拟人化的动漫形象

人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（说课稿）一. 教材分析《人美版美术六年级下册（2014年新编）》第13课《拟人化的动漫形象》是一节绘画创作课。

教材以拟人化的动漫形象为主题，引导学生了解和掌握拟人化手法在动漫创作中的应用。

教材内容丰富，包括拟人化的概念、拟人化手法的运用、动漫形象的创作步骤等。

通过本节课的学习，使学生能够理解和运用拟人化手法进行动漫形象的创作，培养学生的创新精神和绘画能力。

二. 学情分析六年级的学生对动漫已有了一定的认识和喜爱，他们善于观察、想象和表现生活中的事物。

但学生在动漫创作中往往缺乏创新意识和运用拟人化手法的能力。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活中的事物，启发他们的创新思维，并指导拟人化手法的运用，从而提高学生的绘画创作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解拟人化的概念，掌握拟人化手法在动漫创作中的应用。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，学会运用拟人化手法进行动漫形象的创作。

3.情感、态度和价值观：培养学生的创新精神，提高学生对美术学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解和掌握拟人化手法在动漫创作中的应用。

2.教学难点：如何启发学生的创新思维，并指导拟人化手法的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生通过观察生活中的事物，运用拟人化手法进行动漫形象的创作。

2.教学手段：利用多媒体展示、示范、辅导等手段，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同类型的动漫形象，引导学生关注拟人化手法在动漫创作中的应用。

2.新课讲解：讲解拟人化的概念，引导学生了解拟人化手法在动漫创作中的重要性。

3.示范演示：教师现场示范如何运用拟人化手法进行动漫形象的创作，让学生直观地感受和理解拟人化手法的运用。

4.学生练习：学生根据教师的要求，运用拟人化手法进行动漫形象的创作。

《拟人化的动漫形象》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《拟人化的动漫形象》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《拟人化的动漫形象》是一节综合性较强的美术课程，选自_____教材。

这节课旨在引导学生观察、分析和创作拟人化的动漫形象，通过将非人类的物体赋予人类的特征和情感，激发学生的想象力和创造力。

教材中展示了丰富多样的拟人化动漫形象案例，涵盖了动物、植物、生活用品等多个领域，为学生提供了广阔的创作思路和灵感。

同时，教材还注重引导学生对拟人化手法的理解和运用，强调通过对形象的外貌、动作、表情等方面的设计，使拟人化的形象更加生动有趣。

二、学情分析本节课的授课对象是_____年级的学生。

这个年龄段的学生正处于想象力丰富、好奇心强的阶段，他们对动漫形象有着浓厚的兴趣。

在之前的美术学习中，学生已经掌握了一定的绘画基础和表现技巧，但对于如何将物体进行拟人化的创作还需要进一步的引导和启发。

此外，学生在日常生活中接触到了大量的动漫作品，对动漫形象的特点有一定的感性认识，但缺乏系统的理论知识和创作方法。

因此，在教学过程中，我将注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实践，逐步掌握拟人化动漫形象的创作技巧。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解拟人化的概念和表现方法，掌握拟人化动漫形象的创作步骤，能够独立创作一个拟人化的动漫形象。

2、过程与方法目标：通过观察、分析、讨论和实践等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术表现能力和审美能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对动漫艺术的热爱，培养学生的创新意识和团队合作精神，让学生在创作中体验到快乐和成就感。

四、教学重难点1、教学重点：掌握拟人化的表现方法，能够运用拟人化的手法创作出生动有趣的动漫形象。

拟人化的动漫形象教学反思
拟人化的动漫形象教学反思
近年来，拟人化的动漫形象作为教学的工具逐渐受到教育工作者的认可，它为广大学生提供了良好的素质教育，帮助他们更好地理解课程，拓展思维深度，提升学习能力，极大地提高了教学效果。

在日常教学中，我采用拟人化的动漫形象作为教学的手段，使学生可以通过观看动漫了解一些知识，更深入地理解课本内容，培养学生的想象力和创新能力。

此外，我还通过拟人化动漫形象的教学活动，增强学生学习英语的兴趣，帮助学生重温词汇、句型等，加深对知识点的理解，提高学习效果。

另外，我结合动漫形象开展一些有趣的游戏，让学生在轻松的氛围中学习，让学生们融入学习，使课堂气氛更加活跃，同时还可以增强学生之间的友谊。

但是，拟人化动漫形象教学也存在一定的不足。

首先，动漫形象教学可能缺乏直接的操作性，对于涉及技能的内容，学生可能缺乏实践，无法真正掌握有关技能；其次，由于动漫形象教学趣味性强，学生容易沉迷于动漫，而忽略了学习本身，影响了学习效果；最后，未能及时引导学生的学习态度，导致学生出现兴趣跳跃的情况，影响了学习效果。

