2017六年级科学上册 第三章 第1课 水的三态变化教案 新人教版

化学教案－水的三态变化（教案）一、教学目标1.知道水的三态变化的基本概念和特征。

2.理解水的三态变化与分子运动的关系。

3.能够描述水在三态之间的相互转化过程。

4.能够应用所学知识解决与水的三态变化相关的问题。

二、教学内容1.水的三态及其特征2.水的三态之间的相互转化过程3.水的三态变化与分子运动的关系三、教学重点和难点1.教学重点：水的三态变化及其特征、水的三态之间的相互转化过程。

2.教学难点：理解水的三态变化与分子运动的关系。

四、教学方法1.多媒体教学法：通过展示图示和实验演示，帮助学生理解水的三态变化及其特征。

2.探究式教学法：通过提出问题和实验设计，引导学生分析水的三态变化与分子运动的关系。

五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.展示一张水在不同温度下的示意图，引发学生对水的三态变化的思考。

2.提出问题：你认为水在什么条件下会发生三态变化？三态变化有什么特征？步骤二：概念讲解（15分钟）1.通过多媒体展示，介绍水的三态及其特征。

–固态：水以固体形式存在，分子密集且排列有序，形成晶体结构。

–液态：水以液体形式存在，分子间距较大，能够流动。

–气态：水以气体形式存在，分子间距很大，无固定形状和体积。

2.引导学生用自己的话总结水的三态变化的特征。

步骤三：转化过程（20分钟）1.通过实验演示，展示水的三态之间的相互转化过程：–固态到液态：加热固态的冰，观察冰的融化过程。

–液态到气态：将液态的水倒入容器中，加热容器，观察水的沸腾过程。

–气态到液态：将烧热的容器放置在冷水中，观察水蒸气的冷凝过程。

–液态到固态：将液态的水放入冰箱冷冻，观察水的凝固过程。

2.学生观察实验过程并记录实验现象。

步骤四：分子运动（15分钟）1.通过多媒体展示，讲解水的三态变化与分子运动的关系。

–固态：分子在固定位置上微小震动。

–液态：分子不断运动，相互之间有一定的吸引力。

–气态：分子运动快独立，相互之间没有固定位置和规律。

2.引导学生思考：水在不同态下的分子运动状态对应了什么实际现象？步骤五：应用与拓展（20分钟）1.提出水的各态之间的一些应用问题，如天然气蒸发、水汽凝结等，让学生运用所学知识解答。

人教版科学六年级上册第三章第1课《水的三态变化》教学设计一. 教材分析本课的主题是《水的三态变化》，属于人教版科学六年级上册第三章。

本课主要通过让学生观察和实验，了解水的三态变化过程，以及各态之间的转化。

教材内容丰富，包括实验、图片、图表和问题，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对水的性质和特点有一定的了解。

但是，对于水的三态变化以及各态之间的转化规律，可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、实验和思考，来理解和掌握水的三态变化。

三. 教学目标1.让学生了解水的三态变化，知道各态之间的转化规律。

2.培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的科学素养。

3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的创新精神。

四. 教学重难点1.水的各态之间的转化规律。

2.如何引导学生通过观察、实验和思考，来理解和掌握水的三态变化。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验和思考，来探究水的三态变化。

2.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 教学准备1.准备实验器材：烧杯、试管、水、冰块、加热器等。

2.准备多媒体课件，包括图片、图表和视频等。

3.准备相关学习资料，供学生自主学习和探究。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示水的图片，引导学生思考：水有哪些特点？水在自然界中有什么作用？从而引出本课的主题《水的三态变化》。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示PPT，向学生介绍水的三态变化，以及各态之间的转化规律。

同时，引导学生观看相关视频，加深对水的三态变化的理解。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的三态变化过程，并记录实验结果。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生互相交流实验结果，分享自己的观察和感受。

教师总结学生的发言，强调水的三态变化及其转化规律。

化学教案－水的三态变化（教案）教学目标：1. 了解水的三态变化；2. 掌握水在不同温度下的三态变化规律；3. 能够观察和描述水的三态变化过程；4. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

