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部编版七年级语文上册第六单元《综合性学习—文学部落》教学设计一. 教材分析部编版七年级语文上册第六单元《综合性学习—文学部落》主要包括两个部分：一是文学部落的建立，二是文学作品的创作与分享。
本单元旨在培养学生对文学的兴趣，提高学生的文学素养，培养学生运用语文的能力。
二. 学情分析七年级的学生对文学有浓厚的兴趣，有一定的阅读和写作基础。
但部分学生在文学创作方面存在一定的困难，如构思、表达等方面。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，激发学生的创作潜能，提高学生的文学素养。
三. 教学目标1.了解文学部落的概念，认识到文学部落对提高语文素养的重要性。
2.学会运用语文知识进行文学创作，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱文学，勇于分享的精神风貌。
四. 教学重难点1.文学部落的建立及意义。
2.文学作品的创作与分享。
3.激发学生的创作潜能，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生独立解决问题的能力。
2.案例分析法：分析优秀文学作品，让学生从中汲取营养，提高写作水平。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
4.作品展示法：让学生将自己的作品展示给大家，提高学生的自信心和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关文学作品，用于分析和示范。
2.准备文学创作素材，如图片、音乐等。
3.设计教学活动，制定教学计划。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示文学部落的图片，引导学生思考：什么是文学部落？为什么我们要建立文学部落？2.呈现（10分钟）呈现相关文学作品，分析文学部落的特点，让学生了解文学部落的意义。
3.操练（10分钟）学生根据文学部落的特点，进行文学创作。
可以自由发挥，也可以结合提供的素材进行创作。
4.巩固（5分钟）学生相互交流自己的作品，分享创作心得，教师进行点评，引导学生修改和完善作品。
5.拓展（10分钟）学生自由组成小组，共同探讨如何更好地建设文学部落，提高语文素养。
部编版七年级语文上册第六单元《综合性学习：文学部落》学习任务单第一课时【学习目标】1.初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记，尝试进行文学创作。
2.通过查找、阅读、交流、编写、合作等形式，提高自主阅读、主动探求的意识和互助合作精神，激发文学阅读与创作的兴趣。
【课前学习任务】1.大家同读《西游记》，填写“佳作欣赏卡”。
2.大家同读一类词范仲淹《渔家傲·秋思》辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》苏轼《江城子·密州出猎》【课上学习任务】学习任务一：学习部落分享会学生发言“小说部落”分享会活动记录1.李思洁同学发言唐僧不是一个合格的领导。
我认为唐僧并不是一个好领导。
取经队伍中功力最小的就是他，现代都说“谁有能力谁上”。
可唐僧经常哭着找徒弟帮忙，他的本事根本不如自己的徒弟，他的徒弟们若想去趟西天几个时辰来回不是什么问题，可唐僧渡河、翻山都要皱眉，如何让徒弟们听从于他呢？又有人说唐僧手下人才多啊，他功力虽小，但能找到一群比自己厉害的人不也是本事吗？可你别忘了，唐僧手下的人也不是他自己找的啊，全都靠观音菩萨一路“招贤纳士”。
若是没有观世音的鼎力相助，唐僧很有可能就被“天蓬元帅”和“卷帘大将”给吃了啊。
这种仰仗靠山的行为搁在当今社会是会被唾弃的。
再说唐僧的原则问题，单拿三打白骨精这回来说。
唐僧分明知道孙悟空有火眼金睛的能力，但还是不相信孙悟空，孙悟空为了保护师父打死了伪装的白骨精，唐僧却说孙悟空滥杀无辜，本性不改，没点出家人的样子。
唐僧这种不分青红皂白的举措也着实让人无语，悟空分明是保护他，反过来却被倒打一耙，心中的无奈和愤怒也可想而知。
这种领导搁在现当代，也不会招人喜欢。