总的来说，拟人化的动漫形象作为教学手段，在教学中可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

但是，同时也要认识到它的局限性，要在教学中及时引导学生，指导学生的学习态度，调动学生的学习积极性，充分发挥拟人化动漫形象教学的优势，使教学效果更加理想。

人美版（常锐伦）美术六下《13.拟人化的动漫形象》说课稿2一. 教材分析《拟人化的动漫形象》是美术六下《人美版》教材中的一课，主要让学生了解和掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧。

拟人化动漫形象是指将非人类事物或抽象概念赋予人的特征和性格，使其具有生命力和个性。

本课通过学习，让学生能够运用拟人化手法创作出具有创意和趣味性的动漫形象。

教材内容主要包括拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。

通过欣赏和分析国内外优秀的拟人化动漫作品，让学生了解拟人化动漫的起源和发展，以及不同风格的拟人化形象。

同时，教材还提供了多个步骤详细的创作指导，帮助学生掌握拟人化动漫形象的创作技巧。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了动漫形象的基本绘制技巧，对动漫人物形象有一定的了解。

但学生对拟人化动漫形象的认知程度不同，部分学生可能对拟人化的概念和创作方法较为陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生逐步掌握拟人化动漫形象的创作。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法，能够运用拟人化手法创作出具有创意和趣味性的动漫形象。

2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生观察、思考、创新的能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对动漫艺术的热爱，提高学生审美素养，激发学生创作潜能。

四. 说教学重难点1.教学重点：拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。

2.教学难点：如何运用拟人化手法创作出具有创意和趣味性的动漫形象。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。

2.示范法：展示优秀拟人化动漫作品，分析作品中的创作技巧。

3.练习法：学生动手实践，创作拟人化动漫形象。

4.互动法：学生之间相互交流、评价，提高创作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组拟人化动漫形象，引导学生关注拟人化动漫，激发学生兴趣。

2.讲解：讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法，让学生了解拟人化动漫的基本知识。

人美版六年级下册美术《第13课拟人化的动漫形象》说课稿一. 教材分析《第13课拟人化的动漫形象》是人美版六年级下册美术教材中的一课。

本课主要让学生了解拟人化动漫形象的特点和创作方法，通过学习，学生能够运用拟人化的手法创作出富有情趣的动漫形象。

教材内容丰富，既有对拟人化动漫形象的定义、特点的介绍，又有创作方法的指导，还有同龄学生的优秀作品欣赏，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和审美能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对动漫形象有一定的认识和喜爱。

他们在生活中接触到各种各样的动漫形象，对拟人化的动漫形象也有所了解。

但学生在创作过程中，往往过于依赖模仿，缺乏创新意识和独立思考能力。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破创作中的瓶颈。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解拟人化动漫形象的定义、特点，学会运用拟人化的手法创作动漫形象。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的创新意识和审美能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生对生活的关注，提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.重点：了解拟人化动漫形象的定义、特点，学会运用拟人化的手法创作动漫形象。

2.难点：如何引导学生发挥想象，创新创作出富有情趣的拟人化动漫形象。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生主动探索、积极思考。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范教学等手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些拟人化的动漫形象，如米老鼠、唐老鸭等，引导学生思考：这些动漫形象为什么让人感觉有趣？它们有什么特别之处？2.讲授新课：介绍拟人化动漫形象的定义、特点，讲解创作方法，如如何赋予动物以人类特征、如何表现动物的情感等。

3.示范教学：教师现场演示如何创作拟人化动漫形象，引导学生关注创作过程中的关键步骤。

4.学生创作：学生根据所学内容，发挥想象，创作自己的拟人化动漫形象。

教学设计：六年级下册美术教学设计－13拟人化的动漫形象｜人美版（2012）教学目标：1. 让学生了解拟人化动漫形象的概念，理解其特点和表现形式。

2. 培养学生运用夸张、变形和装饰等手法创作具有个性的拟人化动漫形象。

3. 提高学生审美能力和创新精神，培养学生的观察力、想象力和动手能力。

4. 引导学生关注生活中的美好事物，体验创作的乐趣，增强对美术学科的兴趣。

教学内容：1. 拟人化动漫形象的概念和特点。

2. 拟人化动漫形象的表现形式和创作手法。

3. 拟人化动漫形象的创作实践。

教学重点与难点：重点：了解拟人化动漫形象的概念和特点，掌握其表现形式和创作手法。

难点：如何运用夸张、变形和装饰等手法创作具有个性的拟人化动漫形象。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、教材、示范作品、绘画工具。