教学准备：1. 过滤纸、毛巾、冷冻机、热水器等实验器材；2. 温度计、计时器等测量工具；3. 三种不同状态的水样品。

教学过程：一、导入（5分钟）引入化学物质的物态变化概念，引发学生对水的三态变化的思考。

二、学习（10分钟）1. 讲解水的三态变化：水可以呈现三种不同的物态，分别为固态、液态和气态。

在不同温度下，水的物态会发生变化。

当温度低于0℃时，水会凝固成冰，成为固态水；当温度在0℃至100℃之间时，水呈现液态，成为液态水；当温度高于100℃时，水会变成气体，成为水蒸气。

2. 观察实验：将冷冻机设置为低温状态（约-10℃），将适量的水样倒入容器中，观察水样的变化过程，记录下水的变化时间。

三、实验（30分钟）1. 实验设计：提前准备好三份水样，分别处于不同的温度下：一个水样放在室温下，一个放在冷冻机中冰冻，一个放在热水器中加热。

2. 实验操作：将水样倒入不同的容器中，观察水样的变化过程。

使用温度计和计时器记录下三份水样的温度和变化时间。

3. 观察和讨论：观察三份水样的变化过程和时间，讨论不同温度对水的物态变化有何影响。

四、总结（5分钟）1. 总结水的三态变化规律：在不同温度下，水的物态会发生变化，温度低于0℃时，水凝固成冰，温度在0℃至100℃之间时，水呈现液态，高于100℃时水变成气体。

2. 解释为什么水的三态变化会发生：水的三态变化是由于分子的热运动变化所导致的。

五、拓展（10分钟）让学生设计更多不同温度下水的三态变化实验，鼓励他们探索水的变态点的温度范围。

六、作业（5分钟）请学生回答以下问题：1. 什么是水的三态变化？2. 请列举水的三态变化的温度范围及对应的名称。

3. 为什么水的三态变化会发生？教学反思：通过本节课的教学，学生了解了水的三态变化规律，并通过实验观察了水在不同温度下的变化过程。

水的三态变化小学科学教案水是地球上最重要的自然资源之一，它可以以液态、固态和气态三种形态存在，是生物化学反应的必要条件。

学习水的物理特性和变化对于学习学生的物理、化学等科学学科和科学思维的培养都是非常重要的。

本课程旨在教小学生了解水的三态变化，让学生通过本课程的学习，增强对水的认知，加深对水的利用和节水的意识，最终形成全面的科学思维。

二、教学目标1.熟练掌握水在液态、固态和气态三种形态之间的变化规律；2.掌握水的物理变化现象；3.正确认知水的温度特性；4.认识水在社会中的重要作用；5.提高学生节约用水的意识。

三、教学内容1.什么是水的三态变化水的三态变化是指水以液态、固态和气态三种形态之间的相互变化，它是温度和压力之间的协调运动。

2.水的液态液态水的物理性质是可以流动，形状根据它所处的容器而定，液态水的温度大约在0度到100度之间发生变化。

3.水的固态固态水是指水因冷却降至冰点而凝结成固体的状态，形状为五角形或六边形。

4.水的气态气态水是指水在加热时蒸发成气体，如雾气、云气等，气态水对地球气候有重要的影响作用。

四、教学方法1.以观察实验为主：学生通过实践活动，观察水在不同温度下的变化情况，让学生深入体验水的变化现象；2.层层推进：从简单的水变液、固、气的过程，到探究三态变化过程中水的温度特性，再到研究水变态对气候变化的影响，让学生全面、深入地了解水的三态变化特性；3.理论讲解与活动结合：使用实验装置，与理论知识结合，讲解水三态变化；4.知识梳理和归纳：从水的三种形态中梳理出易于记忆的知识点，让学生归纳总结水的变化特性；5.关联社会：拓展到节约用水的话题，让学生增强对水的认知，做到爱护水资源，珍惜水福祉。

五、学习评价1.本课程采取封闭式考试形式，主要考查学生对本次课程内容的熟练掌握；2.本次课程采取课堂练习和实验练习，考查学生在实践中理解水的三态变化；3.在课堂练习和实验练习中，考察学生观察水的变化，体会水的特性，运用对水的认知，正确认识节约用水的意义；4.实验报告及课后作业，考察学生对本次课程的总结及梳理，让学生做到理论联系实际，真正理解思考水的三态变化。

人教版科学六年级上册第三章第1课《水的三态变化》说课稿一. 教材分析《水的三态变化》这一课是小学科学六年级上册第三章的第一课。

本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解水的三态变化，即固态、液态、气态之间的相互转化。

教材中包含了丰富的实验材料和教学资源，通过引导学生自主探究和合作交流，培养学生的科学素养和探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于水的特性有一定的了解。

但是，对于水的三态变化的具体原因和过程，可能还存在着一些疑问。

此外，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，需要通过实践活动来培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解水的三态变化，掌握水在不同温度和压力条件下的状态变化规律。

