下载文档原格式
新民主主义革命的崛起说课稿
第14 课新民主主义革命的崛起
一、说教材
1、教材地位
教材主要从三个方面介绍了我国新民主主义革命崛起的情况：五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争。
这些内容全方位介绍了工人阶级政党──中国共产党的成立情况以及在中国共产党领导下中国的新民主主义革命曲折发展的历程。
建议教师在教学中适当补充有关的文字与影视资料，增加学生对于这一时期重大历史事件的感性了解。
2、教学目标
知识与能力：
（1）识记：五四运动的背景、经过；中国共产党成立的时间、中共一大的内容、中共二大的内容；中共三大的内容、国民党一大的内容；国民革命兴起的表现、北伐战争的经过和成果。
（2）理解：五四运动的性质、五四运动是新民主主义革命的开端；中共的成立使中国革命面貌焕然一新了；中共和国民党合作的原因、新三民主义的进步性、国民革命失败的原因。
（3）能力：通过归纳五四运动的背景，学会分析重大历史事件发生的原因；通过比较五四运动前后两个阶段的特点，学会比较历史事件一同的方法；通过分析国民革命失败的原因，学会总结历史现象发生的原因。
过程与方法：
（1）通过归纳五四运动发生的背景，注重从不同的角度发现问题，积极探索解决历史问题的方法。
新民主主义革命的崛起本课概述1912年辛亥革命的胜利果实被袁世凯所窃取，建立起了代表大地主大资产阶级利益的北洋军阀政府。
北洋军阀对内独裁，对外卖国，激化了国内的阶级矛盾。
1914～1918年，第一次世界大战爆发，中国利用欧洲列强忙于战争的机会大力发展资本主义，促进了无产阶级力量的壮大。
1919年，壮大起来的无产阶级在五四运动中第一次登上了政治舞台，揭开了新民主主义革命的序幕。
之后不久，无产阶级政党共产党也随之诞生。
但是刚刚诞生的共产党力量还不够强大，仅凭他们一己之力是很难战胜帝国主义和封建主义的。
为了能够完成民主革命的任务，共产党和国民党进行了第一次合作，进行了国民大革命，并且开始了北伐战争。
但是由于共产党缺乏斗争经验，尤其是陈独秀犯了右倾机会主义错误，国民大革命失败，中国的革命任重而道远。
思路设计首先给同学们介绍1912年辛亥革命之后到1919年五四运动之前中国的状况。
从政治上来看，是北洋军阀的黑暗统治；从经济上来看，资本主义有了很大的发展，从而促进了无产阶级的壮大；从思想上来看，1917年俄国发生了十月革命，给中国送来了马克思主义。
这样就把五四运动、中国共产党的诞生、国共第一次合作的大背景展现了出来，有助于同学们的理解。
在对具体知识的讲授上，运用一些图片资料给同学们一些感性的认识和组织教学。
知识重点：五四风雷；中国共产党诞生国共合作和北伐战争。
知识难点：五四运动的历史意义；国民革命运动失败的原因。
课时安排：1课时。
教具准备：设计成PPT课件。
三维目标知识与能力比较全面地了解有关五四运动、中国共产党的诞生、国共第一次合作领导第一次国内革命战争等重大历史事件的基本史实。
过程与方法通过了解中国共产党在新民主主义革命过程中的曲折经历，特别是中共一大和中共二大关于革命目标的转变，来培养学生根据时代的主要矛盾，迎合时代的潮流，实事求是和正确判断的处事方法。
情感态度与价值观通过学习“五四风雷”中学生的先锋作用，培养学生的“五四”精神；通过学习中国共产党的诞生和国共第一次合作的史实。
《新民主主义革命》说课稿出示“说课流程”，简介说课的基本环节。
一、教材分析教材地位：从专题来看，专题三“近代中国民主革命”是中国近代政治向现代政治发展的关键。
它上承专题二中国的遭受侵略的屈辱历史及中国军民不屈不挠的侵略斗争，是对近代中国人民抗争与探索历史的总结；同时，正是由于民主革命的胜利，才为专题四现代中国的政治建设提供了必要的前提。
从本节教材看，“新民主主义革命”是中国民主革命的最后阶段，正是农民阶级领导的太平天国运动和资产阶级领导的辛亥革命的失败，才证明了旧民主主义革命的终结，才了无产阶级（中国共产党）领导中国人民探索新的革命道路，最终走经新民主主义到社会主义的道路。
教材内容特点：1、历史事件多，历史知识点多，教学任务较重，教学时间紧张；2、历史事件相对熟悉，适合引导学生自主学习；3、本课重要问题比较多，许多问题理论性较强，需要在教学中让学生探究，对这些问题进行分析理解后概括形成知识要点。
二、学情分析学生特点：1、学生有较浓的学习兴趣和学习动机：高一新生思维活跃，喜欢接受新事物，对本课内容有所了解但又存在许多疑问，有强烈的探究热情；2、学生具备较好的学习基础：一是高中学生认知水平提高，分析能力和思维能力增强，具备一定的学习方法；二是学习在初中学习过相关历史事件，也接触过大量革命题材的影视作品，对本课内容相对熟悉。
学习障碍：1、初中开卷考试造成记忆习惯和记忆方法的缺失。
由于初中历史是开卷考试，学生没有养成记忆史实的习惯，记忆历史知识的方法也就无从谈起。
