【精品文档】小学班级管理的做法-精选word文档 (2页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==精益管理细则篇一：精益管理实施细则華潤電力控股有限公司東北分公司企業標準Q/CRPDB-GE-201.003-201X精益管理实施细则（试行版）201X-05-31 發佈201X-06-01 實施發佈華潤電力東北分公司標準化委員會Q/CRPDB-GE-201.003-201X目目前次次 .................................................................. (I)言 .................................................................. .............. II1 范围 .................................................................. ..................................................................... ................................... 1 2 规范性引用文件 .................................................................. ..................................................................... ............... 1 3 职责 .................................................................. ..................................................................... ................................... 1 4 SDA、SGA 管理 .................................................................. ..................................................................... ............... 2 5 Kaizen 管理 .................................................................. ..................................................................... ........................ 4 6 会议管理 .................................................................. .............................................................. 错误！未定义书签。

班级管理案例及反思化师张琳琳1110700067 【案例】记得小学一二年级的时候，学生年级都还小，正是7、8岁的年龄，活泼好动，很是调皮，极爱惹事。

班级里的纪律不好管理，班主任李老师就想了一个办法：从学生中选了两个成绩好、也踏实的学生，一名男生，一名女生。

作为班里新增的纪律委员。

原来班里只有一名班长，一名劳动委员、一名生活委员。

现在新增了两名纪律委员，因为之前从未有过这个干部职位，所以学生也不知应该怎样做。

李老师给了纪律委员一人一个记录本，告诉他们以后每天都把违反纪律的学生记录在本上，还有违反纪律的原因。

每天晚上放学的时候再把记录本交给老师过目，这样在老师不在的时候或者无暇盯紧班上同学的时候也能够时时了解班级动向，而且还能及时处理一些违反学校纪律的学生，看来实为一举两得之举。

但是，实际上实施起来却不如李老师想的那般。

首先是新上任的两个纪律委员，虽然两个人成绩很好，也踏实，但是那个女生却性子文静、羞怯。

若有些学生不遵守纪律，她也不敢太过管理，只是提点或告知那些不守纪律的学生，让他下次注意。

而那个男生虽然敢管，但学生正在淘气的时候，平时也不服管教，尤其是自己同样大小的同学，一段时间下来，那个男生竟然被同学孤立了起来，因为他平时老是向老师告状，大家就都不爱也不愿意再和他一起玩了。

同时，还有一个问题，就是那个女生纪律委员因为脾气很好，所以好多女生犯了错都习惯求求她，这样让那个女生十分的为难，不知道该不该向老师报道，不知道该怎样处理朋友和老师交给的任务。

就这样一个月下来，李老师发现这样的方法并不是很好，这样的管理方法让学生很是辛苦，而且这个年纪的学生正是交朋友的时候，如果同学关系处不好则会十分的为难，所以老师决定放弃这个安排。

但是在放弃这个安排之前，老师也开了一次班会，专门为这两位同学缓和同学间的关系。

在班会上，李老师为同学讲了纪律的重要性，也讲了自己设立纪律委员的初衷，其实有的时候并不是怕学生淘气使班级扣分什么的，只是担心在自己看不到学生时，学生追跑打闹会磕到碰到，让学生的安全没法得到保障。

