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一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）了解苏轼的生平和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和探究学习的能力。
（3）通过分析比较，培养学生批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，激发学生对古代文学的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）文言文的朗读和背诵。
（2）理解文中的关键词语和句式。
（3）掌握苏轼的文学成就。
2. 教学难点：（1）文言文的理解和翻译。
（2）苏轼的思想内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介苏轼的生平和文学成就。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会语言美。
（2）让学生自主翻译课文，理解文意。
3. 课堂讲解：（1）讲解文中的关键词语和句式。
（2）分析文章的结构和写作手法。
4. 小组讨论：（1）分组讨论课文内容，分享学习心得。
（2）每组选代表进行汇报，互相评价。
5. 拓展延伸：（1）比较苏轼与其他唐宋八大家的文学风格。
（2）谈谈自己对苏轼思想的看法。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
四、作业布置：1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的预习内容。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在文言文朗读和背诵方面存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
学生在小组讨论中能够积极参与，但部分学生表达不够清晰，需要进一步提高学生的表达能力。
针对这些情况，调整教学策略，注重个体差异，提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解苏轼的文学思想。
3. 采用小组合作学习法，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用比较法，让学生了解苏轼与其他文学家的创作特点。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、比拟、排比等；（3）能够理解并运用文中的成语和典故，如“快哉”、“物我相融”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）通过分析比较，学会欣赏古文的语言美和意境美；（3）通过课内外阅读，拓展知识面，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（2）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观；（3）培养学生注重实践，勇于探索的精神风貌。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》全文的理解与背诵；2. 文中重要词语、成语和典故的解释和运用；3. 分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法。
三、教学难点1. 文中一些生僻词语和句式的理解；2. 文中修辞手法的运用和分析；3. 结合课文，理解并运用文中的哲理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 采用案例分析法，让学生通过具体例子体会修辞手法的美；3. 采用启发式教学法，激发学生的思维活力；4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简介《黄州快哉亭记》的作者苏轼及其时代背景；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，初步感知文本魅力；3. 讲解分析：讲解文中一些生僻词语、句式和修辞手法；4. 合作探讨：分组讨论，分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法；5. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，拓展知识面，提高阅读理解能力；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；7. 课后作业：要求学生课后背诵课文，并进行相关练习。
六、课前准备1. 教师准备：《黄州快哉亭记》全文及相关阅读材料；2. 学生准备：预习课文，提前了解作者苏轼及其时代背景；3. 教学用具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七、教学内容1. 课文朗读：组织学生朗读课文，感受古文的语言美；2. 内容讲解：详细讲解课文内容，解释生僻词语和句式；3. 修辞手法分析：分析并欣赏文中丰富的修辞手法，如比喻、比拟、排比等；4. 成语和典故讲解：讲解文中出现的成语和典故，如“快哉”、“物我相融”等，并让学生举例运用；5. 哲理启示：引导学生结合课文，理解并感悟其中的哲理。
《黄州快哉亭记》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修5第五单元《黄州快哉亭记》。
本文是北宋文学家苏轼创作的一篇散文，通过对快哉亭周围景物的描绘，表现了作者豁达的人生态度和崇高的品质。
教学时，需重点讲解文中的难点词汇和句式，同时引导学生理解作者的思想感情。
二、教学目标1. 学生能够准确地朗读和背诵课文；2. 学生能够理解课文中的难点词汇和句式；3. 学生能够领会作者豁达的人生态度和崇高的品质。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和背诵；难点：文中难点词汇和句式的讲解。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 课文译文；3. 相关练习题。
