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Unit 6 Clothes Story Time表格式教案Unit6 Clothes Story Time 教学设计一、教学目标1.这一篇为故事章节，讲述的是主线人物Joy发现了窗外的彩虹，认为彩虹特别美丽，然后找到自己五颜六色的衣服，最后把自己打扮得像彩虹一样美丽的故事。
2.通过观看Joy发现窗外美丽的彩虹，然后把自己打扮得像彩虹一样美丽的故事，复习本单元的词汇与功能句，提高学生学习英语的兴趣并初步培养他们听故事的能力和借助图片阅读故事的能力；同时引导孩子观察生活的细节，体会到生活的美好，树立积极向上的人生观。
3.该篇章围绕Joy介绍自己喜欢的衣服的故事，帮助学生再次巩固衣服的词汇：shirt , T-shirt, shorts, socks, skirt和功能句I like my...二、教学重难点能够在老师的帮助下，借助图片与视频听懂简单的小故事；（学习理解）进一步熟悉与使用本单元功能句:I like my…（应用实践）初步培养综合运用语言的能力。
（应用实践）完成课时目标所需的核心语言：三、教学过程教学目标学习活动效果评价1. 能够在老师的帮助下，借助视频与图片听懂简单的小故事。
1、学生观看一个关于衣服的小视频，看的同时请学生记住出现的衣服，并让学生复述出现的衣服单词。
2、学生关注展示的衣服图片，询问学生是否喜欢这些衣服，并让学生用I like ...表达，为后面的语言输出打好基础。
3、学生关注教师展示的Joy的图片，并用Hello! Joy与Joy打招呼。
学生观察故事的第一张图片，询问学生看到了什么是否喜欢彩虹？引导学生用I like rainbow.来表达对彩虹的喜爱。
4、在学生观看视频前，向学生提问What is Joy doing 学生带着问题认真观看视频，看完视频后回答Joy is putting on her clothes. 教师观察学生是否能快速流利表达关于衣服的英文词汇，并对有困难的同学进行鼓励，给予帮助。
一年级下册《 unit 6 clothes》教学设计陶敏一、教学内容人教版小学英一年下册《unit 6 clothes 》lesson 1.二、教学目1、能听懂、会与服装有关的 6 个：shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts ；2、能跟随音唱本歌；3、能听懂穿衣（子、袜子）的指令，如Put on your⋯，并能做出正确反。
三、教学重点教学重点是 6 个服的听，并且能在生活中；教学点是四、教具教学件，卡片，玩具小，服片五、教学程1 、Warm-up（1） Greetings（2） Sing a song《Ten little Indians》2、Lead-in出示水果家族片，学生察。
T ：What can you see in this picture?（引） S ：I can see⋯T ：Do you like them?S1 ：I like⋯S2 ：I don ’t like⋯⋯： I like fruits very much， I also like clothes.（走到学生中）I like your shirt, I like your dress ⋯Today we are going to learn a new lesson, unit 6 clothes( 出示) 。
3、Presentation（1）出示服件，初步感知新言T：Here are some clothes. What colours can you see?引学生出服装色：It ’s ⋯T：根据色介服装片， Look, it ’s a green T-shirt ⋯教在班上找一个穿 T-shirt 的同学，并走到他面前： Look,it's a ... T-shirt.接下来找到裙子，穿衫的同学如此。
（2）听歌，初步感知服装的，学生合服装的色，指出服装的片。
Unit6 Clothes Story Time（教案）教学目标1.学生能够听懂并理解故事中的基本词汇和句子。
2.学生能够运用所学词汇和句子去描述人物衣着和外貌特征。
3.学生能够通过故事了解不同的服装和其用途。
4.学生能够在课堂上表达自己的看法和意见。
教学重难点1.教学重点：基本词汇和句子的掌握。
2.教学难点：听懂并理解整个故事内容。
教学准备1.教师准备：故事录音、PPT课件。
2.学生准备：听力练习材料。
教学过程1. 导入本节课将学习服装方面的内容，先让学生自由交流一下自己喜欢穿的衣服，然后讲解今天的故事内容。
2. 讲解故事内容今天要讲的故事是关于一个名叫Tom的男孩子，他非常喜欢穿不同的衣服，但是有一天他失去了最喜欢的一件衣服，于是他开始到处寻找它。
在这个过程中，他认识了很多新朋友，并且了解到了不同的服装和它们的用途。
3. 播放故事录音让学生认真聆听录音，并在听完每一个段落之后，与同桌讨论一下自己的理解和感受。
4. PPT展示故事中的不同服装老师通过PPT展示故事中出现的不同服装，并简单介绍每一款衣服的特点和用途，让学生能更好地理解故事。
5. 让学生就故事中的问题进行讨论老师提出故事中出现的问题并让学生自由讨论，比如Tom为什么失去了他最喜欢的衣服? Tom在寻找衣服的过程中是否遇到一些新朋友? 学生可以用英文讨论这些问题。
6. 让学生之间互相交流衣着和外貌特征老师安排学生之间互相合作进行英文交流，让他们用所学的词汇和句子来描述彼此的衣着和外貌特征。
7. 让学生总结今天的学习内容老师让学生回答几个问题，总结今天学习的内容，以及他们从故事中学到了什么。
教学反思本节课通过讲故事的方式来教授服装方面的知识，让学生在听故事的过程中，能够更好地学习并掌握词汇和句子。
此外，通过学生之间的交流，能够更好地提高其口语表达能力。
但是，故事需要通过PPT的形式来辅助，如果PPT不能正常使用，可能会影响教学效果。
