唐雎不辱使命教学案

唐雎不辱使命教案（优秀6篇）《唐雎不辱使命》教案篇一一、素质教育目标1、学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作方法。

2、培养学生复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏暴力、敢于斗争、善于斗争的精神。

二、重点，难点及解决办法、重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。

难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。

解决办法：1、做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。

2、指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。

3、对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

三、课时安排3课时四、学生活动设计1、排练课本剧。

2、讲故事比赛。

五、教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。

荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。

这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今天我要读的则是另一个故事。

作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。

这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

（一）明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟《战国策》说理周密，笔锋犀利的语言风格。

（二）整体感知本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、作者、背景简介。

《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。

人教版九年级上册语文《唐雎不辱使命》教案三篇导读：本文人教版九年级上册语文《唐雎不辱使命》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教育目标1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

4、领悟本文言辞的巧妙美。

(言之有节，言之有据，言之有力。

)教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。

荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。

这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。

人传诵，给我们留下了深刻的印象。

今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。

这种勇气是难能可贵的。

这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

(一)教学过程1.作者、背景简介。

《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。

它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。

它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色;语言生动流畅;善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。

所以它对后代的散文著作有很大影响。

这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。

安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。

2.全班齐读，然后正音正字。

弗fú雎jū 怫fú 跣xin 抢qiāng 傀guī 祲jìn 缟go 挠náo 谕yù3.同学反复朗读，可按照每行为一组的顺序举行朗读比赛，以此激发学习读书的乐趣。

九年级语文上册《唐雎不辱使命》教案九年级语文上册《唐雎不辱使命》教案一【学习任务】１、借助工具书和课下注释及古文知识积累,初步体会课文大意;反复诵读,尤其读准多音字。

2、体会唐雎有胆有识,不畏强暴,敢于斗争的勇士形象、３、体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。

4、培养学生敢于质疑,独立考虑的思维品质。

5、课外拓展有关《战国策》的知识。

【学习重点】1、积累古文词语:谓、易、其(作语气词)、尽管、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语、2、文章对“士”的作用的强调;选材的突出重点、【学习方法】朗读(多种形式):自主,合作,探究、【学习时间】2课时。

【学习过程】第一课时一、导入新课在两千年往常,战国时代,诸侯割据、群雄纷争,各个国家或者为了使自己更强大,或者为了“转危为安,运亡为存”,争相养士,利用这些人在内政外交上出谋划策,“扶危持倾”,课文中唐雎这个人物,就能够使我们由一斑见全豹。

二、多种形式读课文,读准字音,疏通文意,积累文言词语1、齐读(边听边纠正读音,特别是下面划线字的音)唐雎(ｊū)以君为长(ｚhǎｎg)者以头抢(qｉāng)地夫(ｆú)专诸之刺王僚2、分角色朗读及指导⑴由４位学生进行:秦王,安陵君,唐雎的语言各一人,其他部分一个人。

⑵大伙儿评论四人的朗读情况:音准,是否体现出人物当时说话的语气,语调和感情、⑶老师在听学生意见后进行朗读指导,并让学生领会积累一些词语、秦王:分前后两种情况,前面是傲慢无礼,口气强硬,轻视对方,后面是讨好和软的口气。

其中:前１:安陵君其许寡人！其:加强语气的词,可用现在的什么词来表示?(生答后)确定“可要”、抽出读这句。

师指导、大伙儿齐读。

(以下各项同此作法) 前2:何也？也:疑问语气,相当于“呢”。

故不错意也、错:通措,放置。

前3:免冠徒跣,以头抢地耳。

冠:帽子、跣:脚。

抢:撞、后:寡人谕矣。

谕:明白、读时要强调:安陵君:奉承恭敬,口气委婉、“尽管,受地于先王。

唐雎不辱使命教学设计最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!唐雎不辱使命教学设计最新6篇这里是白话文的本店铺为您带来的唐雎不辱使命教学设计最新6篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

唐雎不辱使命优秀教案【篇一：《唐雎不辱使命》优秀教案】《唐雎不辱使命》教案一、教学目标（1）借助工具书，课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意，反复诵读，尤其读准多音字。

