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☆保卫黄河教学设计1教学目标1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
2、初步了解作品的背景,感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感,加深对祖国的热爱。
3、聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》,感受、体验其音乐内容、音乐情绪极不同表演形式的不同效果教学重点、难点:通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
聆听钢琴协奏曲《保卫黄河》感受、体验乐曲的音乐情绪。
2学情分析学生对合唱的基本知识已经有了初步的了解,并且了解了像齐唱,轮唱二重唱等的合唱形式,所以我在讲轮唱的时候也就不用过多的去讲解关于合唱的基础知识,学生们对轮唱这种唱法接受起来也会比较容易些。
3重点难点通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
强拍位置上的四分休止符学习轮唱的演唱形式,并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
4教学过程活动1【导入】保卫黄河一、组织教学:师生互相问好活动2【讲授】保卫黄河二、了解黄河:这节课我们共同合作来欣赏一个极富有意义的音乐作品。
首先请同学们欣赏一段录像,你能用一个词语来形用你所看到的景象吗?老师播放“黄河”的录像。
课件: 黄河录像对,这就是黄河。
师:谁来说说你看到了怎样的景象?(观看前提问)例如:奔腾的黄河瑰丽多姿的黄河(评价)关于黄河,你还知道哪些知识?(及时评价)老师再为同学补充(课件:黄河流域图与黄河的瑰丽多姿的图片欣赏)黄河是我国的第二大河,千折百弯的黄河,像一条巨龙,成为古老中国的象征,共经九个省区,最后由山东注入渤海。
它是我们中华民族文明的摇篮,人民称它为——母亲河。
(课件出示黄河瑰丽的欣赏图片)师(故事):但是,在1931年,日本发动了“九一八”事变,开始了蓄谋已久的侵略中国的战争。
在1937年,日本发动了“七七卢沟桥”事变,开始了全面侵华战争,全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。
1938年冬,武汉沦陷后,光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河,到达山西吕梁山抗日根据地。
初中人音音乐保卫黄河教案教学目标：1. 让学生了解《保卫黄河》的创作背景，感受歌曲所表达的抗日精神。
2. 教授学生正确的演唱技巧，培养学生的合唱能力。
3. 通过学习《保卫黄河》，提高学生对民族音乐的热爱和传承意识。
教学重点：1. 理解《保卫黄河》的歌词含义，感受歌曲的爱国主义精神。
2. 学会歌曲的演唱技巧，能够熟练地合唱。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握。
2. 合唱时的音准和协调性。
教学准备：1. 教师准备歌曲《保卫黄河》的歌谱和相关的背景资料。
2. 音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍《保卫黄河》的创作背景，让学生了解歌曲是在抗日战争时期创作的，表达了我国人民抗日救国的坚定信念。
2. 教师引导学生思考，让学生谈谈对抗日精神的理解。
二、教学歌曲（15分钟）1. 教师带领学生学习歌曲的歌词，让学生理解歌词的含义。
2. 教师教授歌曲的旋律，引导学生掌握歌曲的演唱技巧。
3. 教师进行示范演唱，让学生跟随演唱。
三、合唱练习（15分钟）1. 教师将学生分成两个声部，分别进行合唱练习。
2. 教师引导学生注意音准和协调性，及时纠正学生的错误。
3. 教师组织学生进行全班合唱，检查合唱效果。
四、歌曲处理（15分钟）1. 教师引导学生对歌曲的节奏、速度、力度等方面进行处理，使歌曲更加生动有力。
2. 教师组织学生进行演唱，要求学生能够准确地表达歌曲的情感。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《保卫黄河》所表达的抗日精神。
2. 教师鼓励学生继续学习民族音乐，传承我国的优秀文化。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在学习《保卫黄河》这首歌曲时，对于歌曲的演唱技巧掌握得比较好，但在合唱时的音准和协调性方面还有待提高。
在接下来的教学中，我将继续引导学生注意音准和协调性，通过更多的合唱练习，提高学生的合唱能力。
同时，我也要加强对学生的鼓励和表扬，增强他们学习音乐的自信心。
《保卫黄河》音乐教案（优秀4篇）《保卫黄河》音乐教案篇一保卫黄河教学目标：1、在演唱和欣赏音乐过程中学生能对母亲河产生热爱之情并能充满激情的演唱。
2、欣赏合唱《长江之歌》，感受歌曲气势磅礴的旋律特点及对长江的赞美之情。
