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人教版九年级物理上册14.3能量的转化和守恒教学设计及教学反思【教学目标】知识与技能1、知道各种形式的能量是可以相互转化的。
2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3、能举出日常生活中能量守恒的实例。
4、能用能量守恒的观点分析物理现象。
过程与方法1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2、通过讨论体会能量不会凭空消灭，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
情感态度与价值观1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律形成感性的认识。
2、通过讨论锻炼学生分析问题的能力。
【教学重点】能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。
【教学难点】用能量守恒的观点分析物理现象。
【教学方法】引导启发式、讨论合作式，实验、多媒体辅助教学。
【教学用具】教师：气球火箭模型、能量转化的媒体资料。
学生（每组）：黑色塑料袋、水、温度计、电池、导线、小电动机、钢笔、纸屑、质量稍大的乒乓球、橡皮泥。
【教学过程】：主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、引入新课课件展示】引导学生观看课件展示的图片。
发光的灯泡食物飞行的飞机燃烧的煤气【提出问题】图片中的物体具有什么形式的能量？这些能量是凭空产生的吗？还是由其他形式能转化来的？能的转化过程中数量之间有什么关系？这是今天要学习的内容。
板书：能量的转化与守恒观看图片，直观感受各种物体存在的能量发光的灯泡具有光能；食物具有化学能；飞行的飞机具有机械能；燃烧的煤气具有内能思考问题（设计意图：通过图片展示，从生活走向物理，让学生感到物理就在身边。
能量无处不在，为以下学习能量的转化和转移做好铺垫）。
二、新课讲授（一）能量存在的多种形式：(二)、能量的我们身边的物体还存在哪些形式的能量？请举例说明。
板书：一、能量存在的形式：机械能、太阳能、风能、化学能、核能、等等【归纳总结】：我们身边的许多物体都存在能量，物体的能量并不是一直不变的，在一定条件下，各种形式的能量是可以相互转移或转化的。
教案：14.3《能量的转化和守恒》一、教学内容本节课为人教版九年级物理教材第十四章第三节，主要内容为能量的转化和守恒。
通过本节课的学习，学生将掌握能量守恒定律的内容，了解生活中能量的转化现象。
二、教学目标1. 理解能量守恒定律的内容，认识到能量在转化和转移过程中的守恒性。
2. 能够分析生活中常见的能量转化现象，运用能量守恒定律解释相关问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的微观解释，能量转化和转移过程中的守恒性。
2. 教学重点：能量守恒定律的内容，能量转化和转移的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如蜡烛、烧杯、水等）。
2. 学具：课本、笔记本、文具用品。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如烧水过程中能量的转化，引导学生思考能量转化和守恒的问题。
2. 讲解能量守恒定律：阐述能量守恒定律的内容，解释能量在转化和转移过程中的守恒性。
3. 实例分析：分析生活中常见的能量转化现象，如燃料燃烧、机械运动、电能转化等，引导学生运用能量守恒定律解释这些现象。
4. 课堂实验：进行一个简单的实验，如蜡烛燃烧，观察火焰高度的变化，让学生直观地感受能量转化和守恒的过程。
5. 随堂练习：布置一些有关能量转化和守恒的题目，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计板书内容主要包括能量守恒定律的表述、能量转化和转移的实例分析等。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 题目：根据本节课的内容，完成课后练习题，巩固能量转化和守恒的知识。
2. 答案：课后练习题的答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置一些拓展性的作业，如调查生活中能量转化和守恒的实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
本节课通过引入实例、讲解、实验、练习等环节，使学生掌握能量守恒定律的内容，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
人教版物理九年级14.3能量的转化和守恒教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学的重要性。
在设计本节课时，我采用了生动活泼、寓教于乐的方式，以引导孩子们在实践中感受和学习能量的转化和守恒。
一、设计意图本节课的设计思路是通过一系列的实践活动，让孩子们能够直观地感受到能量的转化和守恒，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
活动的目的是让孩子们在实践中理解能量守恒定律，并能够运用这一定律解释生活中的现象。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们理解和掌握能量的转化和守恒定律，能够运用这一定律解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察、实践和思考，培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。
3. 情感态度价值观：培养孩子们的科学兴趣和探索精神，使他们能够主动地参与到科学学习中。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解和掌握能量的转化和守恒定律。
难点：能够运用能量守恒定律解释生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：能量转化和守恒演示仪、实物模型等。
学具：记录本、彩笔等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们直观地感受到能量的转化。
例如，用一个滑轮组，让孩子们看到物体下滑时，重力势能转化为动能。
2. 讲解：向孩子们解释能量的转化和守恒定律，用生动的例子让他们理解这一定律。
3. 实践：让孩子们亲自动手进行实验，例如用能量转化和守恒演示仪，观察不同能量形式的转化。
4. 讨论：让孩子们分组讨论，思考能量守恒定律在日常生活中的应用，并互相分享。
