《他发明了什么》教学设计

《他发明了什么》第二课时【教学目标】1.学习课文，理清故事的起因、经过、结果。

2.理解课文内容，体会惠特尼所发明的“标准化”方法的奇妙之处。

3.通过学习本篇课文,提升学生不断探索和勇于创新的精神。

【教学重点】引导学生抓住文中关键语句,在对比中体会“标准化”的好处，体会分号的用法。

【教学难点】体会惠特尼发明标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

【教具准备】多媒体课件【学法指导】自主学习、讨论、交流教学过程一、导入：1、(师出示图片)你觉得要造一把枪，难不难？那我要在很短的时间内造一万只枪呢？那如果我还要造更加复杂的东西呢？而有一个人却用他的发明解决了这个问题。

这个人是谁？现在就让我们一起来学习这篇课文（出示课题)。

2、复习巩固：联系上节课，谁来说说文章主要写了件什么事？什么人？发生什么事？有什么反应？做了哪些行动？结果如何？3、孩子们我们文中说：枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。

你知道惠特尼发明了什么吗？（惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”……）二、细读课文，解疑品悟1、标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到三百年前，看看这个事物诞生的过程。

请同学们快速阅读课文2~9自然段，画出重点句子。

2、师：让我们来看18世纪以前枪是怎么制作的？（教师课件出示填空。

）每一枝枪都是由技艺熟练的工匠（一件件打制零件，自己安装的），所以（每一个零件的大小尺寸并不完全一样）。

如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅（再按原来零件的大小打制一个。

）由此我们可以看出枪是一种-______的机械装置。

3、（过渡：看来制造一支枪真是复杂，谁能把机械制作的复杂读出来。

）5、是呀，造一支枪如此复杂，在美国独立不久，政府需要订制步枪，就制造步枪还面临了一些困难，请孩子们自读第四自然段，以小标题的形式概括。

（方法提示：概括：简洁、准确、全面）板书：①任务重（上万支步枪，按那时的制造工艺，这可是个不小的数字。

1.《他发明了什么》教案设计意图这篇课文是具有故事性的说明文，要指导学生通过读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

教学中，可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果进行比较，从而深刻感受到标准化重要意义，进一步启发学生理解：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。

教学目标1.掌握本课的生字词语，引导学生独立识字写字。

2.通过读课文理解课文内容，理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

3.引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用，初步掌握分好地用法。

4.激发学生不断探索、勇于创新的精神。

教学重点1．理解惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

2.引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用。

教学难点1.指导学生理解“标准化在现代大工业生产的做法和意义”。

2.学习使用分号，加深对分号的理解。

教学过程第一课时一、课前预习布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。

二、激趣导课1.通过课前的预习查阅资料，你们知道哪些发明家对人类社会作了怎样重要的贡献？（学生结合搜集的资料介绍发明家的各项发明）2.这些发明家的发明为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，但是有一个人发明的“东西”，却看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？三、初读感悟1.用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方划出来。

（学生自读课文，划出明白的地方）2.学生读课文后质疑3.出示词语，指名读、齐读。

四、细读理解课文1．课文中介绍的主要人物是谁？（惠特尼）你知道惠特尼发明了什么吗？这话还得从二百年前说起。

18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔毛瑟发明了一种毛瑟枪，它是当时普遍用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。

