唐雎不辱使命教案教学设计

唐雎不辱使命教案（优秀6篇）《唐雎不辱使命》教案篇一一、素质教育目标1、学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作方法。

2、培养学生复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏暴力、敢于斗争、善于斗争的精神。

二、重点，难点及解决办法、重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。

难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。

解决办法：1、做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。

2、指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。

3、对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

三、课时安排3课时四、学生活动设计1、排练课本剧。

2、讲故事比赛。

五、教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。

荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。

这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今天我要读的则是另一个故事。

作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。

这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

（一）明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟《战国策》说理周密，笔锋犀利的语言风格。

（二）整体感知本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、作者、背景简介。

《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。

语文课文《唐雎不辱使命》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《唐雎不辱使命》的基本内容，了解故事背景和人物形象。

学生能够掌握一些重点词汇和句型的用法。

1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。

学生通过角色扮演和表演，提高口语表达和表演能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够理解忠诚、勇气和智慧等价值观，并能够在现实生活中进行应用。

第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《唐雎不辱使命》的故事背景和主要人物。

简要概述课文的主要情节和冲突。

2.2 课文分析：对课文进行逐段分析，解释难懂的词汇和句子。

分析课文中的修辞手法和表达方式。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文的整体理解和主要情节的把握。

重点词汇和句型的学习和应用。

3.2 教学难点：课文中的文言文表达和古代文化背景的理解。

对课文中的修辞手法和深层含义的解读。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：学生通过自读和小组讨论，理解课文内容。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，提高口语表达能力。

写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，加深对课文的理解和应用。

4.2 教学手段：使用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解课文内容。

提供相关的背景资料和阅读材料，丰富学生的知识。

第五章：教学评价5.1 评价方法：学生课堂参与度和表现：观察学生在课堂上的积极参与和表现，评价其阅读理解和口语表达能力。

写作练习和作业：评估学生的写作质量和对课文知识的应用能力。

小组讨论和角色扮演：评价学生在团队合作中的表现和沟通能力。

第六章：教学步骤6.1 导入新课：通过引入相关的历史背景或故事引子，激发学生的兴趣和好奇心。

提出问题，引导学生思考和讨论，导入课文学习。

6.2 自主学习：学生自主阅读课文，注意理解课文内容和人物关系。

学生通过查找资料或提问，解决自己在阅读中遇到的问题。

6.3 课堂讲解与讨论：对课文进行详细的讲解，解释重点词汇和句子。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。

（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点，分析其不辱使命的原因。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

（2）培养学生坚定的信念和责任感，树立正确的价值观。

二、教学重点：1. 理解课文内容，把握唐雎的形象特点。

2. 分析唐雎不辱使命的原因。

三、教学难点：1. 课文中的古文词汇和句式。

2. 唐雎形象的分析。

四、教学准备：1. 课文《唐雎不辱使命》文本。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《唐雎不辱使命》的背景。

（2）学生齐声朗读课文，感受课文的意境。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生合作探讨，分析唐雎的形象特点。

3. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。

（2）教师引导学生深入分析唐雎不辱使命的原因。

4. 案例分析：（1）教师列举相关案例，引导学生学会在生活中不辱使命。

（2）学生分享自己的心得体会。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调唐雎不辱使命的精神。

6. 课后作业：（1）学生背诵课文《唐雎不辱使命》。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用案例分析法，结合实际生活，让学生学会不辱使命。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

4. 运用讨论法，激发学生的思维，提高课堂活力。

七、教学评价：1. 学生朗读课文的表现。

2. 学生对课文内容的理解和分析能力。

4. 学生在课堂讨论中的表现。

八、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他有关唐雎的文学作品，拓宽视野。

2. 组织学生进行文化实践活动，如参观历史博物馆，了解古代使者文化。

3. 开展唐雎不辱使命主题的班会活动，弘扬正能量。

《唐雎不辱使命》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标1.积累文言词汇，如“免冠徒跣”“怫然”等，理解重点实词、虚词的含义和用法。

2.学习本文通过对话描写塑造人物形象的方法，提高文言文阅读理解能力。

2.过程与方法目标1.通过朗读、翻译等方式，疏通文意，体会文章的情节发展。

2.分析唐雎和秦王的人物形象，培养学生的分析能力和对人物语言的解读能力。

3.情感态度与价值观目标感受唐雎维护国家尊严的凛然正气，培养学生的爱国情怀和不畏强权的精神。

二、教学重难点1.教学重点1.积累文言知识，准确翻译课文，掌握文中重点字词。

2.分析唐雎和秦王在对话中的表现，理解唐雎的外交智慧和勇敢精神。

2.教学难点体会唐雎在面对强秦时表现出的不畏强权、视死如归的精神，以及理解古代外交斗争中的智慧和策略。

三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、角色扮演法四、教学过程1.导入新课（5分钟）1.讲述一些古代外交家的故事或历史上国家间外交冲突的事例，引出唐雎在秦国的强势下出使秦国的背景，导入《唐雎不辱使命》。

