人美版小学三年级上册美术《中国龙》教案1

小学美术中国龙教案篇一：《中国龙》《中国龙》教案一、组织教学：二、导入新课：我们的祖先很有创造性，利用一些我们所熟悉的动物的外貌特征，综合出了一个全新的动物形象。

我们共同来看一看是什么动物呢？（出示龙的图片）播放歌曲《龙的传人》，教师带领学生跟一起唱或表演。

导语：龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。

现在它是中华民族的象征。

是中国五千年伟大历史的象征。

“龙的传人”这个称号，让人激动，奋发，自豪。

今天就让我们怀着激动，自豪的心情走进中国龙，开始一段中国龙文化之旅。

（出示课题《中国龙》）。

新课：（一）自主探究1.师:龙是中国古代劳动人民创造的理想化动物形象，(课件出示龙的形象)他身上具有很多动物的特征。

下面我们来做一个游戏，请根据提示猜出动物的名字。

①它头上有树杈。

（鹿）②它的身体又长又灵活。

（蛇）③它有漂亮的尾巴，在水里游来游去。

（鱼）④它的爪子最锐利（鹰）⑤它的眼睛很锐利（虎）⑥它有一口健康的牙齿（马）⑦它的尾巴游动的很迅速（泥鳅）⑧它的额头饱满，背上有小山（骆驼）2.龙同时拥有它们身上最明显的特征，请你仔细观察和研究，龙的哪些地方与这些动物相似？(生回答师小结)角似鹿，身似蛇，鳞似鱼，爪似鹰。

(二)欣赏作品1.师：早在距今七千多年前的新石器时代就出现了龙的形象。

经历了几千年的交融演化，龙的形象在各个时代有着不同的特征和风采，下面让我们一起来欣赏一下。

（播放课件）2.总结：从距今7000多年前新石器时代的玉猪龙，到唐代云龙纹葵花镜，到明，清时期的金冠，龙袍，再到现代龙的装饰性。

充分体现了中国传统文化的魅力。

(三)龙的象征在封建社会龙是帝王权威的象征，在今天，龙是中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也借龙的精神作为民族精神发扬光大。

三、自由创作1.龙主要分成三大部分，龙头·龙身·龙尾。

一条有精神的龙，龙头是关键，(范画龙头)师述：昂首，张口，露齿，睁眼，是民间化龙的诀窍。

美术教案-中国龙第十课中国龙教学版本：义务教育课程标准实验教科书美术三年级第6册第10课《中国龙》自学领域：绘画、创作教学课时：一课时一教学目标设计1、知识与技能：a、能够整体表现龙的形态特征，并图画出来较精细的花纹。

2、过程与方法a、在积极探索中自学中国龙在中国文化的广泛应用。

b、在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。

3、情感、态度、价值观：a、乐意与同学合作完成。

b、对中国民间文化艺术出现兴趣。

1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。

1、能够运用线条图画出来较精细的花纹。

能表现具体的龙的形态特征。

1、基本建议：小组合作绘画图案2、较低建议：小组合作有细致纹样的龙图案3、个性积极探索：小组合作绘画有整体美的龙图案五教学活动设计1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”观赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。

2、揭示课题----中国龙*“中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么注重龙？使我们一起来积极探索吧！”*学习”中国龙”英语单词——chinesedragon1、“同学们经过课前对龙的资料收集，你晓得龙在世界上到底存有吗？”（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。

）2、想一想，龙本来不存有，劳动人民就是怎样缔造出来它的样子去的？（把许多动物身上的特点集合在一起。

）3、打听一打听，龙身上存有哪些动物的特点？讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角就是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体就是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片就是鱼的鳞片。