2、基础知识积累不够，对新课程学习的不适应。
学生虽然对本课的历史事件有所了解，但对相关史实积累不多，对这些史实的认识比较肤浅，缺乏深度和广度；同时，学生仍然习惯于被动于学习，对新课程所倡导的自主学习和合作探究学习还不适应，同时对高中历史专题式学习可能出现的困难准备不足。
三、制定教学目标课程标准1、概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。
人民版必修一《新民主主义革命》说课稿一、引言《新民主主义革命》是人民版必修一中的一篇重要的历史文章。
它详细地讲述了中国近代史上的一段重要时期，也是中国共产党领导的革命胜利的历史。
通过对这篇文章的深入学习和理解，我们可以更好地认识到中国在近代史上的发展历程和历史转折。
二、文章概述《新民主主义革命》这篇文章主要围绕着中国近代史上的一系列重要事件展开。
文章首先介绍了中国半殖民地、半封建社会的特点，再通过详细回顾中国人民反抗压迫的历史，从辛亥革命、五四运动到北伐战争，系统地阐述了中国革命的历史进程。
三、文章核心内容1. 中国半殖民地、半封建社会的特点该文章在开头的部分介绍了中国在近代史上的社会特点。
这个特点主要体现在中国既受到西方列强的殖民侵略，也存在着封建剥削制度的束缚。
这种半殖民地、半封建的社会结构为中国革命的形成提供了土壤。
2. 辛亥革命与新民主主义革命文章接下来详细介绍了辛亥革命，这次以革命推翻了满清王朝的历史事件。
辛亥革命不仅开创了近代中国历史的新纪元，还为中国革命的发展奠定了基础。
在这一部分，文章主要介绍了辛亥革命的背景、原因和取得的成果。
3. 五四运动与中国社会主义革命的萌芽文章继续以五四运动为切入点，详细介绍了这一运动的背景、原因和影响。
五四运动是中国现代文化和思想解放的一次重要事件，也标志着中国社会主义革命的萌芽。
文章通过对五四运动的深入分析，回顾了中国革命思潮的兴起与发展。
4. 北伐战争与中国共产党的崛起接下来的部分，文章介绍了北伐战争这一重要阶段。
北伐战争是中国革命的重要一步，也是中国共产党崛起的关键时刻。
文章详细描述了北伐战争的过程、背景和意义。
其中特别强调了中国共产党在这一时期的重要作用和领导地位。
5. 新民主主义革命的取得与意义文章在最后一部分总结了新民主主义革命的取得和意义。
通过新民主主义革命，中国成功推翻了帝国主义和封建主义的统治，建立了新中国。
新中国的成立标志着中国革命取得了伟大的胜利，为中国在世界上的崛起奠定了基础。
《新民主主义革命》说课稿各位老师大家好：今天我说课的课题是《新民主主义革命》。
所选用的的教材为人民版义务教育课程标准实验教科书。
根据新课改的教学理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从以下几个方面加以说明。
一.教学背景⑴教材分析《新民主主义革命》是人民版历史必修一专题三第三课的内容，在本单元和中国近现代发展史上占据重要地位。
是中国由被侵略被压迫向独立自主的转折，是中国近现代发展的重要过渡。
本课共分“五四运动和中国共产党的成立”、“国民革命”、“农村包围城市道路的开辟”、“中国新民主主义革命的伟大胜利”四个子目来阐述的。
五四运动期间，无产阶级作为一支独立的力量登上政治舞台，中国革命进入到新民主主义革命阶段。
中国共产党成立以后，提出了彻底的民主革命纲领，实现国共合作，开展了轰轰烈烈的国民革命，探索出农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，并最终推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山，取得了新民主主义革命的伟大胜利。
中国半殖民地半封建社会从此结束，中国人民站起来了，中国历史揭开了新的篇章。
本课上承本专题第一、二课的旧民主主义革命下启专题四新中国成立后的建设。
从教材特点来看，线索清晰，但概念性强、理论性强，学生难以理解，老师也难以讲出新意。
从教学容量上看，本节内容繁多，时间跨度大，涵盖了中国新民主主义革命近30年的的历史，这对老师和学生将是一个极大的挑战。
⑵学情分析我所任教的隆昌二中13班学生①从知识基础来看，在八年级已经学习了人教版中国历史第三单元的《新民主主义革命的兴起》、第四单元的《中华民族的抗日战争》和第五单元的《人民解放战争的胜利》，并且已经在本单元的前两课学习了旧民主主义革命，应该说对本课的学习具有一定的知识储备，但是初中知识遗忘较多，高中历史教材的编写又采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。
