班主任工作教育案例

<meta charset="utf-8"/><div bdsfid="139" class="content"><p bdsfid="140">典型班主任教育案例（通用5篇）</p><h2 bdsfid="141">典型班主任教育案例篇1</h2><p bdsfid="142">抓住机会,金子就会闪光</p><p bdsfid="143"> 班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点,并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。

在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。

</p><p bdsfid="144"> 案例：</p><p bdsfid="145"> 林某基础比较差,进校的时候连368都没有达到，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长,他工作上认真负责,学习上虽有小的波动, 经过高中一年半的努力，整体在班级保持前五名,我和各个科任老师的德育工作取得了一定的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会</p><p bdsfid="146"> 一、以人为本，倾注师爱</p><p bdsfid="147"> 尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。

班主任典型教育案例4篇班主任典型教育案例第1篇给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多；为此我找他多次谈话，他都每次虛心听取我的意见，主动承认错误并写检查；可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。

一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，老师, 我错了，您放心，以后我一定不说话了，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢？接着他又说了，老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说行，不许反悔，他说，我决不反悔，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试？, 又一番较量，他最后输得心悦诚服。

可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子, 我确信他不是我的对手。

经过这件事后，他那一个月的确比较老实。

既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢？面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢？我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。

为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导；他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏；对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好。

实际的小学班主任工作案例（5篇）实际的小学班主任工作案例（1）案例背景这是一个小学五年级班级的案例。

班级共有40名学生，其中包括10名特殊教育需求的学生。

班级教师是一位经验丰富的班主任，同时还有一名专职特教教师协助。

问题描述班级中有几个学生在研究上遇到了困难。

他们的研究能力和进步速度与其他学生存在明显差距，需要额外的支持和关注。

解决方案1. 跟进个别学生的研究进展：与专职特教教师密切合作，定期评估和记录特殊学生的研究进展，及时发现问题并采取相应的教学策略和资源支持。

2. 制定个别学生的教育计划：根据特殊学生的具体需求和能力水平，制定个别学生的教育计划，包括目标设定、教学方法和评估方式等，以确保他们能够获得有效的研究支持和指导。

3. 与家长保持密切联系：定期与特殊学生的家长进行沟通，了解他们的关注和需求，共同协商并制定家校合作计划，以促进学生在家庭和学校之间的有效过渡和支持。

4. 鼓励同伴支持：组织同伴支持活动，鼓励其他学生主动帮助和支持特殊学生，促进班级的融合和团结，减少特殊学生的自卑感和孤立感。

5. 提供专业培训和支持：班主任和特教教师应定期参加相关教育培训和研讨会，提升自身的专业知识和技能，以更好地应对特殊学生的教育需求。

结果和效益通过以上措施的实施，特殊学生在研究上得到了更好的支持和关注，他们的研究能力和自信心得到了提升。

班级整体氛围更加和谐和融洽，学生之间的团结意识增强。

同时，班主任和特教教师的专业水平也得到了提升，为今后的教育工作积累了宝贵经验。

---实际的小学班主任工作案例（2）案例背景这是一个小学四年级班级的案例。

班级共有35名学生，其中包括3名转校生和5名外籍学生。

班级教师是一位富有创新精神的班主任。

问题描述由于学生的多样性和文化差异，班级中存在一些交流和融合的问题。

一些转校生和外籍学生在学校适应和语言沟通方面存在困难。

解决方案1. 提供文化融合教育：组织文化融合活动，让学生了解和尊重不同文化背景的同学，通过互相交流和合作，促进班级的文化融合和团结。

班主任教育案例【精选】13篇班主任是一个班级的核心，一个好的班主任能带领全班的同学取得优异的成绩，让全班同学有一个良好的学习环境。

本文库整理了班主任教育案例13篇，欢迎有兴趣的小伙伴进来阅读！（篇一）记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。

他口头上答应得好好的了。

可他就是＂勇于认错，坚决不改＂，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根＂朽木＂。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话，谈话中：＂你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？＂＂我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。

＂＂那你可要说到做到哟！＂＂好！＂后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。

事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。

班主任德育工作案例16篇实例版班主任德育工作是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生良好的品德和行为惯。