《他发明了什么》教案（闫保林）第一章：引言1.1 教学目标让学生了解本课程的目的和内容激发学生对发明的兴趣和好奇心1.2 教学内容介绍本课程的主题和目标讨论发明的重要性和影响1.3 教学方法使用多媒体演示和讨论的方式进行教学1.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第二章：历史上的伟大发明2.1 教学目标让学生了解历史上的伟大发明激发学生对发明的兴趣和好奇心2.2 教学内容介绍一些历史上的伟大发明，如轮子、火、电灯等讨论这些发明对人类社会的影响2.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第三章：科技革命与近代发明3.1 教学目标让学生了解科技革命和近代发明的发展激发学生对发明的兴趣和好奇心3.2 教学内容介绍科技革命和近代发明的发展过程讨论一些重要的近代发明，如电脑、互联网等3.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学3.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第四章：发明过程与创新思维4.1 教学目标让学生了解发明过程和创新思维的重要性激发学生的创新思维和创造力4.2 教学内容介绍发明过程的步骤和技巧讨论创新思维的培养和应用使用小组讨论和实践活动的方式进行教学4.4 教学评估观察学生的参与度和创新思维的展示收集学生的反馈和问题第五章：未来发明展望5.1 教学目标让学生了解未来发明的趋势和可能性激发学生对未来发明的兴趣和好奇心5.2 教学内容介绍一些未来发明的预测和展望讨论未来发明对人类社会的影响和挑战5.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学5.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第六章：生物科学与医学发明6.1 教学目标让学生了解生物科学与医学领域的重要发明激发学生对医学发明对人类生活的影响的认识6.2 教学内容介绍生物科学与医学领域的重要发明，如疫苗、心脏起搏器、基因编辑技术等讨论这些发明对人类健康和医学发展的贡献6.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学参观医学实验室或邀请医学专家进行讲座6.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第七章：能源与环境发明7.1 教学目标让学生了解能源与环境领域的重要发明激发学生对环境保护的认识和责任感7.2 教学内容介绍能源与环境领域的重要发明，如太阳能电池、电动汽车、节能技术等讨论这些发明对环境保护和可持续发展的贡献7.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学参观能源与环境实验室或邀请相关专家进行讲座7.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第八章：信息技术与通信发明让学生了解信息技术与通信领域的重要发明激发学生对信息技术发展的兴趣和好奇心8.2 教学内容介绍信息技术与通信领域的重要发明，如智能手机、互联网、等讨论这些发明对人类生活和社会交流的影响8.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学进行信息技术相关的实践活动，如编程、制作等8.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第九章：交通与运输发明9.1 教学目标让学生了解交通与运输领域的重要发明激发学生对未来交通与运输发展的想象力和创造力9.2 教学内容介绍交通与运输领域的重要发明，如飞机、火车、共享单车等讨论这些发明对人类出行和物流效率的影响9.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学参观交通与运输设施或邀请相关专家进行讲座观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题10.1 教学目标让学生回顾本课程所学的发明内容激发学生对未来发明和创新的期待和思考10.2 教学内容展望未来可能的发明和创新趋势10.3 教学方法使用小组讨论和实践活动的方式进行教学邀请发明家或创新专家进行讲座10.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题重点和难点解析一、引言部分：理解本课程的目的和内容认识到发明的重要性和影响二、历史上的伟大发明：了解历史上的伟大发明及其对人类社会的影响认识到发明的发展对人类文明的贡献三、科技革命与近代发明：理解科技革命对发明的影响认识近代发明对现代生活的改变四、发明过程与创新思维：掌握发明过程中的步骤和技巧培养学生的创新思维和创造力五、未来发明展望：了解未来发明的趋势和可能性激发学生对未来发明的兴趣和好奇心六、生物科学与医学发明：理解生物科学与医学发明对人类健康的影响认识医学发明在保护生命方面的贡献七、能源与环境发明：了解能源与环境发明对可持续发展的作用激发学生对环境保护的认识和责任感八、信息技术与通信发明：理解信息技术与通信发明对现代社会的影响认识这些发明在促进人类交流中的作用九、交通与运输发明：了解交通与运输发明对人类出行和物流效率的影响激发学生对未来交通与运输发展的想象力和创造力回顾各个领域的发明内容展望未来可能的发明和创新趋势本教案旨在通过介绍历史上的伟大发明、科技革命与近代发明、发明过程与创新思维、未来发明展望以及生物科学与医学发明、能源与环境发明、信息技术与通信发明、交通与运输发明等领域的内容，让学生深入了解发明的重要性，激发他们对未来发明的兴趣和好奇心，并培养他们的创新思维和创造力。

《他发明了什么》教案(北师大版五年级上册)他发明了什么【学习目标】1.知识与技能：掌握本课的生字词语，理解课文内容。

2.过程与方法：体会惠特尼所发明的“标准化”方法的奇妙之处。

3.情感态度与价值观：通过学习本篇课文，提升学生不断探索和勇于创新的精神。

【学习重点】引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。

【学习难点】体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

【学习时间】2课时第一课时【学习目标】1.知识与技能：掌握课文生字，理解新的词语。

2.过程与方法：流利的朗读课文，整体感知课文，理清课文脉络。

3.情感态度与价值观：通过学习本篇课文，提升学生不断探索和勇于创新的精神。

【学习重点】流利的朗读课文，整体感知课文，理清课文脉络。

【学习难点】提升学生不断探索和勇于创新的能力。

【教学准备】学生预习课文，查找一些重大发明人和相关的发明资料。

【学习过程】一、问题指向，预习先行从发明家导入新课1.你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明）2.过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？3.自由读文，自学生字新词。

4.抽读生字，注意一些容易读错的字音。

5.字词质疑，全班讨论解决。

二、呈现目标，任务导学1.会认“械、傅”等4个生字，会写“枪、傅”等9个生字。

2.阅读课文，知道惠特尼发明的是什么及其重要性。

3.学习文中的特殊句式。

三、互动探究，合作求解1.用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。

（学生自读课文，画出不明白的地方）2.学生读文后质疑。

（预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。

）3.除了赞扬发明的奇妙之外，文章还写了什么？4.知道分段，感悟大意。

《他发明了什么》教案（闫保林）第一章：教学目标1.1 知识目标了解闫保林的背景信息和成就。

知道闫保林发明的是什么。

1.2 技能目标培养学生对科学家和发明的兴趣。

培养学生通过阅读理解提取信息的能力。

1.3 情感目标激发学生对科学探索的热情。

培养学生尊重科学家和发明家的精神。

第二章：教学重难点2.1 教学重点闫保林的背景和成就。

闫保林发明的是什么。

2.2 教学难点理解闫保林发明背后的科学原理。

引导学生思考发明的意义和影响。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师介绍闫保林的背景和成就。