4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？5、龙文化的广为运用。

欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”2、听音乐《龙的传人》，引起学生的民族热情。

小学美术中国龙教案教学目标：教授人美版三年级下册《中国龙》一课，让学生通过观察和想象初步了解龙的历史和特征，并能够用线条绘制出龙的图案。

同时，通过研究，让学生感受到中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。

教学重点：引导学生观察分析龙的特点、造型、动态，并用线条绘制出一条龙的图案。

教学难点：利用正确的作画步骤，抓住龙的各部分特征，利用线条的变化画出龙的动态。

教法：启发引导法、互动探索法、直观示范法。

学法：自主研究法、合作交流法、互动评价法。

教学过程：一、创设情境导入新课：1.教师向学生展示一扇神奇的大门，激发学生的好奇心。

播放舞龙视频，让学生观看并回答问题。

2.教师引导学生了解龙的历史和特征，让学生感受到龙文化的深厚底蕴，并增强民族自豪感。

二、讲授新课：1.教师明确本节课的研究目标，让学生知道今天要研究什么。

2.检查学生自学情况，让学生分享自己搜集到的关于龙的小资料。

3.教师总结龙的特点和造型，并介绍龙的各个部分像什么。

三、小组讨论：1.让学生讨论在生活中见过龙的形象和动态，教师出示课件，帮助学生分析龙身上的线条。

2.教师展示龙的各种动态，如升龙降龙、坐龙行龙和双龙戏珠，师生共同分析龙身上的线条。

四、教师进行范画：教师展示如何用线条描绘一条飞在云端的龙，并讲解绘画步骤。

五、学生自主练和合作交流：让学生自主练绘画，并在小组中合作交流，互相评价和提出建议。

六、教师评价和总结：教师评价学生的作品，并总结本节课的研究内容和收获。

让学生感受到自己的进步和成就，增强研究的自信心和兴趣。

今天我们研究了如何用线描的方式画一条龙，重点在于构图和龙头的刻画。

龙头的昂首、张口、露齿、睁眼是非常重要的特征，而龙身的线条也要有变化，从颈部到尾部逐渐变细。

同学们在作业中要注意画面整洁和构图饱满。

下节课我们将继续拓展这个主题，用手工制作的龙头头饰让我们的龙真正舞动起来。

中国龙美术教案中国龙美术教案一、教学目标1.了解中国龙的起源和文化意义。

2.学习中国龙的造型和特点。

3.培养学生的艺术创作能力。

二、教学重难点1.学习中国龙的起源和文化意义。

2.掌握中国龙的造型和特点。

3.培养学生的艺术创作能力。

三、教学方法1.讲解法：通过PPT或者教材介绍中国龙的起源和文化意义。

2.示范法：教师老师在黑板上或者纸上示范绘制中国龙的步骤和技巧。

3.指导法：学生根据教师的示范进行练习，并得到教师的指导和辅导。

四、教学过程1.了解中国龙的起源和文化意义。

教师通过PPT或者教材介绍中国龙的起源和文化意义，让学生了解中国龙的由来和它在中国文化中的重要地位。

2.学习中国龙的造型和特点。

教师示范绘制中国龙的步骤和技巧，重点讲解龙的头部、身体、鳞片、爪子等细节的绘制方法。

要求学生认真观察，理解并模仿教师的示范。

3.进行绘制实践。

让学生根据教师的示范进行练习，讲解绘制过程中需要注意的细节和技巧，纠正学生可能存在的错误，指导学生进行改正。

4.展示和分享。

让学生将自己绘制的龙画作进行展示和分享，让学生们相互欣赏和交流，并进行评价和建议。

五、教学评价1.观察学生的学习态度和参与情况，看是否能够积极配合教师的指导和要求。

2.观察学生的绘制过程和成果，看是否能够正确表现中国龙的特点和造型。

3.学生互评和教师评价，看学生是否能够用艺术语言描述自己绘制龙画作的过程和感受。

六、教学延伸1.学生可以通过查阅相关资料，了解中国龙的历史与文化故事。

2.学生可以尝试用不同的材料和技法进行中国龙的艺术创作，如水彩画、素描等。

