粤教粤科版小学科学四上第四单元第22课灯泡不亮了教学设计

《灯泡不亮了》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 让学生了解灯泡的工作原理和故障排除方法。

2. 提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作精神和创新思维。

4. 提升学生对实际物理现象的观察和理解能力。

二、教学内容1. 灯泡的构成和工作原理。

2. 灯泡不亮的可能原因及故障排除方法。

3. 灯泡更换和修理的步骤和注意事项。

4. 实验室安全知识和实验室规范。

三、教学过程1. 导入环节：通过观看视频和图片，学生了解灯泡的组成结构和工作原理。

2. 知识讲解：老师介绍灯泡的工作原理和故障排除方法，学生听取笔记并提出问题。

3. 实验操作：分小组进行实验，排查灯泡不亮的原因，并尝试更换和修理。

4. 总结评价：学生总结实验结果并分享经验，老师评价学生的表现和提出建议。

5. 课外拓展：鼓励学生继续探索灯泡相关的知识，可以设计更复杂的实验或制作灯泡模型。

四、教学资源1. 实验器材：各种型号的灯泡、电池、导线等。

2. 实验室设备：安全镜、安全手套、灭火器等。

3. 图书资料：相关物理教材和实验手册。

五、评价方式1. 实验报告：要求学生按照实验步骤和结果撰写实验报告，包括问题分析、解决方案和心得体会。

2. 实验表现：考察学生在实验操作中的动手能力和团队合作精神。

3. 知识运用：考查学生对灯泡工作原理和故障排除方法的理解和运用能力。

六、延伸阅读1. 《灯泡工作原理》2. 《电路原理及应用》3. 《实验物理教程》七、注意事项1. 实验过程中注意安全，避免触电和火灾等意外事件。

2. 学生实验时需佩戴安全镜和安全手套，老师要随时监督。

3. 实验后将实验器材和实验室恢复整洁，保持实验环境干净。

通过本次《灯泡不亮了》作业设计方案，将能够引导学生深入探索物理现象，培养他们的实验能力和解决问题的技能，为他们未来的学习和工作打下坚实基础。

希望学生们能够认真学习和参与实验，不断提高自身的科学素养和创新能力。

愿他们在未来的学习和生活中能够运用所学知识，成为有担当、有思考的未来之星。

粤教科技版《科学》四年级上册 第22课 《灯泡不亮了》教材分析本课的任务驱动情境，是书房里的一盏台灯不亮了。

电路中如果有元件损坏就不能形成一个闭合回路，用电器也就不能工作。

学生在日常生活中也会遇到家里的或课室里的灯不亮的情况，因此，当发现台灯不亮时，很自然会产生问题“哪里出故障了？”在此基础上，引导学生思考怎样检测电路中的故障，尝试用简易电路检测器检测电路中的22灯泡不亮了灯泡不亮了。

是不是没电了？活动1 灯泡为什么不亮了教科书以图片的形式展示了一个简单电路，把电路中的必要元件展示出来。

通过妍妍的话“可能灯泡坏了。

”提示学生分析故障的可能原因，让学生意识到电路中任何一个元件出故障都会引起电路故障。

接着教师可引导学生进行讨论：有什么方法可以确定故障出在哪里？学生想到的方法可能会很多，教师最后进行归纳：故障电路里的每一个元件都有可能有故障，可以通过检测每个元件来判断故障出在哪里。

