人教版八年级下册语文 《海燕》教学设计

《海燕》教案设计范文一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第五单元，具体内容为《海燕》一课。

本课详细描绘了海燕的形态、习性和生活环境，通过生动的描绘使学生对海燕产生浓厚的兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能：了解海燕的形态、习性和生活环境，掌握课文中的生字词。

2. 过程与方法：通过朗读、分析和讨论，培养学生对课文的理解能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养关爱动物、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：分析课文描绘海燕形象的语言特点，理解作者对海燕的喜爱之情。

难点：如何引导学生从课文中提取关键信息，进行合理的分析和推理。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示海燕的图片，引导学生关注这种可爱的生物，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解海燕的形态、习性和生活环境，同时注意查找生字词。

3. 课堂讲解：针对课文内容，讲解生字词，分析课文描绘海燕形象的语言特点。

4. 课堂讨论：引导学生从课文中提取关键信息，讨论海燕的生活习性和生活环境，以及作者对海燕的喜爱之情。

5. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，感受作者对海燕的赞美之情。

6. 例题讲解：分析一道关于课文内容的题目，指导学生掌握解题方法。

7. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《海燕》2. 主要内容：（1）海燕的形态特点（2）海燕的生活习性和生活环境（3）作者对海燕的喜爱之情七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）根据课文内容，简要描述海燕的形态特点。

（3）分析课文描绘海燕形象的语言特点。

2. 答案：（1）生字词：略（2）海燕的形态特点：身体小巧，翅膀狭长，羽毛黑亮，嘴尖锐。

（3）课文描绘海燕形象的语言特点：运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘出海燕的形态、习性和生活环境。

八年级文下册《海燕》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《海燕》这篇课文的基本内容，了解作者高尔基及写作背景。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受海燕的形象特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析海燕的形象特点及其象征意义。

（2）学会欣赏文学作品中的景物描写，理解其对塑造人物形象的作用。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）激发学生勇敢面对困难、挑战自我的精神风貌。

二、教学重点：1. 理解课文内容，把握海燕的形象特点及其象征意义。

2. 学会欣赏文学作品中的景物描写，理解其对塑造人物形象的作用。

三、教学难点：1. 分析海燕形象的象征意义。

2. 领悟作者通过景物描写表达的情感。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者高尔基及写作背景。

（2）板书课题《海燕》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。

（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。

3. 合作探讨：（1）分组讨论海燕的形象特点及其象征意义。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 景物描写欣赏：（1）让学生找出课文中的景物描写，分析其对塑造海燕形象的作用。

（2）教师引导学生欣赏景物描写，体会作者的情感。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己如何面对困难、挑战自我。

（2）分享自己的心得体会，互相鼓励。

6. 小结：总结本节课的学习内容，强调海燕的象征意义及作者的情感表达。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固知识点。

2. 写一篇关于如何面对困难、挑战自我的心得体会。

3. 预习下节课内容。

八年级文下册《海燕》的教案六、教学内容1. 回顾上节课的学习内容，巩固海燕的形象特点及其象征意义。

2. 深入学习课文中的景物描写，理解其对塑造海燕形象的作用。

七、教学过程1. 复习导入：（1）简要回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。

（2）板书课题《海燕》，激发学生学习兴趣。

海燕教学设计一等奖(优秀3篇)《海燕》教学设计篇一《海燕》教学设计教学目标：1.通过朗读感知文章主题；2.分析海燕的形象和精神；（重点）3.学习文章中象征、对比、衬托等手法。

（难点）教学设想：朗读——整体感知——分析精神——回扣生活教学过程：课前：诗歌朗诵训练《过零丁洋》一、导入大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！二、背景介绍1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行。

沙皇政府这次破天荒的未经审讯就急匆匆的把高尔基放逐到库尔斯克去。

高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。

示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。

一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。

他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。

” 示威结束后，一位大学生激动的高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有利的自由的人民将要兴起！”就因为他的一篇短短的散文诗——《海燕》。

海燕的写作背景：屏幕出示高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。

高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。

他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。

三、听读多媒体播放《海燕》录音、图画提出问题：如果让你给文章加一个副标题，你怎么家？要求：要切合文章的内容；要和标题紧密联系，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。

四、学生试读小声读，小组交流，完成任务。

海燕优质教案(5篇一、教学内容本教案依据《语文》教材第九单元“海滨之歌”中的《海燕》一文进行设计。

教学内容主要包括：文章的词汇解析、句子结构分析、段落大意概括、主题思想提炼以及修辞手法探讨。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中新词、成语的含义和用法。

2. 能够正确划分文章的段落，概括各段大意，领会文章的主题思想。

3. 分析并欣赏文章中运用的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：文章中修辞手法的分析及其在文中的作用。

教学重点：词汇的积累、句子和段落的分析、文章主题思想的提炼。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课文原文、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组海燕的图片，引发学生对海燕的好奇心，进而导入新课。

