2009年福建省高考改革方案初步解读

HR Planning System Integration and Upgrading Research ofA Suzhou Institution我省2009年开始实行新课改高考方案政府新闻办召开新闻发布会经教育部和省政府批准，2009年我省开始实行新课改高考方案。

4月16日省政府新闻办召开新闻发布会，通报了新课改高考方案。

据省教育厅有关负责人介绍，实施新课改高考方案一是适应高中新课改的需要，我省于2006年开始实行高中新课改试点，这是这次高考改革的最直接原因；二是适应高等教育大众化、高中教育普及化的需要，这是高中新课改和高考改革的深层次背景。

据悉，新课改高考方案是在调研和论证基础上，经过广泛征求意见和充分酝酿，历时三年而形成的。

一、新课改高考方案在现行方案的基础上作了五个方面的改革新课改高考方案的目标是：实行在全科会考基础上的分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取的选拔模式，逐步建立学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试三位一体的多元化的考试评价体系。

新课改高考方案以现行的高考方案为基础，主要作了以下五方面的改革：1、改单一的统一选拔考试为学业水平测试（高中会考）、综合素质评价和统一选拔考试三位一体的多元化的招生考试评价体系。

新课改高考方案提出，在对现行的高中会考制度作进一步完善的基础上，强化会考作为学业水平考试在高校招生中的作用：一是把会考作为统一选拔考试的基础，确保学生各科都完成教育计划规定的目标；二是采集学生会考成绩进入综合素质评价表，提供给所有招生院校，作为录取的重要依据；三是由招生院校根据培养目标自主确定是否对相应学科的会考成绩提出等第要求，在招生章程中予以明确；四是更好地发挥会考在自主招生、保送生选拔中的作用，把会考成绩作为其前置条件，由招生院校自主确定等第要求。

为推进素质教育，高中新课改对学生实施综合素质评价。

新课改高考方案也把综合素质评价引入高考，作为高校选拔新生的重要依据。

“2009年福建省高考考试说明”的解读一．福建省2009年高考考核目标与要求：二、新课改的新处：高中地理新课程理念提出：既要培养现代公民必备的地理素养（即地理基础知识、基本技能、基本方法），也要满足学生不同的地理学习需要（模块学习与高考备考复习的需要），还要面向高考，重视对地理问题的探究。

新课程考纲中对能力目标的考核增加了：“调动和运用地理基本技能”，“描述和阐释地理基本原理与规律”。

考核要求中明确提出：“基本的地理观测、地理实验等”地理基本技能新要求。

新课程“要求在论证和探讨地理问题时能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出解决地理问题的过程和结果”。

体现了重视对问题的探究这一新课程理念。

重视从事实性知识转向方法性知识，从知识性立意转向知识与能力立意。

所以在教学和平时试题设计的过程中，应充分认识、利用学生原有的知识和经验，在此基础上提出问题，让学生通过对原有知识的重组，生长出新的知识、新的判断。

四、各阶段的试题设计：通过新情境的设置，让学生在短时间内运用已有的知识与新情境对接碰撞。

通过探究推理，得出合乎逻辑的结论，以此检验学生的能力。

（一）开放性试题：答案是开放的，要求按自己的观点说明原因或理由。

（二）探究性试题探究性：新课标鼓励开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查等，探究学习成为地理学习的最主要方式。