可能灯泡坏了。

活动2 检测电路的故障使用简单的电路检测器，可以检测灯泡、电池、导线、开关等元件是否出现故障。

教科书展示了电路检测器的参考图，教师可指导学生参照图片中的提示制作一个简易电路检测器。

教师可以通过图示和演示等方法让学生明白电路检测器的工作原理：连接被检测的元件，根据灯泡是否发亮（形成闭合回路）来判断待测电路中的元件是否有故障。

当被检测的元件没有故障时，检测头接触到元件后灯泡就会亮起，反之则不亮。

每次使用电路检测器前应检查它是否能够正常使用。

在教科书的人物图片中，贝贝的话提示了使用电路检测器检查电路的要点：每次使用电路检测器前应检查它是否能够正常使用。

本活动的第二个环节，是让学生使用自制的简易电路检测器，尝试检测故障电路中的元件。

可参考教科书中的图片，了解检测导线的操作方法，同时通过琪琪的问题提示禁止将简易电路检测器用于检测家用电器。

怎样检测小灯泡？有没有更简便的电池检测方法？◎◎友情提示使用简易电路检测器检测电路是小学阶段的一个基本实验。

《灯泡不亮了》导学案
导学目标：
1. 了解灯泡的基本结构和工作原理。

2. 掌握灯泡不亮的可能原因及解决方法。

3. 培养学生的动手能力和解决问题的能力。

导学内容：
1. 灯泡的基本结构和工作原理。

2. 灯泡不亮的可能原因及解决方法。

导学步骤：
第一步：导入
老师向学生展示一个不亮的灯泡，引导学生思考灯泡为什么不亮了，如何解决这个问题。

第二步：讲解灯泡的基本结构和工作原理
1. 灯泡由灯丝、灯泡壳、真空或惰性气体组成。

2. 当电流通过灯丝时，灯丝受热发光，从而实现照明的功能。

第三步：分析灯泡不亮的可能原因
1. 灯泡烧坏：灯泡应用时间过长或电压过高会导致灯泡灯丝烧断。

2. 灯泡松动：灯泡底座与灯座接触不良会导致灯泡不亮。

3. 电路故障：电路中断、电源故障等原因也会导致灯泡不亮。

第四步：解决灯泡不亮的方法
1. 更换灯泡：当灯泡烧坏时，需要更换新的灯泡。

2. 检查灯泡底座：确保灯泡底座与灯座接触良好。

3. 检查电路：检查电路毗连是否正常，修复电路故障。

第五步：实践操作
让学生分组进行实践操作，自行更换灯泡或检查灯泡底座，锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。

第六步：总结
让学生总结本节课所学内容，重点强调灯泡的基本结构、工作原理以及解决灯泡不亮问题的方法。

导学案评判：
本导学案通过引导学生思考、讲解知识点、分析问题原因、实践操作和总结归纳的方式，旨在帮助学生全面了解灯泡的基本知识和解决问题的方法，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

《灯泡不亮了》导学案第一课时一、教学目标：1.了解灯泡的结构及工作原理。

2.掌握灯泡故障排查和修理的基本方法。

3.培养学生动手能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1.灯泡的结构和工作原理。

2.灯泡不亮的可能原因及故障排查方法。

3.灯泡更换和修理的操作步骤。

三、教学重点和难点：1.灯泡的结构和工作原理。

2.灯泡不亮的可能原因及故障排查方法。

四、教学准备：1.示范用的故障灯泡。

2.灯泡更换工具：螺丝刀，钳子等。

3.故障灯泡的检测设备。

4.实验台和工作用具。

五、教学过程：1.导入：通过提问引导学生思考灯泡不亮的可能原因，激发学生学习兴趣。

2.讲解：介绍灯泡的结构和工作原理，以及灯泡不亮的常见原因。

引导学生学会通过观察和排查找出故障点。

3.操作演示：老师示范如何更换灯泡并修理故障。

学生跟随操作。

4.实验：学生分组进行灯泡更换和故障排查练习，老师进行指导和辅助。

5.讨论：学生讨论分析操作过程中遇到的问题，相互交流经验，共同解决。

6.总结：总结本节课的重点内容，强调灯泡维护的重要性。

六、作业：1.自己动手更换一次灯泡并写一份操作报告。

2.查找相关资料，了解不同类型的灯泡和其应用领域。

3.思考：如果灯泡不亮了，除了更换外还有什么方法可以修复。

七、拓展：1.了解LED等新型照明技术和智能照明系统。

2.参观照明设备生产厂家，深入了解灯泡的生产过程。

八、评价：1.能够正确分析灯泡故障原因并采取有效措施解决问题。

2.能够熟练更换灯泡并修理简单故障。

3.积极参与课堂讨论和实验操作，合作辅助他人完成任务。

第二课时导学目的：通过本节课的学习，学生将能够掌握灯泡故障排除的基本方法，了解电路的基本原理，并培养解决问题的能力和动手实践的能力。

导学对象：初中生物学生导学时间：一节课（40分钟）导学内容：一、引入1. 演示一根灯泡突然不亮了的情况，让学生思考可能出现的原因。

2. 引导学生回顾电路原理和灯泡的结构，提出问题：灯泡不亮了，可能是什么原因造成的？二、学习1. 讲解电路的基本原理，引导学生理解电流、电阻、电压等概念。

粤教粤科2001版四年级科学上册教案单元名称：29.灯泡不亮了学习目标1.了解电路的构造和原理；2.掌握检查电路中电源、灯泡及连接线是否正常的方法；3.学会修复简单的电路故障。

教学重点1.理解电路中电源、灯泡及连接线运作的关键性；2.熟悉检查电路方法，快速确认故障；3.学习并掌握简单电路的修理方法。

教学难点1.培养学生运用逻辑思维解决问题的能力；2.让学生独立思考、发现问题和解决问题的过程。

教学准备1.工具和材料：桌子、灯泡、电线、开关、电池、电池盒、万用表；2.学生课桌需摆放整齐、宽敞符合教学需求；3.讲台应具备书写流畅清晰的PPT展示屏，以便阐述图示和关键点。

