班干部轮流制实验报告

班干部轮换制度范文一、引言班级作为学校管理的基本单位，班干部起到了组织、协调和管理班级事务的重要作用。

为了促进班级干部队伍的健康发展，加强班级管理，提高学生的参与意识和责任感，我们制定了班干部轮换制度。

本文将详细阐述该制度的背景、目的、实施方式和预期效果。

二、背景传统上，班干部的选举往往由班级师生投票选出，而且一旦选举出的干部往往在整个学年内履行相同的职务。

这种制度存在一些问题。

首先，班干部可能会产生压力，因为他们需要长期承担职责和责任。

其次，班级事务可能会因为干部过度集中而得不到充分的关注和处理。

因此，我们需要制定一种合理的轮换制度，使更多的学生有机会参与班级管理，提高班级整体效能。

三、目的班干部轮换制度的目的是培养学生的领导力、组织能力和责任感，增加学生参与班级管理的机会，培养班级的凝聚力和团队合作精神，提高班级的整体管理水平。

同时，该制度也有利于减轻干部组织和管理的压力，使干部工作更加高效，更有针对性。

四、实施方式1.选举程序班干部轮换制度的实施方式是通过班级学生代表大会进行选举。

学生代表大会需按照学校规定的选举程序进行，确保选举的公正、公平和公开。

每次选举的班级干部包括班长、团支部书记、学习委员、生活委员、体育委员等职务。

2.轮换周期班干部的轮换周期为一个学期，即每个学期组织一次选举。

通过这样的轮换周期，确保每个学生至少有一次机会担任班级干部，提高学生的参与度和积极性。

3.职务交接在每次选举结束后，新任干部将与现任干部进行职务交接。

这意味着新任干部需要了解他们的职责、工作方式和之前取得的成果，以便顺利履行职责。

4.培训和指导新任干部上任后，辅导员和班主任将组织培训和指导，帮助他们更好地适应新的角色和职责。

培训和指导内容可以包括领导力训练、组织管理技巧、沟通技巧等方面。

五、预期效果班干部轮换制度的实施将带来一系列预期的效果。

首先，每个学生都有机会担任班级干部，增加了他们的参与意识和责任感。

小学“班干部轮换制”的实践与思考学校“班干部轮换制”的实践与思索学校“班干部轮换制”的实践与思索任一周班干部后，工作方向还未明确，重点还把握得不够牢，这就需要同学和老师点拨一下，自己理一理头绪，更好地投入到工作中去。

D、离职演说："离职演说'的内容可以是任职期间受到的熬炼和提高有哪些，会有哪些圆满，可以为下届干部提一些看法和建议，也可以发表一下离职以后将如何体谅其他干部的工作等等。

以前一些对班干部工作不理解，爱捣蛋找碴的同学，自己当过了班干部，真实地体会过了班干部的辛苦，在以后的学习生活中收敛了不少，懂事了很多，这在离职演说中，就能感受到，这的确给了我和家长很多惊喜。

四、发觉"自主进展'成果几年的实践证明，班干部"轮换制'的实施，在班级里每个层面上都消失了明显改观的同学典型，老师能感觉到同学的心理、心情等方面都消失了变化，特殊表现在学习、思索、实践、创新等方面成为很多同学内心的需要，呈现出主动向上的态势。

1、角色适应力量增加由于每一位同学在不同时期内会具有中队干部、小队干部、一般队员的不同身份，由此带来了不同问题的思索和不怜悯感的体验。

作为干部时，同学不仅要以身作则起榜样作用，还要担当肯定范围内的工作责任，更需要得到四周同学的支持和帮助；作为一般队员时，理应听从队长的管理，同时又要主动出办法，帮助队长做好工作，争取集体荣誉。

这些思索和体验都对每一位同学在今后更长时期内的社会适应打下了良好的基础。

2、交往、合作力量的提高班干部轮换制实施过程中的每一个环节，都是对同学交往、合作力量的熬炼和考验：如何客观评价自己和他人以使人信服、如何当众表达自己的想法以获得理解，如何请别人关心以争取胜利等等，都是必需独立思索、独立解决的问题。

