《新民主主义革命的崛起》说课稿

新民主主义革命的崛起说课稿
第14 课新民主主义革命的崛起
一、说教材
1、教材地位
教材主要从三个方面介绍了我国新民主主义革命崛起的情况：五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争。

这些内容全方位介绍了工人阶级政党──中国共产党的成立情况以及在中国共产党领导下中国的新民主主义革命曲折发展的历程。

建议教师在教学中适当补充有关的文字与影视资料，增加学生对于这一时期重大历史事件的感性了解。

2、教学目标
知识与能力：
（1）识记：五四运动的背景、经过；中国共产党成立的时间、中共一大的内容、中共二大的内容；中共三大的内容、国民党一大的内容；国民革命兴起的表现、北伐战争的经过和成果。

（2）理解：五四运动的性质、五四运动是新民主主义革命的开端；中共的成立使中国革命面貌焕然一新了；中共和国民党合作的原因、新三民主义的进步性、国民革命失败的原因。

（3）能力：通过归纳五四运动的背景，学会分析重大历史事件发生的原因；通过比较五四运动前后两个阶段的特点，学会比较历史事件一同的方法；通过分析国民革命失败的原因，学会总结历史现象发生的原因。

过程与方法：
（1）通过归纳五四运动发生的背景，注重从不同的角度发现问题，积极探索解决历史问题的方法。

新民主主义革命的崛起本课概述1912年辛亥革命的胜利果实被袁世凯所窃取，建立起了代表大地主大资产阶级利益的北洋军阀政府。

北洋军阀对内独裁，对外卖国，激化了国内的阶级矛盾。

1914～1918年，第一次世界大战爆发，中国利用欧洲列强忙于战争的机会大力发展资本主义，促进了无产阶级力量的壮大。

1919年，壮大起来的无产阶级在五四运动中第一次登上了政治舞台，揭开了新民主主义革命的序幕。

之后不久，无产阶级政党共产党也随之诞生。

但是刚刚诞生的共产党力量还不够强大，仅凭他们一己之力是很难战胜帝国主义和封建主义的。

为了能够完成民主革命的任务，共产党和国民党进行了第一次合作，进行了国民大革命，并且开始了北伐战争。

但是由于共产党缺乏斗争经验，尤其是陈独秀犯了右倾机会主义错误，国民大革命失败，中国的革命任重而道远。

思路设计首先给同学们介绍1912年辛亥革命之后到1919年五四运动之前中国的状况。

从政治上来看，是北洋军阀的黑暗统治；从经济上来看，资本主义有了很大的发展，从而促进了无产阶级的壮大；从思想上来看，1917年俄国发生了十月革命，给中国送来了马克思主义。

这样就把五四运动、中国共产党的诞生、国共第一次合作的大背景展现了出来，有助于同学们的理解。

在对具体知识的讲授上，运用一些图片资料给同学们一些感性的认识和组织教学。

知识重点：五四风雷；中国共产党诞生国共合作和北伐战争。

知识难点：五四运动的历史意义；国民革命运动失败的原因。

课时安排：1课时。

教具准备：设计成PPT课件。

三维目标知识与能力比较全面地了解有关五四运动、中国共产党的诞生、国共第一次合作领导第一次国内革命战争等重大历史事件的基本史实。

过程与方法通过了解中国共产党在新民主主义革命过程中的曲折经历，特别是中共一大和中共二大关于革命目标的转变，来培养学生根据时代的主要矛盾，迎合时代的潮流，实事求是和正确判断的处事方法。

情感态度与价值观通过学习“五四风雷”中学生的先锋作用，培养学生的“五四”精神；通过学习中国共产党的诞生和国共第一次合作的史实。

新民主主义革命的崛起（说课稿）各位老师，大家好！我是来自?级?班的?。

今天我说课的内容是人教版高中历史必修一第四单元第十四课《新民主主义革命的崛起》。

下面我主要从教材地位、教学目标、教学重难点、学情分析、教法与学法、教学过程等环节来进行我的说课。

一、教材地位本节课的内容上承辛亥革命，下启国共的十年对峙。

本课内容从五四风雷、中国共产党诞生、国共合作与北伐战争三个方面全方位介绍了中国共产党的成立情况以及在中国共产党领导下中国的新民主主义革命曲折发展的历程。

因此，本节内容在本单元中甚至这本教材中具有不容忽视的重要的地位。

二、教学目标根据课程标准，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：1、知识与能力通过对本课的学习，使学生了解五四运动爆发的史实；中国共产党的诞生及意义；国共合作的必要性及北伐战争的主要内容。

通过对五四运动等史实的分析，以及与旧民主主义革命的比较，认识五四运动是中国新民主主义的开端的历史结论，提高透过现象认识本质和比较历史问题的能力。

通过分析国共合作的必要性和可能性，培养学生综合分析问题的能力。

2、过程与方法利用收集和分析史料的方法，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，了解和掌握新民主主义革命崛起的主要史实。

比较归纳的方法，认识新民主主义革命与旧民主主义革命的区别。

采用问题情景教学法。

情景的设置可以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述来再现历史，然后通过教师提问或者学生发现问题的方式来解决问题。

3、情感态度与价值观通过对五四运动和北伐战争的讲述，使学生认识到中国革命的胜利是中国共产党和许多仁人志士百折不挠、苦苦追求的结果，激发学生的爱国热忱和历史责任感。