为他做了事，他反倒只看表面现象，误会了真正做事的，又给了小人可乘之机。
综上所述，像这样一个“不负责”的领导，管理方式上确实存在许多漏洞。
可就是这样，他是如何带领四个比自己厉害的徒弟“走过”了一百回的故事呢？我对这个问题现在也比较疑惑。
人教部编版七年级语文上册教案《第6单元综合性学习文学部落》一. 教材分析《文学部落》是部编版七年级语文上册第6单元综合性学习的内容。
本节课主要通过学生对文学作品的欣赏、分析和评价，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
教材内容丰富，包括诗歌、散文、小说等多种文学形式，既有古代文学作品，也有现代文学作品。
通过本节课的学习，学生可以更深入地了解各种文学形式的特点，提高自己的文学鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生对文学有一定的接触和了解，但大部分学生对文学作品的欣赏和分析能力还不够成熟。
他们在学习过程中需要教师的引导和培养。
此外，学生的阅读面和知识储备有限，对于一些文学作品可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。
三. 教学目标1.了解各种文学形式的特点，提高文学鉴赏能力。
2.欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.通过对文学作品的分析，提高自己的表达能力。
4.激发学生的文学兴趣，培养阅读习惯。
四. 教学重难点1.文学作品的欣赏和分析。
2.各种文学形式的特点。
3.学生文学素养的提高。
五. 教学方法1.引导式教学：教师引导学生欣赏和分析文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
2.案例分析法：通过具体文学作品，让学生了解各种文学形式的特点。
3.小组讨论法：学生分组讨论，提高合作能力和表达能力。
4.激励法：鼓励学生积极参与，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关文学作品，包括诗歌、散文、小说等。
2.制作课件，展示文学作品和文学形式的特点。
3.准备讨论话题，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的文学作品，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示一组文学作品，让学生观察并思考：这些作品属于哪种文学形式？它们有什么共同特点？3.操练（10分钟）教师挑选一篇文学作品，引导学生分析其文学形式的特点。
综合性学习课：《文学部落》【学习内容】教材：《文学部落》【学习目标】1.成立文学部落，团结合作，完成任务。
2.初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做读书笔记，开展读书和有关的交流活动。
3.参与文学，组织交流会、文学角、班刊等活动，丰富人生经验，提高生活品位，形成正确的人生观和高尚的审美情趣。
【学习重点】初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做读书笔记，开展读书和有关的交流活动。
【学习难点】参与文学，组织交流会、文学角、班刊等活动，丰富人生经验，提高生活品位，形成正确的人生观和高尚的审美情趣。
【学习过程】导入：还记得你听过的第一个故事、读过的第一篇童话吗？你是从何时开始喜欢抄录那些让你心动的美丽句子呢？当你读到特别感人的作品时，是否会流下眼泪？文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。
让我们漫步其中，与优秀的文学作品对话，丰富人生体验，提高审美品位，让自己变得纯净、高贵而深刻。
一、活动准备1.成立文学部落。
（1）部落组别：小说、诗歌、散文、戏剧等。
（2）部落成员：师生共同参与决定。
（学生自愿加入感兴趣的小组，教师根据学生实际情况进行调配）（3）部落名称：部落成员选出部落首领并集体商议部落名称。
2.完成部落任务。
（1）自主阅读。
利用课余一周时间选择相应的文学书刊广泛阅读，筛选篇目，填写阅读卡。