近年的高考试题已经比较注重通过给出探究性活动情景材料来考查学生的探究能力。

探究性试题命题的三种趋势①考查探究学习方法：信息获取与分析方法；提出研究课题名称；设计方案，写出探究步骤等。

如2005年高考地理广东卷第35题，要求考生“设计一个简便易行的小实验，以证明地转偏向力的存在。

写出实验用材、实验步骤和所得结论。

”②展示活动信息源（数据、图文），分析其所反映的地理含义及规律、成因等。

如2003年高考地理江苏卷第8～11题以“某学校（110°E）地理兴趣小组在平地上用立竿测影的方法，逐日测算正午太阳高度。

本报记者龙超凡 2006年秋季，福建省开始实施高中新课程改革，2009年将迎来首次新高考。

如何做好命题工作，以保证考试的公开、公平和公正？近日，该省教育厅公布了《普通高等学校招生全国统一考试福建省命题工作实施细则(试行)》，对这些问题进行了解答。

自行命题遵循三大原则福建省自行命题将遵循三大基本原则。

一是试题设计与福建省高中新课程标准相衔接，注重考查考生的基础知识、基本技能、基本学科能力以及实践能力和创新能力等。

二是严格按照教育部考试大纲要求正确把握命题范围，结合福建省中学教育教学实际编制试题。

试卷体现选拔性考试的特点，考试内容有一定的覆盖面，试题、试卷难度系数、试卷长度和试题分量适中。

所编写的试题要求是命题教师入围后的原创试题，或经过彻底改造的引用试题。

三是试题不出现地域、民族、社会阶层、家庭背景等方面的偏见或疑似歧视，题意以及指示语应完整、明确、精炼、易于理解、不生歧义。

在符合国家标准的前提下，名词术语、图表格式、数据规范与教材中的表述相一致。

试题、试卷(含参考答案与评分参考)等格式应符合规范化的要求。

答案科学无误，评分参考合理、便于操作。

命题教师每年部分更换福建省教育厅将成立命题工作领导小组，根据实际情况和高考回避制度，对命题工作组人选进行适当更换，命(审)题教师人选每年应进行不少于三分之一至二分之一的数量更换。

命题教师都是普通高校或普通高中具有(或相当于)高级专业技术职务的现职教师；身体健康，能适应50天左右的封闭命题工作；当年无直系亲属参加高考；本学年度没有参加与应考有关的教学、辅导或讲座，没有编写相关复习资料及发表过与应考有关的文章。

每份高考试卷清样至少要经过5次校对。

其中第一次和第三次校对由命题组教师负责，第二次和第四次校对由审题组教师负责。

最后一次校对由命题组长和审题组长共同负责。

根据规定，普通高校招生全国统一考试的试题(包括副题)、参考答案及评分参考在启用前属绝密级事项。

未经省教育厅命题工作领导小组领导同意，命题工作人员不得以命(审)题教师身份接受媒体采访。

福建省实施普通高中新课程后高校招生考试改革方案福建省实施普通高中新课程后高校招生考试改革方案根据教育部的部署，从2006年秋季起，我省普通高中学校起始年级全部进入新课程实验。

为进一步适应以实施普通高中新课程为标志的素质教育的深入开展，进一步适应建设创新型国家对培养各类创新人才的迫切需要，进一步满足人民群众对教育公平的殷切期待，建立符合我省实际的实施高中新课程后普通高等院校招生选拔考试评价制度，在充分调研、多方征求意见的基础上，制定《福建省实施普通高中新课程后普通高校招生考试改革方案》，从2009年起在普通高等学校招生考试中实施。

一、改革的基本目标实施普通高中新课程后普通高校招生考试改革方案以全面贯彻党和国家的教育方针、落实科学发展观、全面推进素质教育为指导思想，按照有利于促进普通高校招生考试改革与高中课程改革相结合，有利于促进国家统一考试与高中综合评价相结合，有利于促进考试改革与高校录取模式改革相结合的原则，在完善高中学生综合评价制度基础上，逐步建立全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度。

二、改革的主要内容（一）建立和完善对普通高中学生的综合评价制度，并逐步纳入高校招生选拔评价体系1. 完善普通高中学生学业水平考试制度建立学业水平考试制度有利于对普通高中教育教学质量进行有效监控，规范普通高中的教育教学行为，促进普通高中按照国家新课程方案和课程标准组织开展教育教学活动，促进学生全面而有个性的发展。