（2）体会唐雎有胆识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。

（3）体会文章选材善于突出重点，突出中心的写法。

二、教学重难点１、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。

２、把握课文中精辟的语言。

3、通过对课文的学习，了解人物形象四、课前准备1、了解战国时期历史背景。

2、了解《战国策》。

五、教学过程〈一〉从时代背景导入。

1、公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。

安陵国是魏国的附庸小国。

安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。

秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

2、文学常识介绍《战国策》是末年根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

〈二〉整体感知课文1、学生读课文，教师听读。

2、请学生结合注释读课文，注意下列字词的意义。

加惠：给予恩惠。

怫然：盛怒的样子。

免冠徒跣：摘了帽子，光着脚。

冠，帽子。

跣，赤脚。

抢地：撞地。

抢，碰、撞休浸：吉凶的征兆色挠：指变了脸色，挠，屈服谢：道歉谕：明白3、理解词类活用，然后翻译句子。

⑴轻寡人与（轻，形容词用如动词，意动用法，）⑵请广于君（广，形容词用如动词，使动用法，）14、难句翻译。

⑴ “今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”⑵ “安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”⑶ “若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

”〈三〉研讨课文〈1〉这是一篇描写强弱斗争的文章，请同学们熟读课文，然后找出文中能表现秦国强大而安陵弱小的语句。

•••••••••••••••••《唐雎不辱使命》教案《唐雎不辱使命》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《唐雎不辱使命》教案，欢迎阅读与收藏。

《唐雎不辱使命》教案1第一课时一、导入新课在两千年以前，我国历史上出现了诸侯割据、群雄纷争的战国时代，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见金豹。

二、多种形式读课文，读准字音，疏通文意，积累文言词语1．齐读（边听边纠正读音）2．分角色朗读及指导3．全班分成四组，分角色朗读。

三、解答学生不理解的语旬四、课外作业1．书后练习二、三。

2．读《战国策》或有关资料，准备讲故事。

五、板书设计第二课时一、分析唐雎的人物形象，了解写作意图1．全文采用对话来反映人物的精神面貌。

把唐雎的话与安陵君的话作比较，看相同点与不同点是什么。

（采用学生的合理说法）明确：因为拒绝与秦交换土地，不同的是安陵君对秦王先恭维，后委婉拒绝。

唐雎是直接拒绝，态度坚决。

2．唐雎的语言与秦王的语言进行比较。

明确：唐雎是针锋相对，后发制人，着眼点小——刺杀秦王秦王是前倔后恭，威胁恐吓，着眼点大——进攻国家3．作者塑造了唐雎怎样一个“士” 的形象，意图是什么？形象：有胆有识，不畏强b暴，敢于斗争的勇士。

意图：强调“士” 对一个国家的重要作用，能“扶危持倾”，能使一个国家“转危为安，运亡为存”。

二、文章写法特点1．根据课文情节，发挥想像，看课文中可以加上哪些人物和情节？（学生说，老师评点；老师说，学生评点）明确：本文这种写法的好处，简洁明快，突出重点，突出中心。

2．思考唐雎反驳秦王关于“布衣之怒” 的特点。

（1）举哪几个人的例子，事前有哪些征兆？举了专诸，聂政，要离三个刺客的事例。

唐雎不辱使命教案教学设计共3篇唐雎不辱使命教案教学设计1唐雎不辱使命教案教学设计概述：唐代杰出的政治家、文化名流唐雎，曾被封为“荣国公”，他具有深厚的学识和卓越的才干，被誉为唐代“学问之神”。