本文档收集了16个班主任德育工作案例，旨在为其他班主任提供参考和借鉴。

案例1：班级集体活动在校园文化活动日，班主任组织班级开展集体活动，例如进行户外拓展训练或参观博物馆，以提高学生的团队合作精神和社交能力。

案例2：班级家长会班主任定期召开班级家长会，与家长沟通学生的研究、生活情况，并共同探讨解决学生问题的方法，促进家校合作。

案例3：班级研究计划班主任制定班级研究计划，明确每个学期的教学目标和安排，引导学生制定个人研究计划，培养学生良好的研究惯和自主研究能力。

案例4：班级文化建设班主任组织班级成员进行文化建设活动，如举办班级晚会、创作班级标语、设计班服等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。

案例5：班级纪律管理班主任严格管理班级纪律，制定班级规章制度，并及时跟进学生的研究和行为表现，及时进行疏导和引导，维护班级的稳定秩序。

案例6：班级思想教育班主任开展班级思想教育活动，组织学生进行主题班会、心理健康教育等，引导学生正确处理情绪和人际关系，培养良好的心理素质和思想品质。

案例7：班级晨读活动班主任组织班级进行晨读活动，指导学生选择适合的读物，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进研究的全面发展。

案例8：班级志愿者活动班主任组织班级开展志愿者活动，参与社区服务或公益活动，让学生体会到奉献他人、乐于助人的快乐，培养学生的社会责任感。

案例9：班级交流分享班主任鼓励学生进行班级交流分享，提供平台让学生展示自己的才艺或特长，培养学生的自信心和表达能力。

案例10：班级考勤管理班主任管理班级考勤，做到每日签到、请假、迟到早退等情况的记录，及时与学生和家长沟通，促进学生的出勤率和纪律意识。

案例11：班级文化课程班主任设计班级文化课程，如进行生命教育、法制教育等课程的开展，让学生了解社会、培养社会责任感。

案例12：班级节日庆祝班主任组织班级进行节日庆祝活动，如开展元旦联欢会、举办春节文艺晚会等，增强学生的节日氛围和集体凝聚力。

班主任工作案例范文六篇班主任工作案例篇1 案例：作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个新教师真的有些手足无措了。

特别是他——一个叫关相杰的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。

上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。

他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。

课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。

在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很多次。

在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。

也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。

案例分析：因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。

我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。

课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。

课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：“在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。

”他很诧异地看着我，说:“老师，我基础很差。

”“傻孩子，基础差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你”我很肯定地对他说。

后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。

他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。

他希望我帮帮他。

听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他呢。

从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。

班主任典型教育案例（通用5篇）班主任典型教育案例篇1教育，因持守而美丽教育，是用真诚弹拨灵动的音符，奏响一曲生命乐章;教育，是用智慧凝聚明亮的色彩，渐变成一道炫丽的彩虹;教育，是用师爱托起璀璨的繁星，持守一片成长的天空。

弹指一挥间，我已立于讲台二十二载，担任班主任工作也已十七度春秋了。

多年来，我始终坚持用爱浸润学生的心灵，用文化为学生打好人生的底色，在活动中引导学生养真德，求真知，说真话，办真事，做真人。

正如在教学上我们要“因人而异，因材施教”一样，在班级管理上我们也应“因师而异，因班施策。

”班主任应依据班情和自身优势为班级发展量身定制目标与方略，故而班级的发展现状能反映班主任的治班理念。

我的治班理念是：文化管理铸班魂，不拘一格育人才。

文化管理是教育发展的需要，也是班级管理的最高境界，它对学生的影响是潜移默化且深远持久的，它的作用不在于灌输，不在于命令，而在于熏陶与浸润，在于体验与感悟，在于创造一种能促进学生全面发展和终身发展的良好氛围。

“文治”的理念决定了我班“文治”的思路，即“以文载道，以文育人，创新方法，打造特色”。

具体来说就是：以精神文化浸润学生的心灵，以物质文化陶冶学生的情操，以制度文化滋养学生的德行，以行为文化润泽学生的成长。

思路是良好的开端，关键还在行动。

为了将班级管理工作落到实处，我们师生共同敲定了“我自信我快乐我成长”的班训，设计了班徽;并由学生自主管理，营造了一个简洁明快、温馨优雅的文化育人氛围;我们还通过民主途径制定并完善了班级制度，再以学生乐于接受的方式呈现且落实。

当然，孩子们最喜欢也最受益的还是那些富有新意的班级活动。

“自编制度歌”和系列主题班会活动帮助孩子们养成了良好的行为习惯和道德品质;“今天我值日”、“想挑战吗”、《班级成长日记》等活动培养了孩子们的爱心、信心、责任心;“班级新闻联播”、“1+1手拉手”、“团队争章”等活动培养了孩子们的感恩意识、互助精神和集体荣誉感;“凡人凡语”、“”等活动则在班中营造了一种积极向上的舆论导向。