（教师指导学生如何做摘录式读书笔记，和学生一起制作阅读卡。
）阅读记录卡班级：姓名：时间：读比赛，或部落成员合作，将相关篇目改编成表演剧本，完成表演剧；还要撰写发言稿，向全班同学介绍本部落最喜欢的一部作品，选定部落发言人，准备在班级展示。
（要求：部落中每个成员都有自己明确的任务，在部落首领的策划、组织下，部落成员分工完成各项任务，如内容梳理、PPT 制作、讲解词、总结陈词等系列任务）（4）诗歌欣赏：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
综合性学习<文学部落>教学设计⊙总体构思对学生进行有效地活动前指导 ,活动中帮助 ,组织好活动结果的展示 ,其他事情放手让学生发挥主动性和创造性 ,自主设计采风方案 ,进行采风实践和成果展示 ,提高学生的组织能力、社会交际能力、搜集整理写作素材的能力 .⊙过程设计【教法学法】作为第二课堂开展的活动 ,应该以学生的自主探究为主体 ,教师进行必要的指导 . 【教学流程】(一 )活动前指导1、全班分为四个小组 ,每组十人左右 ,由学生民主推举出小组长 ,由小组决定文学采风的地点和形式 .下面推荐几种形式：(1 )景点采风法：如果学校附近有旅游景点 ,可在景点设免费茶水供给点 ,询问游客所知道的俚语、传说、民间歌谣等等 ,因为旅游的人一般都有空闲时间 ,而且来自不同的地区 ,这样就可以从他们那里比拟容易收集到更为广泛地域的资料 .还可以向当地导游询问有关景点的传说或者神化故事 .(2 )农村采风法：即深入某农村 ,寻找比拟有空闲的老人 ,询问他们知道的民歌、民谣、传说、谚语、歇后语等等 .一般来说 ,年岁较大的人都有比拟丰富的阅历 ,而且比拟乐意和年轻人交流 ,所以这种方法一般可以收集到很多有价值的资料 .(3 )亲族采风法：每个学生都可以面向自己熟悉的人进行一次文学采风活动 ,向自己家中的长辈 ,收集有关家族的传说、故事 ,当然 ,还可以收集他们所熟知的俚语、歇后语等 .(4 )工厂采风法：如果当地有比拟大的外来人口聚居地 ,比方工厂、集市等 ,可以选择一个比拟空闲的时间段 ,去调查来自不同地区的民歌、传说等 .(5 )民族采风法：如果当地有少数民族聚居 ,可以去了解少数民族的传说、民歌等 .我国绝|大多数民族都有很多动人的民间故事、民歌等 ,只要有耐心 ,一定可以收集到比拟满意的资料 .2、根据小组决定的地点和形式 ,决定出去进行活动的时间 ,比拟远的地方 ,须利用假期 ,就近的场所 ,可以利用双休日 .3、小组长写好具体活动的方案 ,方案内容要包括活动的地点、时间、方式、分工等 ,如果条件允许 ,可以备好录音机、照相机等设施 ,如果去较远地点 ,还要注意带好行李 .每组必须指定文笔较好的学生做记录 .(二 )学生开展文学采风活动在此期间 ,教师应针对存在的各种问题随时做出相应的处理 ,中学生走出校门 ,在社会交往方面可能存在一些缺乏 ,教师应随时进行指导 ,不定期召开小组长会议 ,及时交流问题及经验 ,进行阶段性总结 .(三 )成果展示及进一步探究成果展示可以到达几个方面的效果：一方面可以使学生享受到成功的喜悦 ,激发学习的兴趣和热情；一方面又可以让他们互相比拟 ,激发竞争的欲望 ,增强积极上进的动力；还可以让他们对这次活动做一个很好的总结 ,通过互相交流获得共同进步 .1、导入：(用蒲松龄的故事导入 )蒲松龄完成<聊斋志异>的方法在很大程度上得益于文学采风活动 .他在路口设了一个免费的茶摊 ,过往的行人在这里喝口茶水 ,歇歇脚 ,他就要求客人讲故事 .就这样 ,他收集了很丰富的素材 ,并在此根底上 ,完成了<聊斋志异>的创作 .我们中学生在进行文学创作的时候 ,也需要借鉴这种做法 ,因为中学生的作文中存在着明显的材料贫乏、脱离生活实际的问题 .这次文学采风活动收集到了大量可以用于文学创作的素材 ,这对中学生作文能力的提高 ,是有很大好处的 .所以我们要在圆满完成这次文学采风的根底上 ,将收集到的资料进行整理加工 ,并从中汲取丰富的营养 ,使它们真正成为我们自己的东西 ,真正为我们所用 ,以此来提高我们的写作水平 .2、学生将收集到的材料分类整理 ,将民歌、民谣、歇后语、谚语、传说等分类做成小册子 ,并挑选一些比拟精彩的故事或者谚语用来办墙|报 .对收集到的较长的材料 ,比方民间故事、传说等 ,要求学生分组进行文字加工 ,并整理成集 .3、将加工整理后的成果以墙|报、作品集等形式进行展出 ,在每篇作品后面署上材料搜集人和材料整理人的名字 ,可以组织学生进行打分评比 ,可以将一些优秀作品推荐给当地|报社或者杂志社 .4、小组长做总结发言 ,讨论本次活动的意义 ,以及怎样才能将这些搜集到的材料充分地利用 ,使之变成我们自己的知识 .(四 )布置作业 (任选一题 )1、从这次搜集的材料中选择一到两篇比拟有意义的故事或者传说 ,要求学生进行改写或者续写 .2、将这次文学采风活动中比拟有意义的事情 ,或者你觉得印象很深刻的人和事记录下来 ,写成一篇500字左右的记叙文 .。