2. 学具：绘画纸张、水彩笔、彩色铅笔、马克笔等。

教学过程：1. 导入（5分钟）1.1 教师出示一些拟人化动漫形象，如米老鼠、唐老鸭等，引导学生观察并提问：这些动漫形象有什么特点？你们喜欢哪个？为什么？2. 教学讲解（10分钟）2.1 教师引导学生了解拟人化动漫形象的概念，解释其定义和含义。

2.2 教师讲解拟人化动漫形象的表现形式和创作手法，如夸张、变形、装饰等，并结合示范作品进行讲解。

3. 创作实践（10分钟）3.1 教师提出创作要求：运用夸张、变形和装饰等手法，创作一个具有个性的拟人化动漫形象。

3.2 学生动手创作，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供创作建议。

4. 作品展示与评价（5分钟）4.1 学生展示自己的作品，分享创作心得和体验。

4.2 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新精神和动手能力。

板书设计：1. 拟人化动漫形象的特点2. 拟人化动漫形象的表现形式3. 拟人化动漫形象的创作手法作业设计：1. 学生课后完善自己的作品，加深对拟人化动漫形象的理解和创作能力。

课后反思：需要重点关注的是“创作实践”环节。

《拟人化的动漫形象》优秀教学设计范文《拟人化的动漫形象》优秀教学设计1教学目标：1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。

感受与了解卡通形象的造型特点。

通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

2、学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。

3、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。

教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。

教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。

教学过程：一、组织教学：稳定学生情绪，准备上课。

二、激趣导入1、动画片导入2、预习检测：①、什么是“卡通”？试着说说它的具体含义。

②、说说你最喜欢的卡通形象，向同学们介绍它的性格。

③、教材中展示的动画片《冰河世纪》、《野兽国》、《麦兜的故事》、《怪博士与机器娃娃》，你看了哪部？用一句话介绍片中的主人公。

三、新课1、学习指南1：①、什么是“拟人”？说两个拟人的句子。

②、你曾在哪里见过拟人的形象？找找身边有吗？学生回答，教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。

（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。

）2、解释拟人化的卡通。

3、学习指南2①、卡通形象有什么特点？卡通形象与真实物象有什么不同？②、认真分析教材中的图片、文字，总结一下卡通中的动物是如何进行拟人化的？（继续播放课件）请同学们看大屏幕，大家一起来观察、欣赏、讨论下面图片中的卡通形象有什么特点？看书和课件，对比真实物象和卡通图案，找找有什么不同？4、教师演示小猫拟人化的卡通画法：添加五官表情、添加四肢动作，板贴纸贴衣饰。

5、小结；现在我们一起来小结拟人化的卡通形象画的画法技巧：结合自身特点，添加五官表情，添加四肢动作，添加衣服鞋帽。

板书：赋予人的特征四、创作作业要求：以自己喜欢的学习用具、生活用品、交通工具、植物、水果及一些动物为基础，创作1-2个拟人化的卡通形象。

【六年级下册美术教案－13,拟人化的动漫形象人美版（XX秋）,(6)】六年级上册美术第13课拟人化的动漫形象一、教材分析（一）指导思想 1. 本课是一节“造型·表现”课。

教师应引导学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象，设计一张拟人化的卡通创作画。

教师应引导学生进一步观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。

2. 教师应围绕“拟人化的卡通”这个设计主题组织学生开展多种形式的学习活动。

通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高学生对于卡通作品的理解及审美能力。

3. 教师应结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高学生艺术创作的兴趣。

（二）教学内容与目标 1、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。

促进学生形成与发展健康的心理素质。

（三）教学重点与难点重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。

难点：卡通形象的塑造与表现。

（四）学习材料 1. 教师准备关于卡通的图片、创作过程的资料等。

现代信息技术设备及传统资源的准备（根据学校的设备情况）。

2. 学生准备美术书、相关资料、绘画工具等。

二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法设计（以探究性学习方式为主的学习）教学程序教师活动学生活动设计意图探究拟人化卡通的造型组织学生把搜集到的图片以及实物在各组交流。

小组交流、汇报。

培养学生的信息交流能力。

在探究中找出拟人化卡通造型的特点，激发对卡通形象的喜爱之情。

研究文具或其他用品的形状、功能提问：文具或其他用品都有哪些形状？它的功能有哪些？你最喜欢的是什么形状？小结并提问：生活中的物品形状是多种多样的，你觉得哪种文具或其他用品最有趣？是怎样与拟人化的卡通形象相结合的？学生说出自己喜欢的物品的形状和功能。