3、在对比聆听过程中，初步了解独唱、齐唱、合唱的含义，并能用轮唱的形式演唱《保卫黄河》。
教学重难点：（责任编辑：）1、激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。
2、感受欣赏曲的旋律特点。
3、歌曲轮唱。
教学准备：录音机、磁带、歌片、课件。
教学过程：一、组织教学听殷秀梅演唱的《长江之歌》走进教室。
二、欣赏教学（一）初听：哪位同学知道刚才听到的这首歌曲叫什么名字？是的，这首歌曲的名字是《长江之歌》。
你们能感受到歌曲是什么样的'情绪吗？（激昂、优美、深情、洋溢着赞美之情……）（设计意图：欣赏独唱《长江之歌》，让学生初步感受音乐情绪，为对比演唱形式的不同作铺垫。
）（二）复听下面再请同学们欣赏《长江之歌》1、聆听这首《长江之歌》的演唱形式和刚才进教室时听到的《长江之歌》有什么不同？2、运用这么多形式的演唱给你什么感受？（演唱形式的变化，尤其是四个声部演唱使表现力更加丰富了，充满了立体声音的感觉。
3、让我们一起来唱一唱《长江之歌》，好吗？（三）再次欣赏1、师：让我们再一次欣赏《长江之歌》。
2、教师提出欣赏要求：旋律中哪些地方是重复的？哪些地方比较柔美抒情？哪里推向高潮？3、学生欣赏后回答。
（为什么重复？怎样体现柔美抒情？）根据旋律的特点歌曲自然地形成了三个段落，请同学们一起唱一唱第一段旋律曲谱，并用手划出旋律线，看看这段旋律有什么特点？（起伏很大、有大起大落之感，描绘了长江源头江水滚滚，急流涌进的磅礴气势。
）那么相比之下中部的旋律又有什么特点呢？（缓缓起伏、平稳，描绘了长江水缓缓流淌，委婉秀丽的中下游之美。
）第三部分重复了第一段，将歌曲推向高潮，再一次描绘了长江的雄伟壮丽，给人以激动人心的感觉。
三、学唱歌曲《保卫黄河》导入：同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌，知道是什么河吗？（黄河）那你们知道黄河在哪里吗？说到黄河，老师今天给你们带来一首歌曲，请同学们欣赏。
人版初中音乐七年级《保卫黄河》教案二、年级：七年级三、教具准备：钢琴、多媒体课件等。
四、设计思路：1、聆听《保卫黄河》时，可引导学生唱一唱歌曲的齐唱部分，聆听中要使学生注意演唱形式是在怎样地变化着的，每种形式的艺术效果又是怎样的。
重要的是要激励学生联想想像，思考演唱中的每个环节共性的特征有哪些?个性的特征又有哪些?如：齐唱、轮唱、器乐、合唱各有什么特征?2、聆听钢琴协奏曲《保卫黄河》要在聆听歌曲的基础上进行。
聆听钢琴协奏曲应着重感受、体验乐曲的音乐情绪。
为了理解乐曲所表现的音乐内容，要引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。
为此，老师要有适当的、简要的解释。
聆听前，可适当设疑：聆听后，可围绕设置的疑问进行讨论，以加深学生的理解。
五、教学目标：1、聆听合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果。
2、能够对历史题材的音乐感兴趣，在聆听音乐作品和了解与其相关的音乐文化背景时，培养学生的民族意识和爱国主义情操。
六、教学重点与难点：重点：感受音乐，感受音乐的气势，学唱歌曲的齐唱部分，聆听中体会演唱形式的变化，注意歌曲艺术效果的处理。
难点：对比合唱《保卫黄河》与钢琴协奏曲《黄河》之间的异同，并了解齐唱、轮唱、器乐、合唱的各自特征。
七、教材分析：1.齐唱、轮唱《保卫黄河》《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章。
歌曲的齐唱为多乐句的单乐段结构，后面采用卡农的形式写成轮唱，具有进行曲的风格。
歌曲以跃动的、生机勃勃的音调，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，生动地表现了游击健儿前赴后继、英勇战斗，为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。
这首歌采用了民间打击乐的节奏和广东狮子舞音乐的旋律为素材，从而使歌曲显得明快、豪放，具有浓郁的民族风格。
在齐唱之后，采用二部、三部、四部轮唱的形式，形成一种此起彼伏的浩大声势。
在轮唱中，“龙格龙格”的衬词穿插其间，使音乐显得富有变化，妙趣横生。
保卫黄河音乐教案及教学设计第一章：课程概述一、教学目标1. 让学生了解《保卫黄河》这首歌曲的创作背景和音乐特点。
2. 培养学生对我国抗日救亡歌曲的欣赏能力和爱国主义精神。
3. 通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养和合唱能力。
二、教学内容1. 歌曲《保卫黄河》的创作背景及音乐特点。
2. 歌曲的旋律、节奏和歌词分析。
3. 合唱技巧的训练。
三、教学重点与难点1. 歌曲的旋律演唱和合唱部分的配合。
2. 理解歌曲的背景和内涵，培养爱国主义精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲的背景、音乐特点和合唱技巧。
2. 示范法：教师或学生代表示范演唱歌曲。
