“六多”,走向民主课堂

深耕“三个课堂” 助力学生健康成长发布时间：2022-10-21T01:12:23.619Z 来源：《中小学教育》2022年第12期作者：陈润梅[导读] “三个课堂”是全面落实立德树人的根本任务的阵地所在，是打造课堂教学改革新生态，突出德育实效、推进智育创新、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，坚持五育并举的要求，陈润梅陕西省定边县东关小学 718600摘要：“三个课堂”是全面落实立德树人的根本任务的阵地所在，是打造课堂教学改革新生态，突出德育实效、推进智育创新、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，坚持五育并举的要求，更是立德树人的根本归宿。

作为基础教育的我们应该深耕“三个课堂”，夯实第一课堂，严守国家课程，聚焦学科素养，厚植学生的学科知识; 丰富第二课堂，立足学校现有教育资源，融合学科素养、彰显学生个性，发展学生特长，助力学生全面发展，拓展第三课堂，依靠区域性教育资源，设计课程系列，衔接打通学生学科知识学习与社会实践历练的“最后一公里”。

培育生命健康成长，为学生幸福人生奠基。

关键词：三个课堂；聚焦学科素养；学科融合；社会实践一、夯实第一课堂--聚焦“学科素养”，坚守教育主阵地1.确立“生本教育”课堂教学理念夯实第一课堂，充分发挥教师的主导作用，充分体现学是教的落点，教的重心在学，教师把学的权利还给学生，关注学生的参与状态，真正实现学生的主体地位，打造“生本课堂”成为我们努力方向。

我校制定了学为主体、教为主导、思为主攻、练为主线、学以致用的教学原则，倡导“先学、顺导、实练、精讲”为核心的课堂教学模式，核心价值引领、学科素养为标，使学生真正掌握必备知识，扎实落实关键能力，全面达到基础性、综合性、应用性、创新性学科要求。

2.强师者之能，提教学之效学校建立了三层科研管理体系，完善三支科研管理队伍，邀请区域专家学科指导，使教师得以自我提升。

利用常态化的教研组、备课组提高教师教学科研能力，提出“用合格有效课堂保底，向优质高效课堂迈进，以示范卓越课堂引领”的原则，开展名师引领课，三级三类骨干示范课、中年教师规范课、青年教师汇报课、备课组同课异构课、共同体交流研讨课等多层教学研讨活动，让课堂从合格有效走向高效，从规范迈向卓越。

学习领会十八大精神将创新融入品德课堂
李丽华
【期刊名称】《新课程研究(下旬）》
【年(卷),期】2013(000)004
【摘要】从胡锦涛同志十八大报告关于教育的阐述中,我们认识到培养学生的创新精神已成为素质教育的核心.小学教育是基础教育,是实施素质教育的主阵地,创新精神教育应该从小学抓起.在品德课教学中,教师在对学生进行品德教育的同时,还应加强对小学生进行创新精神的培养.具体做法是:教师自身要培养创新意识；营造民主互动的课堂氛围,激发小学生的创新意识；创设教学情景,培养小学生的创新思维.【总页数】2页(P55-56)
【作者】李丽华
【作者单位】安徽省阜阳市颍州区鼓楼中心校
【正文语种】中文
【中图分类】G623.15
【相关文献】
1.四个“精”：向品德课堂教学要效益-试论提升小学品德教学实效性的策略
2.学习贯彻十八大精神将中国内燃机工业协会工作推向新水平谭旭光在中内协五届一次理事会上的讲话
3.“拇指课堂”：IPAD融入品德课堂教学之新尝试——以《我是独生女（子）》一课为例
4.弘扬爱国主义精神将北大荒精神融入高校思想政治理论课教学
——以黑龙江农垦职业学院思想政治课教学为例5.我校组织师生收看党的十八大开幕式学习领会十八大精神
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

共建民主和谐课堂氛围作者：刘冬梅来源：《现代交际》2010年第09期[摘要]本文探讨了在新课程改革中，构建民主和谐课堂氛围是刻不容缓的，并且阐述了如何做到民主，建立和谐课堂氛围，提高课堂实效的几点意见和看法。

[关键词]民主和谐课堂[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)09-0147-01新课程标准认为，教学是教师与学生互动、交往和发展的过程。

