pep7unit6评课稿

七年级英语上Unit6 Do you like bananas？Period 1 Section A(1a-1c) 评课稿刘艳一、教学目标明确1. Language goalsKey vocabulary: hamburger, tomatoes, oranges, ice cream, salad, bananas, strawberry.Target language：Do you like bananas? Yes, I do./No, I don’t.2. Ability goalsTrain students’ listening and speaking skills.Train students to communicate with others fluently.3. Moral goalsIt’s very important to eat healthy food.初一的学生，由于年龄小，加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛和一些新知识特别感兴趣。

而初一又是学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。

因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。

课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

二、教学方法多样性利用多媒体创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语，这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大地提高了学生学英语的兴趣。

以学生听、说、读、写、练贯穿始终，让全体学生根据自身学习情况设计不同难度的小段对话，这样既能面向全体学生、突出学生主体，又尊重了学生的个体差异，能极大地满足不同程度学生的学习需要。

三、教学设计具针对性通过各种各样的教学活动，如：猜词意、表演对话、动画片、回答问题、讨论等形式，努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式完成任务和实现目标。

PEPUnit 6The story of rain Part(B) Let9s read Book7教学g 标与要求1.听、说、认读下歹U句型：I put some seeds into the pot. I put in some water too. I can see a sprout. I water it again and put it in the sun. My plant has two green leaves. I water it every day and make sure it gets lots of sun.2.使学生在能够正确理解Now ifs in the sun./I am so excited./ It's so lovely./make sure/lotsof/one month old/come on/I can hardly wait!等新语言并能恰当地运用。

3.听、说、认读整篇文章，并能在情景中运用。

重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。

能够听、说、认读Lefs read部分的内容。

掌握植物生长日记的生长过程的叙述。

“Now it's in the sun./I am so excited./Ifs so 难点lovely./make sure/lots of/one month old/come on/I can hardly wait!"是新语言，教师应作必要的解释。

一盆土、种子、嫩芽、较大的植物、喷壶、水、一盆鲜花、一盆干枯的花。

教学环节师生活动教学问题最佳解决方案r e P a r a to n 准备活动1 .Let's sing【设计意图】音乐节奏感强，学生乐于接受，并能训练学生的乐感及听说技能。

感觉与欣赏并存：放松与紧张并重。

让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下而知识的学习做好铺垫。

Unit6《Festivals Part A》英语评课稿听了Unit6《FestivalsPartA》，体现了Youngteachersmakestudentthinkforthemselves,askquest ions,exploreanddeveloptheirowncreativeability.既注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的巧合。

是一堂信息技术与学科整合课。

纵观整节课的教学具有如下特点：一、教学特色1、教学创情景，激励促参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’sDay,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。

学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。

通过FreeTalk贴近生活，让学生产生共鸣。

如：Canyoutellmeallkindsoffestivals?关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心2、注意衔接，善于质疑。

开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。

李老师利用多媒体look,listenand:When’s…?whatdoyoudoat…?whichmonthdoyoulike?不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。

3、依靠多媒体技术，整合教学资源。

充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示ChineseNewYearandChristmas的漂亮图片以及对话，在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。