《新唐书·志》中有他的传记，记录了他治理河洛地区、崇尚儒学、提倡教育等重要历史影响。

如何在课堂上通过对唐雎的介绍，学习中国的历史、文化、教育等多个方面的知识呢？本文将从主题、教学目标、教学步骤、课时安排、教学重点和难点等方面展开探讨。

一、主题唐雎不辱使命二、教学目标1. 了解唐雎的生平事迹和贡献，了解唐代的政治、文化、教育等方面。

2. 提高学生的历史素养和文化自觉，培养学生的爱国、尊师、诚信等品质。

3. 训练学生的听说读写能力，丰富课堂教学，提升教学质量。

三、教学步骤1. 上课通过图画、实物等多种途径，引导学生对唐代时期的场景以及故事情节进行想象、描绘，使学生对唐雎有了初步了解。

2. 教学（1）唐雎一生的事迹通过讲述唐雎的崇学、进士、治世、著书等方面的事迹，引领学生走入唐雎的生命历程中，感受唐代政治、文化、教育等多个领域的文化遗产。

（2）唐雎的政治贡献讲述唐雎治理河洛地区的措施、保护文化艺术的政策、提高教育水平的举措等，讲解唐雎在唐代政治中扮演的重要角色。

（3）唐雎的文学成就介绍《荣国公集》等唐雎自己的著作，讲解唐代文学的发展、叙事文学的特点等。

（4）周迪与唐雎的故事通过讲述唐雎与周迪的故事，引导学生了解“进士同年会”和“进士会试”的文化背景、生动活泼地传递了唐雎“尊师、诚信”的教育思想。

3. 课后让学生在家自行搜索唐雎相关信息，巩固所学知识，发扬唐雎的精神传统，将之融入日常生活和学习中，实现终身学习、终身教育的目标。

四、课时安排6课时五、教学重点和难点教学重点：通过唐雎的事迹，展现唐代时期的政治、文化、教育等多个方面的历史以及文化价值。

教学难点：把握住历史背景，尤其是唐代社会背景和文化气息，理解唐雎的治理、学问、儒教教育等多个方面的精髓和时代特征可以说，唐雎是一位学者、政治家、文化促进者和教育家，他在唐代政治和文化领域做出了杰出的贡献。

唐雎不辱使命教学设计10教学目的在多种形式的朗读中感受人物个性特征，品味古人凛然气节教学内容对话描写刻画人物形象教学课时1课时教学步骤一、导入周恩来与派克钢笔的故事导入，孟子说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之为大丈夫！”的句子入题——凛然气节，板书标题。

二、课文内容理解1、归纳故事情节2、勾画出随着情节发展的推进人物情态发生变化的语句并设计图表展示三、分析人物形象1、分别找出秦王和唐雎说的话（原文复述）2、小组结合课文内容商讨并归纳人物各自特点，老师适时点拨3、总结人物刻画的主要描写手法语言描写，并且使用了夸张、排比等修辞手法的运用增强了文章的气势和语言力量，体现了本文雄峻奇伟的语言风格，从而更好地突出了人物的个性特色。

四、感受人物个性1、分角色朗读，并要很好揣摩人物个性特征2、朗读评价（师生兼评）五、拓展训练假如本文中两个人物都在我们面前，你想对他们说些什么呢？（学生训练，老师点评）六、小结面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。

唐雎确实不辱使命。

我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。

八、作业当堂背诵精彩对话（第三段）唐雎不辱使命教学设计11【教学目标】：1、借助工具书和古文知识积累，反复诵读，读准多音字;。

2,初步体会课文大意,理清故事情节，体会唐雎有胆有识的勇士形象。

3、学习文章通过对话突出人物性格、塑造人镄蜗蟮姆椒ā?br>4、体会文章突出重点、突出中心的选材和写作写法。

【教学重点】：一、积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等。

通假字，词类活用现象。

二、教学目标【教学方法】：朗读（多种形式）：自主，合作，探究。

【教学课时】：两课时【教学设计】：本文故事性较强、人物性格对比鲜明、学生比较感兴趣。

教学中应该以情节入手、通过分角色朗读，体会揣摩人物的心理，说话的语气、神态，由此调动学生的积极性，把字、词等语法知识融入具体的语言环境中。

《唐雎不辱使命》教学设计【优秀6篇】作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇《唐雎不辱使命》教学设计，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。