五、教学过程1. 情景引入：以苏轼的生平事迹为切入点，引导学生了解苏轼的文学地位和作品风格。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，体会文章的韵律美，同时纠正发音和语气。
3. 课文翻译：让学生根据课文译文，自行翻译课文，遇到难点时教师给予讲解。
4. 内容讲解：详细讲解课文中的难点词汇和句式，如“亭者，停也”、“所以动心忍性，曾益其所不能”等。
5. 思想教育：引导学生学习作者豁达的人生态度和崇高的品质，如面对困境时的乐观、自强不息等。
6. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文体裁、作者；2. 课文难点词汇和句式；3. 作者的思想感情。
七、作业设计1. 熟读并背诵课文；2. 根据课文译文，自行翻译课文；3. 完成相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，查漏补缺，为下一步教学做好准备；2. 拓展延伸：引导学生阅读苏轼的其他作品，如《赤壁赋》、《水调歌头·丙辰中秋》等，进一步了解苏轼的文学风格和思想感情。
重点和难点解析在上述的教案设计中，有几个重点和难点需要特别关注，并进行详细的补充和说明。
一、课文翻译1. 引导学生理解文中的难点词汇和句式。
例如，在翻译“亭者，停也”时，教师可以解释“者”字在文言文中的用法，以及“停也”的意思是“停下来休息的地方”。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）了解并掌握文中的生僻字词及其含义；（3）分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法表现景物特点的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、讲解等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情；（2）学会通过抓关键词、句式、修辞等手法，分析课文的语言特色；（3）学会将课文中的美景与自己的生活实际相结合，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情；（2）培养学生的文学素养，激发对古文的学习兴趣；（3）引导学生树立积极向上的人生态度，学会欣赏生活中的美好事物。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》全文的理解与背诵；2. 文中生僻字词的掌握；3. 分析课文中的修辞手法及语言特色。
三、教学难点1. 文中一些表达抽象的意境的理解；2. 修辞手法的运用和创新；3. 将课文中的美景与现实生活相结合的能力。
四、教学过程1. 导入新课：激发学生对古文的兴趣，引导学生关注本节课文《黄州快哉亭记》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出生僻字词，查找其含义，加深对课文内容的理解。
3. 合作探究：分组讨论，分析课文中的修辞手法及语言特色，体会作者的表达技巧。
4. 成果展示：每组选取一个角度，进行成果分享，互相学习，互相借鉴。
5. 教师点评：对学生的成果进行点评，总结课文中的修辞手法及语言特色，引导学生进一步感悟课文。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行反馈，为课后巩固提供指导。
五、课后作业1. 背诵《黄州快哉亭记》；2. 完成课后练习，深入理解课文内容；3. 结合自己的生活实际，写一篇关于欣赏美景的作文。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个优美的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
3. 案例教学：分析课文中的美景描述，引导学生学会欣赏生活中的美好事物。
中语文《黄州快哉亭记》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧。
能够解释并运用文中的关键词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文言文的理解能力。
运用朗读、讨论、解读等方法，深入理解文中的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
培养学生对传统文化和文学的兴趣和热爱。
培养学生欣赏美、表达美的能力。
二、教学重点1. 理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
2. 分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧。
3. 解释并运用文中的关键词语和句式。
三、教学难点1. 理解并运用文中的古代文化知识和背景。
2. 深入理解文中的意境和情感。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文言文的理解能力。
2. 运用朗读、讨论、解读等方法，深入理解文中的意境和情感。
3. 利用图片、音乐等多媒体资源，增强学生对文中的描绘的理解和感受。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的相关文言文，为新课的学习做好铺垫。
向学生介绍《黄州快哉亭记》的作者和背景。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意。
学生通过注释和工具书，自行解决字词障碍。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同分析文中的修辞手法和表达技巧。
学生通过讨论，共同解决疑难问题。
4. 探究学习：学生自主探究文中的意境和情感。
学生通过解读，深入理解文中的主题和思想。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
教师布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够熟练背诵《黄州快哉亭记》全文。
