旨在提高学生的学习参与度，增强学生的学习体验。

3. 评价体系科学：采用了多元化的评价方式，包括课堂表现、作业评估、测试成绩等，旨在全面评估学生的学习效果，帮助学生及时调整学习策略。

总体而言，《Read and Write》是一门设计合理、内容丰富的课程，有助于提高学生的英语阅读和写作能力。

英语阅读课read and write 评课近年来，学生的英语阅读能力越来越成为关注的焦点。

近日，某校举行了一次英语阅读课 read and write 观摩评课活动，来自不同学校的教师共同参与，评出了课程中的亮点和不足之处。

下面将简要阐述这次评课的过程和结果。

第一步：课前准备在这次英语阅读课评课活动中，每个班级都进行了细致的准备。

为了提高学生的阅读水平，老师们特地挑选了一些生动有趣、内容丰富的阅读材料，如故事、诗歌等，并根据学生的实际情况精心设计了相关的阅读活动。

第二步：课堂实施在课堂上，老师们将学生分成小组，让他们共同阅读一篇短文，并通过不同的方式进行阅读，如竞赛、角色扮演等。

通过活动，学生们不仅提高了自己的阅读理解能力，而且培养了合作精神，增强了团队意识。

此外，老师们还通过写作的方式，让学生们将阅读材料中的关键信息提取出来，并进行整理和总结。

通过写作，学生们进一步巩固了已经阅读到的内容，并提高了自己的写作能力。

第三步：课后反思课后，各位老师进行了深入的反思和总结。

大家一致认为，这种方式可以让学生积极参与课堂活动，培养他们的阅读能力和写作能力，同时提高他们的英语口语和听力能力。

但是，通过评课的过程，也发现了一些问题，如有些学生阅读理解能力较差，需要提供更多的帮助和指导；有些学生缺乏阅读兴趣，需要采用更加生动有趣的材料吸引他们的注意力。

总之，这次英语阅读课的 read and write 评课活动有效地检验了教学内容和方法的科学性和实效性，为今后的教学活动提供了宝贵的经验和参考。

希望各位老师在今后的教学活动中，能够继续精心设计和实施相关的教学方案，让学生们更好地掌握英语阅读和写作的技能。

Unit4 Part A Read and Write教学反思本节课是阅读教学，我遵循阅读教学模式，阅读前，热身交流，激活学生思维，采用眼疾嘴快，快速说短语来复习巩固上节课所学知识点。

在重点句型What are you doing ?I’m doing the dishes . I’m reading a book . 我采用让学生边做动作边问，创设情境，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极地情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习的过程。

在阅读中，我采用了默读、粗读、整体感知；再读、细读，理解细节；通过听录音机、跟读录音，模仿语音语调；通过大声朗读，习得语调。

在阅读后，增加相关的阅读信息，增大学生的语言输入量，创设情境，培养学生写的能力，且注意他们书写的规范性。

在巡视时及时评价，写完后让学生阅读所写信息且交流，最后适时拓展。

在教学过程中，关注每个学生的情感，
激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，突出以学生为主体的教育理念，尊重个体差异的不同。

关注评价活动，以激励学生兴趣和培养自主学习能力发展为主目标开展教学活动。

当然，本节课还存在着一些不足之处，如设计问题太简单，层次不强，群组操练多，个体少，拓展后练习以填充句子来进一步提升学生综合语言运用能力。

《PEP五年级上册Unit4 B Read and write》评课李老师这节课体现了阅读教学模式的运用，包括Pre-reading, While-reading 和Post-reading，层次清晰，任务明确，目标达成度高。

一、这是一节“扎实”的课。

学生学到了新的知识，进一步增强了他们的能力，在学习过程中有了良好的、积极的情感体验，产生了进一步学习的强烈要求，学生就会主动投入到学习中去。

李老师的这节课在Pre-reading环节中设计了“快速读单词”的游戏，学生在《甩葱歌》欢快的北京音乐下快速单词，情感愉悦地完成了动词短语的认读复习。

在While-reading环节设计了6个任务，完成了从略读到细读的过渡，从阅读框架到阅读细节的处理，渗透了阅读策略，培养了阅读能力。

在Post-reading环节中，李老师设计了两个环节：模仿语音语调和仿写邮件，完成读与写的衔接，这与我市开展的“阅读与写作衔接育人活动”相吻合的。

二、这是一节“有效”的课堂。

所谓效率是一节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的。

李老师就在高效上为我们做了很好的示范。

她用游戏热身，让学生熟悉与阅读主题有关的短语；在小组合作活动中，理清email的脉络，包含name, character, ability和email address，为下一步的仿写email打下了良好的基础。

通过后来展示的学生仿写的邮件可以看出，正由于阅读活动设计得好、练习得好，才有了“写得好”。

三、这是一节“多样化”的阅读教学课。

一位专家说得好，阅读课要做到“五读俱全”，即：reading for language, reading for culture, reading for information, reading for writing, reading for speaking。

前三个“读”是一节阅读课应具有得基本特点，而后两个reading for speaking, reading for writing 则是阅读课的升华，对阅读课教学目标的更高定位。

PEP四年级上英语Unit4第6课时 Part B Read and write优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit4第6课时Part B Read and write主要讲述了关于动物的短文阅读和写作。

教材通过介绍不同动物的特点，让学生在阅读中获取信息，并在写作中运用所学知识进行表达。

本课时内容与学生的生活紧密相连，激发学生学习兴趣的同时，也提高了学生的阅读和写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读和写作能力。