3. 实践法：学生分组练习合唱，教师指导。
五、教学准备1. 教学课件或视频资料：《保卫黄河》歌曲及相关背景资料。
2. 音响设备：播放歌曲和进行合唱练习。
3. 乐谱：提供《保卫黄河》的合唱谱。
第二章：歌曲《保卫黄河》的创作背景及音乐特点一、教学目标1. 让学生了解《保卫黄河》的创作背景。
2. 分析歌曲的音乐特点，如旋律、节奏等。
二、教学内容1. 《保卫黄河》的创作背景介绍。
2. 歌曲的音乐特点分析。
三、教学重点与难点1. 歌曲的旋律和节奏特点。
2. 理解歌曲所表达的抗日救亡精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲的背景和音乐特点。
2. 示范法：教师或学生代表示范演唱歌曲的片段。
五、教学准备1. 教学课件或视频资料：《保卫黄河》歌曲及相关背景资料。
2. 音响设备：播放歌曲。
第三章：歌曲《保卫黄河》的旋律、节奏和歌词分析一、教学目标1. 让学生分析《保卫黄河》的旋律、节奏和歌词。
2. 培养学生的音乐鉴赏能力。
二、教学内容1. 歌曲的旋律分析。
2. 歌曲的节奏分析。
3. 歌曲的歌词分析。
三、教学重点与难点1. 歌曲的旋律和节奏变化。
2. 理解歌曲的歌词内涵。
四、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲的旋律、节奏和歌词特点。
2. 示范法：教师或学生代表示范演唱歌曲的片段。
五、教学准备1. 教学课件或视频资料：《保卫黄河》歌曲及相关背景资料。
保卫黄河教案教学内容：《黄河大合唱》——《保卫黄河》教学目标：通过介绍我国抗日战争时期的著名音乐家冼星海，了解他们的作品风格和当时对社会的影响，让学生充分感受我们民族的精神和不可战胜的力量。
以此启发学生，调动学生的感情，积极参与讨论，把思想和情感教育寓教于乐。
教学重、难点：学习歌曲《保卫黄河》合唱练习《保卫黄河》教学过程：一、激情导入：１、师：同学们在上课之前，先跟老师做一个控制气息的小游戏：２、下面老师给大家带来了一个小朋友，我们来看一下他是谁呢？（幻灯片：小兵张嘎的视频）师：影片是什么时期的故事？抗日战争时期还有哪些人物和故事让你记忆犹新的？那你了解这段时期的音乐作品有多少？——《保卫黄河》是谁的作品？（冼星海）不错，《保卫黄河》就是赢得“人民音乐家”光荣称号的冼星海的不朽之作《黄河大合唱》中的第七乐章。
那今天我们就来一起了解一下由光未然作词，冼星海作曲的这部历史佳作《黄河大合唱》。
二、新课进程：介绍《黄河大合唱》《黄河大合唱》是一部表现我国人民在抗日战争年代，与敌人顽强斗争，展现伟大民族精神的经典音乐作品，是我国音乐史上不朽的传世名作。
为什么说它是不朽之作呢？因为它极其民族特色的音乐和创作手法具有很强的艺术感染力和震撼力。
全曲通过不同演唱形式和表现手法的八个乐章，生动地描绘了中国人民英勇抗战的历史，反映了中国人民不畏强暴、坚强不屈的民族精神，展现了抗战必胜前景。
这八个乐章分别是：（打出幻灯片）（一）《河边对口曲》1、本节课我们就其中两个乐章来了解《黄河大合唱》，首先先来看一下第五乐章《河边对口曲》，这首作品是黄河边上两位逃难老乡的对话，看完他们的对话想一下：这个乐章表现了当时一种什么样的现状？（幻灯片：《河边对口曲》）2、（两个老乡痛定思痛后又是怎么做的？——寻找出路，投身到伟大的民族抗日武装斗争中去，捍卫自己的民族尊严。
）3、教师小结：这是一首朴实的对唱、合唱歌曲。
它汲取了山西民间音调，在乐曲中采用了民间锣鼓伴奏的一些手法，突出了作品的民族风格。
☆保卫黄河教学设计
1教学目标
1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
2、初步了解作品的背景,感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感,加深对祖国的热爱。
3、聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》,感受、体验其音乐内容、音乐情绪极不同表演形式的不同效果
教学重点、难点:通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
聆听钢琴协奏曲《保卫黄河》感受、体验乐曲的音乐情绪。
2学情分析
学生对合唱的基本知识已经有了初步的了解,并且了解了像齐唱,轮唱二重唱等的合唱形式,所以我在讲轮唱的时候也就不用过多的去讲解关于合唱的基础知识,学生们对轮唱这种唱法接受起来也会比较容易些。
3重点难点
通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
强拍位置上的四分休止符
学习轮唱的演唱形式,并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
4教学过程
活动1【导入】保卫黄河
一、组织教学:师生互相问好
活动2【讲授】保卫黄河
二、了解黄河:
这节课我们共同合作来欣赏一个极富有意义的音乐作品。
首先请同学们欣赏一段录像,你能用一个词语来形用你所看到的景象吗?