小学班级管理细则1. 引言小学班级管理是确保教育教学工作能够有序开展的重要环节。

为了维护班级秩序，促进学生的全面发展，制定本管理细则，以规范小学班级的日常管理工作。

2. 班级组织和管理2.1 班级组织每个班级由一名班主任负责，班主任是班级的教育主管，负责协调教育教学工作以及学生个体发展。

2.2 班级人员管理1.学生名册：班主任负责维护学生名册，记录每位学生的个人信息，包括姓名、性别、出生日期、家庭联系方式等。

2.班级干部：每个班级应设立班长与团支部书记。

班长负责协助班主任完成班级管理工作，团支部书记负责团支部活动的组织与管理。

3.家长委员会：每个班级应成立家长委员会，由班主任牵头组织。

家长委员会负责与家长开展沟通交流，并协助班主任解决学生问题。

2.3 班级会议班级会议是班级管理的重要方式，每个班级每学期至少召开一次班级会议。

班级会议的议题包括学生学习情况、班级活动安排、家校合作等。

3. 学生行为管理3.1 课堂纪律1.准时上课：学生应按时到达教室，认真听讲，遵守课堂纪律。

2.保持安静：学生在上课期间应保持安静，不得大声喧哗，不得打扰他人学习。

3.完成作业：学生应按时完成布置的作业。

3.2 操场活动1.安全第一：学生在操场活动期间要注意安全，不得打闹、推搡他人。

2.遵守规则：学生应遵守操场活动规则，不得违背规定。

3.3 课外活动1.安全注意：学生在课外活动期间要注意安全，不得离队，不得私自离校。

2.遵守规定：学生应遵守课外活动的规定，服从组织安排。

4. 奖惩措施4.1 奖励措施1.个人表彰：对于表现优秀的学生，可以进行表彰，如给予奖状、口头表扬等。

2.班级集体奖励：对于班级集体取得的优异成绩或表现，可以给予班级集体奖励，如班级发展经费等。

3.特殊奖励：对于特殊贡献或突出表现的学生，可以给予特殊奖励，如奖学金、奖品等。

4.2 处罚措施1.警告：对于违反班级规定的学生，可以给予口头警告，提醒其遵守规定。

小学班级管理制度原则一、班级管理的总体目标是培养学生的自律和团队精神，建立和谐、文明的学习环境，为学生全面发展提供良好的条件。

二、班级管理的基本原则：1. 尊重每个学生的个性，尊重学生的权利和尊严。

2. 爱护每个学生，关心学生的成长和身心健康。

3. 严格要求学生，注重学生的自律和素质教育。

4. 培养学生的团队意识和互助精神，促进班级整体发展。

5. 营造和谐、民主、公平的班级氛围，构建师生和谐相处的良好关系。

6. 建立健全的班委会制度，让学生在管理中参与，体会责任与权利。

7. 班级管理需科学规范，灵活有效，能够帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

三、班级管理的具体措施：1. 师生相处方面：（1）教师要以身作则，做学生的楷模，言传身教，引导学生树立正确的人生观和价值观。

（2）教师要尊重学生，耐心倾听学生的需求和心声，给予学生关爱和帮助。

（3）教师要平等对待学生，不偏袒，不歧视，不打骂，不伤害学生的自尊。

（4）教师要积极与学生沟通，解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助学生健康成长。

2. 班级管理组织方面：（1）建立班干部制度，选举班长、副班长、团支书等班级干部，明确分工，协助教师管理班级。

（2）建立班级规章制度，制定班级章程、班级守则等规范性文件，明确学生的行为规范和管理办法。

（3）建立班级奖惩制度，对学生的表现进行奖励或惩罚，营造激励正面表现、惩罚违规行为的氛围。

3. 班级管理活动方面：（1）组织班会活动，定期召开班会，进行集体讨论和交流，加强班级凝聚力和团队合作精神。

（2）组织班级文化活动，举办班级文艺节目、团队比赛等活动，促进学生的全面发展。

（3）组织班级志愿活动，开展社会实践、环保公益等志愿活动，培养学生的社会责任感和服务意识。

四、班级管理的评估与改进：1. 每学期定期对班级管理工作进行评估，分析管理工作的亮点和不足，总结经验，改进工作方案。

2. 积极听取学生的意见和建议，鼓励学生参与班级管理工作，共同打造更美好的班级环境。

推行“小先生制”班级管理模式对促进学生更好更快全面发展的作用汪伟跃（1957―），男，副校长，政治高级讲师，本科，研究方向：陶行知教育思想。

20世纪30年代初，教育家陶行知提出的“小先生制”教育模式，主张在教学中注重以学生为主体，给当时的教育增添了新的活力。

如今，将“小先生制”运用于班级管理，在实践上推动这一教育理论在大专师范院校的传播和发展，是对这一理论的继承、发展和创新。

为此，我们在某大专师范院校选取了实行“小先生制”管理模式与传统班级管理模式下班级学生发展情况的对比分析，寻找“小先生制”班级管理模式对学生个体全面发展的优势所在。