班主任工作教育案例班主任工作教育案例（通用7篇）案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。

它是人们所经历的故事当中的有意截取。

下面是店铺整理的班主任工作教育案例，一起来看看吧。

班主任工作教育案例篇1在信息高速发展的今天，我们的学生也通过各种各样的方式接收了许许多多信息。

他们已不再是单纯的白纸，任由教师在上面涂涂画画。

他们已对某些事物有了自己认识，我们要去改变他们，按自己的期望去塑造他们还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，足够的机智去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。

作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的事情，都需要我们用心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。

下面是我班主任工作中的一件事情，但却能给我们带来诸多启示。

一、教育经过我班徐晨同学，是一个非常聪明的学生，但自高一开始，上课就不够专心，有时课堂上睡觉，平时与同学交流也很少，显得不合群。

自从那时起，我就觉得他存在一定的心理问题。

但他课后有时能与科任教师交谈，到上体育课时，总是冲得最快，即使旷课，也不旷体育课，表现出积极锻炼的一面，而且学习并不落后。

纪律表现相对较好，因此，高一时，对他没有多大的关注。

直到高二开始，他的纪律表现得相当松散，经常不参加早锻、晚自习，还有旷课现象，他的行为表现得越来越令人担忧，与他谈话，他的理由几乎每次说的都一样，说身体不好，晚上睡不着等等。

看课外的武打小说，上课精神不集中，经常在课堂上睡觉，学习成绩下降，考试时卷面非常差，除了体育课以外，在教室不与同学交流，即使交流也是与一个他有相似经历的交流，大多时候是趴在课桌上睡觉，一点活力也没有。

我找他多次谈话，他总是表示明天我一定准时参加各项活动，但到明天，涛声依旧。

我觉得他内心肯定存在什么不可告人的秘密，不然他不会表现得如此沉迷。

我想我应该想办法帮助他，使他尽快从沉迷中走出来。

班主任优秀教育案例（5篇）班主任优秀教育案例1德育工作在班主任日常工作中是一项不可轻视的工作。

作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。

还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。

一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发觉和挖掘学生身上的闪光点。

一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。

这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

经过每一天不停的教育，总算有点起色。

这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。

他连忙拿出作业本交给我。

我顺手翻开，发觉他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。

我仍在低头改作业，并未发觉他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。

我猛抬起头，才发觉他的眼圈红红的，像是刚哭过。

便问道：“怎样了?李禹德，你不舒服吗?”他摇摇头。

我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，之后又摇摇头。

我感到很惊奇，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。

快去写作业吧!”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎样了?”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。

”哦!原先，作为对没有完成作业的惩处，孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲伤，甚至他的后悔。

于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。

待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧!”听了我的话，他连忙抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。

教师典型教育案例作为班主任，我们的工作不仅仅是管理班级，更重要的是教育和引导学生，帮助他们成长。

在这个过程中，我们会遇到各种各样的挑战和故事。

下面，我想和大家分享几个我在班主任工作中的教育案例，希望能给大家带来一些启发。

案例一：深入学生实际，掌握第一手材料新学期开始，我接任了一个补习班的班主任。

班上的学生来自不同的地方，彼此互不相识。

为了整顿班风，培养学生良好的学习习惯，我从编排学生座位入手。

但是，有一位复读生张长根同学自恃身体强壮，不服从安排，坚持要单人单座。

我和他争执不休，其他同学都在观望。

我决定采取强硬态度，告诉他如果不搬座位，就离开这个班级。

最终，他虽然服从了安排，但心里并不服气。

分析：这个班级的学生来自不同的地方，学习习惯和作息制度与本校有很大的差异。

他们对于突然到来的半军事化管理难以适应，心理上也有很大的压力。

为了稳定班级，我采取了一些措施：在班会上列举了往届学生的转变例子，鼓励他们放下包袱，轻装上阵；在课堂上提问他，让他感受到老师的关注；在他取得进步时，给予他鼓励和奖励。

最终，他在学习和纪律上都有了明显的进步，期末考试还获得了班级第三名。

体会：作为班主任，我们要深入学生实际，掌握第一手材料，拥有一颗爱生之心，做到公平公正，处事客观，言出必行。

只有这样，我们才能成为学生心中的天平，得到他们的认可和尊重。

案例二：用爱心和耐心转化学生徐伟同学是一个可爱的男孩，但在学习方面表现不佳，上课不专心，作业拖拉，学习成绩也不好。

我多次找他谈话，但他总是“勇于认错，坚决不改”。

为了转化他，我采取了以下措施：让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想；安排一个责任心强的女同学与他同桌，帮助他学习和生活；在他取得进步时，及时给予表扬和鼓励。