在教学中，民主和谐课堂氛围的营造成了一线教师的热点问题。

创设民主和谐的心理环境和民主参与的教学情景，是提高学生学习积极性和主动性所必须的。

可以说：和谐的课堂正如优美的交响乐，是在主旋律下多种旋律的和谐共鸣。

教师的教学就是要关注每一个学生的独特想法，让不同的学生勇于提出自己的见解，再通过师生建设性的对话，使认识得以深化，情感得以交流，个性得到发展。

那么在课堂上究竟如何做到民主，建立和谐课堂氛围，提高课堂实效呢?我认为，优化师生关系，营造民主和谐的课堂氛围是刻不容缓的。

美国著名心理学家罗杰斯曾经说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。

为此，教师在教学过程中建立民主和谐的师生关系，形成良好的教学氛围是上好一堂课的基础。

根据我的教学经验，我认为应该从以下几方面做起：一、创设有效情景，激发学生兴趣意大利儿童教育家蒙台梭利认为，教师不是传授知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。

教师为学生精心设计环境和学习材料，提供必要的发展手段，以激发学生学习兴趣，培养他们学习的积极性和主动性，引导学生学会学习。

学生是课堂学习的主体，教师应以学生为本，致力于促进学生的学习和体验，激发学生的思维，培养学生的学习兴趣，为学生学习提供各种便利条件，允许他们各抒己见，创造一种宽松，和谐的课堂气氛，充分发挥每位学生的主体性。

因此说，良好课堂情景的设置，为课堂教学的成功奠定了良好的基础，同时对于学生学习兴趣的提高也起着稳步发展的作用。

移植“六个解放”，构建素质课堂发表时间：2020-11-17T15:06:59.370Z 来源：《中国教师》2020第21期作者：金平[导读] 2013年开始，我校的课堂改革全面开始探索，几乎每次大会小会都会提到课堂改革，为此，我校专门成立了“课改中心”，由课改中心牵头，全面推进课堂改革。

金平宜宾市一曼中学校 2013年开始，我校的课堂改革全面开始探索，几乎每次大会小会都会提到课堂改革，为此，我校专门成立了“课改中心”，由课改中心牵头，全面推进课堂改革。

课堂改革不是闭门造车，为了学习课改先进经验，学校先后组织多次培训和学习，甚至外派教师到昌乐二中、开县中学、杜郎口中学等课改名校驻扎学习，经过多次研究和探索，我校的课堂改革并非叫“高效课堂”，而是“素质课堂”，因为素质课堂更适合我校学生实际情况。

不管是高效课堂还是素质课堂，本质都是尊重学生在学习中的主体地位，调动和发挥学生的积极性和主动性，变被动学习为主动学习，从“要我学”向“我要学、我想学”彻底转变。

课堂改革不只是课改中心或校级领导班子的事情，更是全体教学人员的事情，作为一名年轻教师，更应该积极探索素质课堂的构建，素质课堂是什么、怎么搞等等是我们应该积极思考的问题。

一天，在浏览网页的时候，无意间看到了几篇关于陶行知先生的“六个解放”理论，看了两段之后，瞬间就有了拜读的冲动，拜读完后，素质课堂的构建框架逐渐清晰了起来，信心越来越足。

“六个解放”理论完全可以移植到我们的素质课堂中来。

一、解放头脑、丰富想象解放头脑，丰富想象，就是师生摆脱传统模式当中的定式思维和模式，为学生营造更丰富更广阔的思考空间和想象空间。

“条条大路通罗马”，作为教师应该放开教条的束缚，更新观念，并不是只有老师指引的路才能通往“罗马”，学生也可以自己重新发现甚至开辟另外的通往“罗马”的路，因此我们在编写素质课堂重要载体--导学案的时候，在不偏离考纲要求的同时，尽可能的让导学案“活”一些，不要太死板、太机械，留给学生足够的想象空间和机会，放飞想象。

依托“自主课堂”，夯实“双减”，减负提质发布时间：2022-04-26T08:33:58.628Z 来源：《中小学教育》2022年第454期作者：李春利[导读] “自主课堂”三大素养：一是浓厚的自主学习的兴趣；二是良好的自主学习的习惯；三是恰当的自主学习的方法。

黑龙江省哈尔滨市民主小学校150059哈尔滨市民主小学校全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，坚持以生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，依托“自主课堂”主阵地，以培养自主发展的人为育人目标，培养孩子终身受益的素养，即浓厚的自主学习的兴趣、良好的自主学习的习惯、恰当的自主学习的方法。