六、活动重难点重点：让孩子们理解和掌握能量的转化和守恒定律。
难点：能够运用能量守恒定律解释生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会对孩子们的课堂表现进行反思，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会给孩子们布置一些拓展延伸的作业，让他们能够在课后继续思考和探索。
例如，让他们观察生活中的能量转化现象，并用能量守恒定律进行解释。
通过这样的教学设计，我相信孩子们能够在轻松愉快的氛围中，理解和掌握能量的转化和守恒定律，培养他们的科学素养。
教案：人教版物理九年级全一册14.3能量的转化和守恒一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第14章第3节“能量的转化和守恒”。
本节内容主要包括能量的转化、能量守恒定律以及生活中的能量转化现象。
二、教学目标1. 让学生理解能量的概念，掌握能量的转化和守恒定律。
2. 培养学生运用物理知识分析生活中的现象，提高学生的实践能力。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：能量的转化、能量守恒定律。
难点：能量转化和守恒定律在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于能量转化的生活实例，如烧水时，燃料的化学能转化为水的内能。
引导学生关注身边的能量转化现象。
2. 知识讲解：（1）能量的概念：介绍能量的定义，让学生理解能量是物体做功的能力。
（2）能量的转化：讲解能量转化的原理，如机械能、热能、电能等不同形式能量的相互转化。
（3）能量守恒定律：阐述能量守恒定律的内容，强调在能量转化过程中，能量总量保持不变。
3. 例题讲解：分析一个关于能量转化的例题，如一辆自行车下坡过程中，重力势能如何转化为动能。
引导学生运用能量转化和守恒定律进行分析。
4. 随堂练习：让学生运用能量转化和守恒定律，分析生活中的能量转化现象，如照明电路中电能的转化、燃料燃烧过程中能量的转化等。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括能量的概念、能量的转化原理、能量守恒定律等。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计（1）烧水时，燃料的化学能如何转化为水的内能？（2）自行车下坡过程中，重力势能如何转化为动能？2. 请列举两个生活中的能量转化现象，并简要说明能量转化过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例和练习，使学生掌握了能量的概念、能量的转化原理和能量守恒定律。
在教学过程中，要注意引导学生运用物理知识分析生活中的现象，提高学生的实践能力。
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十四章内能的利用第3节能量的转化和守恒》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：理解能量转化和守恒定律的基本内容，能够识别并解释自然界中各种能量之间的转化关系。
2.科学思维：通过实例分析，培养学生的逻辑推理能力和系统思维能力，理解能量转化和守恒是自然界的基本规律。
3.科学探究：通过实验或案例分析，探究能量转化的过程和条件，培养学生的观察能力和实验设计能力。
4.科学态度与责任：引导学生关注能源利用和环境保护问题，树立节能减排、可持续发展的观念，培养对科学真理的敬畏之心。
二、教学重点•理解能量转化和守恒定律的基本内容。
•识别并解释自然界中常见的能量转化现象。
三、教学难点•分析复杂能量转化过程中的能量守恒关系。
•培养学生将能量转化和守恒定律应用于解决实际问题的能力。
四、教学资源•多媒体教学课件，包含能量转化和守恒定律的动画演示、实例图片和视频等。
•实验器材（如摆球、滑轮组、电池、灯泡等），用于演示能量转化现象。
•教材及配套习题册，用于知识点巩固和练习。
五、教学方法•讲授法：结合多媒体课件，讲解能量转化和守恒定律的基本内容。
•实验演示法：通过实验演示能量转化现象，增强学生的直观感受。
•讨论法：引导学生分析实例中的能量转化过程，培养逻辑思维能力。
•案例分析法：通过具体案例，让学生理解能量转化和守恒定律在实际生活中的应用。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段自然界中能量转化的视频（如水电站发电、太阳能转化为电能等），引导学生观察并思考：“这些现象中能量是如何转化的？”从而引出能量转化和守恒的主题。
2. 新课教学•能量转化和守恒定律讲解：•定义：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，能量的总量保持不变。
•强调：能量转化和守恒定律是自然界的基本规律，适用于所有能量转化过程。
人教版九年级物理上册教案：14.3能量的转化和守恒作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节《能量的转化和守恒》的课程，旨在通过有趣的活动让孩子们理解能量的概念，以及能量如何转化和守恒。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手操作的过程中理解能量的转化和守恒。
活动的目的是让孩子们了解能量的概念，知道能量可以转化和守恒，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标1. 让孩子们理解能量的概念，知道能量的存在形式。
2. 让孩子们了解能量的转化和守恒，能够通过实例进行分析。
3. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：能量的概念，能量的转化和守恒。
难点：能量转化和守恒的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：能量转化和守恒的实验器材，如滑轮组、小车、灯泡等。
2. 学具：每个孩子一本能量转化的记录本，用于记录实验结果。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到能量的转化。
例如，用滑轮组将一个重物提升，孩子们可以看到重物上升的过程中，滑轮组的运动速度减慢，但重物上升的高度增加。
2. 讲解：向孩子们解释能量的概念，以及能量的转化和守恒。
通过实验和实例，让孩子们了解能量可以从一种形式转化为另一种形式，但总能量守恒不变。
3. 实践：让孩子们分组进行实验，亲身体验能量的转化和守恒。
每组选择一种能量转化方式，如动能转化为势能，或势能转化为动能，用实验器材进行实验，并记录实验结果。
六、活动重难点1. 重点：让孩子们理解能量的概念，知道能量的存在形式。