《唐雎不辱使命》教案篇一教学目标1.积累文言词汇和文言句式。

2.分析人物形象。

3.学习文章的写法。

课时安排：2课时第一课时教学过程一、导入新课1、在中国历史上有很多靠勇敢和智慧取得成功的人士。

今天我们就来认识一位，他的名字叫唐雎。

（板书课题《唐雎不辱使命》）2、简介《战国策》。

二、疏通文意。

1、老师范读课文，要求学生边听边标出生字词读音。

2、学生用自己喜欢的方式读课文，结合课本上的注释，弄明白词语和句子的意思。

不懂的词标出来问老师或同学解决。

3、老师出示多媒体课件，检查学生对词语和句子的掌握情况。

（1）解释红色的词语。

唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君虽然，受地于先王寡人欲以五百里之地易安陵安陵君因使唐雎使于秦。

请广于君公亦尝闻天子之怒乎仓鹰击于殿上休祲降于天天下缟素长跪而谢之（2）翻译下面的句子。

以君为长者，故不错意也。

译文：而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

译文：4、分角色朗读课文，读出感情。

三、熟读背诵。

学生选择自己喜欢的描写进行熟读背诵。

第二课时教学过程一、品读人物。

1、找出文中秦王和唐雎的对话，看两人是怎样较量的？较量的结果如何？从中看出人物有何性格特点？秦王“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？”（盛气凌人，先发制人）唐雎“否，非若是也。

安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”（不卑不亢，据理力争）秦王“公亦尝闻天子之怒乎？”“天子之怒，伏尸百万，流血千里。

”（恼羞成怒，进行恫吓）唐雎“大王尝闻布衣之怒乎？”“此庸夫之怒也，非士之怒也。

夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。

此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

【导语】这篇记叙⽂，写了唐雎的英雄⽓概，揭露了秦王的的本质，虽不假修饰，却⼗分鲜明⽣动，在刻画⼈物性格⽅⾯，取得了很⾼的成就。

⼩编整理了初中语⽂唐雎不辱使命教案【三篇】，希望对你有帮助! 唐雎不辱使命教案⼀ ⼀、新课导⾔ 战国时代是⼀个弱⾁强⾷的时代，⼤国吞并⼩国，那是平常⽽⼜平常。

有⼀天，秦国想⽤⽅圆500⾥的⼟地来换⽅圆50⾥地的安陵国。

其阴谋那是显⽽易见的。

在强⼤的秦国⾯前，⼩⼩的安陵国如何⾃保，安陵国的命运有会如何呢？今天我们⼀起来学习《唐雎不辱使命》，⼀起去感受两千年前那震撼⼈⼼的⼀幕。

⼆、板书课题 三、初读课⽂，感知⽂章的内容。

1、学⽣⾃由⼤声读⽂，提出读不懂的字⾳、节奏等问题。

2、订正字⾳、节奏，强调重点句⼦的读法。

3、指⽣逐段读⽂，检查朗读的效果。

4、齐读全⽂。

四、整体感知，了解⽂章的⼤意。

读了⼏遍课⽂后，⼤家能谈⼀谈你们的初读感受吗？请试着⽤以下两种⽅式来谈： 1、你能⽤⼀句话来概括⽂章的内容吗？ 2、你能⽤⼏句话来说说这个故事吗？ ⽣谈之并适当点评。

学⽣可能出现的情况有：唐雎不辱使命 唐雎揭穿秦王易地的阴谋，出⾊完成出使任务的事。

（对学⽣的发⾔可以进⾏适当的点评，但不可浪费太多的时间，以致耽误下⾯的教学。

但对于确实不知道该如何概括的要指导：⼈、事、果。

要注意全⾯、完整等原则） 五、深⼊理解 这到底是⼀次怎样的出使，在秦国的朝廷上⼜有着怎样的⼀场谈判？请⼤家疏通⽂章，看⽂章是怎样⼀步步给我们展⽰整个过程的。

可以采⽤⾃⼰翻译，也可以采⽤⼩组合作的⽅式，也可以采⽤集体合作的⽅式（⼀⼈读⼤家翻译）翻译各节。

翻译完⼀节概括⼀节的内容。

（⽅式要灵活多样，可以接⼒，可以采⽤其他有趣的⽅式） 1、交代唐雎出使秦国的背景。

2、唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国⼟的严正⽴场。

3、唐雎⼀秦王展开针锋相对的⽃争，以“布⾐之怒”反击“天⼦之怒”，并以死相拼。

4、唐雎取得了⽃争的胜利。

唐雎不辱使命优质课教案一、教材分析《唐雎不辱使命》是人教版四年级上册的一篇课文。

本文讲述了唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，终于折服秦王，不辱使命的故事，表现了唐雎勇敢机智、敢于斗争、善于斗争的精神。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“辱、奉”等9个生字，会写“顾、谢”等13个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己喜欢的段落并背诵。