然后利用电脑的图画效果演示Easter,HalloweenandTheDragonBoatFestival。

新人教版六年级英语《How do you feel。

A learn》评课稿
XXX在教授PEP7 Unit6 How do you feel?这一词汇课时，
采用了多媒体教学的方式。

课程主题围绕“feeling”展开，整堂
课教学效果非常成功。

教学亮点：
1.导入环节巧妙
XXX通过欢快的歌曲和歌谣，将学生带入美妙的音乐世界，同时与主题相关，成功地导入了新课。

2.教学层层深入
XXX先通过图片和故事情景呈现新授教学，同时出示词组，激发学生“说”的欲望。

课程难度逐渐加大，最后呈现故事
篇章。

通过挖空单词填写故事，来巩固单词的认读和拼写。

最后，学生自己填写并说出故事内容。

3.教学过程紧扣主题
整个教学过程紧扣主题，从课堂讨论到问题创设都围绕“feeling”展开。

教学环节前后呼应，完整地结束了这堂课的教学任务。

教学建议：
在农村学校，后进生是需要特别关注的。

XXX可以采用分层教学的方式，给予后进生更多的关注和帮助，让他们能够跟上课程进度。

同时，可以鼓励后进生多与优秀生互动，提高他们的研究兴趣和积极性。

PEP BOOK7 Unit 6 The story of rain 的评课各位评委，各位老师：大家早上好！今天我评课的课题是人教版小学英语六年级上册Unit6 《The Story of Rain 》—Part A Let’s learn &Let’s find out, 在本课的教学设计中，任老师遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，培养学生举一反单，融会贯通，联系生活实际拓展，以及综合运用语言的能力，主要运用了合作互动，情境体验，评价机制等教学策略，通过教学活动，激发学生的想象力，发展学生运用理性思维，解决问题的能力，以真正达到新课学习、巩固、拓展、综合应用语言的目的。

本课主要是通过创设“小雨滴旅行记”的故事情境，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。

主要是通过在课堂教学中创设语境，让学生在情景中体验并运用语言，更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。

这样有利于提高学生的学习兴趣，激发学生学习的动力。

任老师采用快乐教学法，游戏教学法，TPR教学法，多媒体辅助教学法。

同时任老师在教学过程中，采用多种合作方式学习，其中有师生合作，生生合作等来扩大了小组合作学习的实效。

下面对任老师的课谈谈我具体的感受：一、从教师的基本功上来看：1）从教态上看，虽然任老师是借班教学，但是她能够做到教态明朗、活泼，富有感染力。

举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。

2）从语言上看：任老师的课堂语言生动形象具有启发性；抑扬顿挫，富于变化。

3）教师的基本功，除了教态和语言以外，板书尤为重要。

在英语教学活动中，板书是最基本的辅助手段，是课堂教学环节的一个重要组成部分，是一堂课教学内容的高度浓缩。

它集中体现了教师的授课意图，留给学生的是一个直观、完整的印象。

所以，有经验的教师非常重视板书，它既有利于教师理清学生的思路，又有利于学生掌握教学的重难点，从而提高课堂教学的效果。

Unit6 At the farm A let’s learn评课稿本课时主要教授horse lamb goat sheep hen cow 六个动物单词以及与这些词汇相关的let’s do词组和一组：What are they? They are …句型. 教师采用了情景教学法结合直观教学演示法、愉快教学等方法，以情感培育人，以兴趣吸引人，让学生兴趣盎然、扎扎实实的进行词汇学习。

下面是我对此次听课的一些体会：一、情景设计导入课堂语言环境是学好语言的关键。

英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

小学生活泼好动，自控能力差，如果教师反反复复一张卡片一个单词的进行词汇教学，不但不能拓宽他们的词汇量，反而会抹杀他们对英语学习的热情。

本堂课一开始教师就以对话Do you like animals? What animals do you like?与学生展开互动，揭示Animal这个大主题，然后用Act like a monkey\duck\panda\cat\dog Fly like a bird……来温习旧知，再以一首"Old Macdonald"歌曲把学生带入Macdonald农场，在参观农场的情景中进入呈现新知阶段，整个情景导入过程让学生容易理解、感觉自然。