3.可以组织学生进行龙舞表演，体验中国龙文化的独特魅力。

七、教学资源1.PPT或教材。

2.绘图纸、铅笔、彩色笔等绘画工具。

3.评价和建议的表格或者纸张。

八、教学反思本节课通过介绍中国龙的起源和文化意义，让学生了解了中国龙的独特魅力，并通过绘制实践的方式培养了学生的艺术创作能力。

在教学过程中，我注意到学生对中国龙的兴趣很大，并且他们也能够积极参与到绘制实践中。

一．教学目的:1、本课融欣赏评述与造型表现为一体,通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史,理解中国龙的造型特点,体会龙的象征意义,弘扬中华民族精神。

2、培养想象、造型、创造能力,并以合作的形式共同创作龙的形象。

3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。

二．教学重点:主要通过语文中关于中国传统文化的角度对龙的起源引导学生观察分析龙的特征,龙的历史、龙的文化以及龙的民俗。

了解龙的造型特点,体会龙的象征意义和龙的精神。

抓住龙的特点,集体创作中国龙。

教学难点:利用正确的作画步骤,抓住龙的各部分特征,利用线条的变化画出龙的动态。

了解龙的造型特点,体会龙的象征意义和龙的精神。

抓住龙的特点,集体创作中国龙。

三．教学过程：一导入同学们，看大屏幕上几幅图片，是什么？哪一幅是中国的？这节课就请同学们和老师一起进一步了解它——我们的中国龙。

二．新授1.大家有没有见过活生生的中国龙？2.玩一个小游戏：1＋2＝？生：3 增加难度：A＋♥＝？老师还有更难的，想不想继续挑战？看，它们是什么？生：动物。

师:就是我们身边的各种动物，如果把它们合在一起你想到什么？生：龙！3. 龙是怎么来的？生：各种动物的特点组合而成的。

4. 为什么要结合这么多动物的特点呢？生：威猛厉害无所不能师：劳动人民就是为了使龙变得强大，无所不能，独一无二，才会结合动物的优势部位创造出中国龙。

5. 小组讨论：不同时期的龙有什么特点？又是如何演变的？生汇报。

师总结：形象：简单----复杂；粗犷精细。

6. 听是什么声音？生：风雨雷电的声音。

师：古人觉得风雨雷电特别可怕，他们无法理解这种自然现象。

因此，他们创造了龙这种形象来解释这种不可思议的现象。

而且具有图腾的含义，古人创造的图腾，对外是凶猛的野兽，对内是保护神。

7. 看这些物件，它们的使用者是谁？生：皇帝。

师：龙被皇帝所使用，出现在这儿，象征着什么？生：皇权，权力。

8. 现代龙走进千家万户，不再是皇帝的专属，哪里出现过龙的形象？生汇报。

2023年《中国龙》教案10篇《中国龙》教案1设计意图：“龙”是中国民间神话中的象征勇猛、权利的神物，是古时候人们膜拜的对象，而在今天“龙”的图案被广泛应用于人们的日常生活，在孩子们的心目中“龙”的本领高强，是他们崇拜的对象。

此次活动意在让孩子们通过观察、欣赏感受“龙”千姿百态、威猛雄壮的美，使其了解“龙”的外形特征，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，增强我们是“龙的传人”的自豪感，并通过模仿和想象画出自己心中的“中国龙”。

活动目标：1、欣赏感受龙的美，了解其外形特征。

2、通过观察、模仿、想象画出龙的形态。

3、激发我们是“龙的传人”的自豪感。

活动准备：师生共同收集“龙”的图案画纸勾线笔活动过程：1、参观“龙展”，观察“龙”的外形特征，感受“龙”的美。

2、介绍讲述自己的“龙”展品，进一步感受“龙”的美，知道“龙”是古代中国人想象出来的神物，激发我们是“龙的传人”。

3、通过观察、模仿、想象画出自己心中的“龙”。

4、将作品放入“龙展”，相互欣赏。

活动反思：在今天的活动中，孩子们通过参观、介绍讲述、争论等几个环节能充分感受到龙的外形特征及其千姿百态、活灵活现、雄壮、威武的美，知道“龙”是存在于人们的想象之中的，我们是“龙的传人”，并通过模仿和想象画出自己心中的“中国龙”，具有一定的自豪感。

