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部编版八年级初二语文上册第五单元《口语交际：复述与转述》说课稿一. 教材分析《口语交际：复述与转述》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇口语交际训练文章。
本节课的主要内容是让学生掌握复述与转述的方法和技巧，提高口语表达能力。
教材通过生动的例句和实用的练习，让学生在实践中学会如何根据语境进行复述与转述，培养他们在日常生活中的口语交际能力。
二. 学情分析初二的学生在语言表达方面已有一定的基础，但他们仍然存在着一些问题，如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导，帮助学生提高口语表达能力。
同时，学生之间存在一定的差异，教师应关注到这一点，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解复述与转述的概念，掌握复述与转述的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、实践练习等环节，培养学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习口语交际的兴趣，提高他们在日常生活中的口语交际能力。
四. 说教学重难点1.复述与转述的概念及方法。
2.如何根据语境进行复述与转述。
3.培养学生口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设真实的口语交际情境，让学生在实践中学会复述与转述。
2.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养合作意识，提高口语表达能力。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生思维，巩固所学知识。
4.利用多媒体手段，展示相关例句和练习，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的口语交际场景，引出复述与转述的概念。
2.讲解复述与转述：讲解复述与转述的定义、方法和技巧。
3.实践练习：学生分组进行口语练习，尝试运用复述与转述的方法。
4.展示与评价：各小组展示练习成果，教师进行点评、指导。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生知识。
七. 说板书设计板书设计如下：复述：根据原文内容进行口头表达。
第五单元口语交际复述与转述一等奖创新教学设计部编版语文八年级上册《复述与转述》教学设计【教学目标】1.耐心专注地倾听、阅读，把握要点。
（教学重点）2.复述完整准确、突出重点。
（教学重点）3.转述注意对象，确保内容准确无遗漏。
（教学难点）【教学过程】一、导入：开门见山，直接切题。
提出本节课的学习内容：复述与转述。
二、新授：活动一：复述1.定义：复述即把看到的书面材料或听到的口头材料重新叙述一遍。
2.注意：复述≠背诵，要在理解、吸收原材料的基础上进行精简，确定重点，用自己的话讲出来。
3.复述训练：谁的狗聪明有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师在一个乡村俱乐部吃午饭。
他们的话题扯到各自的狗身上，想比一下谁的狗最聪明。
医生的狗从门外衔来一些骨头，在地上摆了一副人体骨骼图，医生给了它一些饼干作为奖励。
建筑师的狗从外面衔来一些树枝，在地上搭了一个埃菲尔铁塔模型，建筑师也给了它一些饼干作为奖励。
最后，律师的狗出场了，它与医生和建筑师的狗交谈了一番，那两只狗便把饼干都给了它。
律师解释说，他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。
示例1：有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师想比一下谁的狗最聪明。
医生的狗衔来一些骨头在地上摆了一幅人体骨骼图。
建筑师的狗衔来一些树枝在地上搭了一个艾菲尔铁塔的模型，医生和建筑师给了他们的狗一些饼干作为奖励。
律师的狗与医生和建筑师的狗交谈了一番，两只狗便把饼干都给了它。
律师说，他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。
明确：材料中的叙事要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），保留这些要素，精简语言。
点评：这是详细复述。
要求：复述尽量完整，清楚连贯，字数不可超过原文。
示例2：有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师在一个乡村俱乐部吃午饭。
他们想比一下谁的狗最聪明。
医生和建筑师的狗展示本领后，却把得到的饼干都给了律师的狗，律师的狗成了那两只狗的法律顾问了。
明确：材料中的叙事要素：时间、地点、人物、事件仍然保留，起因、结果必须要有，经过部分进行重组，精简语言。
寄语：亲爱的小朋友，在学习过程中，的挑战就是逐级攀升的难度。
即使每一级都很陡峭，只要我们一步一个脚印地向上攀登，一层又一层地跨越，最终才能实现学习的目标。
祝愿你在学习中不断进步！相信你一定会成功。
相信你是最棒的！8年级上册语文部编版《口语交际复述与转述》课时练叶圣陶先生说过：“口头语言和书面语言都有两方面的本领要学习：一方面是接受的本领，听别人说的话，读别人写的东西；另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。
”八年级学生在以往的语文学习中，虽然阅读能力与理解能力不断地在进步，接受的能力不断提升，但是对于文字的整合以及再加工的能力仍需提高，在实际情境中口头表达能力有待提高。