教师讲解闫保林发明背后的科学原理。

3.2 互动讨论法学生和教师讨论闫保林发明的意义和影响。

学生之间分享对发明的看法和感受。

第四章：教学过程4.1 导入教师通过问题引入：“你们知道我国著名的发明家吗？”4.2 课堂讲解教师介绍闫保林的背景和成就。

教师讲解闫保林发明背后的科学原理。

4.3 小组讨论学生分组讨论闫保林发明的意义和影响。

每组选代表进行分享。

强调闫保林的成就和对科学界的贡献。

第五章：作业布置让学生写一篇关于闫保林发明的短文，包括发明的意义和影响。

让学生通过查阅资料，了解闫保林的其他成就。

第六章：教学评价6.1 形成性评价教师在课堂讲解过程中，通过提问、讨论等方式了解学生对闫保林背景和成就的理解程度。

观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。

6.2 终结性评价学生完成的关于闫保林发明的短文，评估学生对发明意义和影响的掌握情况。

查阅学生对闫保林其他成就的资料，了解学生对闫保林全面了解的程度。

第七章：教学拓展7.1 相关发明家的介绍教师可以介绍其他著名的发明家及其成就，拓宽学生的知识面。

学生可以进行自主学习，了解其他发明家的故事。

7.2 科学实验活动教师可以组织学生进行相关的科学实验，让学生亲身体验科学的魅力。

学生可以通过实验更深入地理解闫保林的发明背后的科学原理。

第八章：教学资源8.1 网络资源教师可以利用网络资源，查找关于闫保林的详细资料，包括他的成就、贡献等。

《他发明了什么》教学设计教材分析课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多只毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在当时有限的制造工艺下，与总统签订了生产合同的发明了“标准化”的生产方式的经过。

简单介绍了标准化在现代大工业生产中的意义。

揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的深刻道理。

教学目标1．朗读课文，理解课文内容。

重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。

2．引导学生认识分号对于理解文章要点的作用。

3．激发学生不断探索、勇于创新的精神。

教学重难点:1、体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

2、引导学生认识分号对于理解文章要点的作用。

教学准备课件、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。

教学过程第一课时一、导入在人类的历史上，有很多发明家为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，你们能举例说一说吗?（学生交流材料），有一个人的发明，却看不见，摸不着，他是谁呢？他到底发明了什么？让我们一起来学习课文。

二、整体感悟默读课文，边读边思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西？三、组内交流、汇报自学情况小组长检查组内同学自学情况，带领本组同学分工合作。

五、全班汇报( 一)汇报朗读，选一组同学汇报，其他同学评价。

（二）汇报字词，选一组同学汇报要求会认的字。

选一组同学汇报会写的字，给这些字组课外词、四字词，找形近字、同音字。

其他组同学补充纠正。

（三）概括主要内容。

（四）理出文章脉络。

六、质疑：预设1、惠特尼发明了什么？与其他人有什么不同？2、标准化给我们的生活带来哪些好处？第二课时一复习导入1.课文中介绍的主要人物是谁？你知道惠特尼发明了什么吗？2.惠特尼发明的是一种“方法”-----标准化。

标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到两百多年前，看看这个事物诞生的过程吧。

1.《他发明了什么》说课稿一、说理念课标说：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

”“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

”二、说教材北师大版五年级语文第六单元的《他发明了什么》这篇课文说明了标准化的发明经过、什么是标准化、发明标准化对推动生产力的发展所起的巨大作用。

启发我们认识到：所谓“发明”，既可以发明“物”，也可以发明“方法”。

全文共12个自然段。

从发明说起、记叙标准化的发明经过、总结惠特尼的发明及意义、赞叹惠特尼的发明等。

课文用下定义、举实例、作比较等说明方法说明标准化的特点。

课文用较大的篇幅用来叙事，从故事悬念上、人物的描写上以及情节安排的详略上可以看出，叙事的重点不是惠特尼怎样发明标准化，而是标准化的发明有怎样特点——神奇的作用。

因此，故事的落脚点是标准化而不是塑造惠特尼这个人物。

文中插入故事，特别是悬念环环相扣，极大的提高了课文的趣味性，是标准化这个抽象的概念变得通俗易懂。

三、说学情五年级学生经过四年的学习，具有一定的阅读能力，读书中遇到不认识的字，不理解的词语，能查工具书或资料解决，把课文读正确。

学生们也有一定的解读文本的能力如：课文的主要内容及中心句的把握。

他们也能读懂作者的写作思路和写作知识。

四、说教学要求：1．朗读课文，理解课文内容及惠特尼发明标准化的好处，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。

2.引导学生认识分号，体会作用。

认识下定义的说明方法。

3.激发学生不断探索、勇于创新的精神。

五、说教学重难点:引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。

体会惠特尼发明的标准化生产的好处，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

六、说教法学法教法：教师组织引导学生分三步学习。

1.课前布置预习，自学生字词，课上检查预习，让预习有实效。

2.学生自读自悟课文的内容，教师点拨整理课文提纲。