2. 学生能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧。
3. 学生能够解释并运用文中的关键词语和句式。
七、教学准备1. 准备《黄州快哉亭记》全文的文本材料。
2. 准备相关的注释和工具书。
3. 准备多媒体教学资源，如图片、音乐等。
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的关键词语和句式；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代散文的美感，提高文学素养；（3）运用文中的描写方法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼豪放洒脱的个性，树立正确的人生观；（2）培养学生热爱文学、热爱自然的情感；（3）懂得珍惜生活中的美好时光，关注人生与社会。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的关键词语和句式；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。
2. 教学难点：（1）文中部分生僻字词的理解；（2）文中抽象意境的把握；（3）苏轼思想内涵的深入剖析。
1. 导入新课：（1）简介苏轼及其文学地位；（2）概述《黄州快哉亭记》的背景及意义；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生勾画出文中的关键词语和句式；（3）鼓励学生查阅资料，了解课文中的文化常识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，概括文章主题；（2）品味课文中的优美语句，体会苏轼的写作风格；（3）探讨课文中所表达的人生哲理。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式；（2）分析课文的艺术特色，引导学生欣赏古代散文的美感；（3）剖析苏轼的思想内涵，联系现实生活，启示学生。
5. 创意写作：（1）布置课后作业，要求学生运用文中的描写方法，进行创意写作；（2）鼓励学生发挥想象，将课文内容与现实生活相结合；（3）培养学生的写作兴趣，提高文学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力；3. 创意写作：评选出优秀作品，给予表扬，提升学生的写作信心。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）了解苏轼的生平及其文学地位；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代散文的美感，提高文学素养；（3）学会批判性思维，对文本进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼豪放、乐观的人生态度；（2）培养学生的爱国情怀；（3）懂得在面对困境时，保持乐观、积极的心态。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》的重点字词及其释义；2. 苏轼的文学成就及其对后世的影响；3. 文言文的阅读技巧。
三、教学难点1. 文言文中的特殊句式和用法；2. 对苏轼思想内涵的深入理解；3. 如何在现代语境下传承和发扬苏轼的乐观精神。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍苏轼的生平及其文学地位，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《黄州快哉亭记》，结合课下注释，理解文本内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文本中的重点字词、特殊句式和用法，共同解决难点。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，梳理文本脉络，深入解读苏轼的思想内涵。
5. 情感体验：引导学生体会苏轼在面对困境时的乐观态度，联系现实生活，分享自己的感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调苏轼的乐观精神及其现实意义。
五、课后作业1. 熟读并背诵《黄州快哉亭记》；3. 推荐一本关于苏轼的书籍，下节课进行分享。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本；2. 运用案例分析法，以苏轼的人生经历为例，阐述其乐观精神；3. 采用对比分析法，让学生了解苏轼与其他文学家的差异；4. 利用情境教学法，模拟古代文化环境，增强学生的代入感。
七、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予即时评价；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，对其进行评价；4. 分享环节：评价学生在分享过程中的表现，包括内容、表达等方面。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解苏轼的生平和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析文章的结构和表达技巧；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼乐观豁达的人生态度；（2）培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华文化的情感。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》的重点字词及其含义；2. 苏轼的生平和文学成就；3. 文章的结构和表达技巧。
