人教部编版《习作：那次玩得真高兴》优秀教案1

部编版三年级语文上册第八单元习作《那次玩得真高兴》教学设计教学目标1．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

2．能把那次玩的经历写清楚，把玩得怎么高兴作为重点来写，能写出当时快乐的心情。

语句要通顺，意思要连贯。

3．能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。

教学重点1．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。

2．写完后，能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。

教学准备：课件教学过程第一课时一游戏导入，激发兴趣1．谈话：同学们都很喜欢玩，这节作文课我们先来玩一个小游戏——掰手腕。

2．一起玩游戏。

(1)教师宣布游戏规则，相机出示课件。

①双方统一用右手进行比赛，左手握拳放在背后，手肘不能离开桌子，身体其他部位不能碰到桌子。

②谁先把对方的手背掰倒在桌子上谁就赢。

③采取三局两胜制。

(2)游戏对决，体验快乐。

将全班学生平均分成六个组，先同桌双双对决，分出胜负。

然后，各组推荐一名代表，进行组间对决。

(3)了解心情，分享快乐。

①引导学生说说本次玩游戏最高兴的是什么。

②学生自由回答，教师相机指导口语表达。

3．联系生活回忆玩。

(1)引导学生回忆：平时都喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？(2)指名学生表达。

二回忆过程，理清要素1．过渡：我们玩得特别开心的事情太多了，那么我们可以用哪些方法将回忆理清楚呢？2．回忆“怎么玩的”方法。

(1)“放电影”回顾。

①回忆“当时是怎么玩的”可以通过“放电影”式的方法在脑海里回想一遍。

②以“掰手腕”为例，结合表格，理清游戏过程。

掰手腕我和对手的表现同学的表现开始时我和对手相对坐着，把肘关节放在桌子上拭目以待掰手腕的过程第一局我们双手紧紧握在一起……最后我赢了为我们加油第二局我的手腕微微向右倒了……我输了，微微地叹了口气鼓掌第三局对手气势很旺，……我输了，难过地低下了头欢呼雀跃(2)借助照片与人物。

借助照片，想一想那次开心的玩的过程，或者与一起去的人聊一聊。

习作：那次玩得真高兴教学目标：1.把玩的过程写清楚，写具体。

2.要表达出自己愉快的心情。

教学重点：把玩的过程写清楚，写具体。

教学难点：表达出自己愉快的心情。

教学准备：学生自己最喜欢玩的玩具或者玩耍时的一张照片。

教学过程：一、激趣导入：1.教师兴高采烈地走进教室，说：“同学们，这节课我们来做一个游戏，好吗？”2.在黑板上画出一个头像，却没鼻子。

让学生猜猜，将会做一个什么游戏。

(板书：画鼻子)二、引导学生进行活动：（一）宣布活动：1.同学们，今天我们在教室里开展一次画鼻子游戏，你们高兴吗？2.请几位同学说说，当听到老师说进行做游戏时时心情如何？3.再请几位同学回忆一下，当老师宣布进行画鼻子游戏时，你观察到了谁的神态与动作变化，全班同学的心情如何？有什么表现？（二）准备活动：1.教师宣布游戏规则。

2.准备两条红领巾。

3.观察头像的外貌特点，你想给他配一个怎样的鼻子？4.谁再来说说这两位选手的心情如何？你能猜到此时他俩心里会想些什么吗？台下的同学们心情如何，会想些什么呢？（三）活动过程1.教师大声宣布“游戏开始”，同学们积极举手，都想上台画一画。

教师提示同学们认真观察都想上台参与游戏的热闹场景。

2.教师点一名学生上台，蒙住其眼睛，转三圈，动手画。

同学们，谁来把你刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。

（引导学生从台上学生的神态、动作、心理活动，位置画错时，台下学生激动的神态、语言，热闹的场面等方面进行描述）。

3.请另外选手接着游戏，请同学们继续观察。

（四）活动结果他们分别把鼻子画在了什么位置？谁的鼻子画得最好？得到奖励后他的心情怎样？谁来描述一下？三、写作练习1.我们的游戏结束了，现在请你来说说整个游戏中你和同学们的心情如何？2.同学们，你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下同学们的表现。