2. 难点：让孩子们理解能量的转化和守恒的原理。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践，我发现孩子们对能量的概念有了更深入的理解，大多数孩子能够通过实验观察到能量的转化和守恒。
但在解释能量转化和守恒的原理时，部分孩子还存在一定的困难，需要在课后进行进一步的解释和引导。
拓展延伸：可以引导孩子们思考能量转化在日常生活中的应用，如洗衣机、电风扇等家用电器的能量转化过程，以及太阳能、风能等可再生能源的利用。
第3节能量的转化和守恒【教学目标】一、知识与技能1.知道能量守恒定律.2.能举出日常生活中能量守恒的实例.3.理解自然界中各种能量间的联系和相互转化、转移的规律.二、过程与方法1.通过学生自己动手做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化.2.通过学生讨论,体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体.三、情感、态度与价值观1.通过学生动手实验，激发学生的学习兴趣.2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学的世界观和思维方法打基础.【教学重点】各种形式的能的转化；能量守恒定律.【教学难点】区别能量转移和能量转化，并运用能量守恒定律分析具体问题.【教具准备】多媒体课件、塑料袋（黑色）、水、温度计、太阳能电池太阳帽、火柴、铁丝、酒精灯、钢球、单摆、细线、乒乓球.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师提问：同学们，请大家双手不停地来回搓动，体会有何感受？学生动手操作后回答：手心发热.师从能量的角度分析下，能量如何变化？生：机械能转化为内能.师从现象的角度分析，揭示什么关系？生：摩擦生热，说明力现象与热现象互相联系.师大家分析的很好.除此之外，自然界中的其他现象之间有联系吗？它们之间的能量可以相互转化吗？在转化过程中有什么规律？下面我们就来讨论这些问题.【进行新课】知识点1 能量的转化和转移1.能量的转化师请大家自己动手完成教材P27页《想想做做》中的小实验.学生分组进行实验.小组1完成实验1：来回迅速摩擦双手；小组2完成实验2，小组3完成实验3，小组4完成实验4.实验结束后各小组派一名代表发言.教师引导学生互相交流、点评，对回答不完善的地方可补充完善.分析归纳、得出结论：实验1：说明机械能转化为内能实验2：说明太阳能转化为内能；实验3：说明太阳能转化为电能，再转化为动能；实验4：说明机械能转化为电能.师请大家再列举一些类似事例.学生思考、分析和讨论.师由此可见，自然界中的各种现象之间是互相联系的，在一定的条件下，各种形式的能量都可以相互转化.板书：能的转化：（1）在一定的条件下，各种形式的能量都可以相互转化.（2）自然界中的各种现象之间是互相联系的.教师引导学生看教材P27页图14.3-1，思考并举例补充完整.学生举例，师就学生所举事例引导学生分析，点评.（教师重点介绍气体膨胀做功；水力发电；电流通过电热器；电流通过电动机；植物光合作用等现象中的能量转化.）2.能量的转移教师演示实验：把铁丝放在酒精灯上加热；运动的甲钢球撞击静止的乙钢球.提示学生观察，并分析能量如何变化.生：酒精燃烧释放出的内能转移给铁丝，使铁丝内能增加；甲球的机械能转移到乙球.在这种转移的过程中能量形式没有变，只是由一个物体转移到另一个物体.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 能量守恒教师演示实验：（1）单摆实验；（2）把乒乓球从高处释放的实验.师单摆摆动的幅度越来越小，最终停了下来；乒乓球弹跳的高度越来越小，最终停了下来.这是为什么？它们的能量丢失了吗？减少的机械能到哪里去了？生思考、讨论和交流，发表各自的见解.教师引导学生分析：单摆、乒乓球克服空气阻力做功，机械能逐步转化为内能.每次机械能减少了多少，内能相应地就增加了多少，因此，总能量并没有变化，只是换了一种形式.由此可见，能量的总量是不变的.再例如，把烧热的金属块，投到冷水中，冷水、盛水的容器以及周围的空气等，都要吸收热量，它们所吸收的热量总和跟金属块放出的热量相等.所以说，尽管有的时候，物体某种形式的能量，可能转移到几个物体或转化成几种形式的能量，但能量的总量还是保持不变.也就是说某物体损失的能量等于几个物体得到的能量的总和.教师总结：大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量，能的总量是保持不变的.科学工作者经过长期的实践探索，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍的定律——能量守恒定律.板书：能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变.注意：能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一：（1）能量守恒定律普遍适用.在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒的规律.无论是物理的、化学的问题还是地质的、生物的、天文的问题，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都遵循能量守恒的规律.（2）能量守恒定律是人类认识自然、利用自然、保护自然的有力武器和重要依据.（3）能量守恒定律反映了自然现象的普遍联系.揭示了自然界的各种现象都不是孤立的，而是相互联系的.师很久以前，各国总有人设想制造一个不需要任何能量的永动机，结果梦想都失败了.同学们，你们想一想，为什么他们总是以失败告终？学生思考、讨论.明白了事情的真相：因为它违背了能量守恒定律.课堂演练完成本课时对应课堂练习.【课堂交流、小结与延展】师同学们，通过本节课的学习,你们有哪些收获呢？请相互交流、讨论.生1：通过学习，我明白了各种形式的能在一定的条件下，可以相互转化或转移.而且在转化、转移过程中，能量的总量保持不变.生2：通过学习，我知道能量守恒定律是自然界中最普遍的基本定律之一.大到天体，小到原子核；无论在哪个领域、哪个学科，所有的能量转化的过程，都服从能量守恒定律.生3：能量守恒定律是人类认识自然、利用自然和保护自然的有力武器.生4：能量守恒定律推动了生产力的发展，为人类社会进步做出了重要的贡献.【教师结束语】同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们知道了一个重要的基本的普遍的规律——能量守恒定律.明白了自然界中的各种现象是相互联系的，不是孤立的.能量守恒定律在人类认识自然、利用自然和保护自然中提供了重要依据和有力保障.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应课后练习.1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识.通过多举例，多联系生活锻炼学生分析问题的能力.体会能量之间的相互转化来反映自然界各种现象的内在联系.学生在边实验边分析中获得了物理知识，学会了物理的学习方法.同时师生互动效果好，营造了良好的学习氛围.2.在帮助学生理解能量转化、转移过程中，能的总量保持不变时，采用演示实验，由学生视觉上观察到的表面现象入手进行引导剖析，揭开能量的真相——机械能不是消失了，而是转化成另一种形式的内能.这样由浅入深，水到渠成，学生自然就会明白了，能量不会凭空消失，也不会凭空产生.3.在帮助学生理解能量守恒定律时，最后提出问题：先前总有人设想制造永动机，结果都是失败了，这样一个事实，让学生思考、讨论.应证了能量守恒定律为人类认识自然、利用自然和保护自然提供了重要依据和有力保障.成功名言警句：2、对我来说，不学习，毋宁死。