2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，了解词语的意思。

（2）通过探究、讨论，理解课文内容，体会唐雎的精神品质。

3. 情感态度与价值观：学习唐雎勇敢机智、敢于斗争、善于斗争的精神，懂得维护国家尊严的重要意义。

三、教学重点有感情地朗读课文，感受唐雎的勇敢和智慧。

四、教学难点理解课文内容，体会唐雎的精神品质。

五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们听说过“不辱使命”这个成语吗？今天我们要学习的就是一个关于“不辱使命”的故事。

（2）板书课题：唐雎不辱使命2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？3. 学习课文，体会感情（1）学生默读课文，思考：唐雎是如何与秦王斗争的？4. 精讲细读，深入理解（1）教师引导学生深入理解课文，探讨唐雎的心理活动和内心世界。

（2）学生分角色朗读课文，体会唐雎的勇气和智慧。

5. 朗读感悟，提升情感（1）学生自由朗读课文，选择自己喜欢的段落进行朗读。

（2）教师引导学生谈谈对唐雎精神的体会和感悟。

6. 拓展延伸，提高认知（1）讨论：如果你遇到类似的情况，你会如何应对？（2）学生分享自己的看法和经历。

（2）布置作业：熟读课文，画出自己喜欢的段落并背诵；写一篇关于“我眼中的唐雎”的作文。

六、教学评价本节课通过学生的自主学习、合作探讨、朗读感悟等方式，全面提高学生的语文素养。

在课堂上，学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，体会唐雎的精神品质。

学生能够主动参与讨论，分享自己的看法和经历，提高自己的认知水平。

《唐雎不辱使命》教案精选《唐雎不辱使命》教案三篇《唐雎不辱使命》教案篇1教学目标：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

教学重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。

教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。

课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。

今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。

下面请大家自读一下这篇出自《战国策魏策》的历史短篇。

二、学生活动：1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。

2、齐读。

3、结合注释疏通文意。

（四人一组，教师轮流指导）4、请学生复述故事大意。

（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）5、分组讨论出场人物的.性格特点。

（注意揣摩其语气）三、教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。

而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。

四、人物分析（板书）（傲慢无礼）秦使→ 安陵君（委婉坚决）（不卑不亢）唐雎→ 秦王（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”色厉内荏、前倨后恭——“色挠”）五、作业：1、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。

2、完成课后练习二、三。

3、自由结组，编成课本剧，课上展演。

第二课时一、检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。

二、资料搜索：1、结合本文的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”3、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。

九年级语文《唐雎不辱使命》教学设计范文（通用3篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的九年级语文《唐雎不辱使命》教学设计范文（通用3篇），欢迎大家分享。