在参观环节中，孩子的参观目的不明确，只停留在“看”上，导致在接下来的介绍讲述环节中孩子表现出“思”的不够、“讲”的不透的现象，思维的局限导致语言的不流畅和贫乏，但我注重生生互动，当发现一个幼儿能生动的讲述龙的外形及本领时，充分挖掘其中的教育价值，形成生教生、生学生的学习形式，并能抓住孩子现场的表现及时了解其兴趣点提出了“在大自然中是否真的有龙”的话题，在孩子中引起了极大的争论，但孩子的思维调动的不够，论证的不够有理有据，有点抱着观点干着急的模样，此时我应该多给孩子思考的时间和空间来论证他们所提出的三个观点，而不该草草收场，在问孩子为什么喜欢龙是又掀起了一个小高潮，“我们是龙的传人”、“龙是我们中国的标志”、“龙很勇猛、爱帮助别人”……在此起彼伏的声音中我们感受到孩子们为自己是“龙的传人”、为自己属龙而高兴自豪。

中国龙美术教案一、引言中国龙作为中华民族的象征，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，对于培养学生的民族自豪感和审美能力有着重要的作用。

本教案旨在通过传授中国龙的起源、特点以及绘画技巧等方面的知识，引导学生了解中国龙的美学价值，并通过实践操作培养学生的绘画技能和创造力。

二、教学目标1. 知识与理解：了解中国龙的起源、特点以及与中华传统文化的关系；2. 技能培养：通过绘画实践，掌握绘画中国龙的基本技巧和方法；3. 情感态度价值观培养：培养学生对中国传统文化的热爱和民族自豪感；4. 创新思维培养：通过自由创作，培养学生的创造力和审美能力。

三、教学重难点1. 教学重点：传授中国龙的起源、特点以及绘画技巧，引导学生进行实践绘画；2. 教学难点：培养学生的创新思维和创造力，鼓励他们进行自由创作。

四、教学过程1. 导入（10分钟）介绍中国龙的起源和与中华传统文化的关系，引发学生对中国龙的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解（20分钟）a. 介绍中国龙的形象特点：身长比例、头部特征、鳞片纹理等；b. 介绍中国龙的寓意和象征意义：吉祥、权威、保护等；c. 介绍中国龙在绘画中的应用：山水画、书法、壁画等。

3. 绘画实践（60分钟）a. 学生观察中国龙的形象和绘画作品范例；b. 学生按照指导绘画中国龙的基本轮廓和身体特征；c. 学生在轮廓上细化龙的鳞片纹理等细节；d. 学生运用颜色填充龙的身体，注重色彩的层次感和变化。

4. 创作展示（20分钟）学生展示自己绘制的中国龙作品，分享创作感悟和创作过程中的困惑和突破。

五、教学评价与反思1. 教学评价方式：采用综合评价，包括学生作品评价、学生自我评价和互评等形式；2. 教学反思：根据学生的实际情况和反馈，对教学过程进行改进和优化，提高教学效果。

六、拓展延伸1. 学生可以进一步了解中国龙的演变历程和不同地区的龙的特点；2. 学生可以在绘画中探索中国龙形象的创新和表现方式；3. 学生可以与其他艺术形式结合，创作具有中国龙元素的作品。