Unit 6 - ClothesThemeIn this unit, students will be learning about clothes. They will be introduced to different types of clothes and their uses.ObjectivesBy the end of this unit, students will be able to: - Recognize different types of clothes - Describe clothes using colors and patterns - Understand the purpose of different types of clothes - Use the correct vocabulary to describe clothes - Use simple sentences to talk about clothes - Expand vocabulary related to clothesVocabulary•shirt•T-shirt•dress•skirt•shorts•pants•shoes•socks•coat•jacketWarm-UpTo get students engaged in the topic of clothes, you can start off with a simple activity. Have students briefly describe what they are wearing and what they like about their clothing.Example prompts could include: - What color is your shirt? - Do you like your shoes? - What type of pants are you wearing?This activity will help students start thinking about clothes and the different parts that make up an outfit.PresentationAfter the warm-up, introduce the vocabulary related to clothes to the students. Use pictures or real items to show the different types of clothes and their names.Make sure to also mention the different uses for each type of clothing. For example, a coat is used to keep warm in cold weather and shoes protect our feet when walking.PracticeTo reinforce the vocabulary, have the students do some practice exercises. This can include writing out the vocabulary words, matching pictures to words, or even a simple game of charades where students act out the different types of clothing.You can also have students practice using simple sentences to describe clothes. For example,。
教学反思《Clothes》教学反思——《Clothes》本次我选择和学生一起讨论衣服这个话题，通过从选题到汇报课整个过程中，我是这样设想的：首先任务分配要合理，培养学生勤于动脑动手。
其次，利用歌曲游戏导入，活跃课堂气氛，引起学生的兴趣，建立和谐的师生关系。
通过学生自主调查研究，涉及更多知识，拓展视野。
通过一系列的活动，使学生能用英语表达自己对衣物的喜好与需求，能够养成良好的穿衣习惯，树立正确的审美观。
了解旗袍是中国传统的服饰，提高民族自豪感；知道国外典型服饰的名称，了解中西方服装的差异，开阔视野，同时培养孩子及时整理个人物品的习惯，及时归类收纳，保持房间的整洁，同时引导孩子们可将多余的，没用的衣物捐献给希望工程，培养孩子们的爱心。
因此，通过此次英语实践活动课，增加学生间的合作团结，丰富学生的课外知识。
具体我通过以下途径来达到目标。
1.通过讨论，记录，汇报，实践，表演等活动运用和复习有关衣服的核心词汇，核心语言，并进行讨论，记录，表达，汇报。
使学生能够在真实的语境中表达对某些衣服的喜爱。
并通过查阅了解一些国家典型的传统服装，使学生了解国家之间的文化差异。
2.通过鼓励学生联系生活实际，表述生活中服装，让学生以词带句，以句带篇，不仅培养了学生敢于开口、乐于分享的勇气，也提高了学生的口语实践能力。
3.以各种活动为载体，使学生在玩中学，激发学生的学习兴趣，达到快乐协作，主动实践，建立自信，主动探究的目的。
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的潜力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我学习新课程改革理论，更新教学观念。
闽教版小学英语三年级下册教案Unit 6 Clothes (1)Part A教学目标◆语言知识目标1.学习单词T-shirt, big, small, 初步运用wear, size, too等单词。