九年级语文《唐雎不辱使命》教学设计1一、教学目标知识与能力：1．借助注释，结合语境掌握重点字词，疏通文意，了解文章内容。

2．通过朗读表演、品析语言、改写段落等方式，体会唐雎的形象，把握人物性格特点。

3．初步体会作者运用对话表现人物特点的写作方法。

过程与方法：1．以“读”贯穿课堂，读顺、读通、读懂。

2．以“写”深化学生对人物形象的认识理解。

3．抓住重点词语品味人物语言特色。

情感态度价值观：学习唐雎作为弱国小臣不畏、大义凛然的精神。

二、教学重难点教学重点：1．指导学生通过多种方式“读”，读通文章，读懂句意，读懂人物。

2．通过品味词语、扩写段落，体会唐雎的形象，把握人物性格特点。

教学难点：理解人物语言特点，学习说话技巧。

三、教学策略1．本文内容相对简单，在学习文言词语时，注重引导学生通过注释与结合具体语境理解，达到疏通文意，理解内容的目的。

2．本文情节生动，富于戏剧性，采用“读—演”的方式调动学生学习积极性，在理解人物性格时要尊重学生的阅读体验。

3．在具体的语言环境下，通过删减词语、揣摩潜台词等方法让学生体会人物语言的特点，感受语言的魅力。

四、教学过程（一）课堂导入教师请学生介绍完璧归赵、图穷匕见的故事。

教师导入：秦王故伎重演，想用五百里之地交换安陵，作为弱国小臣的使者唐雎面对虎狼之国的秦王是像秦武阳一样色变振恐，还是如荆轲镇定自若，是像楚怀王客死他乡还是如蔺相如一般完璧归赵？【设计意图】调动学生已有的经验，激发学习兴趣。

（二）疏通文意1．读通文章。

学生自由朗读课文二遍，划出读不通、读不顺、读不懂的句子，先利用书下注释理解词句，然后生生互助完成对字词句的初步学习。

初中九年级语文下册《唐雎不辱使命》教案精选范文3篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。

今天小编为大家带来的是初中九年级语文下册《唐雎不辱使命》教案精选范文，希望可以帮助到大家。

初中九年级语文下册《唐雎不辱使命》教案精选范文一教学目标1.以秦王三次神态变化为线，明确故事情节，廓清字音与翻译。

2.通过演读和纷纭说“士”把握人物形象，说话技巧，认识“士”的精神。

(重点)3.通过史料辨析深入体会“士”人的精神。

(难点)教学流程(一)见士是士，体会叙事的精彩1、讲故事“唐雎不辱使命”中的“辱”是什么意思?既然同学们通过自己的预习知道了文章的内容，那么请同学们自由朗读课文后，在不改变文章意思的前提下，用老师给的关键词来讲讲文章所写的故事。

“______秦王不悦______，秦王怫然怒_______，秦王色挠_______。

”2、交流①生生、师生交流。

主要围绕“易、加惠、弗、使、长者、错意、广、逆、轻、与、直、怫然、免冠徒跣、抢、怀怒未发，休祲降于天、挺、色挠、谢、徒。

”等词语进行字音及翻译的纠正。

②说精彩：围绕学生认为的精彩环节进行表演。

③故事小结：故事剪裁得当叙事精彩，人物间针锋相对，气氛紧张，唐雎最终出色的完成了出使的任务。

3、认识“士”俗话说“弱国无外交”在国民党时期，外交部长蒋廷黻的英语讲得非常好，发言理直气壮，但是没有人听。

日本外交部长英语很蹩脚，言辞粗鲁，大家十分关注。

美国总统罗斯福很欣赏蒋廷黻，对他说：“你的英语讲得很好，发言很有道理，但是你的国家太贫弱，弱国无外交。

” 可见弱国在外交事务中不能起到重要作用，更何况是仅有五十里土地的安陵国，所以你认为唐雎与秦王的这种针锋相对合适吗?唐雎守住的不仅仅是安陵国的土地，更是国家的尊严与正义——“士”精神。

4、纷纭说“士”战国末期有一个特殊的群体——士。

关于“士”的种类有：游说诸侯的纵横之士叫“策士”;为国家、知己赴死的叫“勇士”或“死士”;通晓阴阳历算的叫“方士”;替人出谋划策的叫“谋士”;能言善辩的叫“辩士”……士可称为“平民知识分子”，虽然不是官职，但却可以通过自己的本领进阶为官，甚至成为贵族。

初中九年级唐雎不辱使命教案唐雎不辱使命是篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。

一起看看初中九年级唐雎不辱使命教案!欢送查阅!唐雎不辱使命教案1教学目标：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神;激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

教学重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。

教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱〞二字展开教学。

课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入：去年张艺谋导演的影片英雄曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。