综合性学习文学部落教案教学目标1、通过思辨，了解栏目设置的总体要求；2、通过小组合作，绘制思维导图确定专栏的主要内容，感知名著的魅力。
3、能理解一本完整的刊物需要包含的各个板块要素，合作设计一份详细的班刊策划书，做好创建班刊的前期准备工作教学设计一、创设情境导入学习了文化部落的综合性学习，万向初中710班的同学筹划创设自己的班刊，遇到了一些困难，希望同学们帮忙解决。
二、牛刀初试，设计刊名1、通过课件展示班刊编辑部收到的刊名投稿，请同学读一读，想一想，选择其中最喜欢的刊名，并说明理由。
迎曦励行逐梦少年足迹我们青葵朝露野雏菊（青青园中葵，朝露待日晞）2、通过分析探究刊名的共性，总结出刊名取名时应注意的要求。
参考：简洁明了，朗朗上口；具有文学性（有诗意）；内涵丰富（有象征意味）；积极向上，符合中学生形象；创新创意等3、教师小结，明确并展示刊名评价标准表，可视情况自评、互评。
三、眼观六路，设置栏目1、出示适合设置在班刊中的栏目名称，2、给出“时事热评”和“幽你一默”两个栏目的取舍问题，小组讨论，各抒己见。
引导学生对栏目设置标准加以思考。
出示具体内容（PPT显示）3、教师小结：一份好的刊物，既要有广度，又有深度；既有可读性，又兼顾趣味性。
4、出示栏目设置评价表四、合作探讨，优化内容1、设置情境，在规定情境中，深入探讨“名著推介”栏目。
2、关于《朝花夕拾》中的“成长”小组自选任务，合作探究，并以思维导图呈现探究成果，并由一位同学分享展示。
A、鲁迅的童年趣事B、纷呈的人物形象C、穿越时空的对话学生小组合作，教师逐一引导。
学生展示成果，教师点评3、教师小结五、完善细节，班刊初成1、班刊初具雏形，但仍需完善各个细节，引导学生从日常生活中的刊物阅读体验中去思考。
参考：封面卷首语目录编委成员插图呈现方式多样化（纸质、电子）宣传途径六、课堂总结，班刊创建的意义不仅是文学上的提升，更是一次学科的实践检验。
我们在实践中成长，在成长中实践。
综合性学习——文学部落1．最近，“文学部落”为配合“书香校园”活动的推广，某校开展相关活动，请你参加并完成以下任务。
【活动一】本次活动设计了三个板块，请你根据活动内容拟定板块二的名称。
板块一：书藏古今——藏书文化调查板块二：书海导航——经典好书推荐板块三：书香四溢——读书心得交流【活动二】请你以主持人的身份为学校“读书心得交流”活动拟一段开场白。
(不少于80字)【答案】老师们，同学们，大家好！文学是心灵的艺术，学校应该是阅读的乐园，我们应该更好地传承爱读书、读好书的传统，让我们在“书香校园”的读书心得交流活动中，分享读书的快乐吧！2．阅读是学生学习生活的一部分。
为了了解中学生阅读的实际情况，某学校开展了以“读书与交流”为主题的一系列综合实践活动。
下面是一部分活动情况，请根据要求完成以下活动任务。
(1)为了了解中学生课外阅读情况，活动小组就此对350名学生进行了问卷调查，调查结果如下。
从上表可以看出，中学生在课外阅读上普遍存在的问题：一是__绝大多数中学生课外阅读缺乏整体的计划，随意性比较强__；二是__绝大多数中学生不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯(2)为了积极倡导好读书，读好书，学校举行了“书香校园”读书活动启动仪式。
会上，主持人引用了莎士比亚的一段话：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”这段话激发了同学们的热情，大家都用诗意的语言表达了对读书的感受。
现在请你以“阅读”为对象，就莎士比亚的这一段话进行仿写。
【答案】示例：阅读是成长者的催化剂。
童年缺少阅读，就犹如种子缺少沃土；少年缺少阅读，就犹如禾苗缺少雨露。