教案：人教版九年级第十四章第三节《能量的转化和守恒》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》。
这部分内容主要包括：能量的转化和守恒定律，能量转化的实例分析，以及能量守恒在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解能量的转化和守恒定律，掌握能量转化的基本原理。
2. 通过实例分析，让学生能够判断能量的转化过程，并运用能量守恒定律解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：能量的转化和守恒定律，能量转化的实例分析。
难点：能量守恒在实际生活中的应用，学生对实例分析的判断和解决问题能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，实物模型，实验器材。
学具：笔记本，笔，实验报告册。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如烧水的过程，引导学生思考能量的转化和守恒问题。
2. 讲解：讲解能量的转化和守恒定律，通过示例和图示，让学生直观地理解能量转化的过程。
3. 实验：安排一个能量转化的实验，如烧水实验，让学生亲身体验能量的转化过程，增强学生的实践能力。
4. 分析：分析实验结果，引导学生运用能量守恒定律解释实验现象，培养学生的思考能力。
5. 练习：给出一些实际问题，让学生运用能量守恒定律解决，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，包括能量的转化和守恒定律，能量转化的实例分析等。
七、作业设计1. 请描述一下烧水过程中能量的转化过程。
2. 根据能量守恒定律，解释烧水过程中能量的守恒。
3. 给出一个生活中的实例，说明能量的转化和守恒现象。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例分析和实验操作，让学生掌握了能量的转化和守恒定律，培养了学生的实践能力和思考能力。
但在教学过程中，要注意引导学生正确运用能量守恒定律解决实际问题，提高学生的解题能力。
拓展延伸：可以让学生进一步研究不同能量形式之间的转化关系，探索能量守恒在现代科技中的应用，如太阳能电池等。
人教版九年级物理第十四章《内能的利用》第3节《能量的转化和守恒》教学设计一、教材内容分析《能量的转化与守恒》是九年级物理第十四章第三节的内容。
本节以能量为线索，通过图表的形式介绍自然界中各种形式的能量和能量的转移和转化，通过“想想议议”的提问和讨论，让学生对能量的转化有一个感性认识，最后突出能量守恒定律及其重要性。
本节内容由“能量的转化”和“能量守恒定律”两部分组成。
二、课标要求：1.知道能量守恒定律。
列举日常生活中能量守恒的实例。
有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。
2.从能量的转化和转移的角度认识效率。
3.知道能量的转化和转移有一定的方向性。
三、学情分析学生已具备一定的运用所学知识解决简单实际问题的能力，且学生已有力和运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。
学生已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识，这为本节课的学习提供了有利的方法保证。
但是能量的概念比较抽象，这就为教学增加了难度, 需要补充大量的实例，使学生能了解这一定律。
四、教学目标（一）知识与技能1．了解能量及其存在的多种形式。
2．知道能量的转移和转化，能解释一些常见现象中的能量转化过程。
3．理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识。
（二）过程与方法1．通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
2．通过学生自己做小实验发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的转化。
（三）情感态度和价值观1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
3．通过学生讨论，锻炼学生分析问题的能力。
五、教学重难点能量转化和守恒定律是19世纪自然科学的三大发现之一，它主要包括各种形式的能的相互转化和能量守恒两部分内容。
本课教学中，从生活中的实例入手，引导学生自己动手实验或分析身边实例，找出光、电、热、机械运动等现象之间的联系，使学生理解能的转化这个重点内容。
第十四章内能的利用第三节能量的转化和守恒 1课时新授课【教学目标】知识与技能1. 知道各种形式的能是可以相互转化的。
2. 知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3. 列举出日常生活中能量守恒的实例。
过程与方法1. 通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2. 通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
情感、态度与价值观1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
2、通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
【教学重点】能的转化和守恒定律，知道能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
【教学难点】运用能的转化和守恒原理计算一些简单的物理习题；会用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。
