做到“有理”，需培养对客观事物和生活现象的分 析能力。这种分析能力的建立需要我们养成对客 观事物和生活现象细致观察和深入思考的习惯， 具体说来做到“五观五思”：观察到事物外在的形 貌、姿态、声色等，思考它们所蕴含的精神，是 为“观形思神”；观察到事情的经过，思考它们蕴 含的道理，是为“观事思理”；观察到眼前的景、 物、人、事，想到与此相关的他景、他物、他人、 他事，是为“观此思彼”；观察到事情的结果，思 考其形成的原因，是为“观果思因”；观察到生活 中的困难、障碍、疑团、令人不解的现象，思考 解决它们的办法，是为“观难思解”。
(3) 假设分析法。此法先假设一种情况，然后据 此推出结果，从而阐明观点。可以从正面假设与 观点一致的情况，也可以从反面假设与观点相反 的情况。例如： 如帕斯卡尔所言， “ 思维成就人的伟大，我们的 一切尊严都在于思考——即使你只不过是强大自 然下的苇草 ” 。如果没有这种 “ 灵魂在场 ” 之下的 思考，那么无论多少个苹果掉下来，恐怕也砸不 出“万有引力”的发现；无论人类是多么费尽心思 地观察与学习，也难有一丝一毫的创造与进步。 (2008年江苏考生《好奇心》)
三是选择好全文的结构。一般而论，议论文的整体 结构多表现为总分式，即提出问题、分析问题、解 决问题三个过程，而分析问题的过程多表现为递进 式或并列式 ( 包括对照式 ) 结构。所以，当文章的中 心和论证环节大体确定先来后到，安排结构的过程 就并不复杂了。这其中，需要明确两点：第一，从 创新的角度出发，我们也可以去掉开头和结尾，把 它们融合到论证过程中去，这样文章整体上也可以 是递进式或并列式结构。第二，文章的宏观结构和 微观结构可以相同，也可以不同，比如，主体部分 的论证过程是递进关系，而某一个局部环节可以是 并列关系。这样，文章的结构就有了三种：总分式、 并列式、递进式。