(3)为了学生阅读的方便，学校提议在教室里增设“图书角”。
面对这一提议，学生反应不一，展开了辩论。
反方认为没有必要。
理由是现在学生学习任务重，根本没有时间阅读；教室本身就比较狭小，设置“图书角”影响了活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。
第六单元综合性学习文学部落课程标准课标解读1.尝试进行文学创作，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记。
2.组建自己的文学兴趣小组，搭建进行文学交流的平台，尝试进行活动的策划、组织和实施，培养学生组织策划的能力。
3.搜集整理学习成果，发挥学生各自的特长，利用文学角、校园网络和刊物展示成果，交流分享文学带给我们的诗意与美。
1.注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。
2.引导学生关注家庭生活、校园生活、社会生活等相关经验，增强在各种场合学语文、用语文的意识，激发学生探究问题、解决问题的兴趣，引导学生在日常生活场景和社会实践活动中学习语言文字运用。
3.认识信息技术对学生阅读和表达交流等带来的深刻影响，发挥信息技术在语文教学变革中的价值和功能。
知识点01 学会如何读书。
【即学即练1】（一）、怎样做好读书笔记？参考示例：（1）了解读书笔记种类：摘要式、索引、抄录原文、摘要、评注式（书头批注、提纲、提要、读后评注、补充原文）、心得式（札记、心得、综合）（2）明确做读书笔记注意的问题：①材料准备：利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选并确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇。
作品确定后，再根据作品和阅读的感受，写出发言提纲或比较详细的讲话稿；或将相关课文改编成表演剧本；或搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报；或在掌握有关文字、图片、影像资料的基础上利用电脑制作相关的课件。
②宣传准备：在校园网发布告示，在学校张贴海报，欢迎其他班级同学前来观摩；联系学校广目标导航示例：①概述戏剧内容（如曹禺、老舍等作品）。
《茶馆》，剧中故事全部发生在北京城一个茶馆里，茶馆里人来人往，汇聚了各色人物、三教九流，一个大茶馆就是一个小社会。
老舍先生抓住了这个场景的特点，将半个世纪的时间跨度，五十七个主、次人物形象高度浓缩在茶馆中，展现了清末戊戌变法失败后、民国初年北洋军阀割据时期、国民党政权覆灭前夕三个时代的生活场景，概括了中国社会各阶层、数个势力的尖锐对立和冲突，揭示了半封建、半殖民地中国的历史命运。
《综合性学习文学部落》教学设计一、教学目标:1. 组织文学交流会，培养学生文学兴趣，激发学生的创作热情，进而提升学生文学创作的能力。
2. 创立班刊，成立班级广播室，搭建文学交流的平台，建设发布成果的园地，丰富学生校园生活。
3. 培养学生的自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。
4. 培养学生文学素养，丰富学生人生体验，提高学生审美品位。
二、教学重点：1. 组织文学交流会，培养学生文学兴趣，激发学生的创作热情，进而提升学生文学创作的能力。
2. 创立班刊，成立班级广播室，搭建文学交流的平台，建设发布成果的园地，丰富学生校园生活。
三、教学难点：1.培养学生的自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。
2.培养学生文学素养，丰富学生人生体验，提高学生审美品位。
四、教学课时：2课时五、教学方法：小组合作法，交流分享法，任务驱动法。
第六单元整体架构人文主题：构成本单元的四篇课文《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》都是富于想象力的文本。
通过学习，可以激发阅读兴趣，感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野，憎恶假恶丑，向往真善美。
