北师大版三年级上册笔下生花

北师版实验教材第12 册第 3 单元第语文天地课 2 课时课题走进英雄，写一篇人物报道课型习作课设计者所在学校学习目标1.学习英雄们忠于党、忠于人民的忘我牺牲精神和高贵品质。

2.能够充分发挥间接资源的作用，让学生探索古今中外更多的英雄故事，进行交流体会，从而荡涤心灵，升华自我的价值观。

3.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格，环境描写烘托人物的写法。

学习重点1.学习英雄们忠于党、忠于人民的忘我牺牲精神和高贵品质。

2.能够充分发挥间接资源的作用，让学生探索古今中外更多的英雄故事，进行交流体会，从而荡涤心灵，升华自我的价值观。

学习难点学习用心理描写塑造人物，表现人物性格，环境描写烘托人物的写法。

学前准备教师英雄战斗场面的视频学生收集英雄的事迹，人物简介流程及时间教师活动学生活动二次修改一、课前背诵组织学生背诵。

1.中流砥柱，力挽狂澜。

——秋瑾2．大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。

——黄宗羲3.英雄就是这样一个人，他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事。

——捷克斯洛伐克伏契克1.阅读、背诵。

二、理解“英雄”回顾课文1.同学们，本次习作的主题是“走进英雄，写一篇人物报道”。

那么，你们认为什么样的人可以称为英雄吗？2.引导学生回忆这一单元里古今中外的英雄事迹。

3.老师：做出惊天动地业绩的人是英雄，为寻求真理献出生命的人是英雄，在平凡岗位上做出不平凡事迹的人也是英雄。

一、回顾课文1.学生交流。

2.学生自由交流。

《你，浪花的一滴水》歌颂了普通一兵雷锋在和平年代的英雄作为；《金色的鱼钩》则是歌颂长征时期一位炊事班长的英雄事迹；《白衣天使》赞美的是一位伟大的女性——护理专业的创始人南丁格尔。

三、寻找“英雄”1.老师：我们国家有许许多多的英雄人物，下面就让我们来认识一些战斗英雄吧。

2.播放战斗场面的视频录像。

3.老师：在刚才的影片中，你认为哪些人可以称得上是英雄？4.那么，你还认识哪些英雄人物？你是通过什么途径认识他们的？1.学生观看视频。

北师大版《笔下生花》说课稿尊敬的各位评委，你们好，今天我要说的是北师大版小学语文第九册第九单元的“笔下生花”，下面我就从以下几个方面说说我对这堂课的设计，敬请指导。

一、依据课标说理念“自主、合作、探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式，在课堂上允许学生自主选择学习伙伴，组成学习小组，说自己想说的，说自己想写的，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。

整节课我都注意给学生自由的空间，激活学生练笔的积极性，让学生乐说、敢说、善说。

二、联系实际说教材这篇“笔下生花”来自北师大版小学语文第九册第九主题单元《面对错误》，它是课文和拓展阅读的延伸。

学生通过本单元三篇主体课文和一篇拓展阅读的学习，在反复诵读中品味、感悟到对待错误要敢于面对、勇于改正，要善于反思和自省，认识到其实每个人在面对错误、改正错误的过程中，既需要个人的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。

在此基础上进行写作，旨在帮助学生进一步体验与认识面对错误时应该采取积极健康的态度。

新课标指出：现代课堂教学是师生互动，积极交往，共同发展的过程，同时又是不断开放与生成的过程，教师应紧扣学生习作的过程与方法，情感态度，写作材料的准备过程以及对作文修改进行多用度、多层次、多目标评价，不断积累习作的情感，提高习作能力。

”为此，我确定如下教学目标：1、学习在错误中总结教训，进一步深化“面对错误”这一主题。

2、把事情的前因后果说明白，掌握记叙文的六要素。

3、通过互赏互评，使学生进一步明确写作是为了自我表达和与人交流，以此进一步激发学生的习作兴趣，让学生在互动中修改习作，分享经验，进一步拓展思路，习得修改方法，写得具体通顺，从而培养勇于交流、乐于欣赏、善于发现、精于提问、勤于修改的良好习作态度和敢于想像、说真话、吐真情的习作习惯。

在以上目标中我把掌握记叙文的“六要素”，深化“面对错误”这一主题作为教学重点.三、灵活多样说教法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，达到以上教学目标，我采取了以下的教学方法：1、直观教学法：利用多媒体辅助教学手段，激发学生的写作兴趣。

三年级上册“笔下生花”内容一览表三年级上册习作要点：1.学写记叙性片段或文章（观察一个地方、一处景物、一个事物进行记录；关注亲身经历的、身边发生的事）2.学写想象片段或文章（续写、想象中的某个动物、看图编童话故事、想象故事、儿童诗等）；3.学写应用性短文（班级公约、书信等）。

三年级上册习作指导建议：1.从写好句子过渡到指导写好段（三年级的段主要是围绕中心句写，这段话有一定的顺序、层次，学习用较丰富的词汇，一段话怎样开头要有指导和训练）——逐渐训练将两三段话连成一篇。