课堂中教师的教要以“四个体现”为设计目标，学生的学要以三个维度为达成目标，通过高效、高质的课堂达到减负提质的目的。

一、自主课堂落实三大核心素养“自主课堂”三大素养：一是浓厚的自主学习的兴趣；二是良好的自主学习的习惯；三是恰当的自主学习的方法。

二、自主课堂教学设计的“四个体现”体现一：活化问题情境，引导尝试体验，使学生想学习。

三点一顾：围绕重点，突出难点，找到知识新生点。

回顾学习过程就是学生以旧促新的过程，体验、合作、探究、创新的过程。

学生的学习活动应该遵循学生的认知规律，在已有认知的基础上进一步体验、探究、合作。

思维线路还要围绕着探究什么(学习的重点内容)、怎样探究(学习方法和形式的设计，对怎样解决重难点进行思考)，交流体验(交流点的设计不是盲目地说，要有层次性针对性，结合知识新生点的探究过程，进行多元的体验交流，达到既见整体又见个人的效果)。

体现二：给学生充分合理的自主学习的时间与空间，使学生能学习。

自主学习的空间；合作学习的空间；探究学习的空间。

学生会的或想想就会的要给学生独立的机会；方法多样、途径不一、理解多元的，要给学生合作的机会；新生的事物或知识的新生点，要留给学生探索的机会。

体现三：自主性发言与指令性发言相结合，使学生会学习。

积极构建"生本化"课堂，提高初中政治课堂的效率发布时间：2021-06-29T06:22:53.014Z 来源：《当代教育家》2021年12期作者：杨剑[导读] 让学生加深并且强化对于相关知识的理解和认知，从而不断提升他们自身的政治文化素养和综合能力，为今后的学习和生活奠定良好的基础。

四川省广安市广安区龙安小学 638004摘要：新课改提倡同学们进行多样化的自主学习，但这些学习方式都是以学生为前提，如果没有他们的积极参与和配合，也就不会产生以上这几种教学方式。

因此教师应该积极构建“生本化”课堂，让其全身心的投入到课堂中，以此提升学生自身的学习效率和质量，达到预期的效果和目标，增进师生之间的沟通和交流，为其营造轻松愉悦的课堂环境和环境，让学生加深并且强化对于相关知识的理解和认知，从而不断提升他们自身的政治文化素养和综合能力，为今后的学习和生活奠定良好的基础。

关键词：生本化课堂；初中；政治；效率引言伴随着我国政治教育的不断发展和革新，国家对于政治人才的要求和标准也同样越来越严格，加上初中政治教学有助于帮助同学们树立正确的价值观和人生观，形成正确的道德意识和法律意识。

因此教师应该积极构建“生本化”课堂，让其对于政治课堂有着全新的体验和感受，以此对于相关知识建立初步的认知和了解，提高其参与学习的及积极性和主动性，从而提升课堂的质量和效率。

一、增加合作机会就现阶段的政治课堂而言，大部分的教师都想为同学们讲解更多的理论知识和解题技巧，虽然在短时间其自身的政治素养和能力都得到相应的提升，但长期以往他们就会丧失学习知识的主动性和积极性，产生疲惫感和厌倦感。

这样不仅不能激发他们学习知识的潜质和潜力，还会大大的降低课堂的教学效率和质量，不能够达到预期的目标和效果。

因此教师在日常教学的过程中，应该增加合作交流的机会，让学生充分发挥其自身的主观能动性，成为课堂的主人。

以解析《在品味情感中成长》为例（人教部编版七年级下册教材内容），教师在阐相关理论的同时可以为其引入“一位差等生的转变”故事，在讲述完毕故事后，针对该故事内容提出相应的问题：“这个故事表达了哪些美好的情感？这些美好情感对这位学生的成长起到了怎样的作用？”在此基础上让同学们以小组的方式进行探讨和分析，在阅读思考过后教师可以邀请几名同学进行合作模拟情境角色表演，让其在欣赏和表演中重新体会相关知识。