一、发挥助手作用，培养管理才能在班级管理的过程中，班主任作为班级的组织者和领导者，具有不可或缺的重要性。

通过“民主选举+毛遂自荐”等相结合的方式，由组织管理能力较强并热心助人的学生担任班主任助手，全面负责班级常规管理。

每学期进行综合考评，采取推荐的方式，适当调整“小先生”。

1. 体现自我价值，增强内心自信由于外在的“头衔”和内在的动力，“小先生”能更好地以身作则，自觉努力提高自身的能力，而父母的一般化教育难以达到这一目标。

对于学生来说，“小先生”称号意味着一种荣誉和实力，对他们有着极大吸引力。

充满着正能量的“小先生”成为学生中的楷模，自我价值得到最大限度实现，并在一定程度上发挥了对他人的社会价值，进一步培养了自信心和克服困难的意志力。

学生的拥护和信任，极大增强了“小先生”的自信心。

为出色完成工作，“小先生”积极开动脑筋，强化了克服困难的意志力。

2. 树立良好品德，提升交往能力通过近两年的试行、观察，作为班主任助手的“小先生”对班级进行管理的过程，就是一个在实践中锻炼提高的过程。

因为有了实践机会，进一步培养了“小先生”的义务感和责任感，养成了关心人、帮助人的好品德；进一步提高了“小先生”的人际交往能力，包括表达能力、组织能力、应变能力等。

与此同时，因为有“小先生”的感化与榜样作用，班级其他学生（即非“小先生”）学会了换位思考、将心比心、尊重他人；同时也学会了担当、负责任、有信心、有勇气，更加热爱学习和生活，心里充满着阳光。

小学班级管理具体做法4篇小学班级管理具体做法第1篇一、激励为主题激励之下出好学生，好孩子都是夸出来的，学习上需要激励，班级管理上也同样如此。

长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。

所以，对班级的激励应是班主任工作的主题。

我们是一个很不错的班级。

我为自己能成为你们的老师感到骄傲。

这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

二、训练为根基在激励这个主题下，唱的是训练的戏。

小学生的自我控制能力毕竟还不强。

因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。

常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。

讲要精，练要多而广。

大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。

告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。

常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

三、活动为抓手活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。

在班级管理中，多组织学生开展各类活动。

本学期班级就开展了许多活动例如：每双周必有的班队会，全校的折纸比赛，队列队形比赛，唱红歌比赛，以我们最真挚的朋友书为主题的班会。

以学年为单位的读书汇报活动，在一次次活动中，学生逐渐成长起来，增强了学生的集体荣誉感，班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的集体。