学业水平考试成绩评定采用等级制，其中书面考试科目按照A、B、C、D（优秀、良好、合格、不合格）四个等第评定；操作考查项目按照合格、不合格两个等第评定。

学业水平考试成绩由学校记入学生学籍档案。

2. 建立普通高中学生综合素质评价制度实施学生综合素质评价的目的是为了全面贯彻党的教育方针，努力实现普通高中教育的培养目标，促进学生全面而有个性的发展，为学生的终生发展奠定坚实的基础。

综合素质评价内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。

福建省公布09年普通高中新课程高考方案让两种评价在高考中真正发挥作用□建立和完善“普通高中学生学业水平考试制度”和“普通高中学生综合素质评价制度”。

□建立学业水平考试制度对于监督、规范普通高中教育教学行为、促进学生全面发展至关重要。

□综合素质评价作为一种新型评价制度，是对学生整体素质的综合评价，适应了时代发展的需要，体现了素质教育和高中新课程改革的理念，有利于促进学生全面而有个性的发展。

□为了使这两种评价制度发挥应有的作用，教育行政部门与学校要加强制度建设，制定学业水平考试抽测制度、校长诚信承诺制度及责任追究制度等，确保学业水平考试成绩与综合素质评价结果的真实性，发挥其在高校录取中的作用。

日前，福建省教育厅公布了从2009年起开始实施的《福建省实施普通高中新课程后高校招生考试改革方案》（以下简称《方案》）。

《方案》对高中学生的综合评价制度、高校招生考试内容改革以及高校录取模式的改革等相关内容进行了说明。

整体来看，该《方案》表现出以下几个特点：与新课程改革有效衔接学生综合评价、考试内容、高校录取均成为此次高考改革的主要内容。

与以往的改革相比，此次改革表现出明显的综合性。

《方案》指出，要建立和完善“普通高中学生学业水平考试制度”和“普通高中学生综合素质评价制度”。

建立学业水平考试制度对于监督、规范普通高中教育教学行为、促进学生全面发展至关重要。

目前福建省学业水平考试实行的是“反向会考”模式，即文科倾向的学生参加物理、化学、生物、信息技术4科的全省基础会考，理科倾向的学生参加政治、历史、地理、信息技术4科的全省基础会考。

为了保证该制度的顺利实施，福建省教育厅专门制定了《福建省普通高中学生学业基础会考方案（试行）》，对学业基础会考的科目、考试范围、考试时间、成绩评定及实施办法等作了详细的说明。

今后，根据教育部有关规定和普通高中教学情况，将进一步完善学业水平考试制度。

综合素质评价作为一种新型评价制度，是对学生整体素质的综合评价，适应了时代发展的需要，体现了素质教育和高中新课程改革的理念，有利于促进学生全面而有个性的发展。

2009年福建高考各学科变化动态分析明年高考是我省实行新课程和使用新教材之后的第一届高考。

考生在面对这一场高考时，一定想知道新课程、新教材背景下的新高考究竟“新”在哪里，它们与旧高考又有什么区别。

3日，本报与福州教育学院联合举办了“2009年高考动态分析会”，特邀福州市高中毕业班课题组和指导组的名师，就语文、数学、英语三门学科为考生作现场分析。

语文： 最大的变化是增加“选做题” 福州八中高级教师丘实真指出，新课程实行“学分制”，就是把课程分为“必修课”与“选修课”，“新”在有了两套教材。

考生要注意，不管新教材也好，旧教材也好，它们的目的都在于培养语文素养和答题能力。

多年来语文高考除默写以外，从不考课本内容，因而学习新旧教材对考生参加高考影响不大。

明年高考语文科在科目设置、考试内容、考卷形式等方面与往年基本相同。

局部会有一些变化，最明显的是要增加“选做题”，目的是落实对“选修课”的考查。

丘老师告诉考生，考试肯定会有变化，但不会很大。

尽管明年的考试说明还没有出来，但为了让考生明确复习方向，丘老师做了一些预测。

今年我省语文试卷一共6大题18小题，大题有：1.现代文阅读；2.文言文阅读、3.文化经典阅读和古诗鉴赏、文学名著阅读，4.现代文学作品阅读，5.语用题、6.作文。