让民主教育的阳光充盈课堂摘要：师生的的矛盾很多时候都是因为课堂上教师情绪化引起的。

营造民主课堂，不但可以让师生关系变得更加融洽，而且可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。

民主课堂既是传授知识的乐园，又是育人的心灵家园。

关键词：民主课堂；师生平等【中图分类号】g456一、严师未必出高徒一直以为，应该有几分威严和神秘挂于脸面，在学生面前才能彰显老师的形象，正是这种思想作祟，上课时我不苟言笑，课下“命令式”的与学生交流。

吓的学生在我面前总是毕恭毕敬，我时常为“规矩”的课堂而窃喜。

直到有一天，无意中问课代表对我上课有什么感觉，她迟迟疑疑地小声说：“你很严厉，很少笑，上语文课时我们都绷紧“一根弦”，都有些怕你……”“怕”？！怎么会这样呢？我只是树立师道尊严，并非他意，没想到会适得其反，怪不得我的教学成绩一直不是很突出。

“亲其师方能信其道”，学生都怕我了，还怎么会“亲”我？又怎么会对我讲的课感兴趣呢？我的成绩上不去也就理所当然了。

反思自己以前的教学，原来是因为缺少的“民主”啊。

近两年来，我校正在倡导使用“导学自主”的教学模式，这为我的课堂搭建了很好的平台。

我想让我的课堂充盈着民主教育的气氛，为此，那就先从脸上的笑容开始吧。

二、民主课堂创高效有一天，在进教室之前，我深深吸了一口气，调节一下情绪，让自己面带微笑，可能是有些不适应，这笑容显得有些僵。

教室里鸦雀无声，孩子们像往常一样坐得端端正正，但看到我的笑脸，他们互相对视了一下，开始窃窃私语起来：老师今天怎么了？……一个胆大的学生说：老师今天肯定碰到喜事了……我挥了挥手宣布：“从今天开始，我每天都会带着笑容来上课。

”听了我的话，学生都怀疑看着我，我慢慢地说：“君子一言，驷马难追。

”学生看我不像是开玩笑，都欢呼起来，我也被这种轻松的气氛所感染了，露出了真心的微笑。

也许是没有了顾忌，课堂显得比平日活跃了许多，学生们回答问题的积极性也高涨了许多。

回答正确的，我微笑着一一肯定并给予极好的评价；回答有欠缺的，我让他们再深入思考并讨论；连那些平时腼腆的学生在我微笑的鼓励下，也积极地起来回答问题了；而那些平日爱搞小动作的学生，在我微笑的目光下，也意识到了自己的言行需要控制和自律……这节课，我和学生共同探讨了《赵州桥》，一节课下来，学生的表现令我吃惊，他们的潜力仿佛一下子被挖掘出来了。

学民主讲民主演讲稿尊敬的校长、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是学民主讲民主。

民主，作为一种重要的政治制度和价值观念，一直以来都备受关注和探讨。

民主不仅仅是一种制度，更是一种态度和思维方式。

在现代社会中，民主已经渗透到我们的生活各个方面。

而身为学子的我们更应该深入研究和理解民主，将其贯彻到我们的研究和行为中。

在学校里，民主是我们最应该学会的一课。

学校是我们的第二个家，是我们研究与成长的地方。

学校里的决策和管理应该体现民主原则，听取学生的意见和建议，让学生参与到决策过程中来。

每个同学都应该有发言的机会，每个同学的声音都应该被听到和尊重。

只有这样，学校才能真正成为一个民主、公平、和谐的地方。

作为学子，我们也应该在研究中体现民主的精神。

互助合作、师生共同探讨、尊重多样性，这些都是民主研究的体现。

大家一起分享知识，互相帮助，每个人都能得到充分的发展和成长。

不仅仅是知识方面，我们也应该在处理人际关系时表现出民主的态度，尊重他人的权利和意见，互相沟通和理解。

此外，民主也需要我们在社会中发声。

以民主为基础的社会需要我们每个人的参与和贡献。

我们可以通过加入各种社会组织、参与公益活动、关注社会问题等方式，表达我们的声音和关心。

只有我们主动参与，才能共同创造一个民主、和谐的社会。

同学们，学民主讲民主，不仅仅是一句口号，更是我们每个人的责任和使命。

只有我们认真研究民主的理论和实践，才能真正将民主的精神融入到我们的生活中。

让我们共同努力，为建设一个更加民主、公平、美好的世界而奋斗！谢谢大家！。

“三乐·六美”课程建设，激发新时代教育活力发布时间：2021-11-15T07:42:48.817Z 来源：《中小学教育》2021年第436期作者：谢红新[导读] 提出了“全人教育”办学理念，并在这一理念指引下，开展了课程体系建设的一系列探索。