2. 课文阅读：学生齐读课文，教师对生字词进行讲解，指导学生正确朗读。

3. 课文分析：b. 深入探讨课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在文中的作用。

4. 例题讲解：挑选具有代表性的例题，详细讲解解题思路和方法。

5. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生及时巩固所学知识。

六、板书设计2. 修辞手法：比喻、拟人等3. 重点词汇：振翅、翱翔、盘旋等七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话概括各段大意。

b. 选取课文中的一个段落，分析其中运用的修辞手法。

2. 答案：a. 各段大意：描述海燕的外貌、生活习性、勇敢顽强等特点。

b. 修辞手法分析：如第一段中“海燕像黑色的闪电，在乌云中穿梭”，运用了比喻手法，形象地描绘出海燕的速度和勇敢。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：a. 布置一篇关于海燕的作文，让学生运用所学知识进行创作。

b. 组织一次关于海燕的诗歌朗诵比赛，激发学生对文学的热爱。

重点和难点解析1. 教学目标中的词汇积累和修辞手法分析。

2. 教学过程中的课文分析，尤其是修辞手法的深入探讨。

八年级下册海燕教学教案设计（4篇）篇1：八年级下册《海燕》的教学教案设计八年级下册《海燕》的教学教案设计教学目的1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神，《海燕》教学设计8。

2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。

教学重点、难点1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。

2．学习象征手法。

教学时数：二课时。

教学过程一、预习1．读准下列加点字的注音。

高傲(ao4)呻吟(yin2)翡翠(fei3)掠起(1ue4)困乏(fa2)蜿蜒(wan1yan2)2．解释下列词语。

高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。

贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。

课文比喻海浪。

掠起：轻轻擦过或拂起。

震怒：异常愤怒，大怒。

震，情绪过分激动。

困乏：疲乏。

蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。

二、导人海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。

因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。

又称，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的末尾一章。

但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。

当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会的黑暗，民不聊生。

人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。

这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

三、阅读课文．整体感知学生有感情地朗读课文。

理清文章结构，初中二年级语文教案《《海燕》教学设计8》。

第一部分(第一段至第六段)写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。

第二部分(第七段至第十一段)。

重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。

八年级下册语文《海燕》教案【三篇】导读：本文八年级下册语文《海燕》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一知识与能力初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。

理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用过程与方法以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

情感、态度与价值观品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

教学重点1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。

2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。

3、分析“海燕”形象的思想内涵。

教学难点理解象征手法在表情达意方面的作用。

教学方法诵读法研讨点拨法对比阅读法课时安排2课时教学过程第一课时教学要点：1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义. 一、导入二、走进作者三、品读文章，整体感知1、听读课文2、有感情自读课文3、朗读点评和指导《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。

文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。

四、感受形象，体味情感1、这是一只海燕。

2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的? 把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。

海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。

当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生;当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着;当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。

海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。

暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。

点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点; ②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。

《海燕》教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇《海燕》教案教学设计(人教版八年级下册)1《海燕》教案教学设计一、教材分析本次课程的主要内容是人教版八年级下册的语文教材《海燕》，该篇文章属于记叙文，讲述了一个女孩与一只海燕之间的温馨故事。

本篇文章既有详细的描写，又有深刻的寓意，适合通过阅读来培养学生的情感、思考和阅读能力。

二、教学目标1.知识目标：（1）了解记叙文的组成特点及文体特征；（2）认识文章中“海燕”的形象含义；（3）熟练掌握一些描写手法，如比喻、拟人等。

2.能力目标：（1）通过阅读文章，培养学生的情感、思考、理解和阅读能力；（2）能够正确运用描写手法，对自己的经历和感受进行描述和叙述。

3.情感目标：（1）在“海燕”的形象中，感受到海燕这种鸟类朴实无华的品质与精神；（2）在描写手法中，感受到语言之美和想象力的力量；（3）通过阅读文章，培养学生的审美情趣和人文关怀意识。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过回答问题的形式导入本节课。

例如：你喜欢听故事吗？你有没有养过小动物？给它起过什么名字？2. 预习（10分钟）通过阅读文章标题“海燕”和短语“讲述一个女孩与一只海燕之间的温馨故事”对文章内容进行初步预测，让学生对文章有一个初步的认识和理解。

3. 阅读（25分钟）通过老师朗读或分组朗读的形式进行文章的阅读，学生在朗读的同时理解文章的大意，并分析文章中“海燕”的形象和寓意。

4. 分析（10分钟）通过小组合作的形式，让学生分析文章中的描写手法和语言表达。

例如：“它淡黄的脖子上长着一块光滑的白色皮垫”，“飘动着珍珠般的羽毛”等。

5. 总结（5分钟）让学生总结本节课的主要内容，回答问题：“本篇文章讲的是什么？‘海燕’的形象含义是什么？本篇文章中有哪些描写手法？你觉得哪个描写手法最能引起你的注意和思考？”6. 练习（20分钟）通过活动的形式，让学生进行综合运用和实践，例如：写一篇关于自己宠物的小故事，并运用文章中的描写手法，描述自己和宠物之间的感情和故事。