语文要素：本单元课文的共同特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特。
学习本单元时要学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。
调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。
综合性学习——文学部落解析人文主题：激发对文学的兴趣，敢于尝试文学创作。
能负责任、团结协作地完成文学刊物的编写。
语文要素：了解学校学生团体组建的一般程序，了解一个文学团体内部的构成，以及各部门的职能，成立文学团体。
尝试进行文学创作，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记，开展读书写作和有关的交流活动。
在活动中认真负责地完成自己承担的任务。
教学过程单元整体架构参见上方。
课前准备课前准备：1. 至少一周前对班级学生进行调查，了解班内每个学生最感兴趣的文学领域，分为小说、散文、诗歌、戏剧四个小组，各自简单介绍自己喜爱的作家作品，大概说说心中对文学及文学作品的点滴认识。
《综合性学习：文学部落》教学方案【教学目标】1.筹建文学兴趣小组，自主阅读并做摘录式读书笔记，开展读书交流会等活动，在活动中提升组织能力。
2.选定班级文学角主题，并与同学进行文学角活动策划，负责任地完成自己的任务，在策划中提升创造力。
3.了解文学刊物的编辑方法，学习如何设计班级刊物，包括班刊名、目录、板块内容，在合作中提升团队意识。
【教学重点】筹建文学兴趣小组，自主阅读并做摘录式读书笔记，开展读书交流会等活动，在活动中提升组织能力。
【教学难点】选定班级文学角主题，并与同学进行文学角活动策划，负责任地完成自己的任务，在策划中提升创造力。
【教学过程】一、新课导入同学们，我们都学过朱熹的一首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
”朱熹把读书喻为往水塘里注水，比喻深刻恰当。
人之所学，好比一个水塘，如果没有活水的注人，不但会腐，还会有干涸的一天，这也说明了读书的重要性。
文学即是我们的精神家园。
今天让我们一起筑就属于我们班的文学部落。
设计意图：用学生熟知的诗句导入，强调读书的重要性，引入本节课的内容。
二、活动展示（一）读书感悟互分享过渡：同学们，我们上周成立了文学小组，相信大家都找都了志同道合的同伴，这种欣喜如鲸向海，似归鸟投林。
今天让我们再次走进文学部落，感受文学带给我们的诗意和美，分享成长带给我们的快乐。
首先分享的是诗歌小组，他们将为我们带来集体诗朗诵《面朝大海，春暖花开》，在正式分享之前，老师提几点发言须知。
∙在正式场合发言，要准备充分，满怀自信，克服胆怯心理。
∙讲话时，声音要洪亮，发音要清晰。
尽量说普通话，有地方口音的同学，平时可以多听广播，多看电视，多和发音标准的人进行交流。
∙要注意用语规范，不用或少用方言土语，避免使用生造词语。
1.成果展示（1）诗歌朗诵预设：面朝大海，春暖花开海子从明天起，做一个幸福的人喂马、劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开设计意图：通过诗歌审美体验，锻炼学生的朗读能力，提升学生的欣赏能力。
过渡：感谢诗歌小组的精彩分享，我相信大家和我一样都从诗中感受到了诗歌的美好。
下面请散文小组的同学朗诵散文《行道树》节选并分享他们的阅读感悟。
（2）散文朗诵预设：行道树①我们是一列树，立在城市的飞尘里。
②许多朋友都说我们是不该站在这里的，其实这一点，我们知道得比谁都清楚。
我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。
而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。
我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。
而我们呢？我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。
③是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的工业城里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。