这本应建立在学生掌握通史的基础之上，但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；因此不能对她们的知识结构的构建抱太大的希望；②从能力基础来看，他们思维活跃，有表现欲，但正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，易接受形象事物，不易理解抽象事物。
人教版，高一历史必修一第14课《新民主主义革命的崛起》(说课稿)****一中陈琪一、说教材（一）教材地位本课教材在在必修Ⅰ第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流中处于突出地位。
特别是五四运动是中国民主革命的转折点，中国革命进入一个新阶段，承前启后，意义重大。
（二）、教学重、难点：重点：五四风雷国共合作和北伐战争难点：五四运动的历史意义中国共产党诞生的意义国民革命失败的原因二、说教学目标知识与能力：（1）概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响（2）通过对五四运动等史实的分析，以及新旧民主主义革命的比较，认识和掌握五四运动是新民主主义革命的开端的历史结论，通过分析国共合作的必要性和可能性，培养学生分析和比较问题的能力。
过程与方法：以论从史出、问题探究和情景再现的方法，提高学生对历史事件之间相互影响的认识能力。
情感态度价值观：通过对五四运动讲述，弘扬五四精神，激发学生的爱国热忱和历史责任感。
三、说教法总体：本课采用“学案导学．互动合作”模式教学，以师生互动生生互动为主要手段，以问题的解决为中心，体现教师主导作用。
主要程序是：自主学习—合作探究—知识整合—能力提升。
《新民主主义革命》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《新民主主义革命》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《新民主主义革命》是高中历史必修一政治史模块中的重要内容。
这一单元主要讲述了中国在近代以来，面对列强的侵略和封建统治的腐朽，中国人民不断探索救亡图存的道路，最终在中国共产党的领导下，取得了新民主主义革命的胜利，建立了新中国。
本部分内容在教材中具有承上启下的作用。
它上承近代中国的屈辱与抗争，下启新中国的建设与发展。
通过学习这部分内容，学生能够深入了解中国近代社会的变革历程，认识到中国共产党在新民主主义革命中的重要作用，以及新民主主义革命胜利的伟大意义。
二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经对中国近代史有了一定的了解，但对于新民主主义革命的细节和深层原因还缺乏系统的认识。
高一学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力和历史分析能力还有待提高。
因此，在教学中需要引导学生通过多种途径获取历史信息，培养他们的历史思维能力。
三、教学目标1、知识与能力目标学生能够掌握新民主主义革命的起止时间、主要阶段、重大事件及其影响。
理解新民主主义革命的性质、领导力量、革命道路等重要概念。
培养学生分析历史问题、总结历史经验的能力。
2、过程与方法目标通过阅读历史文献、观看影像资料等方式，让学生获取历史信息，提高学生的史料分析能力。
组织学生进行小组讨论、课堂辩论等活动，培养学生的合作学习能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到中国共产党在新民主主义革命中的伟大贡献，增强学生对党的热爱和拥护。
培养学生的爱国主义情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任感和使命感。
四、教学重难点1、教学重点五四运动、中国共产党的成立、国共合作与北伐战争、土地革命战争、抗日战争、解放战争等重大历史事件。
各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是人教版教材高一必修1第14课《新民主主义革命的崛起》首先，我对本节内容进行分析一、说教材1、说教材的地位和作用本课主要讲了四个大问题:五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争。
.它上承辛亥革命,下接新民主主义革命的发展和胜利.从整个历史发展的角度看无产阶级登上历史舞台和无产阶级政党的成立揭开了新民主主义革命的序幕.本内容包含的一些知识，是以后历史学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
2、教材的特点线索清晰，但概念性强、理论性强，学生难以理解，老师也难以讲出新意.我做了以下准备：1、让学生课外搜集资料.2、大量史料的运用.3、老师做一节课的总策划师，把舞台交给学生.二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：【知识与能力】：（1）识记：五四运动的背景、经过；中国共产党成立的时间、国民党一大的内容，北伐战争的经过和成果。
