第2章 组成细胞的分子
第3节 遗传信息的携带者——核酸
一、教学目标：
知识方面：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
情感态度方面：用实验的方法，观察DNA、RNA在细胞中的分布。
二、教学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。
三、教学用具：ppt幻灯片、实验材料（略）。
四、课前准备：
五、教学课时：1课时
六、教学过程
教学内容
（一）引入
（二）核酸的种类和分布
(三)核酸的结构
教师活动
以利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定为例子，并以问题作为引导，激发学生的兴趣：1、DNA是什么？2、为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份？3、你还了解那些关于DNA鉴定的应用？
阐述核酸的种类：DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一种，还有一种叫做核糖核酸的物质，简称RNA。这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质。核酸与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的关系（为后面的留下伏笔）
实验：使用染料对细胞进行染色，观察DNA、RNA在细胞的分布。DNA主要分布在细胞核中，但是叶绿体、线粒体中也有DNA，RNA主要分布在细胞质。
为什么核酸很储存遗传信息呢？那还得从学习核酸的结构入手。（设问，激发学生的好奇心）阐述核酸的结构：核酸也象蛋白质一样，是一种大分子，而且也是由一种叫做核苷酸的小单位组成的。（引导学生观察课本彩图中的两种核苷酸，展示问题）1、核苷酸的化学组成是什么？2、组成DNA、RNA的核苷酸分别是什么，它们的主要差别是什么？3、核苷酸之间是怎么样连接的？4、DNA、RNA分别还有什么碱基础？5、尝试作出假设，为什么核酸能储存遗传信息？
对学生的回答进行更正和总结：核苷酸的共同点是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖还有一份子碱基组成的；组成DNA的学生活动
在老师的引导下，思考问题，并尝试作出回答。
完成实验，并根据观察，提出推断：DNA、RNA主要分布在细胞的什么位置。
第5节 核酸是遗传信息的携带者
内容标准要求 核心素养对接 学业质量水平
1.简述核酸的结构和功能。
2.结合核酸的基本单位和化学成分比较DNA和RNA的异同点。 1.生命观念——通过对核酸的学习，建立生命的物质性的观点。 水平二
2.科学思维——归纳概括核酸种类、核苷酸种类与含氮碱基种类与生物种类的关系。 水平二
研读教材·梳理探究
核酸及其基本单位的结构和种类
———————————————知识梳理———————————————
一、核酸的种类及功能
1.种类脱氧核糖核酸（DNA）核糖核酸（RNA）
2.功能
(1)细胞内携带遗传信息的物质。
(2)在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
二、核酸的结构
1.组成元素 C、H、O、N、P。
2.基本单位——核苷酸
(1)种类：分为脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸两种。
共有8种，4种脱氧核苷酸，4种核糖核苷酸
(2)分子组成：
3.核酸的组成
警示！
(1)脱氧核糖≠脱氧核苷酸≠脱氧核糖核酸
(2)核糖≠核糖核苷酸≠核糖核酸
4.核酸的多样性
(1)原因：核苷酸的数量不同和排列顺序的多样化。
(2)遗传信息的贮存。
①绝大多数生物的遗传信息贮存在DNA分子中。
②少数病毒的遗传信息贮存在RNA中，如HIV、SARS病毒。
RNA作为遗传物质的前提是生物体内不存在DNA ———————————————素养提升———————————————
生命观念——核酸的结构和功能
据核酸结构层次概念图回答问题：
(1)D是核苷酸，一分子D是由一分子A含氮碱基、一分子B五碳糖和一分子C磷酸组成。
(2)根据五碳糖(B)的不同，D可分为E脱氧核苷酸和F核糖核苷酸两类。
(3)G和H在化学组成上的差异是五碳糖和含氮碱基不同。
(4)在大肠杆菌体内，A有5种，D有8种，E有4种。
[典例1] 下列关于如图所示过程的叙述，错误的是( )
2020-2021学年 人教版 必修一 核酸是遗传信息的携带者 作业
(时间：30分钟)
知识点1 核酸及其基本单位的结构和种类
1.与DNA相比，RNA所特有的成分是( )
A.核糖和尿嘧啶 B.脱氧核糖和鸟嘌呤
C.脱氧核糖和尿嘧啶 D.核糖和胸腺嘧啶
解析 DNA与RNA相比较，DNA所特有的成分是脱氧核糖和胸腺嘧啶，RNA所特有的成分是核糖和尿嘧啶。
答案 A
2.下列关于核酸的叙述中，错误的是( )
A.核酸由C、H、O、N、P组成
B.核酸是生物的遗传物质
C.核酸的基本组成单位是DNA和RNA
D.核酸能控制蛋白质的合成
解析 核酸的基本组成单位是“核苷酸”。 答案 C
3.组成DNA结构的基本成分是( )
①核糖 ②脱氧核糖 ③磷酸 ④腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶 ⑤胸腺嘧啶 ⑥尿嘧啶
A.①③④⑤ B.①②④⑥
C.②③④⑤ D.②③④⑥
解析 DNA的基本成分中五碳糖为脱氧核糖，碱基有腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶和胸腺嘧啶，还有磷酸。
答案 C
4.如图表示核苷酸的模式图，下列说法错误的是( )
A.组成DNA和RNA基本单位的不同之处表现在②和③上
B.组成DNA的②是脱氧核糖
C.病毒内的②只有一种，③有4种
D.人体内含A、T、C、G的核苷酸有8种
解析 DNA与RNA在核苷酸上的不同点表现在②和③两方面上，A正确；组成DNA的五碳糖为脱氧核糖；病毒中只有一种核酸，其组成单位有一种五碳糖和四种碱基；人体细胞中含有DNA和RNA，含有A、T、C、G的核苷酸有7种。
答案 D 5.经过实验测得衣藻DNA在细胞中分布如下：84%在染色体上，14%在叶绿体中，1%在线粒体中，1%游离在细胞质中。这些数据说明( )
A.衣藻的核酸只分布于细胞核中
B.衣藻DNA的主要载体是染色体
C.衣藻细胞染色体中的DNA对细胞质中的DNA有控制作用
D.衣藻染色体由DNA、蛋白质和少量RNA组成
核酸是遗传信息的携带者
我的说课题目是《核酸是遗传信息的携带者》，我将从以下七个方面进行说课，教材分析、学情分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计。
一、教材分析
本节内容位于人教版高中生物必修一第二章第五节，《这一节的内容贯穿了高中生物以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷学习遗传与分化的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
二、学情分析
高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
三、教学目标及核心素养
生命观念：知道核酸的种类及其结构和功能
科学思维：分析DNA和RNA在细胞中的分布，总结两者的不同
科学探究：通过分析阅读、交流讨论，能用自己的语言描述出DNA和RNA的异同点，并培养学生的语言表达能力和归纳能力 社会责任：参与小组合作与交流，通过合作学习，养成创新及用于实践的科学态度和科学精神
四、教学重难点
教学重点：核酸的结构和功能；DNA和RNA在细胞中的分布
教学难点：核酸的结构
五、教法和学法
教法：讲授法、比较法、情境教学法
学法：接受学习、比较分析、归纳
六、教学过程
1、导入新课
利用DNA指纹技术在刑侦工作中的用途，激发学生的学习兴趣，通过设疑DNA的应用来导入本课主题。
2、讲授新课
结合课件和书本，讲授核酸的分类与功能，通过联系旧知识，循序渐进帮助学生理解新知识。
组织学生阅读教材，带着以下问题有目的性的阅读：
（1）核酸由哪些元素组成？基本单位是什么？