2.介绍《战国策》及本文的写作背景，强调战国时期各国纷争、外交活动频繁的特点。

2.初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，结合课下注释，标记出不理解的字词和句子。

2.教师范读，注意字音、节奏和语调，如“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素”的朗读气势，引导学生跟读。

3.学生再次朗读，尝试概括文章的主要内容，包括故事的起因、经过和结果。

3.研读课文，疏通文意（20分钟）1.学生自主翻译课文，同桌之间相互交流讨论，解决字词理解上的问题。

2.教师重点讲解文中的实词、虚词、古今异义词和特殊句式，如“大王加惠，以大易小”中“加惠”的含义，“虽然，受地于先王”的句式。

3.请学生逐句翻译，教师进行纠正和补充，确保学生准确理解文意。

4.分析人物形象（15分钟）1.唐雎形象分析1.引导学生从唐雎与秦王的对话中，找出表现唐雎性格的语句。

2.从“唐雎对曰：‘否，非若是也。

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《唐雎不辱使命》语文教案《唐雎不辱使命》语文教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《唐雎不辱使命》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《唐雎不辱使命》语文教案1教学目标：1．借助工具书和课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意；反复诵读，尤其读准多音字。

2．体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。

3．体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。

4．培养学生敢于质疑，独立思考的思雎品质。

5．课外拓展有关《战国策》的知识。

教学重点：1．积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。

2．文章对“士”的作用的强调；选材的突出重点。

教学方法：朗读（多种形式）：自主，合作，探究。

教学课时：2课时。

教学过程：第一课时一、导入新课在两千年以前，我国历史上出现了诸侯割据、群雄纷争的战国时代，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见金豹。

二、多种形式读课文，读准字音，疏通文意，积累文言词语1．齐读（边听边纠正读音）2．分角色朗读及指导3．全班分成四组，分角色朗读。

三、解答学生不理解的语旬四、课外作业1．书后练习二、三。

2．读《战国策》或有关资料，准备讲故事。

五、板书设计第二课时一、分析唐雎的人物形象，了解写作意图1．全文采用对话来反映人物的精神面貌。

把唐雎的话与安陵君的话作比较，看相同点与不同点是什么。

（采用学生的合理说法）明确：因为拒绝与秦交换土地，不同的是安陵君对秦王先恭维，后委婉拒绝。

唐雎是直接拒绝，态度坚决。

2．唐雎的语言与秦王的语言进行比较。

明确：唐雎是针锋相对，后发制人，着眼点小——刺杀秦王秦王是前倔后恭，威胁恐吓，着眼点大——进攻国家3．作者塑造了唐雎怎样一个“士”的形象，意图是什么？形象：有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士。

《唐雎不辱使命》教案《唐雎不辱使命》教案范文5篇《唐雎不辱使命》教案篇1教学目标：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

教学重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。

教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。

课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。

今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。

下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。

二、学生活动：1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。

2、齐读。

3、结合注释疏通文意。

（四人一组，教师轮流指导）4、请学生复述故事大意。

（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）5、分组讨论出场人物的性格特点。

（注意揣摩其语气）三、教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。

而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。

四、人物分析（板书）（傲慢无礼）秦使→安陵君（委婉坚决）（不卑不亢）唐雎→秦王（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”色厉内荏、前倨后恭——“色挠”）五、作业：1、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。

2、完成课后练习二、三。

3、自由结组，编成课本剧，课上展演。

第二课时一、检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。

二、资料搜索：1、结合本文的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”3、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。

语文课文《唐雎不辱使命》教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解课文《唐雎不辱使命》的主要内容，把握故事情节的发展。

学生能够分析课文中的人物形象，了解唐雎的性格特点和使命精神。

1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论、分析等方法，提高对课文内容的理解和分析能力。

学生通过模仿、表演等形式，培养口语表达能力和创造力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够领悟到忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性，培养正确的价值观。

学生能够从唐雎的行为中得到启示，培养自己的使命感和责任感。

二、教学内容：2.1 课文简介：《唐雎不辱使命》是一篇古代寓言故事，讲述了一个名叫唐雎的使者，奉命出使邻国，面对困难和挑战，他坚持使命，勇敢应对，最终成功完成任务的故事。

2.2 教学重点：课文的主要内容及其情节发展。

唐雎的性格特点和他的使命精神。

三、教学过程：3.1 第一课时：导入：通过简单介绍古代使者的重要性和使命精神，激发学生的学习兴趣。

阅读理解：学生自读课文，理解故事情节，回答相关问题。

分析讨论：学生分组讨论，分析唐雎的性格特点和他的行为动机。

3.2 第二课时：角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行表演，增强对课文内容的理解和体验。

口头表达能力训练：学生模仿表演中的对话和独白，提高口语表达能力。

四、教学评价：4.1 学生对课文内容的理解和分析能力：通过回答问题和参与讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