而这些问题的不断消失、不断解决的过程，正是同学的熟悉、同学的力量不断提高的过程。

胆小的欣欣在班里不太爱说话，一说话就脸红，自从她当上了班干部后，和同学的相互沟通明显增多了。

建立班干部轮流值日制教师当了很多年了，班主任工作也10年了，对我来说，组建班委也有一定的经验。

不过，人有时是逼出来的，鸭子被赶上架了，总得扑腾几下，说不定也能飞起来。

这不，初一新学期开了学，报了到，就排好座位，选好班干部，进行学前教育。

一切都按部就班，中规中矩地进行。

万事开头难，前两个礼拜，忙得我够呛，班上卫生、纪律、两操什么都要亲自去管，总觉得一天有忙不完的事情要做，真是不当班主任不知当班主任的苦呀。

而且我不仅要当班主任，还要负责学校的教务，还要教语文，得备课上课改作业，所以总觉得自己分身乏术，手忙脚乱。

一天，我累得趴在桌子上，无意中看到了学校行政人员轮流值班安排表，为什么不在班上也效仿实行这一制度呢？我班上也选了七七八八的班干部，班委会有七八位之多，但细一反思，好像都没有起到很大的作用，很多只是一个挂名，不是说班干部是班主任的左右手吗，我忙成这样，为什么不借助他们的力量呢？想到这，我一下兴奋起来，说干就干，把班上的班干部也分成五组，不够的加上课代表，再加上我自己，凑成十人，也分五组，每周五天，每天安排一组值班，从早上开门到下午锁门，全权负责班上所有工作。

为便于管理，每组指定一人负总责，同时建立班级日志，值日班干部详细记录当天的考勤、纪律、两操、卫生保持与打扫情况，一般事件放手处理，重大事件随时向我汇报。

每天，值日班干部负总责，但不是全包全揽，值日和没值日的班干部自身职责内的事务，还得自己处理。

比如做操，体育委员整队、领操，值日的班干部检查督促。

这样一来，班干部的身份意识有了强化，同时也有了事权，不再是过去的只挂名的班干部，职责得到实化，而且一天该管些什么，心里有了数，就不会不作为、乱作为。

同时，值日制度化、定期化，减轻工作压力，增强了责任意识，提高了工作效率。

在值日制度以外，再辅以课代表的作业登记制度、卫生小组分工合作制度、周会的总结评比制度（周一根据班级日志及作业登记纪录对上周进行总结奖惩），制度实行一年以来，班级工作时时有人管，事事有人理，大大减轻了我的负担，以前搞卫生，总要我到场，才搞得彻底，如今，我不到场，卫生也搞得很好，班上也屡获文明卫生流动红旗。

班干部轮流制的做法与效果七（2）班班主任殷光习班级干部轮流制是促进全体学生全面发展的有效手段，目前尚没有一种有效地模式，大家都在探索，若操作不好，容易流于形式，还增加了班主任的工作负担，不利于班级工作的开展与管理，经过一段时间的摸索，我有了一定的体会，并取得了一定成效。

下面我谈谈自已的一些做法，以供交流。

考虑到班干部是需要培养和锻炼的，为了便于班级工作的稳定开展，我没有采用班干部全部轮流制，而是采用值日班干轮流制，具体做法如下1、开学初建立健全班级的各级组织，常务班长、学习委员、劳动委员、宣传委员、体育委员、各科课代表、组长等。

2、组织全体同学共同学习和明确各班干部的职责，职责一定要明确具体，具有可操作性，并张贴上墙，予以公示，便于对班级工作督促和检查。

3、建立班级的各项规章制度，如《学生一日常规》、《班级卫生制度》、《个人卫生制度》、《公共财产保管制度》等。

4、建立值日班干轮流制，班级每个学生轮流担任值日班干，具体协助和督促各级委员开展工作，并做好检查记录，填写班级日志，当日工作完成以后，报请常务班长予以审查与评价，有重要问题要向班主任汇报，每天早上要在黑板上公布值日班干的姓名和格言，做好交接工作。

5、班主任早上查看班级日志，可以了解班级的情况。

并组织学生经常学习班级各项规章制度，使值日班干在具体值日时有章可循，有据可依。

成效：1、班级形成了较好班风，民主气氛明显增强，学生的自主管理意识得到加强。

2、由于每个同学都参与了班级管理、强化了学生对班规的认识和理解，学生的自觉性与责任性也得到提高，学生的集体荣誉感得到强化。

3、改善了干群关系，使学生之间的关系更加融洽，能相互理解和谅解。

2011.5.6。

“班干部轮换制”的调查与思考针对实行班级千部轮换制度这个问题，笔者做了一次调查，调查对象为大学二年级学生，调查了四个班级，共217人，调查结果表明:60%左右的学生都比较拥护班千部轮换制。