丘老师认为，明年语文卷，1、2两题的变化应该不大，考生的训练形式应以内容理解和多做选择题为好。

文言文阅读是各地试题中较为稳定的一部分内容，肯定会考。

对文言文，考生既要有重点，又要全面准备，关键要打好基础，有较强的语感。

“文化经典阅读”是我省特有的考题，才考3年，马上就变的可能性不大。

我省“文化经典”着重要求考生阅读《论语》《孟子》和《庄子》。

2006年和2007年都是考《孟子》，今年则是把《孟子》和《论语》各取一句，明年是否会考《孟子》还很难说。

三部作品中，总体来看《孟子》较为浅显，多考也有一定的道理。

现在时间还充裕，建议考生尽量全面准备。

天兵下北荒，胡马欲南饮。

横戈从百战，直为衔恩甚。

握雪海上餐，拂沙陇头寝。

何当破月氏，然后方高枕2009福建省高考历史说明解读及历史学科指导意见漳州八中：历史教研组（唐璞）2009届是福建省新课标、新高考的第一届，也是福建省进行全方位高考自主命题的第一年。

如何有效提高复习效果，争取更优异的成绩，是这一届师生，也是全体高中教师共同关注的问题。

福建省教育厅本着有利于高校公正选拔人才、有利于中学全面实施素质教育的原则，以《普通高中课程标准（实验）》、《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲》及《福建省普通高中新课程教学要求》为依据，组织编写了《2009年福建省高考文科综合考试说明》，为今年参加高考的全体师生提供了复习的指导。

我们历史教研组全体高中老师在认真学习研究“高考说明”的基础上分别撰写了学习心得，并在教研组会上认真交流。

为了更好地指导目前及今后的高中历史教学工作，现结合本校及本学科教学工作实际将历史教研组学科教学指导意见总结如下：一、充分认识2009年福建省高考历史说明的特点，明确教学目标。

认真研读2009年省高考历史考试说明，并充分认识其主要特点：1、指导思想体现新课程标准与要求：坚持能力立意、以人为本的目标与要求，坚持正确道德价值取向，同时尊重学生学习需求与发展方向，即将学习与发展有机结合，对高中历史教学有极大的指导意义。

2、学科特点与时代特征结合紧密考试说明对考试范围、试卷结构和试题难易度比例作了详细规定，为我们指引了方向；考试内容选择、试题形式设计和答题要求，既体现学科特点，又反映时代特征。

（1）试卷结构与难易度体现学科特点：文综考试，政、史、地每学科各占100分。

从样卷试题结构及分值比例看，体现了必修为主兼顾选修的学科特点：历史科必答题部分共85分，其中选择题12小题共48分，而非选择题学科内综合题一题，共37分；另选做部分，三个选修模块各出一题，分别15分，生自选做一题。

试卷采用闭卷笔试的形式，考试限定用时150分钟。

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. .福建2009年新高考政策大纲解读2009年福建高考，福建省逾26万应届高中毕业生将参加高中新课改后第一届新高考。

备受关注的福建省2009年新高考方案日前出台，但不少专家、教师认为，新高考方案有些“雾里看花”，几个关键的问题都没有说清楚，而考试说明至今未出炉，这使老师们在展开复习时，难免困惑。