（2）理解：从多个角度分析中国共产党诞生的背景、认识中国共产党和中国国民党两个政党所代表的不同阶级利益。
（3）运用：探究五四运动和中国共产党的诞生对中国革命的意义，历史地、辩证地分析评价国民革命运动。
【过程与方法】：（1）通过归纳五四运动发生的背景，注重从不同的角度发现问题，积极探索解决历史问题的方法。
（2）通过分析中共三大通过的国共合作的决议，学会同他人进行合作学习和交流。
（3）通过归纳国民革命失败的原因，逐步养成独立思考的习惯，对所学内容进行比较全面的比较、概括和阐释。
【情感态度与价值观】：（1）让学生认识到五四运动是中国新民主主义革命的开端，同时注意对他们的激励：不忘五四精神，努力学习。
（2）让学生感受到我们今天幸福生活的来之不易，是先辈们用鲜血和汗水换来的，应该珍惜现有的幸福。
三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点【教学重点】：五四风雷；国共合作和北伐战争。
重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握【教学难点】：五四运动的历史意义；中国共产党诞生的意义；国民革命运动失败的原因。
难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
四、说学情高一学生是比较感性的，具备一定知识基础,需要进一步拓宽知识面.这一时期的学生相对来说思想比较独立，喜欢标新立异.高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。
对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：五、说教法我们都知道历史是一门培养人的分析能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、稳题探究法引导学生通过阅读史料、观察漫画等获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。
3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
4、联系时事分析历史。
联系时事热点，培养学生理论结合实际的实践能力。
六、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法、体验交流法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：七、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（3—5分钟）利用《中华人民共和国国歌》导入相信我们每一个人都知道《中华人民共和国国歌》的歌词（学生与教师齐唱），提起这诞生在七十多年前抗日前线血与火中的国歌，我又想起了八十多年前的这样一张传单(用多媒体展示)，这张传单所反映的内容，就是我们今天要开始的内容──五四运动。
导语设计的依据：使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
这是历史教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（30分钟）(一)五四运动【师】简要介绍五四运动的概况：时间、口号、运动中心及主力的变化、结果【师】引导学生探究五四运动爆发的原因史料链接根据《中国近代工业史资料》记载，1872～1894年中国境内近代工业175家，注册资本共计4890万元；1895～1913年中国境内近代工业685家，注册资本共计22340万元；1912～1919年，中国境内新增厂矿600多家，超过了过去半个多世纪的总和。
辛亥革命前产业工人达50万～60万人；1919年产业工人达200万，手工工场工人和店员已增至1200万；1912～1919的7年间，工人罢工130次，仅1919年的前5个月就达19次。
回答：分析辛亥革命之后中国社会的经济结构、阶级结构等方面的变化。
（学生讨论，概括）辛亥革命后，中国社会的经济结构发生了明显的变化：近代工业迅速发展；与此同时，中国社会的阶级结构也发生了明显的变化：工人阶级数量有了明显的增加，工人阶级的力量不断壮大。
史料链接第一次世界大战的战胜国──协约国集团在巴黎召开分赃会议──巴黎和会。
在巴黎和会上，中国代表团作为战胜的协约国集团的一员，提出了自己的正义要求如下：⑴取消列强在华特殊性权的七项希望（放弃势力范围，撤退外国军警，撤销外国邮政电报机关，取消领事裁判权，归还租借地，归还租界，关税自主）；⑵取消日本和袁世凯签订的二十一条；⑶归还在大战期间被日本夺取的原德国在山东占有的特权。