为什么有这样的结果，笔者认为有以下几个原因:1、社会对现代教育的强烈要求社会对人才的需求呈现一种多方位、多层次、多格局的态势，尤其是市场经济的激烈竞争，对人才的主动性、创造性、竞争性等素质提出了更高的要求，传统教育的一个重要问题就是教育与社会脱节。

学生是具有社会意义的人，学生最终要走向社会。

作为学校教育，更重要的是学生面向社会、面向世界、面向市场的社会发展能力，“班干轮换制”就是这种社会需要的反映，一个人的发展是多方面的，作为能力体系中的一个非常重要的因素—组织管理能力，协调、交往能力的提高，就显得更为突出。

2、学生个体发展内需的要求德国哲学家米切尔·兰德曼曾经说过:“人们非特定化是一种不完善，可以说自然把尚未完成的人放到世界之中，它没有对人做出最后的限定，在一定程度上给他留下了未确定性。

”学生作为一个独立个体的人，他们有着强烈的自我意识和自我表现的欲望，希望得到老师、同学的认可，希望有一个展现才能的机会。

孙中山说:教育是人的建设。

那么，教育就应该最大限度的开发他们的潜能，而不是压制或不理睬。

教育应该也必须尊重学生的个性发展，满足他们合理的要求，给他们认识自身、显示自身的机会。

许多学生认为，干部轮换正是为了适应将来社会的需要，同时也是为了更好地提高自己。

从现代教育的观点来看，这属于一种学生个性发展的教育。

3、现代教育管理方式的要求现代教育之所以与传统教育相比有了质的飞跃，就在于一改过去封闭、单一、划一的管理体式。

现代教育强调“以人为本”，就是把学生作为教育活动的中心，那么在这个活动中，学生的主体性、参与性、创造性就要求得到充分地体现。

也只有在学生的主体性、参与性、创造性得到充分体现的环境中，学生的能力、潜力才能得到更好地锻炼与提高。

班干部轮换制度范文一、前言班级是学校教育的基本单位，它代表着一个集体的利益和形象。

良好的班级管理和组织能力是保证班级顺利运行和同学们健康成长的重要保障。

为了培养学生的组织意识和领导能力，我们决定推行班干部轮换制度。

本制度旨在促进班级活动的多样化和轮流参与，提高学生的综合素质和领导才能。

二、制度目的1. 培养班级同学的组织意识和领导能力。

2. 提供更多的机会和平台，让每个学生都能有机会扮演不同的角色和担任不同的职责，培养全面发展的能力。

3. 营造公平、公正的竞争环境，让优秀的学生有更多机会展示自己、发挥自己的才能。

三、制度内容1. 轮换原则：班干部职位每学期轮换一次，每位学生有机会参与不同的职位。

轮换原则按照“强者上、弱者下”的原则进行，即通过竞选和评选的方式确定新的班干部，保证班级管理的连续性和稳定性。

2. 选拔和评选：每个职位的选择和评选都要按照公开、公平、公正的原则进行。

其中，老师和学生干部共同参与评选过程并参与打分，以确保公正和公正。

3. 干部角色：轮换制度包括但不限于以下职位：班长、学习委员、生活委员、体育委员、文艺委员等。

每个职位的责任和任务可以根据需要进行调整和变动，但一定要确保各个职位的平衡性和对班级管理的全面贡献。

4. 培训和督导：在上任之前，新的班干部必须接受相关培训并了解自己的职责和任务。

同时，老师和老干部也要给予新的干部适当的指导和辅导，确保他们顺利履行职责。

5. 评估和奖励：每学期末，根据每个职位的表现和工作成绩进行评估。

通过评估结果，优秀的干部将获得相应的奖励和表彰，鼓励他们发挥更大的作用。

四、制度实施1. 制度宣传：在制度实施之前，通过班会、通知、班级公告栏等方式向全体学生宣传班干部轮换制度和具体要求。

2. 选举和评选：在每学期末举行班干部选举和评选，根据不同职位的要求进行选拔。

选举和评选程序必须公开、公正，确保每个同学都有机会参与。