2.学习句子: Put on your T-shirts./What size do you wear?Size...It’s too big/ small.3.学习字母b和p在单词中的读音。
4.功能:运用英语描述服装的尺寸及大小。
◆语言技能目标1.能说、会认读单词T-shirt, big和small。
能描述服装的尺寸及大小。
◆文化意识乐于接触异国文化，了解英美国家的着装习惯。
教学重点 1.正确认读词汇:Put on，T-shirt,big, small,wear,size等。
2.熟练掌握询问衣服尺寸相关的词汇、句型。
3.能准确使用英语描述服装的尺寸及大小。
教学难点 1.熟练掌握询问衣服尺寸相关的词汇、句型。
2.能准确使用英语描述服装的尺寸及大小。
教法学法自然拼读法、合作探究法教具准备1.字母卡片。
2.单词图片和卡片: T-shirt, wear等。
3.不同码数的T恤。
教学步骤Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生欣赏歌曲: Who Is Wearing a T-shirt Today?3.出示服装图片，揭示课题。
揭示并板书课题: Unit 6 Clothes Part A教学单词clothes。
Step 2 Presentation(一)句型教学1.(1)出示情境图询问图里有什么动物？猴子手上拿着什么？教师出示单词卡片T-shirt,并教学T-shirt和a T-shirt、tow T-shirts。
(2)教师出示单词卡片Put on,并教学Put on和句子Put on your T-shirts.边做动作边操练句子。
(3)同理教学单词wear。
2.教学词组: Size S, Size M, Size L，Size XL。
Unit 6 ClothesLesson 3教案3教学目标：能够在本单元设计的情景条件下用英语说出本册单元中的基本单词。
能够在本单元设计的情景条件下说出本册单元的交际用语。
教学重难点：复习由单元有关的内容。
“我喜欢…”句型中当名词为复数时be动词的转换在回答我想要...的时候，不可数名此前不能加不定冠词a。
教学准备：教学挂图教学磁带录音机服装单词卡片教学过程：A. Greetings.B. 充分利用学过的歌谣哥哥去，以带领学生复习服装话题的有关单词和相关的功能交际用语。
C. 让学生看图说服装名称、指服装道具说单词、相互指着装说单词D. 学生分组扮演自己喜欢的角色，介绍自己和自己喜欢的服装、喜欢服装的颜色、喜欢的原因，并表演顾客在商店买衣服的情景。
E.同学之间相互发指令穿、脱衣服。
由此让学生操练与生活中与服装话题有关的一些内容。
F. 学生进行接龙游戏。
学生分成若干小组，每组第一个学生说出一个服装单词，第二个学生马上要接出另一个单词。
学生一次说下去，但不能重复前面同学说过的词。
G. 学生以小组合作的方式制作纸模型服装，要求学生边作便用英语说出动作和服装名称，从而真正让学生做到动手与动口相结合。
教案2教学目标：◆认知目标：✧能了解冷血动物冬眠的习性✧能灵活运用What’s your favorite season??句型并熟练回答◆情感目标：✧通过本课学习，学生对动物与季节之间的关系有了进一步了解。
并能够对动物与自然产生热爱之情。
◆学习策略目标：✧培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
✧通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
✧在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：复习本单元有关季节的单词及句型表达法教学难点：字母尤其是季节单词的书写，字母组合教学准备：教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片，动物头饰等教学步骤：step 1.warming up (热身活动)✧sing the songstep 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)✧Ask and AnswerT: What’s the weather like?What’s your favorite seasons?✧Review the words1单词闪现2 Find the words3 Guessing game✧Review the expressionsT: What’s your favorite season?Why?What’s the weather like?step 3. learning(学习新课)Part A✧Learn the chant1 listen to the chant2 follow the chant3 sing the chant4 sing and perform (戴头饰)step 4. practicing (操练)Part B✧观察字母的大小写，逐步感知字母组成单词的过程Ii Jj Kk Llspring summer autumn winter (在四线三格中书写) step 5. homework (家庭作业)✧Listen to the song and repeat✧Practice the writing of letters✧Bring the color pencils。
《Clothes》教学反思
本节课的教学设计，从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，让学生积极参与，共同合作与交流。
在教学设计中，我尽量让学生在真实的情景中去体会句子的含义，如我在导入过程中，设计让学生去关门这一环节，然后表示感到很冷，真实表演穿的动作，孩子在真实的情景下理解句子的意思。
在教学中，我设计了动画展示，利用真实的照片大大吸引学生兴趣，但这一环节，在课堂教学中，效果并不是很突出，原因是浏览速度过快，最好在强调一下人物的服装。