今天我们要学的是历一个类似刺秦的故事。

下面请大家自读一下这篇出自战国策·魏策的历史短篇。

二、学生活动：1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。

2、齐读。

3、结合解释疏通文意。

(四人一组，教师轮流指导)4、请学生复述故事大意。

(其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价)5、分组讨论出场人物的性格特点。

(注意揣摩其语气)三、教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。

而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。

四、人物分析(板书)(傲慢无礼)秦使→安陵君(委婉坚决)(不卑不亢)唐雎→秦王(骄纵、虚伪、阴险——“不说〞、“怫然怒〞色厉内荏、前倨后恭——“色挠〞)五、作业：1、搜集有关战国策、文中典故的资料。

2、完成课后练习二、三。

3、自由结组，编成课本剧，课上展演。

第二课时一、检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。

唐雎不辱使命优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。

（2）理解课文内容，把握唐雎的形象和特点。

（3）了解古代礼仪和使臣的职责。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。

（3）培养学生的演讲和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇敢、智慧和忠诚的品质。

（3）引导学生树立正确的价值观，明白使命的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《唐雎不辱使命》的朗读和背诵。

（2）理解唐雎的形象和特点，分析课文中的礼仪和使臣职责。

2. 教学难点：（1）古代礼仪和使臣职责的理解。

（2）课文中的修辞手法和词语的运用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介唐雎的历史背景和使臣身份。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生通过注释和查阅资料，理解课文中的生僻词语和句子。

3. 合作探究：（1）分组讨论，分析唐雎的形象和特点。

（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的礼仪和使臣职责。

（2）解析课文中的修辞手法和词语的运用。

5. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵练习。

（2）学生进行角色扮演，模拟使臣的情景。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）引导学生思考唐雎的品质和使命的重要性。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 进行课文朗读和背诵练习。