二、教学环节衔接自然本堂课整个教学过程有情景，有情节，富有整体感。

如在呈现新知一环，通过.Let’s sing a song "Old Macdonald"把学生带入农场，通过农场画面呈现已学动物，教师提问：What can you see? Who’s coming?以旧引新，展开词汇教学，当呈现完第一个新词cow时，教师通过动作表情提出：I like milk..But What can we do? Oh,let’s milk a cow.引出词组Milk a cow.接着提问：Where are the other animals?同时用声音引出horse,再用语言：The farm is so big. We can’t see the other animals. Let’s ride a horse and look for them.自然引出Ride a horse词组，于是师生骑马去寻找其它动物，在路上碰到一只sheep,通过天气描述It’s very hot today. Let’s shear a sheep.呈现Shear a sheep词组教学，（此环节有些牵强）在操练What are they? They are sheep.一环节为了突出sheep单复数一样，教师设计了一个思考题：给出若干sheep图片，里面插入一个动态的goat.以选择题的形式出示How many sheep can you see?，这就很好的突破了sheep复数这一难点,也巧妙的通过提问：What theblack one?引出goat一词，又有This is a mother goat. Where is the baby goat?提问出示lamb一词，然后说道：The lamb is so cute. Let’s hold it.由此引出：Hold a lamb.最后用一只hen跳到lamb背上呈现hen一单词，由语言The hens are very hungry. Let’s feed the hens.从而自然教授feed the hens一词组。

( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级英语：PEP7 Unit6 Part A评课稿(教学方案)Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.六年级英语：PEP7 Unit6 Part A评课稿(教学方案)在领雁工程英语课堂教学交流活动中，听了诸亚梅老师的pep7 unit6 part a一课。

面对高年级学生，学生的知识面广了，理应更会表达自己的情感了，也更容易操作对话了，可是很多英语课堂上学生变得“静”了许多。

然而诸老师把课变生活化了，学生上课更有激情了。

因为五彩缤纷的生活是语言的源头，将知识运用到实际，是教学的最终目的。

因而我们英语教师要引导学生在实际生活中找感受，谈体验，大胆探求，畅所欲言，使学习活动充满生机和活力。

这样，学英语不再是一种抽象的语言学习，而是有血有肉，和生活实践紧密相连的具体形象的活动。

一、教材处理生活化，让英语贴近生活诸老师通过“医生”与“病人”这一组人物形象，再现了生活中出现的一些疼痛的病症，这样的学习更有意义，贴近生活实际；再让学生演演医生和病人，在这样生活化的课堂中，学生成为学习的主人。

同时教师解放了学生的眼、耳、口、手、脚等器官，便有了自己思维与活动的时间与空间，课堂由过去“死”的课堂转变成为“活”的课堂，由过去“静”的课堂转变成为“动”的课堂，由过去“教”的课堂转变成为“学”的课堂，因此，学生在做对话表演时都能流利地和自己的同伴进行对话。

《人教英语七年级上册unit 6 sa评课稿》一、教学目标1. 能够掌握有关职业的词汇，如：doctor, nurse, teacher, farmer, etc.2. 能够运用所学词汇，描述自己和他人的职业。

3. 能够用英语简单就自己的梦想与未来规划进行表达。

二、教学重难点1. 重点：职业词汇的学习和运用。

2. 难点：描述自己和他人的职业，以及用英语表达个人梦想和未来规划。

三、教学内容1. 学习有关职业的词汇。

2. 学习描述职业的句式。

3. 进行口语练习，描述自己和他人的职业。

4. 学习并讨论关于梦想和未来规划的话题。

四、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生学习有关职业的词汇。

2. 学习：教授有关职业的词汇，并引导学生进行跟读，并进行相关练习。

3. 操练：进行描述自己和他人的职业的口语练习，鼓励学生积极参与，并进行师生互动。

4. 教学方法：搭配声音图像及声控义动问句等教学方式，增加学生对词汇的记忆。

5. 拓展：进行梦想与未来规划话题的学习，引导学生思考未来的发展方向，并进行小组讨论，共享彼此的梦想和规划。

五、教学手段1. 图片、PPT等多媒体展示工具。

2. 课件、教学视瓶等辅助教学资料。

3. 学生互动讨论。

六、课后作业1. 复习本节课学习内容，并进行词汇拼写与造句练习。

2. 以梦想和未来规划为主题，完成一篇英语作文。

七、教学反思本节课通过生动有趣的教学方式，有效地引导学生学习有关职业的词汇，并通过口语练习与小组讨论，让学生在轻松愉快的氛围中掌握和运用所学知识。

引导学生进行梦想与未来规划的讨论，激发学生对未来的想象和探索，培养学生的自主学习能力与创新意识。

希望通过本节课的教学，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的口语表达能力，并引导他们更加积极地思考人生规划，为未来的发展做好准备。