从整体看，授课内容比较完整，但也暴露出一些不足，环节设计较多，时间有点紧，个别环节没有深入。
从教学效果看，学生基本掌握单词及句型，但还有一小部分学生还不能完全掌握，这也是我在教学过程中，还没有完全照顾到全体学生，是在今后教学中应该注意的地方。
另外，还要加强学生平时学习习惯的养成。
我深刻体会到，作为年轻教师，我要学的东西还很多，要走的路还很长，在今后的教学中，我要多多学习经验，不断总结，反思自己，向优秀教师的方向努力。
Unit 6 ClothesPart A一．教材内容分析本单元是闽教版（三年级起点）三年级下册的教材，围绕Clothes主题展开的话题，贴近生活，学生也很感兴趣。
且学生在三年级上册学习了相关的衣服类英文表达，如jacket，shirt 等单词。
本课是第六单元的第一课时，为本单元Part B及第七单元的学习起到了重要的铺垫作用。
根据我对教学内容的分析和理解，设置教学目标如下：I. Knowledge Aims（知识目标）1. Learn words and phrase: size, wear, big，small, put on, too big, too small2. Learn sentences: What size do you wear?Size S/M/L/XL3. Sing a song: What Size Do You Wear?II. Ability Aims （能力目标）1. Able to read and recognize words and phrase: size, wear, big, small, put on2. A ble to ask others’ size using sentence pattern: What size do you wear? III．Emotional Aims（情感目标）1. Foster students’ sense of English speaking countries’ custom clothes2. Develop students’ loving and interest in English.二．学情分析三年级的学生，经过上学年的英语学习，有一定的英语基础和技能，有较强的好奇心，模仿能力和竞争意识。
且在前面学生扎实地学习了字母，并积累了一定的单词基础与口语会话句型，因此，我会在教学活动设计中采用以旧带新的方式，让新旧知识融会贯通，减轻学生学习新知的压力，乐于开口。
教研主题：听常规，研教法 教研方式：听评课 教材：剑桥英语1册 年级：四年级 教师：李静 Unit 6 Clothes (5) 一、 Teaching content 1. The pupils understand、read and remember the poem 2. Playing the guessing game in the class. 3. Using the sentences : What am I wearing？ I think, a (green shirt) and (blue jeans). Put on your… 二、Teaching aim 1. 知识与能力：The pupils can read and remember the poem; play the games in the class. 2.过程与方法：listen, read, speak and remember; play games. 3.情感态度价值观：Pupils can use sentences to describe the clothes that they wear. They are interested in learning English. 三、The key points: Pupils can use the sentence: Put on your… 四、Difficult teaching points: Pupils can use the sentences: What am I wearing？ I think, a (green shirt) and (blue jeans). 五、Teaching aids: Teaching pictures of clothes, ppt. radio, cassette. 六、Teaching process Step1.Review the words and phrases 1. Present the title- Unit6 Clothes 2. Read the words: T-shirt/dress/ jeans/sweater/ shirt/ socks/ shorts/ shoes/ trainers/ skirt/ cap Pupils read the words in lines; spell some words 3. Say the phrases as: a yellow shirt/ brown jeans Showing the pictures in ppt.; pupils say out the phrases