教学过程第一步：引导学生检查电源1.老师展示一组简单的电路图，并告诉学生该电路图可以点亮一盏灯泡；2.老师让学生讨论，如何按步骤进行检查，先检查哪个部分。

第二步：检查灯泡是否损坏1.老师使用开关打开电路，灯泡不能被点亮；2.老师让学生独立思考，分析灯泡不能点亮的原因，调动学生主动思考的能力；3.创建一个简单的实验，让学生检查灯泡是否损坏，以此来确认灯泡不能点亮的原因。

第三步：检查连接线是否正常1.如果灯泡未损坏，那么老师将引导学生检查剩下的两个环节：连接线和电池；2.老师可参照开头的电路示意图，让学生演示如何检查连接线是否正常。

第四步：检查电池是否有电1.老师询问学生，电路中的电池有什么作用；2.老师将引导学生检查电池电量，及相关检查与维护事项。

第五步：修复电路故障1.老师向学生展示一组混乱的电路；2.老师指导学生按步骤修复电路故障。

师生互动环节1.老师可以请学生代表进行验证或发现问题；2.学生可以组成小组，竞赛反应速度和正确性。

总结评价1.该节课内容以耐心、细致为主；2.学生体验了科学探究的过程，体会了曲折、重复的检验过程；3.该课程既充分挖掘学生潜力，又口味足以吸引学生的好奇心；巩固练习1.老师为学生布置课堂作业，让学生巩固课程内容；2.学生作业涉及填空题、选择题、简答题等不同类型；3.学生在课后进行练习，督促巩固知识点。

粤教版科学四年级上册22.《灯泡不亮了》教学设计【教材分析】本节课内容选自粤教版四年级上册第29课，是第四单元《电与电路》中的第5课内容。

通过前几课《小灯泡亮起来》、《控制灯泡的亮与灭》的学习，学生已经掌握了电、电流、电路等相关概念。

而学生有时候在正确连接电路的情况下，却无法点亮灯泡，从而引出本课《灯泡不亮了》的探究。

教材由两部分内容构成。

活动一：灯泡为什么不亮了。

教材呈现学生按照正确方法连接简单电路的情况下，灯泡却不亮了的情境，引发学生讨论小灯泡不亮的原因，以及电路故障的判断方法。

活动二：检测电路故障。

学生组装电路检测器，对故障电路进行检测。

教材先让学生在连接简单电路的过程中思考小灯泡不亮的原因，并为学生提供一种新的方法——用简易的电路检测器检测电路。

【学情分析】四年级学生已学习本单元前4节课内容，对电流电路等概念有初步了解，加之他们的生活经验，具备了探究本课内容的知识基础。

四年级学生通过一年的科学学习，具有一定的发现问题、解决问题的能力、具有对实验现象进行科学解释的能力，好奇心强、勇于创新，对于动手实验兴趣度高。

而四年级学生概括思维能力和逻辑推理能力还在起步阶段，因此教师在学生概括和推理过程中需要给予学生适当的指导。

针对四年级学生的学情，在这一课的学习中，引导学生体验为什么要用电路检测器的方法、怎样用电路检测器的方法去检测电路故障，是本课教学设计的重点；通过引导学生分析并解决故障电路从而引导学生思维的发展，是本课的难点。

【教学目标】科学概念：1、知道电路如果有故障，其中的用电器就不能工作。

2、懂得简易电路检测器的工作原理是：连接好的电路是否形成闭合回路。

过程与方法：1、用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器。

2、用简易电路检测器检测故障电路中的元件并判断故障出在哪里。

情感态度价值观：具有乐于合作、交流的精神和质疑的意识。

科学、技术、社会与环境目标：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

《灯泡不亮了》导学案
导学目标：通过本次导学，学生将能够了解灯泡不亮的可能原因及解决方法，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

导学步骤：
第一步：导入
1. 引入话题：大家有没有遇到过家里的灯泡突然不亮了的情况？你们知道灯泡不亮的原因是什么吗？
2. 通过讨论，引出本次导学的主题：《灯泡不亮了》。

第二步：探究
1. 让学生列举可能导致灯泡不亮的原因，并进行讨论。

2. 引导学生思考，灯泡不亮可能是因为灯泡本身损坏、电路故障、接触不良等原因。

第三步：实践
1. 分组让学生进行实验：模拟灯泡不亮的情况，让学生通过检查灯泡、检查电路等方式找出问题所在。

2. 指导学生如何正确拆装灯泡，如何检查电路是否通电等操作。

第四步：总结
1. 引导学生总结本次实践中遇到的问题及解决方法。

2. 提醒学生在平时生活中遇到类似问题时应该如何解决。

第五步：拓展
1. 让学生自行探究其他可能导致灯泡不亮的原因，并分享给全班。

2. 鼓励学生在家中尝试自行更换灯泡或检查电路，培养他们的动手能力和解决问题的能力。

导学案评判：本导学案通过引入话题、探究原因、实践操作、总结归纳和拓展延伸等环节，旨在引导学生主动探究问题、动手实践解决问题，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