三、教学难点1. 文中某些句子和段落的深层含义；2. 苏轼的人生观和价值观。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍苏轼的生平和文学成就；（2）激发学生对《黄州快哉亭记》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生圈点勾画出文中的重点字词及其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的结构和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生感受苏轼乐观豁达的人生态度；（2）培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华文化的情感。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课后背诵课文和复习的重要性。
五、课后作业1. 背诵《黄州快哉亭记》全文；2. 复习课文中重点字词及其含义；六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示黄州快哉亭的图片和相关背景资料，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 启发式教学：引导学生思考苏轼的人生经历对其作品的影响，激发学生的学习兴趣。
3. 互动式教学：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
八、教学资源1. 教材：《黄州快哉亭记》原文及相关注释；2. 多媒体课件：黄州快哉亭的图片、苏轼的生平介绍等；3. 参考资料：有关苏轼的生平和文学成就的资料。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州快哉亭记》；（2）理解文中的关键词语和句式，翻译文中的重点句子；（3）分析文章的结构和论证方法，掌握作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读古文的能力；（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和探究学习的能力；（3）通过分析比较，培养学生批判性思维和创造性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）了解作者黄庭坚的生平和创作背景，感受作者的文学成就和人格魅力；（2）培养学生对传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感；（3）通过学习《黄州快哉亭记》，培养学生欣赏美、体验美、创造美的能力。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《黄州快哉亭记》；（2）理解文中的关键词语和句式，翻译文中的重点句子；（3）分析文章的结构和论证方法，掌握作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）文中的生僻字词和特殊句式的理解与翻译；（2）文章的论证方法和表达技巧的深入分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍作者黄庭坚的生平和创作背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本阅读。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会语言的美感；（2）让学生结合注释和工具书，自主翻译课文，理解文意。
3. 合作学习：（1）分组讨论，共同解决生僻字词和特殊句式的问题；（2）小组合作，分析文章的结构和论证方法，探讨作者的表达技巧。
4. 课堂讲解：（1）讲解生僻字词和特殊句式的含义和用法；（2）分析文章的结构和论证方法，阐述作者的表达技巧；（3）解读文中的重点句子，理解作者的观点和情感。
5. 练习与反馈：（1）让学生翻译文中的重点句子，巩固所学知识；（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对文章主题的理解和感悟。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和速度；3. 练习成果：评估学生在练习中的表现，检验学生对知识的掌握程度。
《黄州快哉亭记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
（2）了解并掌握文中的生僻字词及其含义。
（3）理解并分析文章的结构布局和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。
（3）通过写作练习，提高写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）体会作者在面对困境时乐观、豁达的心态。
（3）培养学生热爱自然、积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 《黄州快哉亭记》全文的理解与背诵。
2. 文中的生僻字词及其含义。
3. 文章的结构布局和论证方法。
三、教学难点：1. 文中的生僻字词及其含义。
2. 文章的结构布局和论证方法。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍苏轼的生平及其文学成就，激发学生对《黄州快哉亭记》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《黄州快哉亭记》，勾画出生僻字词，查找其含义。
3. 讲解：讲解生僻字词的含义，分析文章的结构布局和论证方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
5. 写作练习：以“我心中的快哉亭”为主题，进行写作练习。
六、课后作业：1. 背诵《黄州快哉亭记》。
七、教学评价：1. 检查学生对《黄州快哉亭记》的理解和背诵情况。
2. 评估学生在小组讨论中的表现。
3. 评价学生的写作练习。
八、教学资源：1. 《黄州快哉亭记》原文。
2. 生僻字词的含义解释。
3. 相关的历史、文化背景资料。
九、教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的表达能力。
2. 引导学生进行深入的文本分析，提高学生的批判性思维能力。
3. 注重学生对自然景物的感悟，培养学生的审美情趣。