Step2. Learn the poem. 1. Read the title： Explain: poem; Can you remember the text? Pupils can understand the text. 2. Listen to the poem for the first time. 3. Listen to the poem for the second time and learn—Run out of the door Actions: Stand up/ Sit down/ jump/ Fly like a budgie/ Get out of the bed/Run like a rabbit/ Run slowly/ Run quickly xx, run out of the door. (Pupils understand the text.) Using the similar phrases and word to learn the sentence- Run out of the door 4 groups read one group by one group; read in lines; boys and girls read 4. Listen and read one sentence by one sentence Some pupils read; boys read, girls read; read together 5. T remember the poem; A pupil remember; Practice in pairs; Some pupils remember; remember together 6. Expansion: Put on my…. Step3. Play the game 1. Look at some pupils to describe the clothes of the children What’s she/ he wearing? She/ He is wearing… 2. T：What am I wearing?/What’s Miss Li wearing? Ss： 3. Look at part 10: Learn to say—What am I wearing? & I think Explain the word- “I think” 4. Play the game-some pairs 5. Practice in pairs and act
Stpe4. Home task Draw parents’ clothes, use the sentences to describe their parents’ clothes
七、Blackboard design Unit 6 Clothes Get out of the bed. Run. Run out of the door. Put on your/my… What am I wearing? I think…
教学反思—注重知识的理解运用，注重学生的整体参与 本节课是英语组“听常规，研究法”的启动课，因此我认真的研读教材并备课，精心地准备了课件。在听课和评课的过程中，教研组共同研究，取长补短，共同研教材探教法。 一、我的反思 在英语课堂教学中，我注重全体学生的参与，每个学生都在课堂上发展进步，一节课每位学生至少发一次言。因此，在读单词和学语言的过程中，经常采用学生one by one，line by line开小火车读，group by group, boys & girls等方式，让不同层面的学生有多次说英语的机会。 在复习单词和看图片描述（a black T-shirt）的环节，我特意加入拼单词spell的环节，一般的学生可以读词，需要挑战的学生可以拼词；再从易到难，学生能用短语描述衣服的颜色，学生从个别描述，再到全员齐读，看似简单的过渡，其实是让每个学生都参与到了八个短语的朗读，为新授课的play a game in the class 环节也起到了铺垫的作用。 学生如果理解了所学知识，才能更好的运用。在这篇诗歌的学习中，我首先教学生要会读题，了解题目的意思后再学语言。如：poem、 Can you remember the text?学生在教师的讲解下明白是“听、读和背诗歌”，任务明确，再学新知。听两遍诗歌，找出难点“Run out of the door.”，运用TPR全身反应法，趣味的突破难点，并运用旧知突破新知，这两种方法结合是最佳的教学方式。因此我让学生play the game-listen and mime, 用Get out of the bed.& Run. 导入 “Run out of the door.”学生能熟练运用Put on your… 若进行灵活运用则更好，由此设计了 Put on my…最后学生能在小组合作的基础上，熟练背诵诗歌。本环节的不足之处是：Run out of the door.部分学生读起来仍然比较吃力。 从旧知的巩固到新知的学习，能让学生对新知的学习有熟悉感，并增加学习的自信心。因此我用What’s she/ he wearing? She/ He is wearing…，描述五幅已学的图片，导入“What am I wearing? I think…”学生学起来更加轻松。在Play the game环节，学生能将知识灵活运用，确实用英语思维理解和表达所学。
二、教研组老师评课 组内老师从不同的角度对这节课进行了评课和剖析，让教研活动颇具灵性。 教师1：在课堂上运用了小组竞争的方式，让课堂更具生动。 教师2：运用了小组合作的方式，每个学生都能参与语言的学习之中。学生发言的覆盖率广。 教师3：教学中时间与流程的把握适宜，从旧知的巩固到新知的呈现，再到新知的运用，符合学生的认知规律。课堂上旧知的巩固好新知的学习衔接的较巧妙。 教师4：运用做动作的方式理解文本是较好的教学方法。采用Greeting的方式开课，很亲切：Good morning./Nice to meet you./ How are you today? 教师5：教师注重了学生的全员参与，照顾不同层次的学生有发展。 教师6：学生能灵活变通和扩展语言知识。从Put on your…到Put on my…等 教师7：教学环节的衔接可以更加自然，如：Fly like a budgie./Run out of the door. 用过渡语衔接则更好。 教师8：在课堂上要注重学生语音语调的渗透教学，将能更加激发学生学习语言的兴趣。 听评课的方式，促进我们的教学水平不断改进和发展。 2009-2-22