这个帝国主义列强之间的分赃会议却拒绝了中国代表的正义要求。
巴黎和会中国外交的失败使深受帝国主义欺压的中国人民长久积压的怒火一下子迸发出来，以学生斗争为先导的五四爱国运动如火山爆发般开始了。
〖归纳五四运动爆发的背景〗①五四运动前，中国处在北洋军阀统治时期，北洋军阀对内专制独裁、长期混战，对外卖国，给人民带来灾难，激化了社会矛盾，成为五四运动爆发的政治根源；②中国的民族工业利用战争间隙得到发展，促使产业工人队伍壮大，成为五四运动爆发的经济根源；③苏俄十月革命后，中国一些先进的知识分子接受马克思主义思想，成为五四运动爆发的思想根源；④巴黎和会中国外交的失败成为五四运动爆发的直接导火线。
【师】引导学生探究“为什么说五四运动是一次毫不妥协地反对帝封建的革命运动”（方法提示：从运动的口号入手，围绕运动的过程，看斗争的最终结果。
）【师】学生讨论，归纳五四运动的历史意义意义：⑴它是中国近代史上一次彻底的人民反帝反封建的革命运动，标志着中国新民主主义革命的开端；⑵它标志着中国工人阶级开始登上政治舞台，为以后中国革命的发展和中共的诞生奠定了阶级基础和组织基础；⑶它促进了马克思主义的传播，为中共的诞生奠定了思想基础。
思维拓展二十一世纪的我们不再经历枪林弹雨，不再需要上街游行，相反我们可以坐在明亮的教室里，汲取知识的营养，我们可以沐浴在祖国温暖的怀抱里，虽说我们今天远离了1919年那个动荡的年代，可是五四精神坚决不能忘，什么是五四精神呢？今天我们应该怎样做才能更好的发挥五四精神？史料链接中国的土地可以征服，而不可以断送！中国的人民可以杀戮，而不可以低头！——《北京学界全体宣言》五四精神：爱国、进步、民主、科学(二)中国共产党的成立关于中国共产党，我们每一个人都不陌生，我们知道它是我们中华人民共和国的执政党，诞生于1921年7月，至今已经有6 000多万党员；我们还知道，中国共产党的行动指南是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想；我们还应该知道，中国共产党成立仅仅28年，就完成了从林则徐到孙中山80年来千千万万中华民族的仁人志士前赴后继想要完成而没有完成的事业──国家的独立，民族的自由。
但是，你知道这是为什么吗？带着这个问题，我们来学习“中国共产党的成立”。
【师】中国共产党诞生的条件有哪些？是怎样创建的？（学生合作讨论）首先需要说明的是，中国共产党的成立绝不是偶然的，它是客观形势发展的产物，是历史的必然。
五四运动后的中国，已经具备了中国共产党诞生的一切条件。
请同学们结合五四运动爆发背景和意义的分析，并回忆中国同盟会成立的历史条件，回答这一问题。
（学生思考后回答）经济基础、阶级基础、思想基础、干部基础和组织基础。
教师对于学生的回答进行讲评后，结合教材继续提问学生下面的内容：关于中国共产党成立的经济基础和阶级基础，我们结合前面所学知识，应该有所了解，哪位同学来简单介绍一下？（学生思考后回答）中国共产党成立的经济基础是辛亥革命以后，中国民族资本主义经济的迅速发展；中国共产党成立的阶级基础是工人阶级队伍的壮大，五四运动中国工人阶级登上历史舞台并发挥了主力军的作用，为中国的青年知识分子所刮目相看。
关于中国共产党成立的思想基础和干部基础，我们结合前面所说到的中国共产党的行动指南，也应该有所了解，哪位同学来简单介绍一下？（学生思考后回答）中国共产党成立的思想和干部基础是马克思主义在中国的传播。
关于中国共产党成立的组织基础，我们结合上一节所学到的中国同盟会成立的组织基础，也应该有所了解，哪位同学来设想一下？（学生思考后回答）中国共产党成立的组织基础应该是陈独秀、李大钊开始进行建党活动。
意义：她的成立，使中国革命的面貌焕然一新。
表现在：①革命有了新的领导阶级和革命政党——无产阶级和中国共产党；②革命有了新的指导思想和奋斗目标——马列主义和社会主义；③新的革命性质——新民主主义革命。
【师】简要介绍中国共产党成立的概况：时间、地点、中共“一大”的内容【师】介绍中共“二大”的内容【师】引导学生从当时的中国国情出发，分析中共“一大”、“二大”的内容可行性。
(三)国民革命和北伐战争【师】引导学生从国、共两方面分析，建立革命统一战线的原因思维拓展中国共产党为什么要与国民党合作？采取了怎样的合作方式？【师】简要介绍国民党“一大”的概况：时间、地点、内容、意义【师】指导学生从三个阶段，归纳国民革命的概况：兴起、高潮、失败答案提示：中国共产党成立后，在领导工人运动中逐渐认识到工人阶级的敌人力量的强大，力量弱小的工人阶级单枪匹马难以完成中国革命的任务，必须联合其他革命阶级，建立革命统一战线；而当时的国民党长期从事资产阶级革命斗争，是中共民主革命的同盟军；根据共产国际的建议，中共三大决定与国民党合作。