上海市松江区民乐学校201600摘要：在强调培养学生德智体美劳全面发展的新时代教育目标及深化教育综合改革的背景下，松江区民乐学校以全人教育办学理念为引领，积极探索“三乐·六美”课程体系建设，通过课程瓶颈突破、师资力量优化、校本化实施推进、课程体系评价制定，取得了积极进展与显著成效。

关键词：全人教育课程体系建设课程校本化实施建构学校课程体系，是切实落实立德树人根本任务，培育社会主义核心价值观，实现教育优质均衡发展，真正办好百姓家门口的学校的重要举措，是服务学生全人全程成长，培养学生成为全面发展的人的有效途径。

新时代，党的教育方针把立德树人作为根本任务，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本目标，基于此，民乐学校在吕型伟先生及顾泠沅老师的指导下，提出了“全人教育”办学理念，并在这一理念指引下，开展了课程体系建设的一系列探索。

一、建构课程体系，突破建设瓶颈历经二十年发展，民乐学校在课程建设上遇到了诸多瓶颈问题亟需解决。

如：教师对小学与初中学科教材的系统性理解和教学的整体把握不够通透；教师在教学计划的制定与单元教学设计中，在体现年级、单元的内在衔接及阶梯性推进方面还不够充分和自觉；学校开发的拓展型、探究型课程，与基础型课程及学生发展的内在需求之内在联系还不够紧密；在课程实施中，如何激活学生独立、主动、合作地有效学习，让学生在学习中实现高层次思维的培养与发展，亟待深入研究与提高。

针对以上问题，学校经过充分论证，确立了民乐学校课程建设的指导思想即全人教育。

全人，顾名思义就是完整的人、全面发展的人；培养全人，就是最大限度地发挥人的潜能，全面提升人的价值。

教师国培培训心得体会(12篇)教师国培培训心得体会1在长春参加国培计划农村骨干教师短期培训。

时间长约半个月，共计80学时。

在这次培训中有十余位专家和优秀教师为我们进行了精彩的讲座，我们还到东北师大附中明珠学校现场观摩。

我们还进行了几次经验交流，完成经回到了了六份学习作业。

整个行程安排的非常紧凑，令人感到极为充实。

现在培训已经结束，我已自己的城市接着进行我自己的教学任务，但本次国培带给我的那份震撼与沉重却会长时间地回荡在我的心间。

本次培训中最接地气的专家就是李元昌教授，他在榆树市秀水中学从教，多年来创造了一个又一个奇迹。

他说：那些学习不好的学生尤其要关注，要关注他们走出学校后的发展。

他说：我们的教育要为农村的建设和发展服务。

他是陶行知先生的门徒，在自己的土地上践行陶行知的思想与理论。

初次见到李元昌教授，他给我的印象就是一个穿的比较整齐的老农民形象，很朴实。

一时间不会把他和教育专家这个名词联系到一起。

他的话语就像其人一样极为朴实。

但那话语就像绵绵细雨，悄无声息地滋润我的心田。

本次培训中最具亲和力的专家应是苏立康教授。

73岁了仍然精神矍铄，活跃在讲台上。

从外表来看，她老人家就像个邻家老奶奶。

她微笑着告诉我们教师要关注自身的发展，要刻苦的钻研学科知识和学科教学。

“多看点哲学书籍，学习一下结构论、方法论。

这样在教学中遇到一些难题就会迎刃而解。

”我想着人家多年来的经验之谈。

最激进的当属张玉新教授。

他给人的第一印象当然是心直口快，他坦然：“我这人实在比较顺利，三十三岁进了高级，现在是特级教师，评了教授。

这全是托了教语文的福。

”他对先进语文教育很是不满。

“教了两轮高中，我快吐了。

我和领导说，去教初中吧。

”“在高中，我觉得学生语文学不好，全市初中老师的错；在初中，我又觉得是小学的错。

”“我算品出来了，为啥初中学生不爱写作文啊？全是小学闹的。

你说小学一二年级写啥作文啊？写出来也是大人语言的复述。

”最儒雅的当属宋胜杰教授。