十、教学反思：在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
要关注学生的个体差异，给予不同的学生以个性化的指导和支持。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的问题解决能力。
《黄州快哉亭记》苏辙
教学设计
高二语文组肖杨杨
【教学目标】
1、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能大致翻译课文。
2、能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
3、情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
【教学方法】朗读点拨、引导赏析、多媒体教学
【教时安排】2课时
【教时重点】：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度
【教时难点】：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文
【教学过程】
一、整体感知
（一）正字音，布置预习，课前朗读
（二）由题目引发的思考：
1.说起黄州，你会想起什么？我们是否学过相关的文章？
2.题目“黄州快哉亭记”，我们学过哪些也是以“记”为体裁的文章？
3.“快哉”，是什么意思？
解答：
1.说起黄州，会想起赤壁，会想起苏轼，想起乌台诗案。
相关的文章有苏
轼的《赤壁赋》。
2.“记”，是古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物、
写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
陶渊明的《桃花源记》，在寓言中寄寓着对理想世界的向往；范仲淹的《岳阳楼记》，兼“览物”的叙述、对“古仁人之心”的议论及侧写自我心志的“抒情”等。
3.快乐，痛快。
（三）进一步思考：“快哉”是一个心理用语，为何用来修饰“亭”？
———一切景语皆情语
理清人物关系：
填空：快哉亭涉及了三个人，分别是：建亭的张怀民、名亭的苏轼、作此记的苏辙。
由此可见三个人是——志同道合。
问题：那么三者有何相同之处？
关于三个人：
苏轼：由于乌台诗案，被贬黄州（由学生回忆复述）。
苏轼对被贬的态度：《赤壁赋》相关语句可以明其志：“盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物于我皆无尽也。
而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。
苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。
取之无禁，用之不竭。
是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
”
苏辙：字子由。
与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。
苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪，因而遭到了贬官。
张怀民：借用课文鉴赏提示，可知他是苏轼的挚友，贬居黄州时“不以谪为患”，临江筑亭，观景揽胜，喜江山壮美，爱风月宜人。
——三人共同点：被贬之人，胸怀旷达
（四）在初步理解文章的基础之上归纳各段文意
第一段：略述水势及命名者。
第二段：描写亭之所见及说明命名的原由，为后文议论过渡。
第三段：引用历史，表明遇与不遇不在外物，而在于自得与否。
第四段：以张君为例，肯定其自得、“无所不快”的人生态度。
——（1）、（2）叙述，(3)、(4)说理抒情
二、细节落实：
（一）落实字词，讲解分析文章中重要的文言实词、虚词及文言句式，由学生在此基础上自行翻译课文。
当堂完成相关练习卷，巩固知识
（二）回到课堂开头所提出的问题：“快哉”是一个心理用语，为何用来修饰“亭”？与三人的共同点有什么联系？为解决这个问题，先解答下列问
题。
1.找出出现“快“的语句
2.按所找出来的“快“字可把文章梳理成主要的四部分：
而余兄子瞻名之曰“快哉”：名字的由来
此其所以为“快哉”者也，亦足以称快世俗：快哉亭让人“快哉“的具体原因
快哉，此风：引出楚王宋玉的对话
将何适而非快？/将蓬户瓮牖无所不快/乌睹其为快也哉！：道出三人的共同点，无往而不快。
3.这三部分又可梳理成两部分，即：
（1）景之“快”
a. 首段连写三层水势之变，能现水势之波澜壮阔。
b. 第二段昔今对比，赏景与思古交错，极写快哉亭四周所见——面积之见、上下之见、日夜之见，其景瞬息万变，令人惊心动魄；再从不同角度赏玩美景，所见之景磅礴雄伟。
由此可见，快哉亭之所以为“快”的原因何在？
江山风物足以观赏，此为“快哉”原因之一；古人流风足以怀想，此为“快哉”原因之二。
（2）人之“快”
a.“曹孟德、孙仲谋之所睥睨”、“周瑜、陆逊之所骋骛”，三国英雄战场杀敌之意气风发、丰功伟绩撼动人心，令人拍手称快。
b.君（张怀民）不以谪为患，自放山水之间，无往而不快。
提问：第三段似乎岔出了本题，在本文中的作用何在？
引出中心句：士生于世，使其中不自得，将何往而非病；使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？（只要心中坦然自得，不被名利伤害本性，不受外物羁绊，心中就能永远保持畅快、宁静。
）
——“遇不遇”乃“天命”，“自不自得”在“自已”。
提问：本文主旨与大家所学过的哪一篇文章中的名句相同？
不以物喜，不以己悲。
——范仲淹《岳阳楼记》
三、情、景、理浑然一体
景之快缘于人之快，人之快缘于情理之“快”：
写景自由奔放，寓情于景，先叙后议，借说理以抒怀，全文紧扣一个“快”字，将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。
小结：从中我们可以看出苏轼、苏辙、以及张怀民都是随缘自适、胸怀旷达的智者，境由心生，张怀民才会选择在这里建亭，苏轼才会将它命名为“快哉亭”苏辙笔下才会有如此气势雄伟的美景。
四、拓展训练：结合课后练习一，对比阅读《超然台记》。
提示：
“记”类文章一般先叙事再说理，《超然台记》是否也如此？
“超然”与“快哉”有什么共通点？文章中哪一句话能解释“超然”？
（《超然台记》全文）。