也揣摩了他们的心理活动，大家的描述很准确、精彩。

现在你们能把整个活动的过程写下来吗？3.教师出示习作要求。

那次玩得真高兴教学目标1.能简单地写清楚玩的过程，正确使用标点符号，表达出当时快乐的心情。

2.能和同学交流习作，学会互相评析。

3.结合生活实际，享受到写作的快乐。

教学重难点：能清楚写出玩的过程，表达自己的情感。

教学过程一、创设真实情境，体验快乐1.课前我们玩一个游戏，告诉老师你的心情怎样？2.老师介绍：游戏的名字是反话做做做。

规则是：你做的动作要和我说的话相反。

比如：我说大西瓜，你用手比划小西瓜，我说大西瓜，你就比划小西瓜。

我说请坐，你怎样？在游戏中你要注意周围同学的动作，如果他做错了，你可以用动作提醒他。

3.好，准备——。

小西瓜（看谁比划的大呀），大西瓜，大西瓜，小西瓜，（语速变快，你看这位同学的西瓜多大呀）全体起立，请坐，起立，请坐。

睁眼，闭眼，睁眼，张嘴，闭嘴，闭嘴，张嘴，哭、笑、哭4.游戏结束，感到开心请举手？你在什么时候最开心？预设一：在做游戏时。

师：具体些，比如看到什么或听到什么或做了什么时最开心？预设二：在玩游戏时最开心。

师：在开心时你的心里或身体有什么变化？能连起来说吗？预设三：我在做游戏时，看到别人做错了，我开心极了，感觉身体要飘起来了。

师：开心时你的心理或身体有什么变化？身体轻飘飘的，心砰砰直跳，想要跳起来，笑得前仰后合，心里像喝了蜜一样甜。

5.在生活中，你喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？现在一想起来就想笑的事？（出示，聊一聊）预设一：老鹰捉小鸡师：这也是老师小时候的最爱预设二：投沙包（、师：当抓住沙包的那一刻特别开心预设三：跳高、坐山车师：那种惊险中的刺激也是一种快乐二、调动生活积累，畅谈快乐。

1.刚才我知道了大家有那么多玩得高兴地事情，一起读（指课题），课前我还搜集了大家玩得高兴地照片。

正如像同学门所说在学校中的各种比赛拔河比赛、掰手腕、吹泡泡，课间游戏三个字，跳皮筋、捉迷藏，跳绳，还有游览活动观赏美景，水上漂流，还有与家人游戏，与动物嬉戏等等，都会让我们心跳加速，开心不已，如果我们把他记录下来，与大家分享，不仅能看到自己的进步，还会让更多人体会到你的快乐，那是多么美好的事情呀。

习作：那次玩得真高兴教学目标：1.弄清习作要求，按要求作文。

2.学习把人物的动作、神态、语言等写具体。

3.写作的时候，注意格式要规范。

教学准备：相关的图片。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣同学们，你们平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）二、写法指导1.看课本上的几幅图画，这些你都玩过吗？2.课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。

3.想好自己当时玩的什么游戏，回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回忆一遍。

可以看照片帮助回忆，也可以跟当时和你一起玩的人聊一聊。

4.学生讨论：我们要回忆哪些内容？①游戏前有什么准备？各自什么心情？②游戏过程中人物做了哪些动作？③说了什么？什么表情？什么心理？结果怎样？各自什么心情？……5.小组交流你回忆的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。

6.小组汇报，学生评议，老师点拨。

7.总结写法。

三、自由习作1.学生自由习作。

2.写好以后大声读一读，看看你写的内容有没有表达出当时快乐的心情。

第二课时一、小组交流1.在小组内交流，跟他们分享你的快乐。

2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，有没有不明白的地方，有没有更好的写法，哪些地方可以修2改、补充。

3.自己修改习作。

二、全班交流评改1.请小组派代表读给大家听，看看谁玩得最高兴。

小组代表朗读片段，其他人边听边想：仔细听，听完之后你想去玩这个吗？2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？3.集体修改。

三、再次修改1.看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。

2.誊写作文。

习作例文：那次玩得真高兴快乐的事情像一颗颗珍珠，今天我就来挑一颗最闪亮的给大家看看吧！暑假里，我和爸爸妈妈来到了香港迪斯尼乐园。

那里有许多有趣的游戏，最让我流连忘返的是幻想世界的“疯帽子旋转杯”。

三年级语文上册作文《那次玩得真高兴》教案教案名称：那次玩得真高兴一、教学目标：1. 学习并掌握叙事类作文的写作技巧。

2. 能够独立构思，完成一篇关于“那次玩得真高兴”的作文。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

