北师大版历史七年级上册第22课北方民族的汇聚
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第22课北方民族的汇聚一、教学进程导入:同窗们,咱们中华民族有56个民族,其实在咱们中国历史上存在过的民族远不止这些,什么缘故有些民族就淹没在了历史进展的长河中了呢?因为各民族通过数百年的冲突与交往,相互扬长避短,在生活方式、风俗风尚等方面慢慢趋同,这种现象确实是“民族融合”。
魏晋南北朝时期是中国历史上第一个民族大融合时期,这一时期北方有哪些少数民族,他们又是如何与汉族进行融合的?下面就让咱们一路来学习师:第一同窗们依照课件上几道简单的填空题“与书本合作”,快速地把课文自习一下,找到答案后请在书上划下来。
一、五胡内迁东汉魏晋以来,内迁的“五胡”指匈奴、鲜卑、羯、羌、氐。
二、北魏孝文帝改革一、改革的目的:学习和同意汉文化,进一步增强对黄河流域的操纵。
二、内容:﹝1﹞494年迁都洛阳﹝2﹞汉化方法:穿汉服,学习汉语,采纳汉姓,与汉人通婚。
﹝3﹞作用:增进了民族融合。
师:下面咱们“与同窗合作”,请同窗们观看“西晋内迁各族散布图”,试探下面三个问题:一、看地图,你能取得哪些有些有效信息?生:西晋时期的都城在洛阳;西晋时期北方的少数民族有匈奴、鲜卑、羯羌氐二、少数民族什么缘故会内迁?生:中原王朝为了分化瓦解北方和西北方边疆地域少数民族的力量,并达到补充兵源和劳动力的目的,对少数民族进行招抚,乃至强迫他们内迁。
3.想一想,少数民族内迁后会显现什么样的情形?生:游牧民族和汉族生产、生活方式的庞大不同致使民族矛盾尖锐,在长达数百年的冲突与交往中,各民族生活方式、风俗风尚等呈现出慢慢认同的趋势,各民族慢慢融合。
师:在民族融合的大时期背景之下,公元439年,北魏统一黄河流域,终止了北方的割裂割据局面。
”过渡:那么,北魏是以下哪个少数民族成立的政权:( B )A羯B鲜卑C氐D匈奴鲜卑是个什么样的少数民族呢?师:请同窗们看一段材料“畜牧迁移,涉猎为业,淳朴为俗,简易为化,不为文字,刻木纪契……”《魏书·序记》材料反映出鲜卑族是一个如何的民族?生:鲜卑族是个野蛮、落后的游牧民族,如此一个掉队的民族,如何操纵众多的汉族人和一天天走向汉化的少数民族呢?这对把握了国家政权的鲜卑贵族来讲,是一项十分艰巨的任务,这也是促使孝文帝改革的直接缘故。
北师大版七年级历史上册《第22课北方的民族汇聚》说课稿一、教材分析1.教材内容本课是北师大版七年级历史上册的第22课,主题为“北方的民族汇聚”。
本课主要内容是介绍了我国古代北方地区的汉族与少数民族之间的相互影响与融合,让学生了解我国的多民族文化以及文化交流的重要性。
2.教材地位本课是七年级历史上册的一部分,属于整个教科书的连续章节,没有特殊的地位。
3.教材特点本课的教材特点主要有以下几点:•通过描述北方地区的汉族与少数民族的相互影响与融合,展示了我国多民族的特点和文化多样性。
•强调了文化交流对于社会发展的重要性,引导学生尊重与欣赏其他民族的文化。
•通过具体的案例和故事,帮助学生理解和记忆课文内容。
二、教学目标1.知识目标•了解我国古代北方地区的汉族与少数民族的相互影响与融合。
•掌握相关的地理名词和历史事件。
•理解文化交流对于社会发展的重要性。
2.能力目标•能够运用历史知识对所学内容进行分析和解释。
•能够运用逻辑推理和归纳总结的方法,理解和归纳课文中的观点和观点之间的关系。
•培养学生对其他民族文化的欣赏和包容心态。
3.情感目标•培养学生对我国多民族文化的兴趣和热爱。
•培养学生的自信心和合作意识,通过小组讨论和合作学习,促进学生的思辨能力和团队合作能力的发展。
三、教学重点与难点1.教学重点•学习我国古代北方地区汉族与少数民族相互影响与融合的历史事件和地理名词。
•理解文化交流对于社会发展的重要性。
2.教学难点•学生对于少数民族文化的欣赏和包容性的培养。
•理解历史事件和地理名词的关联和影响。
四、教学方法1.探究式教学设计一系列问题引导学生思考和讨论,通过学生自主探究的方式,理解和归纳课文内容。
2.小组合作学习组织学生进行小组合作学习,通过小组内讨论和合作完成相关任务,在团队合作中培养学生的思辨能力和团队意识。
3.多媒体辅助教学运用多媒体课件、教学视频等辅助教学手段,让学生更直观地理解历史事件和地理名词。
第22课北方的民族汇聚〖教学目标〗知识与能力通过学习,能看图说出西晋西部和北部大量涌入中原的少数民族的名称及其散布地域,学习试图的大体技术;通过列举北魏孝文帝增进民族融合的办法,初步具有获取历史信息的能力;概述孝文帝增进民族融合的办法。
进程与方式第一认真阅读教科书,具体感知这一历史时期北方民族融合的史实,在结合课后搜集的民族友好交往的小故事,加深对这一时期民族大融合特征的理解;采用问题探讨学习法,从改革的背景、内容、意义等多角度对孝文帝改革的作用提出各自的观点,教师予和时而适当的评价。
情感态度和价值观了解三国两晋南北朝民族大融合时期各民族彼此学习、彼此影响的史实,培育民族友好交往的意识;了解孝文帝顺应历史潮流,不顾保守实力的反对坚持改革,并在改革中以身作则的史实,确立踊跃进取的人生态度,培育顽强的学习毅力和经受挫折的能力〖教学进程〗导入:魏晋南北朝的前面是中国的秦汉时期,历史特征是大一统,它的后面是中国的隋唐时期,历史特征也是大一统,大割裂的魏晋南北朝时期位于中国历史进展的两个顶峰时期。
但他绝不是中国历史进展的低谷。
这一时期的特征是政权的分立和民族的融合。
提问:①江南经济进展迅速的原因是什么?②有哪些边疆少数民族迁移到中原地域?③这些少数民族最初生活在什么地方?此刻他们又来到了什么地方?(课件演示)这些是什么人居住的地方?④由于他们生活的地方不同,那么他们和汉族的生活适应有什么区别吗?⑤有着这么多的不同,他们还能和平相处吗?尤其是汉族统治者不断向内迁各族征收重税,征派兵役。
乃至把他们掠买为奴隶。
加倍剧了民族矛盾。
⑥若是不能和平相处的话,怎么办?若是有矛盾的话,怎么解决呢?(由学生讨论,取得答案)这一时期每一个少数民族为了在一路的土地上生存下去,都展开了纷繁复杂的战争,各族人民多次起义招架汉族统治者,并前后在北方成立起一些割据政权。
在长达几百年的历史中,各个民族为了一路对抗他们的仇敌,彼此联合起来,在联合的进程中,逐渐对各个民族独特的生活适应出现了认同感民族之间融合成为历史进展的趋势。