第27课寓言两则
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单元第七单元
课题寓言两则课时安排二课时课时第二课时课型新授教学
内容
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文
课时目标1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学
重点
有感情地朗读课文，理解寓意。
教学
难点
有感情地朗读课文，理解寓意。
板书
设计白捡野兔——乐
丢下锄头——守不劳而获
守株待兔
再没捡到——空心存侥幸
庄稼全完——蠢
课前预习、准备卡片、课件
课堂生成“点”前瞻两则寓言告诉我们什么道理
教学
环节
教学流程复备
回顾1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。
2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？教师相机
过渡到本课的学习。
（关注基础知识，实现自然引入。
）
初读1．自读课文。
要求读准字音，把句子读通顺。
利用工具书或联系上下文理解词语。
教师巡视指导。
2．检查学生自学情况。
A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，
教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问
题。
B、分段指读课文，了解学生读文情况。
3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？
（以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。
在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。
）
研读1．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。
然后梳理学生回答，展示学生提出
的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？
这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？
（结合着学生学习第一则寓言的基础，和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。
引导学生根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了学生发
现问题，提出问题的能力。
激发了学生的创新思维和想像能力，促进了学生自
主学习能力的提高。
）
2．结组学习。
引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。
教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。
3．小组汇报交流学习成果。
教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和
体验。
如：
抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。
”
引导学生体会。
“白”字。
指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足
的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心
情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。
在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？
（合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。
互动的形式，营造了良好的学习研读氛围，学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。
）4．有感情地朗读全文。
拓展1．讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？
2．交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？
3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？
（引导学生联系生活，结合自己的认知实际，创设情境，创造新的思维发展点，引发学生讨论交流，培养了学生的思维与表达能力。
）
教学资源（含课件制作、课内外引用的其他资源）课件对原设计的评价
好中差
教
学
反
思
百安移民小学语文学科电子备课格式。