以上就是本节课的评课稿，希望对大家的教学工作有所帮助，欢迎提出改进建议。

八、教学方法及策略在本节课的教学过程中，将采用多种教学方法及策略，以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。

七上Unit 6 Do you like banana?Section A (1a-1c) 的评课稿上课人：评课人：各位老师大家好，很高兴能和大家一起参加这个为期一周的“六中英语课堂达标”活动。

下面我就从如何构建有效的英语课堂方面来评析一下王有丽老师的这节听说课，说得不正确的地方还请大家批评指正。

一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究——复习巩固——布置作业。

王老师都做到了。

一、课前准备是提高课堂教学有效性的前提。

新课的开展，词汇的储备是很有必要的。

王老师这堂课词汇教学是一大亮点，她巧妙的运用教师助手，进行词汇的音标教学，同时让学生跟读录音，纠正了学生发音的不足，其次巧用图片，把英语单词同实物或情景直接联系起来，增强了语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。

然后采用了游戏激趣法。

通过抢答游戏，既巩固了所学的单词又容易调动课堂气氛，引起学生的兴趣和共鸣。

最后还把名词按词类划分成三大类，让词汇教学更系统化。

二、主题探究是提高课堂教学有效性的关键。

在听力探究环节中，王老师的“听前预测”做的较好，她教会了学生根据文本，抓关键词，提前预测了听力的核心内容。

听中巧妙的运用了教师助手，大大的提高了课堂教学效率。

听完之后，又通过“pair-work巩固了听力中的目标句型。

教师先做示范，让后大胆的分手给学生自己练习，符合“学生为主，教师为辅”的新课程理念。

三、主题探究与练习强化巩固的完美结合是提高课堂教学有效性的核心。

王老师的这堂课练习时间充足，有表格式的调查，还提供了汇报的目标句型，还有常规的考试题型，很好的巩固了本节课所学知识。

四、多种教学方法的有机结合是高效教学的保障。

王老师在本堂课中，使用多媒体演示、借助教师助手、开展小组活动、游戏操练等多种教学方式来展开教学，这些教学方法都比较符合初一学生的生理和心理特点。

虽然王老师的这堂课，有很多值得学习的地方，但也有可以改进的地方，以下是我提出的一点建议：听力探究环节时间有些仓促，可否优化一下词汇教学环节，为后面的教学赢得更多的时间。

评课稿
王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体的思想，同时王老师的任务型教学的思想也体现得淋淋尽致。

通过多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。

基于上一课时的单词教学和语法点拨，这一节课为第二课时，教学重点是课文的理解与句子的讲解练习，教学目标明确，定位恰当并且充分体现在每一个教学环节中，从topic show，学生课前准备好的家庭照片介绍自己的家，再到老师呈现自己家的照片，继而由在书房里会干什么事过渡到let’s guess，环环相扣，过渡自然。

在导入课文前，通过设置四个问题，让学生带着问题听录音初步了解课文内容，然后让学生完成表格，加深课文的理解，继而跟读重复课文，在这里，把重点句型涉及语法的部分提炼出来，让学生在第一课时的基础上理解语法教学继而通过新颖的游戏“拷贝”不走样操练句型。

可以看出王老师个人教师素质很高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，使整节课神采飞扬，同时王老师的教学准备工作很充分，学生配合默契。