3. 写一篇关于唐雎不辱使命的心得体会。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。

2. 学生对唐雎形象和特点的理解程度。

3. 学生对古代礼仪和使臣职责的掌握程度。

4. 学生课堂参与度和合作探究的能力。

5. 学生课后作业的完成质量。

六、教学策略1. 情境教学：通过设定情境，让学生更好地理解唐雎的使命和责任。

唐雎不辱使命教案教案唐雎不辱使命教学目标：1.让学生理解并掌握《唐雎不辱使命》的主要内容和情节。

2.培养学生对文言文的理解能力和阅读技巧。

3.引导学生从故事中汲取勇气、智慧和责任感，培养他们面对困难时的坚韧精神。

教学内容：1.《唐雎不辱使命》的故事情节和背景。

2.文言文的阅读技巧和翻译方法。

3.唐雎的人物形象分析。

4.故事中的智慧和勇气。

教学步骤：一、导入（5分钟）1.向学生介绍《唐雎不辱使命》的故事背景和主要人物。

2.引导学生了解文言文的特点和阅读方法。

二、阅读理解（10分钟）1.让学生自主阅读《唐雎不辱使命》的故事，并做好笔记。

2.教师提出问题，引导学生深入理解故事情节和人物形象。

三、讨论与思考（10分钟）1.学生分组讨论，分享对故事情节的理解和感受。

2.教师引导学生思考唐雎的勇气和智慧，以及面对困难时的态度。

四、人物分析（10分钟）1.教师引导学生分析唐雎的人物形象，包括他的性格特点、行动和决策。

2.学生进行小组讨论，分享对唐雎的评价和观点。

五、故事中的智慧与勇气（10分钟）1.教师引导学生从故事中提取智慧和勇气的元素，如唐雎的聪明才智、果敢行动和坚韧精神。

2.学生进行小组讨论，分享自己对智慧和勇气的理解。

六、总结与反思（5分钟）1.教师对教学内容进行总结，强调唐雎的勇气和智慧对学生的启示。

2.学生进行个人反思，总结自己在故事中学到的知识和经验。

七、作业布置（5分钟）1.让学生撰写一篇关于唐雎的人物形象分析的短文。

2.学生根据故事中的情节和人物形象，创作一幅插画或海报。

教学评估：1.学生对故事情节的理解和笔记。

2.学生在讨论中的参与程度和观点表达。

3.学生对唐雎人物形象的分析和评价。

4.学生对故事中的智慧和勇气的理解和应用。

5.学生的作业质量和创造力。

重点关注的细节：唐雎人物形象分析详细的补充和说明：唐雎人物形象分析是本节课的重点内容之一。

通过对唐雎的形象进行深入剖析，学生可以更好地理解故事情节，领悟故事中的勇气和智慧，从而培养自己的坚韧精神和责任感。

《唐雎不辱使命》教案《唐雎不辱使命》教案《唐雎不辱使命》教案1 教学目的：1、掌握本文重点文言字词；2、借助注释和工具疏通文意。

3、体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。

教学重点：1、掌握本文重点文言字词；2、借助注释和工具疏通文意。

教学难点：体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。

第一课时教学过程：一、预习导学1、导入由电影《我的一九—九》中着名外交家顾维均的故事？引出他"不辱使命"，然后，列举众多"不辱使命"的外交者，如硕相如、鲁仲连、____等，以引出唐雎和课题。

2、简介作者，释题《战国策》：战国时代国别体史书。

原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。

西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家着作整理编辑而成。

3、给以下加点字注音：唐雎〔〕怫然〔〕免冠徒跣〔〕以头抢地〔〕休祲〔〕缟素〔〕色挠〔〕二、整体感知：1、通读全文，你是如何评价唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？2、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？三、合作探究：1、根据课文注释，并借助工具书，学生自己翻译课文。

老师强调以下重点字词：安陵君其许寡人容许；大王加惠给予恩惠；虽然，受地于先王，愿终守之希望；秦王不说通"悦"，快乐；以君为长者，故不错意也通"措"，放置；请广于君扩大；而君逆寡人，轻寡人与违犯；虽千里之地不敢易也交换；秦王怫然怒盛怒的样子；大王能尝闻布衣之怒乎曾经；亦免冠徒跣，以头抢地耳脚；与臣而将四矣成为四个天下缟素，今日是也穿丧服；挺剑而起拔2、学生翻译全文，全班交流。

四、达标提升1、按注音填空正确的字〔1〕唐睢不rǔ____使命〔2〕秦王fú___然怒〔3〕免冠徒xiǎn____〔4〕以头qiāng____地〔5〕休jìn____降于天〔6〕天下gǎo___素〔7〕秦王色náo____〔8〕huì____星袭月〔9〕好收吾骨zhàng___江边〔10〕天上宫què____〔11〕三年jī____旅客〔12〕低qǐ____户2、解释以下句中的加点字〔1〕寡人欲以五百里之地易安陵〔〕〔〕〔2〕安陵君因使唐睢使于秦〔〕〔〕〔3〕岂直五百里哉！〔〕〔〕〔4〕长跪而谢之曰〔〕3、下面句中没有通假字的一项为哪一项〔〕A、要离之刺庆忌也，仓鹰扑于殿上B、以君为长者，故不错意也C、大王尝闻布之怒乎？D、秦王不悦。

《唐雎不辱使命》教案13篇《唐雎不辱使命》教案篇1教学目标：1.通过对课文的学习，了解人物形象。

2.深入理解人物形象，__主题。

3.学习__的写法。

4.培养学生复述、翻译、朗读的能力。

教学重点：1.复述、解释、翻译、朗读、积累。

2.深入理解人物形象，__主题教学难点：通过对课文的学习，了解人物形象。

教学过程一、文学常识1．关于《战国策》。

《战国策》是末年根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

2．时代背景。

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。

安陵国是魏国的附庸小国。

安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。

秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

二、通读──解决字词1．自读课文，要求：读准字音，读出感情。

2．请同学们注意下列字词的读音：雎（）怫（）跣（）抢（）《唐雎不辱使命》教案篇2教育目标1、学习__通过对话描写表现人物形象的写作方法。

2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏暴力、敢于斗争、善于斗争的精神。

4、领悟__言辞的巧妙美。

(言之有节，言之有据，言之有力。

)教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。

荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。

这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。

人传诵，给我们留下了深刻的印象。

今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。

这种勇气是难能可贵的。

这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。