【教学准备】打气筒单摆不同形式能的转化腾时，壶盖不断地在图15-13【板书设计】第三节能量的转化和守恒1．自然界存在多种形式的能量2．不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化3．能量在转移过是守恒的【教学反思】一、案例的“亮点”《能量的转化和守恒》这节内容广宽，设问巧妙，发人深思，如何将能量的转化和守恒定律的引出更为自然、顺畅呢？根据能量转化和守恒定律的文字表述：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。
所以，我们只要解决好能量不会消失、能量不会创生，自然也就能说明能量的总量保持不变了；而能量的转移与转化在之前的学习中学生已然掌握。
如何说明能量不会凭空消灭。
可例举一些现象和运动，讨论它们的能量是不是消失了？例如，自行车停蹬以后，隔一会停下来了，自行车的动能消失了吗？保温瓶内的沸水，几天以后凉到跟室温一样，沸水的内能消失了吗？……所有这些，表面上看能量消失了，但是实际完全是能量之间的转化和转移，这些能量都没有消失。
能量的转化和守恒教学设计一、教材分析本课是初中物理九年级第十四章《内能的利用》第三节。
能量是贯穿整个物理教学的一条主线，能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再熟悉。
教材首先分析自然界中各种能量之间的转化,揭示它们之间的本质联系，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒。
最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。
二、学生分析学生通过对声、光、电以及机械能的学习，对能量的概念有了一定的认识和了解，应该说是比较熟悉了，能量的转化现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、学习目标1、知识能力目标：（1）知道能量守恒定律。
（2）能举出日常生活中能量守恒的实例。
（3）有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
2、过程和方法：（1）通过学生自已做小实验,发现各种现象的内在联系。
（2）通过学生讨论体会能量不会凭空消失,培养学生探究物理规律的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。
（2）对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
四、学习重点与学习难点1、学习重点：能量转化与守恒。
2、学习难点：对能量转化与守恒的理解五、学习方法这节课可综合应用导学案、直观演示实验、讲授和启发等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
六、学习过程设计(一)导入新课教师指导学生完成“想想做做”中的一组小实验(二)新课教学学习互动互动1：讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。
教师引导学生思考、讨论、得出结论:①来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。
机械能转化为内能。
14.3 能量的转化和守恒教学设计 20242025学年人教版九年级全一册物理作为一名资深的幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子们认知世界、培养兴趣的关键时期。
因此，在教学设计中，我力求将抽象的概念具体化、形象化，让孩子们在愉快的氛围中掌握知识。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们日常生活中常见的现象为切入点，引导他们感知能量的转化和守恒。
活动的目的是培养孩子们对物理现象的兴趣，提高他们的观察力、思考力和动手能力。
二、教学目标1. 让学生了解能量的概念，知道能量可以转化和守恒。
2. 培养学生观察、思考、动手实践的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们探究精神的品质。
三、教学难点与重点重点：能量的转化和守恒概念的理解和应用。
难点：能量转化和守恒规律的推理和验证。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如滑轮、小车、气球等）。
学具：记录本、彩笔。
五、活动过程1. 情境导入（5分钟）通过播放一段孩子们喜欢的动画片，引导他们关注动画片中出现的能量转化现象，如角色之间的追逐、物体的上升和下降等。
2. 知识讲解（10分钟）结合PPT，简要介绍能量的概念、能量的转化和守恒定律。
用生动的例子让孩子们理解能量可以从一个物体转移到另一个物体，以及在转移和转化过程中能量的总量保持不变。
3. 实验演示（10分钟）分组进行实验，让学生亲身体验能量的转化。
如用滑轮组实验展示重力势能和动能的转化，用气球实验展示内能的转化等。
引导学生观察、记录实验过程中的能量变化。
4. 互动环节（10分钟）学生分组讨论，分享实验中的发现，讨论能量转化和守恒的现象在日常生活中是如何体现的。
教师巡回指导，引导学生运用所学知识分析实际问题。
六、活动重难点重点：能量的转化和守恒概念的理解和应用。
难点：能量转化和守恒规律的推理和验证。
七、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《能量的转化和守恒》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解能量守恒定律的含义和基本应用。
2. 学会用能量守恒定律解决平时生活中的物理问题。
3. 培养学生对物理的兴趣，提高科学素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解能量守恒定律，并能应用在实际问题中。
2. 教学难点：如何把能量守恒定律与实际问题相结合，理解其复杂性和多样性。
三、教学准备：1. 准备相关的教学图片、视频和案例。
2. 准备一些简单的实验器械，以便进行实验演示。
3. 准备一些习题，以供学生练习和稳固知识。
四、教学过程：本节课是《能量的转化和守恒》的第一课时，教学内容主要包括能量的转化和守恒的初步认识，以及能量转化的基本规律。
在教学过程中，我将采用多种教学方法，包括讲授、演示、实验、讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
1. 引入：起首，我会通过一些生活实例引导学生认识到能量转化在我们平时生活中的应用，如手摇铃的摆动、汽车发动机的运转等。
通过这些实例，让学生初步了解能量转化和守恒的观点。
2. 讲授新课：在引入环节之后，我将详细介绍能量转化和守恒的基本观点，包括能量的种类、能量的转化、能量的转移等。