4.2 学生的口语表达能力：通过角色扮演和口语表达训练，评估学生的口语表达能力。

五、教学资源：5.1 课文文本：《唐雎不辱使命》的原文。

5.2 教学参考资料：相关的古代使者、使命精神等方面的资料。

5.3 教学工具：白板、投影仪等教学辅助工具。

六、教学策略：6.1 引导学生通过预测、质疑、探究等方法主动学习，培养学生的思维能力。

6.2 利用多媒体教学资源，展示古代使者的形象和场景，增强学生的直观感受。

6.3 创设情境，让学生模拟唐雎的角色，提高学生的参与度和学习兴趣。

唐雎不辱使命教案（最新4篇）唐雎不辱使命是初三语文的一篇课文，如果学生觉得知识点很难把握，可以多做一些同步练习题来巩固。

下面是牛牛范文的小编为您带来的4篇唐雎不辱使命教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。

唐雎不辱使命教案篇一导入新课是一门教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。

结合教材文本的实际，运用恰到好处的导人设计，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的有效注意，创设良好的教学情境，促使学生产生“我要学”的欲望，帮助学生理解文本，达到事半功倍的教学效果。

下面针对中学语文课堂教学介绍几种导入新课的设计。

一、名人轶事导入例如：讲授《生于忧患，死于安乐》可这样导入：当年越王勾践卧薪尝胆、矢志不渝，终于大败吴国，重振越国，然而不久，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。

胜利后的越王因为沉溺于安乐又重蹈覆辙，给我们的启示就是：“生于忧患，死于安乐！”二、设置悬念导入教师巧妙设置悬念，激发学生的心智与学习动机，产生疑问，跟随老师的思路逐步探究文本。

例如：教读《荒岛余生》时可这样设置悬念：在西方，有一部小说被称为生活教科书。

18世纪欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应读它，因为，小说中的主人公在荒无人烟的海岛上度过了28年的孤独时光，他的名字被称为冒险家的代名词，这位传奇人物是谁呢？这部小说又叫什么名字呢？又如：《事物的正确答案不止一个》一课可这样导入：同学们，请大家回答“1+1=?”学生思考时，教师继续诱导：一滴水+一粒种子一棵树一把锯+一片森林=一片荒漠一支笔+一张纸=一幅画、一首诗、一首歌…… 雪+太阳=水、春天…… 牛顿+苹果=万有引力定律亚里士多德+支点=整个世界李白+酒=诗百篇李白+月=…… 同一个问题，答案却五花八门，因为“事物的正确答案不止一个”。

三、歌曲音乐导入杨竹教授曾说：“在所有的艺术中，音乐是最容易激发人的情感的。

”在丝竹管弦声中领悟诗文的意境，营造诗情画意，使诗歌文字产生牵人情思的吸引力，激发学生的求知欲。

《唐雎不辱使命》教学设计《唐雎不辱使命》教学设计《唐雎不辱使命》教学设计1【教学目标】1.反复朗读课文，进一步积累文言字词，培养文言语感。

2.学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。

3.理解和学习唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。

【教学重难点】1.在朗读的基础上，把握生动的故事情节和人物形象，学习刻画人物的方法。

2.欣赏精彩工整的叙述语言，用词的讲究，骈散结合的句式等。

3.学习仁人志士的品格，从中汲取精神力量。

【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.听歌曲《历史的天空》，营造气氛。

2.师：同学们，在中华五千年的灿烂文明史中，英雄辈出，各领风骚，他们正如夜空中闪烁的群星照亮了历史的天空，他们一定也如燃烧的火把点亮过你心灵的明灯。

请同学们说一说自己最喜欢的一位历史人物，并根据自己搜集的材料谈谈理由。

3.学生交流自己喜爱的历史人物，并说明理由。

本活动旨在让学生对历史人物有自己的理解和评价，并学会利用资料。

语言表述清晰流畅，言之有理即可。

4.老师小结，导入新课。

在中华五千年的文明史中，有这样一类英雄，他们大都出身卑微，但有胆有识，不畏强暴，充满了凛然的正气，我们今天就要向大家介绍其中的一位，他就是——唐雎。

(板书)二、在反复朗读中把握内容1.同学们学了不少文言文，也积累了不少学习文言文的方法，请介绍一下你常用的学习方法。

2.同学们交流学习方法。

本环节主要目的是温故知新，交流总结，达到学以致用，举一反三。

同学们可能会说到的方法有：(1)反复朗读，加强语感。

(2)借助写作背景了解文章内容，把握中心。

(3)借助课文下面的注解和工具书理解文章大意。

(4)积累经典名句，引发个性思考。

(5)正确断句，理清文章脉络。

3.老师小结，引出文言文“五读”法。

同学们归纳得不错，说明很多同学在做有心人，能够举一反三，学以致用。

今天，老师再给大家介绍一种学习文言文的方法，那就是“五读俱全”——读准字音，读出节奏，读中质疑，读出意味，读后思辨。