3. 培训和指导：新的班干部在上任之前，应接受相关培训和指导，了解职责和任务。

班级治理中“班干部轮换制〞的利与弊一、研究的问题㈠问题的发现一直以来,班级治理多是实行班干部几年一贯制.老师用着也顺手,但是却忽略了其他学生的培养.实践证实,这种模式有许多的弊端,主要是造成了有的班干部工作无动力,无干劲,不利于调动大多数学生的积极性,也不利于学生个性特征的开展,影响了他们综合素质的提升.〔二〕问题的症结以往我们对德育工作有一种狭隘的熟悉,就是学生只要“听话〞, 守纪律,不做坏事,就是思想品德好.在注重素质教育的今天,这种熟悉显然已不适应新形势的要求.我们要培养新世纪高素质的人才. 就必须培养学生具有良好的心理素质,参与意识、集体主义责任感和创造精神,而学生只有通过实践才能获得这些,光靠老师是“教〞不出来的.我们应该给学生创造实践的时机,使他们通过实践获得心理体验,从而提升他们的道德水平和水平水平.〔三〕解决问题的尝试近几年来,有人已经开始班干部轮换制的尝试,上一个学期,我也在我带着的小学四年级实行了班干部轮换制的实验,取得了较好的效果.本学期,我又对我校的三、四两个年级继续进行了本项研究.班干部轮换制就是基于以上的理论思考,这项改革所要到达的目标是,调动全体学生参与班级治理的积极性,给每一个学生提供表现自己才能的时机,使他们的个性特长得到充分发挥；提升学生的心理承受水平,培养他们的集体主义责任感和创造力,使他们的综合素质得到提升.二、解决问题的行动方案〔一〕班主任首先要树立科学的教育观念现代教育理论告诉我们,要组建一个优秀的班级集体,班主任首先要选拔一些品学兼优、责任心强、乐意为同学效劳的学生担任班干部,并根据他们性格、水平的差异,安排相应的工作,尽心地进行培养和教育,使之成为同学的典范,带动其他同学不断进取.只有建立一个坚强有力的班委会,在班主任的指导下对班级进行卓有成效的管理.整个方案的实施过程,我都是从当前我国小学教育的实际出发, 运用先进的教育理论,更新教育观念,以尊重、平等的态度对待学生, 采取有效的教育教学方法和举措,促进学生个性的全面、和谐开展和生理、心理素质的全面提升,探索我国经济社会转型期,小学教育的最优化模式,培养参与21世纪国际竞争的人才为指导思想.〔二〕^问卷调查在实行这项改革之前,我先在全班搞了一个问卷调查,了解他们对班干部工作的熟悉与现行班干部制度的看法,还提出了我们将要实行的新的班干部轮流制,要学生结合自己的实际情况填写自己适合并愿意承当的班干部工作,鼓励学生敢于担当班级治理的重要工作,并承诺但凡愿意当班干部的,都有当班干部的时机,结果有90.2%同学都知道班干部日常治理工作有哪些,但是只有25%的同学曾经担当过班干部,一小局部同学认为当班干部会影响学习或者不感兴趣外,也有小局部人是想管管别人,过把“官〞瘾,其余大局部同学都觉得自己不是没水平担当班部,而是学习成绩、治理经验和选拔的“惯性〞等方面的原因而一直没什么锻炼的时机.现在假设有时机当班干部也想尝试一下,获得一些水平的锻炼.〔三〕激发欲望墉强参与意识为了增强全班同学的参与意识,我首先从增强集体舆论教育.主题班会、自习课上,我屡次向全班同学反复的宣传教育,使大家熟悉到自己是班级的一分子,是班级的主人,班级荣辱与自己息息相关.然后同学们提出了班干部轮换制的新设想,再要求每位学生根据本班前半学期存在的问题和自己的切身感受,写一篇题为?假设我是班长?的作文,在文中要指出本班存在的缺乏,拿出自己当班长时的具体举措.不少同学谈了自己执政时的许多做法,如身先士卒,以身作那么；亲自动手清扫卫生；每天早到校晚回家,尽责尽力；不歧视差生,表达平等；处理同学纠纷,讲究工作艺术……更可贵的是,一些从未当过班长的同学表示了自己珍惜时机、不甘落后、勇挑重担的愿望.