上周，2008年全省普通高中新课程暨首届高三毕业班工作会议在榕举行。

来自教育部基教司、省教育厅的领导，全省各地市教育部门、教科所有关负责人，省级高中课改样本校校长会聚一堂，共同对新课改以及新高考方案进行研讨。

省教育厅有关负责人给积极推动高中新课改的校长们吃了颗定心丸，承诺将让改革者受益！据了解，省教研室将在9月下发《福建省高中新课程2009届高三毕业班学科复习教学建议》，其中包含当前学科教学存在的问题、高考整个改革的趋势和特点、新旧课程考试内容能力要求的比较分析以及各学科复习实施参考方案等内容，以便更好地指导我省新课程首届高三毕业班学生进行复习。

明年1月和4月，我省将组织全省普通高中新课程毕业班质量检查。

面对“新高考”他们有疑问家长：孩子如何适应？新旧高考如何衔接是许多考生家长最为关注的问题。

家长陈女士说，她的孩子赶上了明年这趟“首班车”，虽然这个暑假参加了学校组织的为期三周的集体辅导，但她感觉孩子没有一点紧迫感，根本就没有进入高三的学习状态。

由于头两年孩子学习不太努力，基础比较薄弱，陈女士担心孩子高三新学期跟不上进度。

加上孩子是参加“新高考”的第一届毕业生，怎样才能让他尽快适应新高三的学习生活，从容面对明年的“新高考”？学生：往届生高考有门槛？小郑今年高考发挥不理想，打算复读。

“新高考”方案出台后，小郑犹豫了：新高考将根据选修内容增加选考题，还要将综合素质评价和学业水平测试(即“毕业会考”)纳入电子档案，提供给高校作为录取参考……小郑担心，明年高考报名是否会对往届生设置门槛？往届生的学籍档案里没有综合素质评价部分，是否会影响明年的录取？老师：如何操作心里没底来自一线的校长和老师们顾虑的则是更细致的操作问题。

明年我省高考改革方案初步解读２００９年，我省实行新课程实验的首批高三毕业生将参加高考。

他们的高考内容是什么？招生制度有什么变化？经过多方征求意见，酝酿已久的《福建省实施普通高中新课程后普通高校招生考试改革方案》终于尘埃落定。

省教育厅昨天公布了这个新方案。

新方案的调研形成过程２００６年９月，全省２６万高一新生进入新课程实验。

随后，新课程实验高校招生考试改革课题组分赴全省各地开展调研。

当时的调研人员分为高校组、中学组及普教组三个小组，调研的内容围绕会考问题、高考科目问题、综合素质评价问题展开。

２００８年１月，《福建省普通高中新课程实验后普通高校招生考试综合改革方案（征求意见稿）》出炉，内容包括选修课是否纳入新高考范围，综合评价结果在新高考中占多大比重等。

选修内容也要考，但学生可选题作答和目前的高考制度相比，考试科目没什么变化，但具体的考试内容和考试说明还不明确。

新方案有一个亮点，就是学生可以选题作答。

新方案提出，考试范围是教育部制定的新课程《考试大纲》以及省教育厅颁布的《福建省普通高等学校招生统一考试说明》、《福建省普通高中新课程选修课程开设指导意见（试行）》和《福建省普通高中新课程教学要求》。

其中，凡《福建省普通高中新课程选修课程开设指导意见（试行）》规定的学校必须开设供学生选修的内容均设选考题，由考生根据所选修系列或模块选择答题。

也就是说，考生们在明年的高考试卷中将可以选题作答。

不过目前有一个难题摆在命题专家面前，就是如何保证每个选题模块的难度一致，并考出考生的真实水平，不会因选择不同的模块让考生的发挥不一致。

高考前必须完成多门学业水平考试按照学业水平考试的规定，高中生学业基础会考将成为高招录取的重要参考因素，２００６级、２００７级应届高中毕业生报名参加高考时，必须出具规定的学业基础会考成绩。

这些成绩将体现在学生的电子档案中，提供给高校作为录取时的参考。

不过这个方案也留下一个悬疑，那就是往届生如果复读，他们原来的会考成绩和新方案的会考成绩该如何衔接？这个问题有待出台新的政策来解决。