四、帮教为辅助世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。

小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。

在与学生朝夕相处中，应努力做到观察细微，及时发现学生的变化。

对于学生思想上的问题抓住时机疏导。

五、放手为目标教是为了不教，管是为了不管。

让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。

小学班级管理规章制度及措施范本1.准时到校：a)学生应准时到校，不得迟到。

若因特殊原因不能准时到校，应提前请假。

b)家长要监督孩子准时上学，若有迟到现象，可与班主任联系，共同解决问题。

2. 着装整洁：a)学生要穿着整洁的校服，不得穿着非校服出校。

b)不得佩戴过多的饰品，以免影响学习和安全。

c)家长要指导孩子正确穿着校服，做到整洁。

3. 遵守课堂纪律：a)进入教室时要保持安静，不得吵闹，不得乱扔垃圾。

b)听从老师的讲话，不得随意打断。

c)完成课堂作业，并将作业本整理妥当。

4. 课间休息：a)在课间休息时间要保持安静，严禁打闹、追逐等行为。

b)遵守用餐秩序，不得剩饭剩菜，不得乱丢垃圾。

c)禁止在教室内吃零食。

5. 注意公共卫生：a)学生要保持个人卫生，保持整洁的仪容仪表。

b)遵守公共场所的卫生规定，不乱扔垃圾。

c)保持教室、厕所等公共场所的卫生，共同维护环境卫生。

6. 禁止欺凌行为：a)禁止任何形式的欺凌行为，包括言语欺负、体罚等。

b)学生要互相友善，相互帮助，共同营造一个和谐的班级氛围。

c)发现欺凌行为需要及时向老师或班主任报告。

7. 安全教育：a)学生要遵守交通规则，安全过马路，不乱穿马路。

b)不得私自离校，离校需经过家长同意和学校同意。

c)遵守学校安全管理规定，不参加任何危险的活动。

8. 沟通与纠纷解决：a)学生有问题要及时向班主任或学校相关工作人员反映。

b)家长发现问题要及时与班主任或学校沟通解决。

c)学生之间的纠纷要通过友好协商或请教老师解决。

9. 加强学习：a)学生要按时完成老师布置的作业。

b)积极参加各类学校活动，提高综合素质。

c)认真听讲，并做好笔记。

10.惩戒措施：a)轻微违反规定的，将做出口头警告或书面警告。

b)严重违反规定的，将会受到停课、降级、辞退等相应的惩罚。

c)对于严重违纪或者违法行为的学生，学校将直接向家长做出处理。

以上是小学班级管理规章制度及措施范本，旨在规范学生的行为举止，营造良好的学习和生活环境。

( 工作总结 )单位：_________________________姓名：_________________________日期：_________________________精品文档 / Word文档 / 文字可改三年级班级管理工作总结(新整理)The work summary can correctly recognize the advantages and disadvantages of previous work, clarify the direction of the next work, and improve work efficiency三年级班级管理工作总结(新整理)平凡的班主任工作,是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作,又是一件琐碎、繁忙的工作。

因此,要做好这项工作,必须花很大的精力和努力。

在领导的关心、科任老师的齐心协力下,圆满地完成了本学期的各项任务。

我把这学期的工作小结如下:一、了解学生,做学生的朋友,树立威望。

"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。

"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。

研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。

那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班干部队伍的培养。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==管理方式与管理方法导语：怎样在自己的部门或组织内部创造和谐、完美的工作氛围呢?有些管理者一板一眼地按照教科书上说的来做，但效果却不是很好。

其实，只要管理者能够赢得周围其他人的信任，那么他所管理的部门或组织的工作气氛就会是和谐的。

管理方式与管理方法管理方法：一、注重成果管理重在追求或取得成果。

检验管理的一个原则是：是否达到了目标，是否完成了任务。

当然，这个原则并不是在所有情况下都适用，管理者应该把精力和注意力放在“行得通”的事情上。

二、把握整体管理者之所以成为管理者，是因为他们眼观全局，着眼于整体，把整体发展视为己任。

管理者应该理解自己的任务，不应从自己的职位出发，而应着眼于如何运用源于职位的知识、能力和经验来为整体效力。

三、专注要点专注要点的关键在于专注少数真正重要的东西。

许多管理者热衷于寻找所谓的“秘方”，其实这是一种冒险行为。

倘若真的有什么“秘方”，那就是专注要点应该是最重要的。

要具备专注要点的能力、技巧和纪律性，是效率高的典型表现。

四、利用优点利用优点是指利用现有的优点，而不是那些需要重新建立和开发的优点。

但现实中，很多管理者总是致力于与之相反的方面，即开发新的优点，而不是发挥现有的优点。

如果这样，即使管理方法很有技巧，看上去也很科学，但造成的管理失误却是无法弥补的。

四种管理方式：一、管理方式管理方式1被称为“专制——权威式”。

采用这种方式的主管人员非常专制，很少信任下属，采取使人恐惧与惩罚的方法，偶尔兼用奖赏来激励人们，采取自上而下的沟通方式，决策权也只限于最高层。

二、管理方式管理方式2被称为“开明——权威式”，采用这种方式的主管人员对下属怀有充分的信任和信心;采取奖赏和惩罚并用的激励方法;允许一定程度的自下而上的沟通，向下属征求一些想法和意见;授予下级一定的决策权，但牢牢掌握政策性控制。