〔四〕组建班委会接着我就着手组建新的班委会,首先我先向全班同学详细讲解了每个不同班干部职位的具体工作容和考前须知,然后请同学们根据自己的兴趣爱好结合水平等方面的实际先设想自己的岗位和工作方案. 然后我将全班分成四个大组,每组七、八名学生,为了班级的稳定和治理工作的衔接,我从原班委会成员中选出四名骨干团员干部,组成一个“常委会〞,每人承包一个大组,然后每个大组的同学根据个人兴趣爱好、综合水平、和岗位设想方案竞选班干部的职位,从而产生班长、各委员,科代表等.每个大组产生的新班委会负责治理班级两周的时间,全面承包包括清扫卫生在的一切班事务.“常委〞对大组的日常工作负有指导和监督之责,协助新的班委们开展班级日常工作,并填写教室日志.大组换届时候,班委会要有工作总结和感想, 并且由全体学生在班会上对他们的工作进行讲评.㈤让班委会大胆工作,实行评选最正确制度每一届班委会都要有治理目标,班长上任前要代表本届班委会在班里说明治理设想,并给本组所有成员明确分工,做到人人有职有责, 事事有人管.如班的纪律、自习课、收发作业、劳动卫生、哪一个环节也不能出现失误.我还对每一届班委的工作情况定了一个评分表, 希望通过这个鼓励方法增加同学们的竞争意识.从而调动班干部们的工作的积极性,充分挖掘他们的治理潜力.〔六〕信任和指导同时跟上班主任对班委会的工作要给予充分的信任和及时的指导,鼓励班干部大胆工作,教育他们工作上要互相协调,互相合作,团结一致. 对新干部要保护,帮助他们树立威信.对他们工作中的缺乏,一般要私下里指出并给予帮助.对于他们创造性的工作,那么及时公开表扬, 使他们体会到,当班干部、为集体做事是荣耀的,有意义的.三、行动方案实施的结果一个学期的实践证实,班干部轮换制对学生的成长产生了积极的鼓励作用.〔一〕学生都获得展现自我和开展才能的时机以前,许多学生的积极性受到压抑,对班里的事不管不问,觉得反正自己都是“小兵〞,“出头露面〞的事只能由几个固定的学生“官〞去做.现在,大家都可以表现自己的水平,许多人的潜能得到了发挥,如蔡雅楠同学,小小个头,很不起眼,但她当班长期间,敢说敢做,连那几个“刺头〞都惧他三分,特别是对经常乱哄哄的自习课,被她整治得秩序井然,深受大家的好评.〔二〕增强了学生的主人翁精神和集体主义荣誉感由于每个人都有职有责,大家都积极做好本职工作.如两周一次出黑板报,以前经常要班主任催促几次才能完成,现在有专人负责, 就一次也没有拖期.还有年级的卫生评选也得到了流动红旗.付春达同学当了班长以后,积极性和责任感大大提升,他不允许任何人随意迟到,使班里的面貌焕然一新,也还经常向班主任提出建议,为班级治理出谋划策.〔三〕学生的心理素质得到提升班干部能上能下,大家都是班级的主人,也都是普通的一员,谁也没有特权,也没有理由自卑,只有做好自己的本职工作,才能得到大家的肯定,这就培养了学生参与意识和竞争意识.原来有些同学很少和老师接触,甚至由于胆小,有问题也不去请教老师.自当了科代表以后,他们经常出入老师的办公室,就培养了他们与老师交流的能力.有的学生学习成绩不太好,有自卑感,当了班干部以后,他们的某些才能得到发挥,工作受到肯定,这就使他们获得了努力进步的信心.他们熟悉到自己是有价值的,做好自己的工作就是为班集体做出了奉献.〔四〕学生自立与自律水平得到了提升班干部轮流当,人人都是治理者,大家都得到一种全新的心理体验,明白只有自己先做个好典范才有资格管好别人,这就给班级注入了活力和动力.学生一般都能珍惜当干部的时机,他们既能品尝展示才能的乐趣,也能体会到维护集体荣誉的不易.有一位平时经常违反纪律的学生,当了一段纪律委员之后,他有了新的体会.他说,以前都是班干部管自己,占用了别人许多时间,现在自己也管管别人,才体会到不遵守纪律实在不应该.不少学生在作文和日记中写下了当班干部的感受.一位学生写道：“我当了一名科代表,每天要收发作业, 我深感这项工作的琐碎和辛苦,以后我一定要按时交作业,尽量减少科代表同学的麻烦.