同时，通过实际操作，让学生在实践中体会到知识的乐趣和实用性，提高学生的进修兴趣和进修效果。

粤教科技版科学四年级上册29.灯泡不亮了教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：灭灯泡不亮了粤教科技版科学四年级上册第四单元电和电路第5课，本课通过让学生用前面学过的电路知识，制作一个简易的电路检测器，并指导学生用电路检测器根据灯泡是否发光来判断电路中的故障出在哪里。

活动1.灯泡为什么不亮了，灯泡不亮是因为电路出了故障，分析其中原因，想办法通过检测电路的每个元件来确定故障出在哪里。

动2检测电路故障，会制作简易电路检测器，学会使用它来检测电路中的元件是否有故障。

二、学情分析：电的日常应用是学生生活中经常接触到的。

学生对电的应用有一定的了解，但是对电的认识不多。

四年级学生没有接触过电路的知识，日常生活中他们只是知道把用电器接上电源就能工作了。

对电路的连接方法并不清楚，对于如何控制电路更不清楚，如何检测电路中的元件是否有故障并不清楚。

三、教学目标：科学知识：知道电路如果有故障，其中的用电器就不能工作。

懂得简易电路检测器的工作原理是：连接好的电路是否形成闭合回路。

能力培养：用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器。

用简易电路检测器检测故障电路中的元件并判断故障出在哪里。

情感态度价值观：具有乐于合作、交流的精神和质疑的意识。

四、教学重点：知道电路如果有故障，其中的用电器就不能工作。

懂得简易电路检测器的工作原理是：连接好的电路是否形成闭合回路。

五、教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。

六、教学准备：开关、灯泡、电池、导线等七、教学过程：(一)创设情境生活情境：波波制作的电子灯笼突然不亮了，波波怀疑是灯泡坏了，琪琪认为是电池没电了。

产生问题：电路中如果有元件损坏就不能形成一个闭合回路，用电器也就不能工作。

科学猜想：怎么检测电路中是哪里出了故障。

教师谈话：用简易电路检测器检测电路中的各个元件，并判断故障出在哪里。

小学科学22《灯泡不亮了》（教案）灯泡不亮了【导语】小学科学课程中，生活中常见的物件问题是引导学生思考的好方法。

在学习灯泡的时候，学生可能会遇到灯泡不亮的情况，这是一个很好的机会来探索灯泡不亮的原因，并学习如何修理灯泡。

本节课的目标是帮助学生了解灯泡不亮的原因和如何修理灯泡。

【学习目标】1. 了解灯泡不亮的原因。

2. 学会修理灯泡。

【学习重点】1. 理解灯泡不亮的原因。

2. 学习如何修理灯泡。

【学习难点】学习如何修理灯泡。

【教学准备】1. 实际灯泡一个。

2. 小玩具灯泡一个。

3. 镊子一个。

4. 打火机一个。

5. 片纸一个。

【教学步骤】1. 导入（5分钟）通过展示一个灯泡，让学生回忆灯泡的用途和工作原理。

鼓励学生分享他们对灯泡的了解。

2. 探究（15分钟）将一个灯泡和一个小玩具灯泡分别展示给学生。

然后让学生讨论这两个灯泡有什么不同。

引导学生观察灯泡的外部结构，并让他们猜测灯泡不亮的原因是什么。

3. 实验（30分钟）a) 分析外部因素（10分钟）：让学生观察实际的灯泡，并询问他们可以注意到的可能影响灯泡是否亮的外部因素。

可能的答案包括：灯泡是否插在插座上、插座是否通电、开关是否打开等。

b) 分析内部因素（10分钟）：让学生使用打火机小心地将小玩具灯泡加热几秒钟。

然后用手捏住它，看是否能让灯泡再次点亮。

引导学生讨论加热是否能修复灯泡，并解释灯泡不亮的原因可能是灯丝断裂。

c) 修理灯泡（10分钟）：给每个学生发一张纸片，让他们将纸片卷起来，使其成为一根细丝。

然后让他们使用镊子小心地将纸片细丝插入实际灯泡的两个灯丝之间。

最后，让学生将插座连接到电源上，观察灯泡是否恢复正常工作。

4. 总结（5分钟）请学生总结今天学到的关于灯泡不亮的原因以及如何修理灯泡的知识，并鼓励他们分享自己的修理灯泡的经验。

【拓展延伸】1. 让学生观察不同类型的灯泡，比较它们的外部结构和工作原理。

2. 鼓励学生在家中使用同样的方法来修理灯泡，并让他们记录下他们的实验结果。