2.阅读教学时，要找出每篇课文的典型句子、段落（以语文天地呈现的句、段为基准），然后引导学生体会其表达（用词、详略、层次、顺序、修辞等），在此基础上可以开发一些类似的句、段赏读课，进行积累与仿写运用；另外，大量的、不一定指向习作的大量课外阅读不可少——这是解决“怎样写”的主要途径；3.三年级重难点是解决“写什么”。

素材就可以参看语文天地的“畅所欲言、初显身手、笔下生花”等栏目，大家可以梳理一下，和前面提到的要点内容对应一下，然后每个单元（每个学月）从不同角度、不同内容进行有主题、有梯度的训练。

例如：从教材编排确定观察性习作指导：第一单元：观察校园、定点观察、记录看到的和听到的——延伸训练：观察生活周围的一处、动态观察、记录所看所听——和第二单元结合：听声音、或看变化的细节观察记录——第四单元：观察家乡一处景物，就有定点、动态观察，就有面上的记录与一些细节观察，学习构段成篇——六单元：难度加大，观察动态的事物“鸟”，先前有了一些观察和记录方法，这时的难点就是记录行动变化等。

以此类推，训练点有变化提升，指导点有层次侧重，在写事情的文章上也可以这样梳理。

4.指导学习自己、相互修改习作；自选、汇集优秀作文，增强成就感和习作兴趣。

5.读写结合，仿写段落，观察日记，与“畅所欲言”“初显身手”等实践活动结合的记录等，通过多种方式激发习作兴趣，为起步打好基础。

北师⼤版⼩学语⽂三年级上册期末复习题及单元复习题附答案北师⼤版⼩学语⽂三年级上册单元测试题附答案全册精品第⼀单元学校班级姓名等级⽇积⽉累⼀、看拼⾳，写词语。

（7）bìlǜwēi wǔzhàn shi hēqiàn （）（）（）（）suíyìzhào yào kūn lún（）（）（）⼆、⽐⼀⽐，组成词语。

（6）烂（）并（）乘（）拦（）开（）乖（）⽌（）积（）第（）正（）和（）弟（）三、补充成语。

（6）五（）⼗（）腾（）驾（）⼀本（）（）漫（）遍（）引⼈（）（）乘风（）（）四、选择正确读⾳，⽤“√”表⽰。

（6）1.早晨，我迎着朝．(cháo zhāo)阳，背着书包朝．(cháo zhāo)学校⾛去。

2.妹妹只顾欣赏⾃⼰在⽔中的倒．(dǎo dào)影了，不⼩⼼被⽯⼦绊(bàn)倒．(dǎo dào)了。

3.我们要注意饮⾷卫⽣，不能看到便．(biàn pián)宜的东西随便．(biànpián)买来吃。

五、填上合适的词语。

（6）（）（）（）的颜⾊（）的草地（）（）六、修改病句。

（10）1.夏天的上海是个美丽的季节。

______________________________________2.《红楼梦》是四⼤名著。

______________________________________3.出去做临时⼯。

______________________________________4.⼩红⽬不转睛专⼼致志地看着⿊板。

______________________________________5.昨天的作业⼩明也许肯定写完了。

______________________________________七、句式变化。

（6）1.东东把教室打扫得⼲⼲净净。

北师大版小学语文三年级上册全书生字词语总汇(全册)北师大版小学语文三年级上册全书生字词语总汇三年级语文生字组第一单元生字词语1、《爱什么颜色》在这首诗中，描述了一些颜色以及它们所代表的意义。