二、教学重难点：重点：学习叙事类作文的写作技巧，如时间、地点、人物、事件等要素的描述。

难点：如何生动、具体地描述游玩的过程和感受。

三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回忆一次他们印象深刻的玩耍经历，激发他们的写作兴趣。

（二）讲解主题解释本次作文的主题“那次玩得真高兴”，让学生明白要写的是自己曾经玩得很开心的一次经历。

（三）教授写作技巧1. 讲解叙事类作文的基本结构：开头（引入）、正文（详述）、结尾（总结）。

2. 强调在描述过程中要注意时间和地点的变化，以及人物的行为和心理活动。

3. 指导学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。

（四）写作实践让学生根据所学知识，独立完成一篇以“那次玩得真高兴”为主题的作文。

教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。

（五）作文点评选取几篇有代表性的作文进行点评，分析其优点和不足，引导学生自我反思和互相学习。

（六）作业布置要求学生回家后再次修改自己的作文，并预习下节课的内容。

四、教学评价：通过课堂练习和作文批改，评估学生对叙事类作文写作技巧的掌握情况，以及他们在实际写作中的应用能力。

五、教学反思：教师需要关注学生在写作过程中遇到的问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。

同时，也要鼓励学生多阅读优秀的作文作品，从中吸取灵感和经验。

人教部编版三年级语文上册-第八单元习作《那次玩得真高兴》教
案
一、教学目标
1.了解篇章的基本结构和句子的基本特点。

2.能够使用词语进行简单的表达。

3.能够独立朗读篇章并理解篇意。

4.了解课文中有关描述性词汇及表达方式。

二、教学重难点
1.理解篇章的基本结构，并能够用自己的话对篇章进行简单的复述。

2.理解故事情节，并能够描绘故事中的人物的外貌特征及性格特点。

三、教学准备
1.教师准备：教案、教具、参考文献等。

2.学生准备：课前预习、写作、口语练习等。

四、教学过程
1.导入
教师请学生进行简单的口语练习，要求学生用一个词来形容自己最喜欢的颜色，然后将自己喜欢的颜色进行简单的描述。

2.自主学习
教师让学生自主阅读《那次玩得真高兴》一文，并全文默读两遍，然后将篇章故事情节进行复述。

3.小组讨论
教师将学生分为小组，让学生就故事中的人物进行分析，并用自己的话进行描述，表现出故事中人物的性格特点。

4.课堂展示
教师让学生进行课堂展示，并进行简单点评。

5.讲解
教师通过课文内容讲解篇章结构及描述性词汇等。

五、课堂作业
1.完成《那次玩得真高兴》习作的写作。

2.预习下一单元内容。

六、教学评价
教师通过对学生在学习过程中的表现进行评价，并将评价结果记录在教学记录册上。

七、教学参考
以下是一些教师可以参考的资料：
1.《人教版小学语文》
2.网络相关资料
3.其他相关教育资料。

课题:《那次玩得真高兴》习作讲评(统编教材三年级上册)学情分析：本次习作是三年级上册最后一次习作内容。

大部分学生能按一定的顺序把事情写清楚，能正确使用标点符号。

部分学生玩的过程没有写具体，写清楚，恰当使用有新鲜感的词语表达快乐心情不够。

教学时，教师采用客家娃报征稿邀请函引入教学，教学过程中引导学生围绕评价目标以星级制方式评改习作，并习得一定的评改方法。

从而提升学生的表达素养。

教学目标：1.展示并品析“优秀习作”，修改“问题习作”习得修改方法。

2.借助方法，自主修改习作，能简单地写出玩的过程，以及高兴的心情。

教学重难点：借助方法，自主修改习作，能简单地写出玩的过程，以及高兴的心情。

教学准备：学生习作，多媒体课件等。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.出示征稿邀请函。

2.揭示课题：《那次玩得真高兴》习作讲评二、回顾要求，习作反馈1.指名回答，相机出示评价量表。

2.小结习作情况。

大部分学生能按一定的顺序把事情写清楚，并能正确使用标点符号。

部分学生玩的过程没有写具体，写清楚，表达快乐心情的语句不够生动。

三、习作赏析，探究方法(一)优秀习作欣赏1.指名读习作。

2.集体评议习作优缺点。

3.小结方法。

（1）按一定的顺序（2）抓住同学们玩时的动作、语言、神态等，把玩得高兴的过程写清楚。

(二)潜力习作互评1.出示潜力习作。

2.集体评议，完成片段修改。

3.小结评改方法。

（1）读一读：通读文章(2)问一问：提出质疑(3)改一改：修改内容四、小组合作，相互评改1.小组交流习作，运用方法互评。

2.教师巡视辅导。

3.自主修改习作。

五、习作展示，巩固方法1.指名学生展示修改后的习作。

2.集体评议。

3.总结方法。

读一读，问一问，改一改，按一定的顺序把玩时的过程写清楚，表达出自己玩时的快乐。

六、拓展延伸，布置作业1.继续修改，并抄正。

2.向客家娃编辑部投稿。

板书设计：《那次玩得真高兴》习作讲评过程写清楚表达出快乐标点用正确。