2.过程与方法：通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：水的三态变化的原因和过程。

2.难点：水在不同温度和压力条件下的状态变化规律的探究。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、合作交流法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的探究能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、教学卡片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和互动性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示水的不同状态的图片，引导学生思考水的三态变化的现象和原因。

2.探究水的三态变化：引导学生进行实验，观察水在不同温度和压力条件下的状态变化，记录实验结果。

3.总结水的三态变化的规律：根据实验结果，引导学生总结水的三态变化的规律，固态、液态、气态之间的相互转化。

4.应用拓展：引导学生思考水的三态变化在生活中的应用，如冰雪融化、蒸发等。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出水的三态变化的重点内容。

可以设计如下：水的三态变化固态液态气态八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、实验操作能力、科学思维能力等方面进行评价。

《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。

（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。

（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。

会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。

激发学生热爱科学的情感。

二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。

三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。

1.动画激趣，直捣主题。

让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。

先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。

（出示课件）3.动手填表，梳理知识。

水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。

（出示课件）4.理性认识，进行归纳。

我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。

小学科学教案水的三态变化小学科学教案：水的三态变化引言：水的存在状态有固态、液态和气态三种，它们之间可以相互转化，这种转化称为水的三态变化。

本节课将以小组探究的方式，引导学生通过实践观察和实验探索，理解水的三态变化的原理和特点。

一、实践观察水的固态：1. 根据实践情境设置：在冬天的早晨，学生们来到室外，观察周围环境。

2. 引导学生观察现象：学生们可以看到地面上结了一层白白的薄冰，湖面上也结了冰块。

3. 带领学生思考问题：学生们思考，这是怎么发生的？水是如何变成冰的？4. 实施实验探究：以冰的形成为例，带领学生进行实验探究。

a. 将水倒入一个玻璃杯中，放入冰箱中。

b. 每隔一段时间观察冰箱中的杯子，记录变化。

c. 学生们可以观察到水逐渐结冰，形成固态。

二、实践观察水的液态：1. 根据实践情境设置：学生们回到教室，老师展示一个杯子中盛满冰块，观察其变化。

2. 引导学生观察现象：学生们可以观察到冰块慢慢融化，变成了水。

3. 带领学生思考问题：学生们思考，这是怎么发生的？水是如何变成液态的？4. 实施实验探究：以冰块融化为例，带领学生进行实验探究。

a. 将冰块放在教室温度较高的地方。

b. 每隔一段时间观察冰块的变化，记录水的出现。

c. 学生们可以观察到冰块逐渐融化，形成液态。

三、实践观察水的气态：1. 根据实践情境设置：老师在教室的一块黑板上画一个水滴，然后让学生观察。

2. 引导学生观察现象：学生们可以观察到水滴慢慢消失，消失的地方有些潮湿。

3. 带领学生思考问题：学生们思考，这是怎么发生的？水是如何变成气态的？4. 实施实验探究：以水滴消失为例，带领学生进行实验探究。

a. 将一碗水放在教室温度较高的地方。

b. 观察碗里的水，记录水滴逐渐减少直至消失。

c. 学生们可以观察到水变成了看不见的气态。

四、总结水的三态变化特点：1. 引导学生总结观察结果：学生们将观察到的材料进行整理，分别总结固态、液态和气态的特点和变化过程。

水的三态变化科学教案设计一、教学目标1.让学生了解水的三态变化过程，理解固态、液态和气态之间的相互转化。

2.培养学生观察、实验、记录和分析的能力。

3.培养学生的环保意识，让学生懂得节约用水的重要性。

二、教学重点与难点1.教学重点：水的三态变化过程及相互转化。

2.教学难点：理解三态变化中能量的转换。

三、教学准备1.实验材料：水、冰块、酒精灯、烧杯、温度计、天平、滤纸、玻璃棒等。

2.教学用具：PPT、黑板、粉笔等。

四、教学过程1.导入（1）展示水的三态图片，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）提问：你们知道水的三态是如何相互转化的吗？2.探究固态水的转化（1）实验一：将冰块放入烧杯中，观察冰块逐渐融化为水的过程。