因此，本专题的设计希望通过达成“复述与转述”目标，帮助学生进一步锤炼语言，发展学生的逻辑思维能力和口头表达能力等。
1.综合性学习口语交际根据下面的材料，完成转述，要求转述准确、完整。
张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转述自己的想法。
听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。
李晨对张明说：李晨对刘宇说：2.小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到百花山森林公园游玩，可我因有其他事不能赴约，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行？让他打我家电话给我回信。
”当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说：3.阅读下面材料，完成任务。
期末临近，感冒频发，极大地影响到了同学们在校期间的学习与生活。
为此，医生发布了防治流感的有关建议。
请你以班主任的身份，向同学们转述右面图表中的相关信息。
要求：①正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；②100字左右；③不得出现真实的地名、人名、校名等。
4.阅读以下材料，写出刘娟第二次转述的内容，不超过150字。
为缓和与李红之前的小矛盾，张霞准备邀请刘娟和李红在周六上午9点来家里玩，但不好意思直接邀请李红。
《复述与转述》教学设计学段：八年级学科：语文附1：附2：附3：活动三的材料出土时间:1970年文物尺寸:高18.7厘米口径4厘米出土地点:北京旧鼓楼大街豁口元代居住遗址文物描述:壶体扁圆，直颈小唇口，浅圈足，底足在沙胎上挂一层很薄的护胎釉。
该壶以昂起的凤首作流，以卷起的凤尾作柄，凤身绘在圆形壶体上部，双翅垂至壶体两侧，壶体下部则装饰盛开的牡丹，呈现一种凤鸟飞翔于牡丹丛中颇富情趣的情景。
白地兰花，色彩鲜艳，清新雅致，主题突出，更增添了几分艺术感染力。
此类飞凤牡丹纹饰在宋代定窑、耀州窑、景德镇中经常使用，元、明、清三代这种纹饰久盛不衰。
用凤首、凤尾构成壶的流和柄，以这种立体表现手法与壶体平面绘画的凤首有机的结合，融实用与美观于一体，可谓造型生动别致，动感突出，独具匠心。
凤首扁壶采用多种制作工艺，壶流采用模制成型，壶柄以手捏塑成型，壶体为雕镶成型法，最后琢成整体。
青花凤首扁壶是一件具有很高历史、艺术价值的珍品。
青花瓷在元代中期开始大量烧制，所烧瓷器有两类:一类器型高大，纹饰繁密，如大盘，大罐，梅瓶等，多发现于西亚等地区，具有浓郁的伊斯兰风格。
另一类器型小巧、纹饰疏朗，为元代宫廷及贵族使用或行销国内，元大都1970年出土的元青花均为此类。
刚出土时16件瓷器都很完整，但其中几件出土后都逐一破碎，这件青花扁壶即在其中。
本次出土文物中，元青花凤首扁壶出土后破损最为严重，遂对其进行重点修复。
48块碎片粘成的首博镇馆之宝2004年秋，该青花凤首扁壶送抵上海博物馆由修复专家蒋道银先生修复，整个过程历经13个月。
蒋先生使用加温的方法，将扁壶拆开后发现青花凤首扁壶出土时已经碎成48片。
最大的13×6厘米，最小的为2厘米左右，仅如指甲般大小。
令蒋先生不解的是，在粘接完整后发现器物平放向前倾斜3至5度。
壶柄上方有一小环施釉不全，呈露胎状，原来该件国宝出窑后就存在缺陷，也许正因此流散人间。
另外粘接后仅仅高18. 7厘米的椭圆小壶，全身残缺孔洞达17处。
第五单元．．．．口语交际．．．．复述与转述．．．．．主课件配套教案．．．．．．．教学目标：．．．．．知识与能力．．．．．理解什么是复述．．．．．．．、转述．．．，掌握复述．．．．．、转述．．．的种．．类及基本要求。
．．．．．．．培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
．过程与方法．．．．．根据要求进行复述与转述．．．．．．．．．．．训练．．。
．情感、态度与价值观．．．．．．．．．养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学重点：．．．．．掌握复述与转述的方法。
．．．．．．．．．．．教学难点：．．．．．能根据要求进行复述与转述。
做到准确、流畅。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学课时．．．．:．1．课时．．教学过程．．．．:．一、．．什么是复述．．．．．1．、含义：复述就是在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲述。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、复述的方式．．．．．．简要复述．．．．详细复述．．．．创造性复述．．．．．3．、复述的方法：．．．．．．．(1)．．．仔细听、看．．．．．(2)．．．记忆关键词语．．．．．．(3)．．．编写提纲．．．．(4)．．．尝试复述．．．．4．、．复述．．的意义．．．复述是语文必须重点训练的基本功练习复述，不但可以培养记忆能力，理解能力，还能提高表达能力复述可根．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．据课文内容、体裁的特点和学生的实际，段落、片断或全文，相应进行详细复述、简要复述和创造性复述在复述训．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．练时时，可充分利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发思维，帮助回忆故事内容和情节，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。