三、教学重点、难点重点：五四风雷爆发的背景及意义，中国共产党的诞生，国共合作和北伐战争。

难点：五四运动的历史意义，中国共产党诞生的意义，及国民革命运动失败的原因。

四、学情分析对于本课的内容，学生在初中历史学习中接触过，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，所以需要教师加以引导和补充。

人教版，高一历史必修一第14课《新民主主义革命的崛起》(说课稿)****一中陈琪一、说教材（一）教材地位本课教材在在必修Ⅰ第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流中处于突出地位。

特别是五四运动是中国民主革命的转折点，中国革命进入一个新阶段，承前启后，意义重大。

（二）、教学重、难点：重点：五四风雷国共合作和北伐战争难点：五四运动的历史意义中国共产党诞生的意义国民革命失败的原因二、说教学目标知识与能力：（1）概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响（2）通过对五四运动等史实的分析，以及新旧民主主义革命的比较，认识和掌握五四运动是新民主主义革命的开端的历史结论，通过分析国共合作的必要性和可能性，培养学生分析和比较问题的能力。

过程与方法：以论从史出、问题探究和情景再现的方法，提高学生对历史事件之间相互影响的认识能力。

情感态度价值观：通过对五四运动讲述，弘扬五四精神，激发学生的爱国热忱和历史责任感。

三、说教法总体：本课采用“学案导学．互动合作”模式教学，以师生互动生生互动为主要手段，以问题的解决为中心，体现教师主导作用。

主要程序是：自主学习—合作探究—知识整合—能力提升。

第14课新民主主义革命的崛起说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是X号选手,今天我有幸来到充满神奇力量的革命圣地——延安，心情十分激动！踏上革命老区这片热土，时刻都感受到这里厚重的革命气息。

回顾历史，中国共产党从南湖的游船辗转上井岗山，爬雪山过草地，胜利到达延安。

一路走来，取得了新民主主义革命的胜利，建立了新中国，开创了中国特色社会主义。

回望过去，我们追寻中国革命的遗迹，重温建党初期的历程。

通过本课来探究新民主主义革命的源头，我本节课说人教版历史必修一第14课《新民主主义革命的崛起》。

下面我将从以下几个方面来展开我的说课：析教材、明学情、定目标、讲策略、说过程。

一、析教材本课属于政治模块“近代反侵略求民主的潮流”这个单元下的一个学习要点，是中国近代史上浓墨重彩的一笔，是中国民主革命的重要转折。

本课是中华民族由衰败走向伟大复兴的重要转折点，它开启新民主主义革命，是中国共产党近百年历史的重要起点。

本课课标要求：概述五四运动和中国共产党成立的主要史实，认识其对中国社会变革的影响；概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。

二、明学情本课授课对象为高一学生。

高一学生具备强烈的探究欲，他们的分析能力、辩证思维较初中明显增强，且有比较丰富的学习策略。

本课内容高一学生在初中历史学习时接触过，但认识较肤浅，没有形成系统、深刻的认识，需要教师加以引导。

三、定目标根据新课标和历史学科核心素养的要求，我制定如下教学目标：（1）教学目标时空观念：通过梳理新民主主义革命崛起过程中的大事件并形成时间轴，构建时空体系培养学生的历史时空观念。

史料实证：精选史料、创设情境，通过丰富而详实的文字、图片等资料，丰富学生认知，掌握三个子目基本史实，理解其发生的背景和产生的影响。

家国情怀：通过历史情境的创设，引导学生领会“五四精神”，当中华民族到了最危急的关头，民族觉醒，万众一心，心系民族命运、国家发展，激发学生爱国热情和民族自豪感。

高中历史《新民主主义革命的崛起》说课稿一、说教材（一）教材地位：教材主要从三个方面介绍了我国新民主主义革命崛起的情况：五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争。

这些内容全方位介绍了工人阶级政党──中国共产党的成立情况以及在中国共产党领导下中国的新民主主义革命曲折发展的历程。

建议教师在教学中适当补充有关的文字与影视资料，增加学生对于这一时期重大历史事件的感性认识。

（二）课标要求《高中历史新课程标准》对这一课有以下要求：概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。

（三）教学目标（根据考纲和新课程标准设计）根据教学大纲的要求，确定以下三维目标：1.知识与能力目标：（1）了解五四运动、中国共产党发生和诞生的背景和过程，认识到它们对中国革命的重大意义。

（2）了解国共合作实现的基本史实。

（3）了解国民革命和北伐战争的开展，理解国民革命失败的主要原因。

2.过程与方法：（1）启发、对比、讨论的方法，概括新民主主义革命崛起的历史意义。

（2）比较归纳的方法，认识新民主主义革命与旧民主主义革命的区别。

（3）采用问题情景教学法。

情景的设置可以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者学生发现问题的方式来解决问题。

3.情感态度与价值观：（1）在新旧民主主义革命对比中认识中国共产党成立的伟大历史作用，坚定坚持共产党领导和实现民族伟大复兴的信念。

（2）通过学习“五四风雷”中学生的先锋作用，培养学生秉承“五四”精神，努力报效中华的道德情操。

（3）通过学习在国共合作促成的国民革命高潮——北伐战争中涌现出的英雄人物为祖国民族独立进步而勇于自我牺牲的精神，培养爱国主义情操。

（4）回顾太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命崛起的历程，培养连续的、全面的历史观，认识到近代中国民族独立、国家富强民主是一代代先进中国人奋斗不息、努力不止的结果，是近代中国历史发展的必然，从而培养为国家民族发展而奋斗的历史责任感。