但在阅读理解方面，部分学生对复杂句子和较长文章的理解仍有困难；在写作方面，学生表达意思的能力较强，但句子结构单一，缺乏丰富的词汇和适当的修饰语。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握有关动物的词汇和句型。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解和写作表达，提高阅读和写作能力。

3.情感目标：学生能够激发对动物的兴趣，培养关爱动物的情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握有关动物的词汇和句型。

2.难点：学生能够在阅读中获取信息，并在写作中运用所学知识进行表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学习兴趣。

2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，激发学生主动学习，提高课堂实践性。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，了解学生水平，设计教学活动。

2.学生准备：预习课文，了解动物相关词汇。

3.教学资源：多媒体课件、图片、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动物图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

PEP《小学英语》四年级上册 Unit6 Read and write公开课教案与教学反思
课题 PEP《小学英语》四年级上册 Unit6 Read and write 作者及工作单位黎楚大洲镇中心小学
教材分析
PEP小学英语教材以话题为单元，以口语功能为主，有效地让学生将同类型的单词归类认识，逐步引导学生运用英语来达到教学目的。

本单元的话题为家庭成员与职业，教学内容与学生的实际生活紧密相连。

本课为这一单元第三课时，要求学生听、说、认读father,mother,sister,brother这几个单词，并使用句式This is my ____.来介绍自己的家庭成员。

由于家庭成员均是学生身边的亲人，能吸引学生的学习兴趣。

学情分析
本课程面对的是四年级的学生。

他们活泼好动，好表现自己，但注意力不够集中。

对新鲜事物好奇而感兴趣；喜欢听故事，读顺口溜，玩游戏等有意思的课堂活动。

教学目标
1.能够听，说，认读四个家庭成员的单词：father,mother,sister,brother.
2.能够运用句式This is my ____.与同学之间来介绍自
己的家庭成员。

教学重点和难点
能够听，说，认读四个家庭成员的单词：father,mother,sister,brother.及运用句式This is my ____.与同学之间来介绍自己的家庭成员。

教学过程。

人教PEP六年级上册英语《 Unit 4 Part B Read and write 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语<Unit 4 Part B Read and write>》是一篇关于动物的文章。

文章描述了四种动物（猴子、熊猫、大象和狮子）的外貌特征和生活习性。

通过阅读这篇文章，学生可以进一步了解不同动物的特点，提高他们的阅读理解能力。

此部分还包括两个任务：Task 1要求学生根据图片和提示完成，Task 2要求学生根据文章内容完成练习。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语阅读能力，能够理解和表达简单的动物特征。

但在阅读长篇文章时，部分学生可能会遇到一些困难，如生词、长句等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用已学的阅读策略来解决问题。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中四种动物的外貌特征和生活习性，正确运用相关词汇和句型进行描述。

2.能力目标：学生能够独立阅读文章，理解文章内容，提高阅读理解能力。

3.情感目标：学生通过对动物的了解，培养关爱动物、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确阅读和理解文章内容，掌握相关词汇和句型。

2.难点：学生能够运用已学的阅读策略，如预测、略读等，解决阅读过程中遇到的问题。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过完成Task 1和Task 2，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的阅读理解能力。

2.情境教学法：通过展示动物图片和视频，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，培养他们的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.Pre-reading：教师展示四种动物的图片，引导学生进行预测，激发学生的阅读兴趣。

2.While-reading：学生独立阅读文章，回答教师提出的问题，引导学生关注文章细节。

3.Post-reading：学生分组进行讨论，完成Task 1和Task 2，教师给予指导和反馈。

文|郭美阳【任务主题】人与社会【任务话题】Shopping【任务单元】PEP《英语》四（下）Unit6Shopping【任务内容】Part B Read and write【任务类型】I can show【任务名称】Flea Market一、基于文本解读的I can show的表现性任务与动态评价标准PEP《英语》四（下）Unit6Shopping选自PEP《英语》四年级下册第六单元，围绕“人与社会”这一主题展开。

本单元紧扣“购物”这一话题，学生跟随文本人物体验购物，习得语言，学会挑选、购买物美价廉的商品。

单元主情境图通过Sarah与妈妈、Zoom与售货员在服装店购物的情境，引发学生对如何购买、出售物品。

A部分呈现John和妈妈在鞋店购买鞋子的情境，学习核心句型“Can I help you?Yes.These shoes are... Can I try them on?Size...please.They’re too...”的语义和语用功能，并通过饰品店情境，结合单词gloves, umbrella,sunglasses,scarf进行购物。

B部分呈现Sarah和妈妈买裙子的情境，学会用“How much is this...？It’s...nice/pretty/cheap/expensive”等询问并回答商品的外观和价格。

通过本单元的学习，学生能够简单形容自己对商品的印象，以得体有礼的方式模拟购物，并对性价比作出基本评判。

本课时作为本单元的第六课时，是一节读写课。

教学内容由两部分组成：第一部分图文并茂地呈现了商店促销的情境，展示了促销的产品及促销广告。

广告的内容围绕本单元重点———物品及描述，以朗朗上口、极富鼓动性、吸引力的语言激发学生的阅读兴趣。

同时，潜移默化地渗透正确的消费观念，形成勤俭节约的好习惯。

第二部分是读后的书写任务，要求学生在情境中运用“They are very/too...”描述物品，进行正确书写，达成意义输出。