比如火红的朝阳、碧绿辽阔的大海、威武的军装等等。

这些颜色都和生活、梦想、保卫、保护、宝藏、军装等等相关联。

2、《金色的草地》这首诗描述了一个充满欢声笑语的草地。

弟弟的呵欠引起了人们的注意，而草地上的蒲公英茸毛似乎在假装揪掉他的呵欠。

整个傍晚，草地都敞开着，脸上的阳光让人感到喜爱，而手掌则渐渐地合拢，准备睡觉。

这是一个充满欢乐和开心的日子。

3、《五彩池》这首诗描绘了一个美丽的瑶池，它的面积不止倒影。

在这里，你可以看到各种各样的景色，如宝石、彩带、莲花、溪流等等。

这个地方让人感到神奇和惊奇，仿佛置身于仙境之中。

4、表示颜色的词语：这部分列举了一些常用的颜色词语，如红、黄、黑、绿、蓝、白等。

每个颜色都有它独特的描述，比如红色可以是火红、鲜红、红通通等等，而绿色可以是翠绿、嫩绿、草绿等等。

这些词语可以用来描述物体的颜色，让文章更加生动形象。

第二单元第二单元词语表1、《声音》这首诗描述了声音的魅力和神奇之处。

声音可以传递信息，可以传达情感，可以改变心情。

它可以是嘹亮的歌声、清脆的铃声、轻柔的呼吸声等等。

声音可以让人感到温暖和舒适，也可以让人感到害怕和紧张。

这首诗让我们更加了解声音的力量和美妙之处。

1、梳头掠过拂过啃骨头呼啸楼梯寂静闲暇，雪花拨水麻雀狂风卷起清脆逐渐饼干杯子美妙。

2、《喜爱音乐的白鲸》白鲸脊背猎人凿冰政府援助，召唤顽皮寒流挤在一起优雅奇迹冰区武侯区。

3、《寓言二则》寓言姓___腮帮捂住挨着溜走，掩耳盗铃掩护强盗___零滥竽充数装腔作势口腔势力。

4、重要词语1柳树跑步打雷飘落想象清楚唱歌吵架微风威风树梢。

2田野巨浪清泉溪流懂得代表欣赏兴趣周围关闭乐曲。

3游戏糖果感觉筷子微笑丰富聪明依靠同伴追赶拼命绝望。

4附近珍奇消息指挥船员试试成群结队偷走发觉战国。

由VV和V—V的差异看小学语文教科书中的题目表述作者：王慧菊来源：《语文建设·下半月》2014年第04期摘要：当前通行的小学语文教科书中，课后练习题目的表述，常常用动词的重叠形式——VV式和V—V式。

但教科书在这两组重叠式的使用上，并未加以区分。

本文结合现代汉语普通话音节结构的特点，重点分析了VV式和V—V式在语义表达及语用效果上的差异，并对小学语文教科书的题目表述中VV式和V-V式的使用提出了具体建议。

关键词：VV式 V—V式句法语义语用引言语文教科书的语言是培养小学生的语言规范意识和良好语文素养的首要阵地。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）提出“在（语文）教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”的目标，要求语文课文语言必须具有规范性、典范性。

因此，从课文内容到课后练习，语文教科书的一词一语，都应该在语言运用上起到示范作用。

但现行的语文教科书中的语言运用时有不规范语句发生。

例如动词的重叠形式——“VV式”和“V-V式”在小学语文教科书的课后练习题目表述中常常使用。

如苏教版二年级上册的课后练习题中，常见的题目表述为：“读读，抄抄，再听写。

”而四年级上册的课后练习中，题目表述则为“读一读，抄一抄，再听写。

”甚至同一册语文教科书中，同样的题型，题目表述也不一致。

再如北师大版教科书三年级上册第一单元“语文天地”模块中，“笔下生花（选一项，写一写。

）”栏目设置了两个小题目：一个是：“观察一个地方，写写它的变化。

”另一个是：“生活中哪些颜色有特殊的作用？写一写。

”鉴于此，笔者从语义、语用的角度出发，结合现代汉语普通话音节结构的特点，分析现代汉语普通话中单音节动词重叠的VV式和V-V式之间的差异，以期对小学语文教科书练习题目的规范表述深入思考，为教科书的编写提供借鉴。

一、单音节动词重叠的VV式和V-V式的差异（一）语义差异通常认为，动词重叠表示时量短动量小。

即便如此，VV和V—V仍存在着语义差别，试述如下。

三年级上册语文天地笔下生花整理
第一单元色彩
笔下生花
观察一个地方，写写它的变化。

提示：早晨中午傍晚
生活中的哪些颜色有特殊的作用？写一写。

第二单元声音
笔下生花
写一写你最喜欢的声音
听声音编故事
青蛙叫、钢琴的声音（丁丁：我写的是噪声的危害）
第三单元祖国在我心中
笔下生花
找一找家里的旧照片，写一写它的故事
续写《意大利的爱国少年》
提示：写的时候，先想想事情是怎样发生的
第四单元塞北江南
笔下生花
根据你搜集、采访的资料写一写
（我模仿《葡萄沟》的开头写，我觉得怎么开头都可以）
第五单元我们和我笔下生花
一起讨论，制定公约，张贴出来。

第六单元鸟儿
笔下生花
选一项，写一写我和鸟儿的故事
1.我熟悉的鸟
2.我见到的鸟
3.我养过的一只鸟
4.我想象中的鸟
第七单元集市和超市笔下生花
第八单元成长的经历笔下生花
写一写在自己成长经历中最的一件事
第九单元幻想和想象笔下生花
第十一单元通讯笔下生花
第十二单元过年笔下生花。

第二单元笔下生花教学目标1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。

教学重难点：开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

教学过程一、激情引趣。

同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？二、创设情境，激发创作激情。

1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。

然后和同桌交流。

2、汇报。

（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。

请同学们评一评。

（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。

小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。

三、出示图片，编故事。

过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。

表达了自己的真情实感。

老师这里有一些声音，请你们听听。

1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。

（播放青蛙的叫声。

）2、学生回答：（青蛙的叫声。

）3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。

4、汇报。

5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。

评议，教师巡视。

过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。

6、播放钢琴曲，同时出示图片。

请同学想象……7、汇报。

8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。

过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。

（两幅图同时出示）9、汇报。

评议。

过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。