文化体制

本科毕业论文题目：对中国传统武术中师徒传承体制的一种反思学院：体育学院班级： 08级社体一班姓名：李佳丽指导教师：李翠霞职称：讲师完成日期： 2012 年 5 月 3 日对中国传统武术中师徒传承体制的一种反思摘要:中国传统武术是中华民族的优秀传统文化之一，而师徒传承则是中国传统武术传承与发展的主要方式。

通过对中国传统武术中的师徒传承体制进行分析研究，认为师徒传承体制在农耕时代有利于武术拳种的发展，但在21世纪经济全球化技术现代化的今天，师徒传承体制不适应中国武术的传承与发展。

因此，希望通过对中国传统武术中的师徒传承体制进行新的审视和反思，从而建立起一更合理、更科学、更符合全球化的现代武术发展模式。

关键词：武术；师徒传承；全球化目录1前言 (2)2 中国传统武术中师徒传承体制的特点分析 (2)2.1 产生背景 (2)2.2 传承方式 (2)2.3 中国传统的师徒关系有其独有的特征 (2)3 师徒关系和其它几种关系的比较分析 (3)3.1 师徒关系同运动员与教练员关系的比较分析 (3)3.1.1两种关系的背景分析 (3)3.1.2 两种关系的差异··································································错误！未定义书签。

3.1.3 师徒关系与运动员同教练员的关系相比的不足 (4)3.2 师徒关系与现代师生关系的比较分析 (4)3.2.1 两种关系的背景分析 (4)3.2.2 两种关系的差异 (5)3.2.3 师徒关系同运动员与教练员关系的相比的不足 (6)3.3 师徒关系同老板与员关系的比较分析 (6)3.3.1 两种关系的背景分析 (6)3.3.2 两种关系的差异 (6)3.3.3 师徒关系同老板与员关系相比的弊端 (7)4 小结 (7)参考文献 (8)1前言中国传统武术是一项具有中华民族文化特色的传统体育项目，其主要内容是技击动作，主要运动形式是套路和格斗。

而中国传统武术中的师徒传承体制则是中国武术传承最主要的形式。

然而，21世纪是国际经济全球化，世界经济一体化的时代，是一个充满着希望的新时代。

在经济全球化、技术现代化的今天，师徒传承体制与运动员和教练员的关系、师生关系相比，师徒传承体制更容易形成封闭的小团体，不利于武术的现代技术体系的进步与创新，也难以使中国传统武术很好的顺应时代发展的要求。

同时，师徒传承体制也不同于老板与员工的关系，师徒的生存失去了经济基础。

因此，对中国传统武术中的师徒传承体制进行新的审视和反思是武术适应经济全球化技术现代化所必需面对的问题。

2 中国传统武术中师徒传承体制的特点分析2.1 产生背景中国传统武术产生于中国的农耕时代，是适应时代发展的需要而产生和发展起来的。

中国传统武术以师徒传承为要传承方式的，而其主产生的目的在于自身的防卫。

中国传统武术包括各种武术套路及武术拳种。

2.2 传承方式中国武术以师徒传承为主要流传方式，它以授徒学艺和拜徒求艺为重要形式，是传授武术技艺的基本方式。

师徒传承需师傅严格选择徒弟，徒弟的武术基础，武德都是师傅选择时比较在意的。

另外，拜师程序比较严格，仪式也比较隆重。

最后，师傅大都采取口传身授的方法把武术传授给徒弟。

2.3 中国传统的师徒关系有其独有的特征首先，师傅的择徒过程比较严谨。

师傅挑选徒弟的目的在于将本门的功夫传承下去并使其发扬光大。

因此，师傅择很是慎重，不仅需要他人引荐，还需要对徒弟的人品、武术的基础及学习的天赋进行一定程度的了解。

其次，要求举行严格的拜师仪式。

中国武术各门派明确规定，在举行拜师仪式之后，拜师才能够成为本门的入门弟子，只有本门入门弟子可以学到本门派的真功夫。

再次，师徒之间具有一定的类似于家庭伦理的特殊的师徒准则。

师傅与徒弟的关系是以中国武技的继承与发展为主要形式而成的一种特定的人与人的关系。

师徒关系模拟中国传统的家庭关系，具有家族式的特点，师徒如父子般。

因此，要求徒弟对师傅既尊重又服从。

要求对师傅绝对的认同，徒弟在学习武技的过程中，师傅的话即是真理，要完全地听从、绝对地服从。

最后，中国传统武术其传承过程具有一定封闭性，学习的标准具有一定的模糊性，其修炼过程具有一定体悟性，同时其文化具有一定的继承性，这就造成了中国武术的主要传承方式为师傅传授徒弟继承，其主要传承模式为宗派和门户的传承，其传承核心为对徒弟进行武德的教育。

中国传统武术的传承大多都以小范围的形式由师父来传授，主要通过师父以口传身授的方式来使徒弟掌握本门武技。

一方面，由中国具有封建性的小农经济的国情决定，师傅的武技传授以个人所积累的经验为主，在传承过程中，对外有相当程度的保留。

而另一方面，在农耕时代，师徒传承体制汇聚了众多门派，武术的各门派之间的由于彼此间具有一定的竞争，同时，彼此间又有一定程度的影响。

这在农耕时代促使中华武术的发扬光大。

总的来说，在以血缘为纽带而形成的师徒传承体制中，传承人通过身传口授的方式，将自己所学的拳种传给下一代人，使中国的武术拳种得到了有效而系统的传承，也使得中国中国武术形成不同的武术流派，这极大地丰富了中国武术的内容，促进了中国武术的发展。