①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。

（2）实验二：将冰块放入烧杯中，加热至冰块完全融化。

①提问：冰块融化的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析冰块融化过程中的能量转换。

3.探究液态水的转化（1）实验三：将水加热至沸腾，观察水蒸气的产生。

①提问：水沸腾的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水沸腾过程中的能量转换。

（2）实验四：将水加热至沸腾，将烧杯倒扣在滤纸上，观察水蒸气凝结成水滴的过程。

①提问：水蒸气凝结成水滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。

4.探究气态水的转化（1）实验五：将水加热至沸腾，观察水蒸气上升并遇冷凝结成云滴的过程。

①提问：水蒸气凝结成云滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。

（2）实验六：将酒精灯放在烧杯下方，观察水蒸气上升并遇冷凝结成露滴的过程。

①提问：水蒸气凝结成露滴的过程中，水的温度发生了什么变化？②记录实验数据，分析水蒸气凝结过程中的能量转换。

（2）讨论三态变化中能量的转换及环保意识。

6.作业布置1.根据实验数据，分析水的三态变化过程中能量的转换。

小学科学水的三态变化（教案）引言：本教案旨在帮助小学生理解和掌握水的三态变化（液态、固态、气态），从而加深对水这种常见物质的认识和理解。

通过实际观察、实验操作和讨论，帮助学生建立起对水的三态变化的概念，并能运用所学知识解释日常生活中的现象。

一、教学目标：1. 让学生了解水的三态变化，即液态、固态和气态。

2. 能够通过实际观察和实验操作，体验和说明水的三态变化过程。

3. 发展学生的观察、实验和思考能力，培养他们运用所学知识解释现象的能力。

二、教学重点：学生能够通过实际观察和实验操作，了解和说明水的三态变化。

三、教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）a. 利用多媒体或图片展示各种形态的水，引起学生的兴趣。

b. 引发学生对水的变化过程的思考和猜测，导入本课的教学内容。

2. 学习（10分钟）a. 向学生介绍水的三态变化，即液态、固态和气态。

解释每种状态的特点和形态。

b. 借助图片或实物，让学生观察并描述水在不同状态下的形态和特点。

3. 实验（30分钟）a. 准备一个玻璃杯、一包冰块和一个锅。

b. 实验一：观察冰块融化的过程。

- 将冰块放置在玻璃杯中，学生观察冰块逐渐融化成水的过程。

- 引导学生描述冰块融化时发生的变化以及变化的速度。

c. 实验二：观察水煮沸的过程。

- 将锅中的水加热，学生观察水逐渐变热并开始沸腾的过程。

- 引导学生描述水沸腾时的形态和变化。

d. 实验三：观察水蒸发的过程。

- 将一定量的水倒入一个玻璃容器中，学生观察水分子逐渐蒸发的过程。

- 引导学生思考为什么水会蒸发。

4. 总结与讨论（10分钟）a. 与学生一起总结水的三态变化，并鼓励他们提出问题和疑惑。

b. 引导学生讨论和解释一些日常生活中涉及到水的三态变化的现象，如冰溶于热水、湿衣服会变干等。

5. 拓展（10分钟）a. 提供一些与水的三态变化相关的问题，鼓励学生思考和探索，进一步巩固所学内容。

b. 引导学生进行小组讨论或展示，在小组内发现和分享更多有关水的三态变化的现象和例子。

水的三态变化教案设计
一、教学目标
1. 理解水的三态变化，掌握其变化的规律和原因；
2.熟练掌握水的温度比较和水的利用。

二、教学重点
四、教学准备
1. 准备课本、图片；
2.准备些关于水的实验和活动。

五、教学过程
（一）课前准备
将上课准备的图片投影到黑板上，来帮助学生们理解水的三态变化；准备一些与水有关的实验，比如用不同材料装盛水的容器，用不同温度的水温以及使用不同容量的容器装水等等。

（二）正式上课
1. 让学生浏览图片，并让学生简要介绍其中的要点；
2. 让学生观察实验，并让学生简要介绍实验过程；
3. 让学生探讨水的特性及其三态变化的原因，引导学生分析原因；
4. 让学生比较几种温度的水，引导学生思考水是如何温度可控的，并从中体会水能够带给我们的使用价值；
5. 让学生着重介绍水的三态变化，以及利用水的妙用；
（三）课堂小结
让学生总结本节课的内容，并归纳出本节课的重点要点。

六、教学练习
1. 通过观察和实验，归纳水特性、温度变化及应用；
2. 自由探究实验，观察不同温度的水的变化；
3. 举一反三，探讨其它物质在不同温度条件下的变化；
七、课后检测
1. 请学生就水的三态变化写一篇报告，要求全面总结有关水的特性及温度变化；
2. 请学生画出水的三态变化特征图，要求详细和准确；
3. 根据实验情况，请学生写出水的利用妙用。