为了帮助学生更好地理解，我将通过一些生动的例子和图片进行演示。
同时，为了让学生更好地认识到能量转化的基本规律，我将引导学生进行一些简单的实验，如手摇铃的摆动实验等。
3. 实验演示：通过实验演示，可以让学生更加直观地了解能量转化的过程和规律。
我将选取一些简单的实验器械，如电池、电动机等，引导学生进行实验操作，观察能量的转化过程。
同时，在实验过程中，我会强调能量守恒定律的应用。
4. 小组讨论：为了帮助学生更好地理解和掌握相关知识，我将组织学生进行小组讨论。
讨论内容主要包括能量转化和守恒在平时生活中的应用、能量转化的基本规律等。
通过小组讨论，可以激发学生的学习兴趣和思考能力，同时也可以加深学生对知识的理解和掌握。
5. 总结反馈：最后，我会对教室内容进行总结，强调能量转化和守恒的基本观点和应用范围。
14.3《能量的转化和守恒》教学设计 20242025学年学年人教版物理九年级在设计这堂《能量的转化和守恒》的物理课，我的意图是让学生通过观察和实验，理解能量守恒定律，并能够运用这一原理分析日常生活中的能量转化现象。
我采用了“问题驱动”的教学方式，引导学生通过实验和小组讨论，自主探索能量的转化和守恒，从而达到深入理解物理概念的目的。
本节课的教学目标是让学生理解能量守恒的概念，掌握能量转化的基本原理，并能够运用这些知识分析解决实际问题。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
重点是让学生理解能量守恒定律，掌握能量转化的基本原理。
难点则是如何让学生通过实验和讨论，自主探索能量的转化和守恒，从而达到深入理解物理概念的目的。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括实验器材、PPT 课件等。
在课后反思中，我认为这节课达到了预期的教学目标，学生通过实验和讨论，很好地理解了能量守恒的概念，掌握了能量转化的基本原理。
但同时，我也发现了一些问题，比如在组织学生进行小组讨论时，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。
在今后的教学中，我将继续探索如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
我还想对学生进行一些拓展延伸，比如组织他们进行一些关于能量转化的实践活动，让他们能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
通过实验引导学生观察能量转化现象的设计思路是值得肯定的，因为它能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够直观地理解能量转化的过程。
然而，实验的设计和执行过程中可能会遇到一些问题，比如实验器材的准备和操作，以及实验结果的解读，这些都是需要重点关注的细节。
小组讨论的组织和引导也是本节课的一个重点。
通过小组讨论，学生能够自主探索能量的转化和守恒，这对于培养他们的思维能力和团队合作精神是非常有益的。
然而，如何确保每个学生都能积极参与讨论，如何引导他们进行有效的沟通和交流，以及如何评价他们的讨论成果，这些都是需要仔细考虑的难点。
第十四章热机第3节能量的转化与守恒一、知识与技能1.知道各种形式的能量是可以相互转化的。
2.知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3.能举出日常生活中能量守恒的实例。
4.能用能量守恒的观点分析物理现象。
二、过程与方法1.通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式的能量之间的相互转化。
2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一物体。
三、情感态度与价值观1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
2.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
能量的转化与守恒定律。
用能量的转化与守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能量转化或转移的过程。
单摆、小球等。
演示一个单摆的摆动过程，让学生分析其能量是怎样转化的，让学生猜想它是否能永远地摆动下去，由此引入课题。
知识点1能的转化(1)指导学生完成课本上“想想做做”中的四个小实验，观察实验发生的现象，讨论其能量转化情况。
(2)学生分析得出：①机械能→内能;②光能→内能;③光能→电能→机械能;④机械能→电能及内能。
(3)教师概括：一定的条件下，各种形式的能可以相互转化。
(4)指导学生填充课本上图14.3－1。
知识点2能量守恒定律(1)教师演示单摆实验，让学生思考：为什么摆球的高度会逐渐降低，是否丢失了能量？(2)引导学生观察现象，思考问题，分析原因：小球在上升和下降过程中，动能和势能相互转化，由于存在阻力和摩擦力，同时部分机械能转化为内能，因此机械能减少了，但减少的机械能等于转化的内能，总的能量不变。
(3)能量守恒定律：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
(4)简单介绍19世纪自然科学的三大发现：能量守恒定律、细胞学说、生物进化。
1.在一定条件下，各种形式的能都可以相互转化。
九年级人教版物理全一册《14.3能量的转化和守恒》教学设计1教学目标1.了解能量及其存在的多种形式。
2.知道能量的转移和转化,能解释一些常见现象中的能量转化过程。
3.理解能量守恒定律,有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识,体会能量守恒定律的普适性。
2教学重难点让学生理解能量守恒定律,既是本节的重点,也是难点。
3教学过程：活动1情境导入物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的实验学科,那么力现象、热现象、光现象、电现象等各种现象不是孤立、独立存在的,而是各种现象之间都是互相联系的。
而各种现象之间的联系通常伴随着能量的转化过程。
这节课我们一起来学习第十四章最后一节----能量的转化和守恒。
(板书课题)课件投影展示:本节课要学生达到的学习目标,让学生浏览并集体念出来。
活动2自然界存在多种形式的能量自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗？板书能量的种类这里的电能可以转化为内能；电能可以转化为光能，那么其它的这些能量可以进行相互的转化吗？请同学们讨论并补充完整课本27页的能量转化“五角”图。
归纳：在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移。