《海燕》高尔基教学设计（通用5篇）《海燕》高尔基教学设计1【学习目标】１、通过朗读把握作品的感情基调，正确概括海燕的形象特点。

２、能结合时代背景探究作品的象征意义，了解作者的创作意图。

３、能学习__的写法，托物寓意。

【教学重点】感受海燕形象，体味作品的深刻内涵。

【教学难点】理解文中的象征意义。

【教学过程】一、师生互动，短信导入１、师生互说新年最快乐的事。

教师托物寓意，短信祝语：在新的一年里，愿你是无言的大山，愿你是潺潺的溪流，愿你是峭崖上的青松，……教师启发学生说出寓意：祝愿大家做一个象大山一样沉稳踏实的人，做一个象溪流一样快乐活泼的人，做一个象青松一样顽强执着的人。

２、导入新课，揭示课题。

二、初读──读准读顺１、教师启发朗读。

明确朗读要求：读准确，读流利。

２、学生自由诵读。

３、教师巡回指导。

三、选读──感受形象１、感受海燕活动的环境气氛：⑴请你读出描写海燕所处自然环境（即海面景象）句子，在朗读中感受海燕活动的环境气氛。

要求：快速筛选信息，准确、流利。

（对上一环节是否读准读顺的检测）⑵学生筛选语句并朗读。

⑶讨论交流，学生朗读所筛选句子。

⑷你能用一个词语概括所感受到的海面景象？２、初步感受海燕形象：⑴身处这样险恶的环境，海燕的表现又是怎样的？请找出描写海燕的画面，通过朗读概括说说海燕的形象。

⑵教师出示示例，学生听朗读录音，感悟通过读出重音、停顿从而读出海燕勇敢、自信、乐观的形象。

⑶学生小组合作，找出另两幅画面，朗读并感受。

⑷班内交流。

各小组以自己喜欢的方式（齐读、推荐读等形式）朗读，学生互评。

⑸学生以“我读出了这是_____的海燕”说说自己感受到的海燕形象。

３、深入体会海燕精神的可贵:⑴比较风平浪静中的海燕图和暴风雨来临前的海燕图，你更欣赏哪一种情景中的海燕形象？为什么？⑵讨论交流，体会越是在险恶的环境中，越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定的品格。

⑶请你以“海燕，我想对你说”的形式，表达你的内心感受。

《海燕》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元《海燕》一课。

教学内容主要包括：课文阅读、生词学习、文学常识了解、课文结构分析、主题思想探讨、修辞手法鉴赏等。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受散文的韵味。

2. 学习并掌握课文中的生词，理解课文内容，了解高尔基的生平及其作品风格。

3. 分析课文结构，领会作者借助海燕形象表达的对理想的追求和坚定的信念。

三、教学难点与重点重点：课文阅读与分析，理解作者表达的思想感情。

难点：分析课文中的象征意义，掌握修辞手法。

四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生：课文、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课通过展示高尔基的图片及其作品简介，引导学生了解作者，激发学习兴趣。

2. 朗读课文让学生自由朗读课文，感受课文的韵味，体会作者的情感。

3. 生词学习引导学生学习并掌握课文中的生词，如“翱翔”、“搏击”等。

4. 课文解析（1）课文结构分析：让学生分析课文的层次结构，理解作者写作思路。

（2）主题思想探讨：引导学生讨论海燕形象所象征的意义，理解作者追求理想、坚定信念的情感。

5. 例题讲解讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例分析。

6. 随堂练习让学生运用所学修辞手法，进行小练笔。

7. 课堂小结六、板书设计1. 课文海燕2. 作者：高尔基3. 课文结构：总分总4. 生词：翱翔、搏击等5. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，完成课后练习。

（2）运用课文中的修辞手法，写一段描述自然景象的文字。

2. 答案：（1）课后练习答案见教材。

（2）示例：夕阳如金，洒满大地。

树叶在微风中轻轻摇曳，仿佛在欢快地跳舞。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：高尔基的其他作品，如《童年》、《在人间》等。

（2）开展“走进自然，描绘美景”的实践活动，鼓励学生观察自然，锻炼写作能力。

《海燕》教案 (精选 10 篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写才好呢？我为朋友们精心整理了 10 篇《《海燕》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下我给您的好友哦。

1、知识与能力：了解海燕的形象，学习综合运用多种修辞手法的写作特点。

2、过程与方法：在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵；体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。

3、情感态度与价值观：学习海燕不惧怕困难的战斗精神，体验和培养乐观精神。

1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。

2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

课时安排：两课时朗读教学法，师生合作探究。

第一课时整体感悟，赏析海燕形象。

一、导入美文。

介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。

它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。

自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。

它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。

它属于过去、属于未来、属于全世界。

它是美的典范之作。

二、整体感悟。

1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。

要求：学生听读时不看书，凝神细听。

2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。

3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。

以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？讨论明确： (投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。

暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔” ，渴望着暴风雨的到来。

暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。