但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上也是我们自己选择的——否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓荫。
神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深度给予我们。
④当夜来临的时候，整个城市里都是繁弦急管，都是红灯绿酒。
而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。
但我们苦熬着把牙龈咬得酸疼，直等到朝霞的旗冉冉升起，我们就站成一列致敬——无论如何，我们这城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。
⑤这时，或许有一个早起的孩子走过来，贪婪地呼吸着鲜洁的空气，这就是我们最自豪的时刻了。
是的，或许所有的人早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造着不被珍惜的清新。
⑥立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。
《行道树》朗读感悟：每当我呼吸着新鲜空气时，我都忍不住夸耀你！你的家乡在山上，在原始森林。
在那里，你会和小伙伴们嬉戏玩耍，你会自由自在。
天堂般的生活让你拒之门外，却欣然接受行道树这种苦事。
城市的车辆毫无顾忌地排放着尾气，这样的气体你吸进去，制造出新鲜空气。
都市是多么繁华，夜晚成排的灯闪烁着光芒，人们置身其中，而你们站在路旁，无人问津。
属于你的只有无限的孤独、寂寞与哀愁。
而你，却无悔于自己的选择。
谢谢你，忧愁而又快乐的行道树！谢谢你，勇于奉献而不图回报的行道树！设计意图：锻炼学生的朗读能力和用口语大方得体地进行表达的能力。
提示：成果分享根据学生的活动情况而定，小说组可以通过说书的形式介绍经典小说情节和经典小说人物，戏剧组可以通过表演戏剧的形式进行成果展示。
（3）活动小结从同学们的分享中，我们可以感受到不同的文学作品带给我们的文学之美，正是这些美伴着我们成长，也感谢各个文学兴趣小组内与组间的精诚合作。
设计意图：通过对学生前期活动成果的展示，辅以适当的点拨，让学生开阔眼界，在同伴互助中，协同合作，共同成长。
2.合作探究（1）探究任务探讨做读书笔记的方法，明确什么是摘录式读书笔记，这类笔记应该怎么做。
（2）探究过程①小组同学根据个人做读书笔记的经验进行分享。
②小组讨论摘录式读书笔记可以摘录什么内容，注意事项等，指定一位同学记录整理，形成小组共识。
③推举一位同学，作为小组代表进行展示。
（3）成果展示摘录式读书笔记，就是读书时把一些与自己学习、研究有关的语句、段落抄录下来。
如以后要引用的观点、材料、典故、数据等，自己认为非常精辟的警句、精到的议论、精彩的描绘等，都可以摘抄下来。
同时写上自己摘录的原因和阅读的感悟等。
摘录式笔记摘录内容可分为：①摘抄索引：即记录文章的题目、出处。
②抄录原文：就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等，作为引用的原始材料。
③摘要：在理解原文的基础上，按照原文的顺序，扼要地把书中的观点、结论摘抄下来。
注意事项：第一，认真读懂原作，这是写好读书笔记的前提。
第二，态度要严肃、认真、细致。
严肃，指尊重原作，不要歪曲原作的意思；认真，指认真阅读，认真分析，力求抓住原作的要点、重点、精彩的地方；细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差，连原书作者、出版社、出版时间、摘录内容在原作中的页码等也要记得详细、准确。
设计意图：掌握做摘录式读书笔记的方法及注意事项，为以后的阅读学习，词句段积累打下坚实基础。
（二）文学角落我来展过渡：我们的文学兴趣小组已经搭建成功，接下来看看发布成果的文学角建设吧！1.成果展示➢优秀文学角设计方案分享《我阅读，我快乐》文学角设计方案书是知识的源泉，是开发人类智力的钥匙。
将学生喜爱的书籍、读书感悟、优秀作文、主题墙报等放到一起建立文学角，能给同学们营造一个良好的读书氛围。