活动3能量守恒定律【想想议议】1.停止发力，秋千为什么越摆越低？交流讨论：在秋千和小球的运动中，看似能量减少了，其实是在运动过程中，有一部分机械能转化成了内能。
例如：小球在跳动过程中会变热。
2.掉在地上的弹性小球会跳起，为什么越跳越低？进一步启发引导学生理解能量守恒定律的内容，同时强调定律的普遍性和重要性。
所有能量转化的过程，都服从能量守恒定律。
任何一部机器，只能使能量从一种形式转化为其他形式，而不能无中生有地制造能量阅读课本第29页想想议议内容。
十大科技骗局之六：永动机神话，分析、讨论科学技术发展到一定的时候“永动机”能实现吗？小组回答：一定不能实现。
因为违反能量转化和守恒定律的事件是不可能发生的。
能量守恒定律的建立为永动机敲响了丧钟（真理与谬论有时就一步之遥，关键就在于是否按客观规律办事，培养学生尊重客观事实的意识）。
第三节能量的转化和守恒教案教学目标：知识与技能：1、知道能量的形式是多样的；2、了解各种能量不是孤立存在的；3、理解能量的转化是守恒的；4、知道能量的转化或转移是在一定条件下可以发生转化。
过程与方法：归纳与演绎能力的培养与渗透，通过讨论、分析概括加强语言表达的阐述能力。
情感态度价值观关注对能源的开发与利用，加强节约能源的意识。
应用科学知识解决简单问题的能力。
教学过程1、能量的多样性（事实呈现，复习巩固检查）师：有关能量已学习了很多，谁能说说其中的一二？组织学生小组交流并抽其中三位学生发言。
（学生互助与合作）目标是让学生对机械功、动能、重力势能、弹性势能、热能、电能、核能、化学能等能量的有关知识作一定的阐述，从学生的描述中疏理有关能量的零零碎碎知识。
板书：1、能量的多样性动能、重力势能、弹性势能、热能、电能、核能、化学能……练习：运动的汽车具有机械能；电池、燃料等具有化学能；太阳具有太阳能；火药爆炸后的气体具有内能。
2、各种能量是不是孤立存在的？（提出问题，学习兴趣提升，将知识由点到线的归纳）阅读书本113页，将图3-77串联成一个能量转化的故事：太阳→树木→燃煤电厂→剃须刀（正在充电）能量转化的顺序：太阳能→树木的化学能→电厂的电能→剃须刀的化学能太阳→小麦→人（进食）→自行车能量转化的顺序：太阳能→小麦的化学能→人的化学能→自行车和人的机械能学生自由发表意见。
通过学生列举的大量事实说明能量不是孤立存在的，练习：指出下列各种现象中，能量是如何转化的？电风扇工作 ____能转化为____能.点燃的蜡烛 ____能转化为____能.双手摩擦 ____能转化为____能.白炽灯发光 ____能转化为____能流星穿过大气层时会变得炽热 ____能转化为____能将一块冰放在地面上拖，冰会熔化 ____能转化为____能反复弯折一根铁丝，弯折部分温度会升高 ____能转化为_ _能擦燃火柴 ____能转化为____能;水电站发电 ____能转化为____能;水蒸气对活塞做功 ____能转化为____能;板书：2、能量可以转化和转移，3、能量在转化与转移过程中能否量度？（从大量事实出发寻找量化的规律，思维上从定性向定量研究过渡）学生：列举已学过的能量转化量度关系。
如：拉力做功与克服摩擦（重力）做功、机械能守恒、热能改变的二种方式、焦耳定律等。
师：介绍能量守恒定律发现史。
从16世纪到18世纪，在伽俐略、牛顿、惠更斯等科学家的努力下，机械能的转化与守恒思想已初步形成，在19世纪初，内能的改变与机械功关系建立，电流的三大效应同时被发现，在生物界也证明了动物维持体温和进行机械活动的能量跟摄取的食物的化学能有关，自然科学的这些成就为建立能量的转化与守恒定律作了必要的准备。
在19世纪中叶，由迈尔、焦耳、亥姆霍兹等人完善和确定了能量的转化和守恒定律。
板书：3、能量守恒定律能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。
师：“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质是：能量相互转化或转移的过程。
4、能量守恒定律的建立为永动机敲响了丧钟（真理与谬论有时就一步之遥，关键就在于是否按客观规律办事，培养学生尊重客观事实的意识）演示：取一弹性小球，掉在地上观察其每次反弹高度的变化？其结果是一次比一次低，直至静止为止。
分析：能量是否在不断消灭？生：讨论与回答。
（预设：不会，是由于摩擦阻力在不断消耗能量。
）师：如果摩擦阻力降为零？生：永不停息运动。
师：这不就是永动机了吗！事实上存在吗？介绍永动机有二类，一类如达芬奇式的，第二类就是能不断输出能量型的。
2004十大科技骗局之六：永动机神话：梁星人，号称永动机发明人。
其所在的海南星人永动机发电厂有限公司称，将建设装机总容量300万KW的宇宙引力能发电厂及年产10万辆宇宙引力能小轿车厂项目。
据报道，海南星人永动机发电厂是“当今世界独一无二，独家建设，独家经营。
其廉价的电力资源，可以与任何一家电力企业竞争，会永远处于不败之地”，“永动发电机结构简单，原理深奥，造价不高，但高科技含量达100%”。
在2004年岁末，梁星人还郑重其事筹备于12月27日在珠海度假村酒店千禧宫举办“永动机问世全球性新闻发布会”。
而且发布会打算邀请的与会人物也足以吓坏小市民，包括：安南、布什、克里、小泉、阿罗约、普京、布莱尔……都是梁星人的邀请对象。
据报道，南街村为研究永动机发电项目投入的2000多万元全部打了水漂,结果电没有发出来，骗子也失踪了。
根据国家专利法，永动机不具备实用性，所以没有一件永动机发明获得过国家专利授权。
还有水变油事件也是一样的，现不久，浙江也有类似的报道：浙江重点科研项目“水变油”，吓我一大跳。
后查阅发现是将重油稀释后使其完全燃烧释放所有能量。
极不是水变油！讨论：科学技术发展到一定的时候“永动机”能实现吗？结论：一定不能实现。
因为违反能量转化和守恒定律的事件是不可能发生的。
板书：4、能量守恒定律为永动机敲响了丧钟5、为什么要节能能源，合理开发能源（理论与实际相结合，学以致用，坚持走可持续发展的道路是我国的经济发展方向）生：阅读课文114页事例1与2，讨论交流，回答课文的问题“能量的转化和转移具有一定的方向性有什么实际意义”师：大量的事实告诉我们，能量在转化与转移过程中，不但总量守恒，还具有一定的方向性，也就是说，如果要让低温物体向高温物体传递热量，而其它物体不发生变化是不可能的。
师：人类对大自然的开发与利用，尤其是对新能源的研制与开发，我们更要遵循自然规律。
否则就会受大自然对我们的惩罚。
三峡大库建设的得弊简述。
利是能量的有利开发，弊是有可能引起生态环境的破坏，自然是和谐的，社会的发展更需要和谐。
在开发新能源不成熟之时，我们能做的主要是节约能源的利用，如上课少用投影、少开灯。
更广泛利用太阳能，少用不可再生能源等。
板书：5、能量的转化与转移具有一定的方向性6、地球上的能量主要来自哪里？（论述为什么要发展外太空技术）练习：课文115练习题：“有人说，除了核能，我们所利用的各种形式的能量都是直接或间接地来自太阳能，对吗？”师生讨论。
首先，生物质能来自太阳能，它是绿色植物通过叶绿素将太阳能转化为化学能而贮存在物质内部的能量。