中国传统武术中的师徒传承体制有利于中国武术的纵向发展，同时师徒传承体制具有凝聚人心的作用，规范武术行为动作的作用它增加了武术中各种拳种传人的凝聚力，促进了中国武术的发展。

师徒传承体制，使中国传统武技，武术套路得到了很好的传承，在农耕时代对中国传统武术的发展有积极的影响。

但由于每一种拳种的发展过程中，只有少部分本族内部成员才可以得到真传，有时甚至由于出现师傅中途去逝的情况，导致师傅不可以即时将所学武技，武术拳种传给徒弟，中国部分拳种便可能失传。

此外，传统的师徒传承有很强的排外性。

大多数门派认为，自己门派武技套路独一无二，无人可敌。

这就造成了各门派间的门户之见，各门派之间不愿意进行拳种的交流，各武术流派很少交流，这就严重阻碍了中国拳种的有效交流，导致了中国传统武术的神秘性和保守性，这阻碍了武术拳种的传播及武术套路的流传，并对中国武术的合理交流与创新发展产生了消极的影响。

3 师徒关系和其它几种关系的比较分析3.1 师徒关系同运动员与教练员关系的比较分析3.1.1两种关系的背景分析运动员与教练员由于同是中华人们共和国公民，其功能不同，发挥作用的方式不同，所处的地位不同，因此，运动员与教练员的关系是一种老师与学生间教与被教关系，是一种教师与同学之间相互学习的关系，是一种年长者对年幼者予以关心及年幼者对年长者予以尊重的关系，同时也是社会中个体间的平等互助的关系。

师徒关系则是在农耕社会条件下形成的，是模拟中国以父为纲的血缘关系而形成的一种特定的社会关系。

在这一关系中，师傅犹如父亲，具有特定的身份、地位，也肩负教育徒弟的作用和要求。

3.1.2两种关系的差异师徒关系同教练员与运动员的关系相比，有其相同点：首先，教练员与运动员的关系同传统武术中的师徒关系相比较两者都是教与被教的关系。

其次，发挥的作用及所处的地位相似。

教练员与师傅都拥有管理者和教育者的身份，都处于管理者和教育者的地位。

运动员和徒弟则处于服从和接受教育内容的身份和地位。

最后，对教练员和师傅有类似的道德需要。

从伦理的角度来说，教练员和师傅其年龄一般长于运动员或徒弟。

这就要求教练员或师傅在生活中关心其学生在思想上、情感中引导其学生，在教育过程中认真指导，耐心教导其学生。

师徒关系同教练员与运动员的关系相比，有其不同点：教练员与运动员同属于中华人民共和国的公民，教练员与运动员之间是一种平等的同志式的社会关系，也具有相同的政治权利与义务。

教练员不仅有责任保护运动员的权利，也有义务教育运动员承担作为一个社会公民所应履行的义务。

而中国传统武术中师傅与徒弟的关系被具体化了。

在传统武术中，师傅与徒弟的关系如同父亲与儿子关系，师傅与徒弟奉行“师傅即是父亲，徒弟即是儿子”的师徒准则。

徒弟对待师傅就如同儿子对父亲一般。

这就要求徒弟必须遵师命，守师训，以师为纲，要求徒弟对师傅一心一意，言从必行。

3.1.3师徒关系与运动员同教练员的关系相比的不足师徒关系与运动员同教练员的关系相比有如下不足：师徒传承体制中师徒关系过分强调师傅的地位与作用，过分强调以师傅为纲的师徒准则，过分要求以师为纲，对师傅言从必行，这就造成了师父在师徒这一关系中至高无上的身份与地位，而徒弟则处于服从与遵从的地位。

这就造成师徒在社会中的身分地位存在差异，是一种不平等社会的关系。

这很显然对中国武术的科学而合理的传承产生消极的影响。

3.2 师徒关系与现代师生关系的比较分析3.2.1 两种关系产生的背景现代师生关系与传统武术中的师傅与徒弟的关系都有其形成和发展的社会背景及历史根源。

现代社会的师生关系吸取了中国古代及中国近代师生关系中的精华，并在此基础上不断突破不断创新，是一种新型的师生关系。

现在师生关系是在现代社会这个大的社会背景下形成和发展起来的，是在继承前人思想的基础上，汲取了现代社会民主且平等的教育理念的前提下形成的。

而师徒传承体制中的师徒关系是在封建设会这个大的社会背景下形成和发展起来的，是适应农耕时代发展的需要而形成的一种特定的师徒关系。

师徒传承体制中的师傅与徒弟的关系是一种要求徒弟对师傅绝对服从的不平等的关系。

3.2.2 两种关系的差异两者的相似之处：首先，尊师爱生是现代师生关系也是师徒传承体制中的师徒关系的一个显著特征。

教师必须关心学生、关注学生的健康成长及科学发展，以及学生要尊重教师，理解教师。

同样，师傅应耐心教育徒弟，徒弟也应遵从师傅。

这就要求教师或师父具备为人师表，以身作则的优良传统和作风，要热爱徒弟，关心学生。

其次，无论是现代师生关系还是传统武术中的师徒关系对师父的传授方法及老师的教学方法都有一些类似的基本要求。

不论是传统武术中的师徒关系还是现代师生关系中的师生关系，它们都要求老师严格认真负责，都认为严师出高徒。

而在对师徒或师生的要求方面，现代师生关系要求教师掌握本学科内容，明确本学科教学规律，传授本学科学习方法。