第14课中国龙教学设计1教学目标知识技能目标：初步了解中国龙的文化、历史。

能讲出龙各部位的象征能以合作形式创作龙的绘画。

培养学生观察和创作能力。

过程与方法目标：通过观察和信息交流了解龙的形象，小组合作能创作龙的作品。

情感态度价值观目标：通过了解创作激发学生民族自豪感，树立民族精神。

2学情分析《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。

她是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

3重点难点教学重点：了解中国龙的文化、历史及象征意义创作一条龙的作品。

教学难点：抓住龙的特点造型及动态表现龙的精神。

4教学过程活动1【导入】游戏导入1：师生游戏环节，激情引趣。

师生合作玩贴画游戏。

师：你们真有想象力，祖先很早就创作出了想象的形象，你们知道他们吗？学生想到龙、凤形象活动2【讲授】探究学习1：板书课题《中国龙》（播放《龙的传人》歌曲）2：观察龙的资料。

师：你们还知道与龙有关的民间活动吗？（播放赛龙舟视频看舞龙图片）学生观察，学生尝试介绍自己知道的赛龙舟活动。

过年舞龙的活动。

引导学生观察龙的形象特点。

龙身体各部分都来自于什么动物？说出自己熟知的龙身体各部分都来自于什么动物。

3：欣赏图片：边欣赏图片边讲解龙的相关历史文化。

（出示关于龙的形象的演化、皇帝的服饰，美术作品。

壁画作品和书法作品中龙形象的运用）学生根据自己对龙的了解交流龙的相关知识。

师生共同探究龙的文化。

4：教师小结：龙在我国经历6000多年演化，它的形象已经成为中华民族:的精神象征。

在世界上是独一无二的，无论我们走到哪，我们都是龙的传人。

5：教师示范画龙的形象。

启发学生尝试用其他方法:和材料表现龙。

活动3【练习】学生实践根据学生自己的意愿选择合作或独自完成创作一条龙。

活动4【作业】小结展示评价：学生以舞龙展示作品。

其他学生评价。

教师小结。

拓展延伸：历史发展到今天的形象已经深深扎根于每个中国人的心中，龙的形象也用于社会的各个角落，回去以后找找我们身边哪些地方存在龙的形象。

小学美术公开课教学设计《中国龙》中国龙教学目标：通过本課学习初步了解中国龙的文化、历史。

通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。

会讲出龙各部位的象征，能自己作一幅龙的动画，或与同学合作完成一件舞龙道具，会抓住龙头、身、尾三部分的特点进行创作。

都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。

教学重点与难点：重点：搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。

了解龙的象征意义，欣赏其造型。

抓住龙的特点，画一条龙或集体创作一条龙。

难点：在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

在“欣赏·评述”中请同学们讲述龙的象征意义并体会龙的精神。

学习资料：有关中国龙的资料，彩笔、双面胶、布、纸等。

教学程序：导入新课师：同学们，你们认识这些动物吗？他们的外形都有各自的特点，你们说说看。

生：鳄鱼有大嘴、鹿有鹿角、马有长长的棕毛、蛇的身体长长的、鱼有大尾巴和鱼鳞、鹰有锋利的爪子。

师：我们的祖先特别有想像力，他们把这几种不同动物的外形特点组合起来创作出一种全新的动物形象。

你们知道是什么形象吗？生：龙师：真的是一条翻江倒海的龙。

龙的形象是中国传统文化中最具代表性的形象，因为它造型威武、气势雄健。

深得大家的喜欢。

师：今天这节课我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。

出示㼵目：中国龙。

那么龙是怎么出现的呢？生：关于龙的起源，历史学者有各种各样的说法，有些人说龙是我们的祖先，所以它们把天上飞的、地上跑的、水里游的动物特点终合到一起想像出来的。

还有一种说法，我们的祖先最开始是以部落形式存在的，每一个部落都有一个崇拜的图腾，其中一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它慢慢地征服了其它部落。

于是它把其它部落崇拜的动物身上的一部分综合到自己部落的图腾上，组成了龙的形象。