〞实践证实,班干部轮换制确实提升了学生自我教育和自我治理的水平,使更多的同学得到了自尊、自信、自爱和自强.〔五〕除了好的现象处也出现了一些不那么蹴的场面有些同学由于第一次当班干部,对工作环节不熟悉,往往会出现一些过失.造成开始接手时,班级治理有些混乱.班干部轮换制是一项新的改革尝试,它对于提升学生的综合素质和良好的班风建设都具有积极的意义.这项改革还需要有一系列的配套举措,这就需要我们在实践中进行新的探索,使这项改革的鼓励功能充分发挥出来.四、结论与反思〔一〕班干部轮换制的好处是很多的首先,它符合教育要面向全体的现代教育观念,人人都有时机参与班级治理,树立学生的主人翁意识；其次,班干部对学生的锻炼作用是巨大的,轮换制能锻炼更多学生的水平,也有利于开展学生个性特长；再次,可以在同学之间形成良性竞争,从而促进全校的整体提高.〔二〕班干部轮换制也存在着一些弊端由于班干部不断地更换,可能会影响到同学们稳定的学习环境, 学习的气氛也不会受到一些影响.假设竞争意识过强还会影响到同学们之间友谊的开展,影响到班集体的团结等等."班干部轮流制〞是促进全体学生全面开展的有效手段,但假设操作不好,很容易流于形式,甚至给班级工作的开展造成困难.怎样预防"班干部轮流制〞的形式化倾向呢？一、精心组织班队干部的"选举"和"评议"选举前,应增强选干的意义、班队干部岗位设置等方面的宣传, 使全体学生都熟悉到选举是一场公平的竞争,熟悉到自己有水平做好某项工作,能胜任某一职位,从而激发他们的在积极性,唤醒他们的参政意识,并端正他们的"官念"；选举时,要让竞争者登台发表竞选演说,答复同学质询,并采用记名投票的方式进行选举；任职期满, 要利用班队活动和晨会时间组织小干部述职,向同学们汇报工作开展情况,并让学生对他们的工作做出客观、公正、全面的评价,以纠正班主任对小干部以偏概全的熟悉,减小对小干部的偏爱,使小干部自觉接受同学的监督,养成为同学、为集体效劳的观念,不断增强班队集体的凝聚力和向心力.二、注意小干部队伍的性别比例和类型比例根据岗位配备干部时要注意保持适当的男女比例和类型比例,努力克服目前小学阶段任用小干部"重女轻男"、"重智育轻它育〞的倾向, 应大幅度启用或多或少存在这样或那样缺点的学生,尤其是男学生担任小干部,尽量减少小干部"女强男弱"、"智强它弱"的现象,以最大限度地发挥他们各自的优势和特长,更好地适应班队工作的多样性.三、适当保存小干部骨干班队治理有它自身的规律,小干部工作同样也是一门学问,所以, 即便在班主任的指导下,新中选的班队干部也未必能顺利地开展好各项工作.因此,进行干部轮换时,可以通过连选连任的方式,适当保留原有小干部中的1/4至1/3继任新的职务,以便于新老衔接,保持工作的连续性、稳定性.四、关注"弱生"每个学生都享有受教育、受锻炼的根本权利,关注弱生"是尊重学生享有这些权利的重要指标,我们应该想方设法创造时机,让"弱生〞尝试担任一定的职务,使他们在为同学效劳时克服弱点,拥有成功,实现自身价值.对于顽皮的学生,可以选那些明是非、讲道理、有水平的担任班队干部,并通过工作加压、角色期待,使他们实现自我完善,不断取得进步,进而影响和教育一批学生.五、增强对班队干部的培养班队干部岗位是学生学习效劳、学习、培养水平的课堂,而不是减轻班主任工作负担的一批能做杂事的"小助手".实际工作中,有些班主任很少考虑对小干部的培养,甚至将他们置于同学的对立面,如检查纪律、监视学习.这会给小干部的自身成长带来较多的问题.因此,班主任应坚持班队干部使用和培养并重的原那么,增强对他们的培养,通过开办班队干部学校、跟踪辅导、以老帮新、活动示等方式, 培训小干部的工作水平、效劳意识、少先队根本知识、责任感等,同时注意扶放结合,随年级升高而渐渐放手,逐步培养他们工作的独立性、自主性和创造性,使他们学会做人,学会做事,学会治理,促进他们全面开展,健康成长.