10加几及相应的减法
一、教学目标
1.通过实际操作，巩固11～20各数的认识，为进一步学习加减法做铺垫。
2.通过计算，发现规律，提高计算的准确性与速度。
3.培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力。
4.培养学生自主探索，合作学习的能力。
二、 教学重点：正确计算10加几及相应的减法
三、 教学难点：发现计算规律，帮助计算
四、 教学具准备：小棒，口算卡，数字卡
五、 教学过程
（一）情境导入
1．复习儿歌。
（1个十，1个一，合在一起是11）
（1个十，2个一，合在一起是12）
（1个十，3个一，合在一起是13）
（1个十，4个一，合在一起是14）
（1个十，5个一，合在一起是15）
（1个十，6个一，合在一起是16）
（1个十，7个一，合在一起是17）
（1个十，8个一，合在一起是18）
（1个十，9个一，合在一起是19）
2.师：好，我们来看屏幕。看要求说答案。（幻灯，生读题说答案）
1个十和3个一合起来是（ ）
16里面有（ ）个十和（ ）个一
1个十和9个一合起来是（ ）
2个十，合在一起是（ ）
3.一图四式，学生看图直接写出答案。
（二）开门见山，直接引入。
1.出示卡片13。
师：这是多少？请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
（生摆师巡视）说说你是怎样摆的？
师：看着你自己摆的小棒，说一说可以列出什么算式？同桌互相说一遍。
（汇报，生说师板书）
10＋3＝13 13－3＝10
3＋10＝13 13－10＝3
2.齐读算式。
（三）小组讨论，民主评议。
1.摆小棒，写算式。
师：课前，老师发给你们每个同桌一张数的卡片，拿出来看看卡片上写的是几？
那么就请你们同桌同学一起看着卡片上的数摆小棒，然后把这个
数填进练习篇第一题的方格中，再根据小棒图写出4个算式。听清楚了吗？开始。
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 10加几与相应的减法
问题导入你能根据图中的小棒写出算式并计算出结果吗？（教材78页例4）
过程讲解
1．理解图意
图中的小男孩正在摆小棒，右边摆了1捆小棒，是10根，左边摆了3根小棒。
2．看图列式
要求一共有多少根小棒，就是把两部分小棒合在一起，用加法计算，列式为10+3；求左边有多少根小棒，就是从总数里去掉右边小棒的根数，列式为13 -10；求右边有多少根小棒，就是从总数里去掉左边小棒的根数，列式为13 -3。
3．探究所列算式的计算方法
(1)计算10+3。
方法一 借助小棒计算。
一捆是10根小棒，再加3根，一共是13根小棒。
方法二 利用数的组成计算。
(2)计算13 -10和13 -3。
方法一 借助小棒计算。
13可以用1捆零3根小棒表示，从中去掉1捆，剩3根小棒；从中去掉3根，剩1捆小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 小棒。
方法二 利用数的组成计算。
归纳总结
计算10加几与相应的减法时，10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。
第 1 页 共 8 页 10加几和相应的减法教学反思5篇
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10加几、十几加几及相应的减法
课题 10加几、十几加几及相应的减法 课型 新授课
设计说明 本节课的教学内容与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、 讨论、计算 、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。
学习目标 1.通过实际操作巩固11～20各数的组成，并能根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法运算各部分的名称。
2.在“一图四式”和加减法算式各部分名称的学习中，培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒”、“写算式”、“算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几、十几加几和相应的减法的规律。
学习重点 掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法。
学前准备 教具准备：计数器。
学具准备：每人20根小棒、一根皮筋。
课时安排 1课时
教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、复习，引入新课。（6分钟） 1.数的组成。
从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。
2.揭示课题。
十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识：10加几、十几加几和相应的减法（老师边说边板书），你们有信心学好它吗？ 例：18，它是由一个十和八个一组成。 1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
（ ）+（ ）=( )
（ ）-（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）-（ ）=（ ）
答案：
5+3=8
8-3=5
3+5=8
8-5=3 二、自主探索，体验计算方法。
（20分钟） 一、摆小棒列算式明算理。
（1）用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数，并能看图列式。