而常规能源如煤、石油、天然气等都要是跟生物质能直接相关的能源，水能、风能从根本上来说，也来自太阳能，这从地球上的水循环、空气的流动等离不开太阳的辐射中可以看出。
而这些能源的转化、利用和消耗推动了自然界生物运动、物质运动，形成了各种形式的能量转化和转移。
所以，除了核能与地热能，我们所利用的各种形式的能都要是直接或间接地来自太阳能。
讨论：我们为什么要对月球进行探测？胡锦涛说：把火箭打多高，头就能抬多高。
嫦娥1号的四大任务：绘制月球表面的3D图像；探测月球的14种元素；探测H3的蕴藏量；探索月球的外空间环境。
分别代表着测量精度、新材料的研制、能量的开发、空间技术的国力水平。
板书：6、地球上的能量主要来自太阳7、关注新科技（知识的学习与应用都离不开实践，自然科学的真理出自实验的检验）通过下面资料的阅读与了解，意识到认识科技的发展同样也要遵循客观规律，同时人们也在努力寻找不合规律的实例来推反现有的认识水平。
美科学家新发现神奇细菌能变废水为燃料新华网11月15日报道：美国研究人员发现，电击以醋和废水为养分的细菌，可以制造出清洁的氢燃料。
美国宾夕法尼亚州立大学的布鲁斯·洛根说，这种细菌被称为微生物燃料细胞，能够将几乎任何可生物降解的有机物质转化为零排放的氢燃料。
他们的实验表明，在加入醋酸的电解池中自然出现了细菌，这些细菌快速分解醋酸，释放出电子和质子，遂产生最高可达0.3伏特的电压。
当从外部输入稍多一些电力，氢气气泡就从液体中冒出。
这与电解水生成氧和氢的办法相比，效率大大提高。
洛根说：“这种方法仅消耗电解水所需能源的十分之一。
”这是因为细菌承担了大部分工作，将有机物质分解成亚原子微粒，而电的作用只是将这些微粒聚合成氢。
洛根说，该反应过程能够作用于纤维素、葡萄糖、醋酸盐或其他挥发性酸性物质，唯一的排放物是水。
英科学家克服重力实现水往高处流新浪科10月9日消息，据传说当初耶稣可以神奇地在水上行走，现在英国科学家似乎已经能让水自己“行走”，而且是由低处向高处流动。
英国科学家在一次实验中成功的让水慢慢向陡峭的斜坡上方流动。
他们取得成功的秘诀仅仅是抖动水流依附的表面。
在这次试验中使用的是塑料盘子。
握住盘子，让它呈倾斜状，并非常剧烈的摇动，这时小水珠会抵挡住地心引力的牵制，即使在倾斜度呈85度的情况下，它也会向斜坡的上方流去。
研究员简斯·艾格尔斯表示，其中的奥秘似乎是震动改变了水滴的形态，这种影响对它们起了作用。
这位应用数学教授说：“这是一项全新的发现，可以说是史无前例，现在我们仍然不完全确定正在发生的一切。
当震动的盘子上升时，水滴被压缩，在盘子下降时，水滴膨胀上升。
如果震动非常有力，足以克服水滴被压缩时出现的表面张力，水滴将具有倾斜向前的趋势，产生的合力驱使水滴向斜坡上方流动。
”因为水滴要克服作用在它身上的各种各样的阻力，所以它的浓度必须比水更浓。
仅仅由水组成的水滴在开始爬升之前将会分裂，密度很大的液体将会非常缓慢地移动。
这些布里斯托尔研究员在研究玉米淀粉的性质时，非常偶然地发现了上述现象。
其他适合这种情况的液体包括像糖浆的甘油和水混合物。
该发现的实际应用包括遗传研究(经常包括处理精微的DNA颗粒)。
研究员菲利普·布鲁奈特博士说：“在固体表面移动数千个DNA等小颗粒非常困难，因为它们的体积非常小，很容易粘贴在物体表面。
提高我们对造成小滴在物体表面移动原因的理解，将有助于解决这种和相似的问题。
”六、课堂小结1、能量有多种形式2、各种能量之间可以转化和转移，3、能量守恒定律能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。
4、能量守恒定律为永动机敲响了丧钟5、能量的转化与转移具有一定的方向性6、地球上的能量主要来自太阳七、课堂练习及作业布置1、一台额定功率为50千瓦的水力发电机，水流做的功只有60%可以转化为电能，水的流量为50米3/分，则水流的落差（即水源高度）不得少于多少米？（g 取10牛/千克）2、水从50 米高处落到地面，如果重力所做的功全部转化为水的热能，则水的温度将升高多少？（取g=10牛/千克）3、一座65万千瓦功率的水电站，发电一天所获得的电能，相当于完全燃烧多少吨烟煤？（烟煤的燃烧值为2.9×107焦/千克）能量的转化和守恒感知目标学习目标知识目标●知道各种形式的能是可以相互转化的．●知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的．●列举出日常生活中能量守恒的实例．●有用能量守恒的观点分析物理现象的意识．能力目标●通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化．●通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体．情感目标●通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识．●通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力．重点难点重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律．难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的．本节内容的中考考点是：运用能量守恒定律分析、判断生活实例中内能与其他形式能的相互转化．最近的中考中，经常出现取材于现实生活实际的试题，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念．器材课件教学设计主要教学过程学生活动复备标注复习旧知预习反馈实验探究一. 复习：一、内燃机1、热机是把什么能转化为什么能的机器？2、什么是内燃机？3、说出汽油机各部件的的名称？4、什么叫冲程？5、内燃机一个工作循环由哪几个冲程组成？6、在四个冲程中那些冲程发生了能量？7、各个冲程活塞的运动方向及进、排气门的开闭？8、哪个冲程使汽车获的动力？9、哪个冲程排出汽车尾气？二、燃料的热值1、燃料燃烧的过程中什么能转化为什么能？2、燃料燃烧放出的热量与哪些因素有关？3、燃料有哪些种类？4、什么叫热值？5、看图P139讨论：内燃机中燃烧释放的能量都到哪里去了？二、实验引入新课我们来做一组小实验：a．来回摩擦双手；b．在黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下；c．将连在小电扇上的太阳电池对着阳光；d．用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片．你能告诉我实验中都有哪些现象发生，有什么样的能量转化吗？课代表提问学生听写小组加分学生观察实验，思考以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流难点讲解（附板书）三、自学文本一、能的转化1、自然界中力、热、光、电各种现象是否相互联系，我们可以从什么角度反映这种联系？2、请每位同学举出一个能的转化的实例。