老师播放“黄河”的录像。
课件: 黄河录像
对,这就是黄河。
师:谁来说说你看到了怎样的景象?(观看前提问)
例如:奔腾的黄河瑰丽多姿的黄河(评价)
关于黄河,你还知道哪些知识?(及时评价)
老师再为同学补充(课件:黄河流域图与黄河的瑰丽多姿的图片欣赏)黄河是我国的第二大河,千折百弯的黄河,像一条巨龙,成为古老中国的象征,共经九个省区,最后由山东注入渤海。
它是我们中华民族文明的摇篮,人民称它为——母亲河。
(课件出示黄河瑰丽的欣赏图片)
师(故事):但是,在1931年,日本发动了“九一八”事变,开始了蓄谋已久的侵略中国的战争。
在1937年,日本发动了“七七卢沟桥”事变,开始了全面侵华战争,全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。
1938年冬,武汉沦陷后,光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河,到达山西吕梁山抗日根据地。
途中,光未然亲临险峡激流、怒涛漩涡、礁石瀑布的险地,目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景,聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船工号子……这一切激起了他创作的激情和灵感,一首长诗——《黄河吟》应运而生。
(课件:南京侵略图片与歌曲创作背景) 7、师:其中有一段这样的诗词(课件:保卫黄河歌词)
让我们有感情的朗诵诗词,想一想,诗词表达了作者怎样的心情?( )
8、学生回答。
板贴:《保卫黄河》
师:在这硝烟弥漫的抗日战场上,有人拿起了刀枪,与敌人展开顽强的斗争。
而诗人光未然则用自己手中的笔,创作了这段催人奋进的诗词,鼓舞着全国人民奋起抗日,保家卫国。
作曲家冼星海(板贴:冼星海曲)听光未然亲自朗诵了这首长诗后,心潮澎湃,思绪万千。
他激动的对光未然说:“交给我吧,我有把握把它写好”。
星海拿到歌词后,在延安一座简陋的土窑里,创作了这首经典歌曲《保卫黄河》,这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。
(课件:出示《保卫黄河》加背景图片)
二、初听歌曲:
让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》,感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐情感,来表达他的爱国热情?
播放《保卫黄河》全曲。
(课件:播放全曲)
学生回答,(追问)为什么?看到了怎样的画面?
(雄伟、激昂、热烈、振奋;从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导)
这首歌曲从头到尾只有一段歌词,但却给我们带来这么强烈的感受!作者到底运用了哪些音乐的表现形式,使大家具有如此的感受呢?就让我们一起来分段欣赏。
三、分段欣赏:
第一部分:
首先,我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分,想一想,歌曲采用了怎样的演唱形式? (课件:
复听歌曲第一段)
学生回答(板书:齐唱)
师:齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律,作者运用这种演唱形式,你认为他想表达一种怎样的心情?(希望全国人民齐心协力,共同抗日)
(课件出示第一部分音乐的简谱)
(课件出示:第一部分的音乐分析)
人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律,表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。
就让我们一起学唱歌曲的前两乐句,共同感受当时人民的抗日心声!(课件:出示最前面两个乐句的旋律线)
5、范唱第一遍教师指旋律线,请同学们注意歌曲歌词的高低变化。
(教师手势遥指,无伴奏范唱)
6、范唱第二遍教师为歌曲加上伴奏演唱,请学生用手划出旋律线的走向(没有前奏)。
7、演奏第一遍学生轻唱歌词
8、同学们演唱的非常准确!如果能唱好强弱关系就更好了
教师小结:这个旋律走向,表现了旋律的高低变化,这种变化就像黄河的波涛,跌宕起伏。
(课件回到四个部分音乐分开欣赏的部分)
第二部分:
1、下面请聆听第二部分,听一听,在歌词、旋律都一样的情况下,它的演唱形式有什么不同?