一、书稿来源1.班委选购由班主任和文学兴趣小组推荐的有益学生发展的书，学生提供家中闲置的此类书籍，放置于文学小书架。
2.某一文学小组设计的主题墙报、班级优秀作文等粘贴在文学展示墙。
二、管理分工制度•小书架1.活动开展①将图书按内容题材、大小进行分类，标上目录，然后逐个贴上标签，再按序排列放整齐。
②专人管理。
以免图书流失或损坏，这是图书角良性运行的保证。
③定期整理修复。
图书要定期整理，以保证图书的完好无损和方便流通，也可及时发现并解决其中存在的问题。
④运行流通。
倡导课间、活动时间互相交流、探讨，每周用一节自习课作为交流课，让学生畅谈体会及得失。
2.图书借阅要求①每次只能借一本，借后必须认真阅读；②每次借阅时间不得超过2周；③借书后谨慎保管，如若弄破、弄丢要赔偿。
3.借书手续欲借书者，在借书卡上填写要借的书目及编号，借书日期。
管理员签上名后收下借书卡，方可将书借走。
图书归还时，由图书管理员检查是否有损坏，签名确认无损坏后将借书卡归还本人。
4.图书管理员职责①做好每位学生借阅、归还的记录（记录本始终放在书橱内）；②如若发现图书有损坏，能修补的及时修补；如若弄丢及时向老师反映。
•文学墙①美术小组针对文学墙主题，定期更换装饰内容，做到简洁、美观、大方，与小书架相协调。
②各个文学小组轮流展示阶段性成果，语文课代表负责张贴班级优秀作文。
③学习委员组织大家对文学墙展示的内容进行评比，同学间互相学习，积累关于文学鉴赏的经验。
三、管理人员学习委员是主要负责人，再设两名学生协助负责管理。
➢整理归纳文学角设计和管理的优秀经验（1）推荐书籍要注意筛选版本，并且对推荐理由做简单说明。
（2）文学角管理制度可以包括借阅制度、管理分工制度等。
（3）方案设计可以围绕布局规划、材料清单、人员分配等展开说明。
（4）每个文学兴趣小组轮流负责一期，向同学们推荐更丰富的图书。
2.总结归纳各小组的文学角设计独具匠心，同学们群策群力为班级的文学活动添砖加瓦，相信文学角活动一定能给班级营造一个良好的书香氛围，我们一起行动起来吧！设计意图：以小组为单位进行文学角设计，具有不同的特色和优点。
由小组对自己的设计和管理进行介绍，不仅能更全面地展示学生活动，还能锻炼学生的语言表达能力，提升思维水平。
（三）班级刊物初相遇成果展示（1）创立班刊要点：①给班刊取一个朗朗上口的名字。
刊名要文雅，富有文学气质。
②精心设计班刊的各个板块。
在收录各兴趣小组的原创作品之外，不妨增加一个“班级新闻”栏目，定期发布班级重要新闻；还可以设计类似“美图欣赏”“笑话幽默”之类的休闲板块，增加班刊的可读性和趣味性。
③班刊要体现出班级特色，内容积极向上，成为凝聚班级精神、推动班级进步的重要纽带。
④班刊可以以手抄报的形式呈现，也可以拉来赞助，以印刷品的形式呈现，还可以利用软件，做成电子杂志的形式。
（2）刊名展示——文雅、响亮且有深意。
班刊命名为“鹿鸣”，是取《诗经·小雅·鹿鸣》中的“鹿鸣”二字。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
吹笙鼓簧，承筐是将。
人之好我，示我周行。
呦呦鹿鸣，食野之蒿。
我有嘉宾，德音孔昭。
视民不恌，君子是则是效。
我有旨酒，嘉宾式燕以敖。
呦呦鹿鸣，食野之芩。
我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。
鼓瑟鼓琴，和乐且湛。
我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。
我们就像是一只只可爱而活泼的小鹿，虽然是稚嫩的，但声音是清脆的，欢快的，催人奋进的。
象征着我们的班级是一个活泼、充满生机的群体。
希望班刊，能成为师生精神文明的一道盛宴，愿参与其中的师生都能尽情享受这道精神盛宴。
希望班刊能成师生精神文明建设的一个阵地，使我们能发出自己的声音和光彩。
（3）课件展示班刊图片，教师给予充分肯定，鼓励学生定期制作，让班刊成为班级一道靓丽的风景线。
设计意图：展示班刊成果，引发学生的成就情感共鸣，激发继续创作班刊的热情。
三、课堂小结1.走进文学部落，我们搭建了文学交流的平台——兴趣小组，建设了发布成果的园地——文学角和班刊，同时完成了活动的策划、组织和实施。
通过这次综合性学习，大家一定受益匪浅，文学活动要持之以恒，期待同学们更好的表现。