㈢实施的考前须知我们实施班干部轮换制应该注意什么呢？经过实践,我认为作为一个好的班干部要做好以下几个方面的工作：1.轮换时间的限制.轮换应该有一个时间标准,这一点是很关键的. 时间间隔不能短于一周,太短会导致班干部更迭太快,会造成班干部及同学之间的不适应,最终造成班级治理混乱.当然时间间隔也不能太长,如果长于一个月,那些不在职的班干部会在漫长的等待中渐渐地消磨掉心里的期待和激情,从而失去了轮换的意义.2.方法的指导与交流.班干部少不了班主任对他们的指导.班主任是班级的主要治理者,都有自己的一套方法.班主任应该当好班委的后盾,班主任又怎样指导班委有效的进行班级治理呢？第一,必须调动全班学生自觉参与班级治理的积极性,切实增强其主人翁责任感,为其牢固树立“建立良好班级形象,人人有责〞的观念.第二,必须给班委树立威信,尤其是使其养成常规治理的习惯,由于“习惯一旦成为自然〞,学生自主治理的真正威力就会充分的显示出来,到达出人意料的效果.第三,要有效的指导班委进行班级治理,班主任还应有崇高的品质,勇于开拓,勤于进取,堪为学生典范,即班主任必须做个样子给学生看,使其心悦诚服且有个典范.不过,也不能无视在岗班干部和待岗班干部之间的心得交流,在交流中发现优点,找到缺乏, 提升工作水平.3.仓蜥为目的,稳定为根底.实施轮换制不宜采用全面更新的方式这样会导致班级治理一片混乱.由于轮换制是个新东西,同学们都有个适应期,所以我认为在治理方面要有改革创新的同时要保持班级整体局面的稳定.所调用“稳〞,就是选出骨干团员干部负责对每一届的新班委进行指导和监督工作,保持班级稳定,等同学们适应了接受了,再放手让新的班委全面负责治理.4.适期评优鼓励制度.评优鼓励法要适当,不可以过度,要形成良性竞争.教师运用鼓励机制,对班干部进行评先评优,充分利用先进的示作用,调动所有同学的积极性,学先进,争先进,促进全体同学的提升.但是千万要注意预防恶性竞争的出现,预防攀比现象的出现.我认为,在一个班级中应多设置几个职位,多项选择拔、培养几名班干部,这样至少有以下几点好处：一、减轻每名干部的负担.一个班级组织虽小,但工作却不少, 如收发各科作业、负责清扫卫生、组织文体活动、敦促学习、记录班级立志、向科任教师反应教学信息等等.如果班干部人员太少,就会出现一人身兼几职的情况,这样就容易影响学生的学习和工作.二、有利于班级治理.由于班干部较多,每个人的工作容单一, 工作目标明确,因而容易把工作做细、做好.同时,由于班干部一带头,很快就能形成一种风气,产生较大的影响力.三、有利于全体学生共同开展.培养学生担任班干部,是培养学生水平、提升学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织水平、管理水平、社交水平、语言表达水平等,还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质.多培养干部或让学生轮流担任干部有利于多数学生全面开展.通过本次行动研究,我认为三年级班干部队伍建设是可行的,但还存在一定的缺乏和缺陷.由于班干部队伍建设是一项繁杂工作,它不仅是班主任的重视和努力,更要靠全体学生、班干部集体上下一心、共同努力,才能取得更好的成效.总之,要建立一个和谐的班干部队伍,班主任不仅要有良好的师德,满腔的热情和充足的干劲,还要有较高的治理水平、组织水平和教育艺术,并且具有任劳任怨、脚踏实地的工作作风,只有这样才能创立一个良好的班干部队伍.班干部队伍建设工作千头万绪,工作方法多种多样,形势和任务又在千变万化,让我们班主任在实践中不断探索、尝试、总结行之有效的方法和经验,使班级治理工作更上一层楼.。

尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！在这个美好的学期里，我有幸担任了我们班的班长，轮流制质询个人工作总结如下。

一、工作回顾自从担任班长以来，我始终秉持着为同学们服务、为班级集体利益着想的原则，努力履行班长职责，发挥班长作用。

在这个学期里，我带领班级开展了一系列有益的活动，促进了班级的团结与进步。

1. 组织班级学习活动为了提高同学们的学习积极性，我主动组织了一系列学习活动，如定期召开学习经验交流会、组织课外阅读、开展课后讨论等。

通过这些活动，同学们的学习兴趣得到了极大的激发，学习成绩也有所提高。

2. 协助老师管理班级在老师面前，我积极承担起班级管理责任，协助老师处理班级事务。

我认真组织班级纪律，确保课堂秩序良好；关注同学们的生活，及时发现问题并报告老师；组织班级参加各类比赛，提高班级的综合素质。

3. 开展班级团建活动为了增强班级凝聚力，我组织了一系列团建活动，如篮球比赛、班级聚餐、户外拓展等。

这些活动让同学们更加紧密地团结在一起，增强了班级的向心力。

4. 代表班级发言在班级会议上，我积极发言，为班级建设提出建议。

在与其他班级的交流合作中，我代表我们班发表见解，展示了我们班的风采。

二、工作反思在担任班长的过程中，我意识到自己还存在许多不足之处，需要在今后的工作中不断改进。

1. 提升自身能力作为班长，我需要具备较强的组织、协调、沟通能力。

在今后的工作中，我将努力学习相关知识，提高自己的能力，更好地为同学们服务。

2. 更加关注每位同学作为班长，我应该关注每位同学的学习、生活状况，及时发现并解决问题。

今后，我会更加关注同学们的需求，努力做到让每位同学都能感受到班级的温暖。

3. 加强与老师的沟通加强与老师的沟通，及时了解班级情况，是班长的重要职责。

我会更加注重与老师的交流，为班级的发展献计献策。

三、展望未来在接下来的日子里，我将继续努力，充分发挥班长的作用，为班级的和谐、进步和发展贡献自己的力量。

我相信，在我们共同的努力下，我们的班级一定会越来越美好。

班干部轮流值日汇报材料
尊敬的老师和同学们：
今天是我轮到值日，下面是我对本周的工作情况的汇报。

1. 教室卫生：本周我们班级的同学都认真负责地参与了教室的卫生打扫工作。

大家按照值日表，认真地打扫了每个角落，保持了教室的整洁和清新。

2. 班级秩序管理：我们班级的同学在课间休息时间和上下学时，都能够自觉地维护秩序，排队有序进出教室和食堂。

大家也都很守时，准时完成任务，没有迟到、早退和旷课的现象。

3. 操场巡视：在操场巡视时，我们发现了一些同学乱扔纸屑和果皮的情况。

这是我们需要重点关注和改进的地方。

我会与其他同学一起，通过宣传教育的方式来提高大家的环境意识，保护我们的操场。

4. 水、电、门窗等设施检查：本周我们对教室内的水、电、门窗等设施进行了检查。

通过及时发现问题并报告给老师，我们能够及时维修和保养设施，创造良好的学习环境。

以上是我对本周值日工作的汇报内容。

值日工作是我们班级每个同学的责任，需要大家的共同努力才能做得更好。

谢谢大家的支持和合作。

谢谢！。

四年一班干部轮流制案例分析杨怀英经过近两个月实践证明，班干部轮换制对学的成长产生了积极激励作用。

﹝一﹞学生都获得展现自我和发展才能的机会。

以前，许多学生的积极性受到压抑对班里的事不管不问，觉得反正自己都是“小兵”，“出头露面”的事只能由几个固定的学生“当官”去做。

现在，大家都得到了发挥。

如我班的张蕊同学。

小小的个头，很不起眼，但当班长期间，她敢说敢做，连那个刺头都惧他三分，被她整治的秩序井然，深受大家的好评。

﹝二﹞增强了学生的主人翁精神和集体主义荣誉感。

由于每个人都有职有责，大家都积极做好本职工作。

比如：以前每天班级早晨和中午的卫生我都要催促几次才能完成，现在有专人负责。

如张子玉同学当上了班长以后，积极性和责任感大大提高，她不允许任何人随意迟到，也不允任何人随便往地上扔垃圾，每人的桌面必须干净，物品摆放整齐，座椅排列横成行，竖成列，使班里的面貌焕然一新，好还经常提出建议，为班级管理出谋划策。

﹝三﹞学生的心理素质得到了提高。

原来我班的郑冰冰同学很少和老师接触，甚至因为胆子心有问题从不敢问老师。

自从当上了学习委员，她经常出入老师的办公室，这样就培养了她与老师交流能力。

有的学生学习成绩不好，有自卑感，当了班干部以后，他们的某些才能得到了发挥，工作受到肯定，这就使他们获得了努力进步的信心。

她们认识到自己是有价值的，做好自己的工作就是为班集体做了贡献。

﹝四﹞学生自立与自律能力得到了提高。

学生一般都能珍惜当干部的机会，他们既能品尝展示才能的乐趣，也能体会到维护集体荣誉的不易。

比如：我班的李亚鹏同学平时经常违犯纪律，当了班长之后有了新的体会，他说：“以前都是班干部管自己，占用了别人许多时间，现在自己也管管别人，才体会到不遵守纪律实在不应该。

”有一位组长同学说道：“我每天都收发作，我深感这项工作的琐碎和辛苦，以后我一定按时交作业，尽量减少小组长麻烦。

实践证明，班干部轮换制确实提高了学生自我教育和自我管理能力，使更多同学得到了自尊、自信、自爱和自强。