2、(课件播放第二乐段)有几个声部演唱? (课件:两个声部)
3、她们演唱的顺序是一样的吗?(课件:先后演唱)
4、师讲解“轮唱”知识点。
“轮唱”是合唱中的一种形式,是由两个或者两个以上的声部,分不同的先后顺序,演唱同一段旋律,这种演唱形式称之为——轮唱。
(课件:轮唱)
我们刚才欣赏的这一部分,是有两个声部进行演唱的,所以称之为?(板贴:二部轮唱)
6、刚才我们听到演唱的声音效果像什么?(此起彼伏的波浪,)
师:这就是轮唱的音乐特点。
通过这种演唱形式,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(抗日浪潮此起彼伏,波涛汹涌。
)
(课件出示二部轮唱的第二部分简谱)
(再回到四个部分比较欣赏的那一张页面)
7、教师小结:同样的歌词和旋律,由于采用了轮唱形式,也就是音乐形式“卡农”,让我们感受到
此起彼伏的抗日浪潮。
第三部分:
第三部分在相同旋律下,又采用了怎样的演唱形式?(课件出示第三部分的音乐,三部轮唱)
请学生回答:演唱形式?板贴:三部轮唱
3、作者为何要运用三部轮唱的方式呢?他想要表达一种怎样的心情? (随着人们不断的加入,声音不断的加强,表现抗日的力量从小变大,由弱到强)
(课件出示三部轮唱的简谱)
(课件回到四个部分比较欣赏的页面)
第四部分
1、让我们接着欣赏歌曲的高潮——第四部分,想一想歌曲的演唱形式是什么?音乐在哪些方面发生了变化,使它成为歌曲的高潮?(课件:间奏与第四部分)
歌曲的演唱形式是什么?(板贴:齐唱)
和第一部分相比,旋律都一样,演唱形式也一样,都是齐唱,为什么是高潮?音乐哪些方面发生了变化
(力度加强,速度加快。
音调升高)
3、小结:随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化,表现了全国人民万众一心,最终汇聚成了一股强大的,不可战胜的革命力量,打败日本侵略军。
(课件出示第四部分的音乐分析)
活动3【活动】保卫黄河
奔腾壮观的黄河,给学生以视觉上的享受,与学生的文学修养相结合。
引发学生对黄河的自豪感。
学生发散
故事引入,增加趣味性,了解当时的社会背景,加深记忆。
从文字的角度加深对歌曲的理解
引导学生感知音乐要素在歌曲中的作用
复习巩固所学知识,将音乐形象与情感相联系。
降低难度
可通过两种不同的演唱对比,发现不同的演唱形式表现的音乐形象各不相同。
由学生听辨学习后,自己总结出来,教师再整理复述轮唱概念。
引导学生逐步理解作品的内涵。
强调与二部轮唱的不同
引导学生进一步感受歌曲的情绪变化,体会作者所表达的思想内涵
演唱形式不变,但音乐要素变了,情绪也变化
活动4【讲授】保卫黄河
五、完整复听:
通过刚才的分段欣赏,我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解,让我们一起来看一看,(课件表格)第一部分的
音乐表现形式是?它所表现的音乐形象是?……….
通过刚才的回顾,我们发现,不同的演唱形式,可以表现不同的音乐形象,看,如果老师用线条来表现演唱形式的变化,(课件:渐强记号)这是音乐当中的什么记号?这个渐强记号,更加形象的表现出歌曲的情绪变化,展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。
让我们对照画面提示,再一次感受不同的音乐表现形式,所带来不同的音乐形象(课件:完整欣赏全曲)
六、(如果有时间,让学生聆听保卫黄河钢琴协奏曲)
(并让学生了解《黄河大合唱》的其它七个乐章)来加深学生对整部作品的理解与把握。
也更加巩固的本课的欣赏学习。
七、教学小结:
黄河是中华民族的象征,是我们的母亲河, 她养育了世世代代的中国人民。
过去的人们用自己的鲜血保卫着我们的母亲河,现在在座的各位同学,我们更应该努力学习,为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量,做一名无愧的炎黄子孙!。