最终，他在学习和纪律上都有了明显的进步，成绩也有了很大的提高。

体会：作为班主任，我们要以人为本，爱心感化学生；要同伴相助，友情感化学生；要因材施教，循循善诱。

只有这样，我们才能转化学生，让他们成为优秀的学生。

班主任教育教学案例4篇班主任教育教学案例第1篇我是一位农村小学的教师,并且任一年级的班主任,在平时的教学工作中,我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点.要搞好农村小学教育,必须注重班级管理.而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁.在我的班主任工作中,我最大的感受是充实.它不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的开展,孩子的问题也越来越多了.因此,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法.一、班主任要以身作那么.案例:我们一年级的同学小,每天都清扫教室的卫生,有的同学根本不知怎么扫,有一些同学虽说能帮助老师扫,但扫不到两下,就丢下扫帚去玩.这样,教室的环境卫生非常差,即使扫好了,同学们也不知道保持.看到这一点,我每天早上、中午就到教室里,叫几个同学一起清扫,教他们怎样扫,平时该怎样保持.有时写字时一点粉笔掉在地上,或一小张纸掉在地上,我都在每天,有的同学早早就来到学校,帮助清扫卫生,平时也不乱丢乱扔.分析:班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到.可见典范的力量是无究的,何况是自已的老师呢？二、注重学生习惯的培养小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的根底素质形成的开始阶段,而一年级更是良好习惯养成的关键期.良好的习惯会形成良好的班风,会使学生在各方面得到提升.因此,良好习惯的培养,对于刚进校门的一年级学生来说,就显得尤为重的时候,我就把它当成了教学工作的重点.从培养学生良好的学习习惯开始,从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起；教育学生不能随手乱丢垃圾,要保持自己课桌和教室的整洁；要保护我们新的课桌椅但是,习惯的培养对于小孩子来说,需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、稳固、提升的过程,因此,我经常会利用晨会、班队课反复、强调、稳固这些习惯,让学生的习惯得到很好的养成.三、善于表扬,巧妙批评,以典型作为典范.案例:我们班的张永顺同学,父母在外打工,家境贫寒,平时和奶奶生活在一起.他的行为习惯差,经常偷东西、打架,而且不按时完成作业,在班的影响也很大.后来,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他屡次谈心,从正面、侧面去了解他.期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误,改正错误.在班里也给他自我表现的时机,使他感觉到了自己的价值所在.于是,我在班内就让刘文博同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他改正缺点.四、因材施教,循循善诱一把钥匙开一把锁 .每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.田猛的情况比拟特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识缺乏,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理.因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁.与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并鼓励他努力学习,从而成为品学兼优的学生.如果你是一年级的班主任,愿你能用全部的智慧解读你的孩子们,用你灿烂的生命演绎你的教育理想,用你无悔的爱为孩子们撑起一片天！班主任教育教学案例第2篇高尔基曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有受孩子的人，他才可以教育好孩子。

班主任教育案例（通用15篇）班主任教育案例篇1“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。

班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。

从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和工作。

说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。

但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。

因为学生会让我们逐渐走向成熟。

让我们体会到了成功带来的喜悦。

班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。

下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。

一、案例学生基本情况小明，男，13岁。

父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。

但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。

学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人;老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。

而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。

其表现出了明显的自私自利。

班主任工作教育案例（精选 6 篇）班主任工作教育案例（精选 6 篇）班主任工作教育案例篇 1有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。

”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。

他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

在我们班里，有一个好动的学生，他叫郑鹏瑞，他人长得瘦小，好动爱讲话。

人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。

不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。

跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。

他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。

任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。

我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。

有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。

我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

有一天早上正上着课，我发现他在一张废纸上画画，尽管他这样做不对，但画却画得相当不错。

抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。

跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。

那段时间，他每天都认真地做作业，我及时表扬他。

还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。

我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。

课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。

后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，学习劲头更大了，成绩进步神速。

班主任优秀教育案例分析（精选24篇）班主任优秀教育案例分析篇1中学生不良情绪案例分析一天，年轻教师小林向我诉说了一件烦心的事：有一次班会课，他兴致勃勃地给学生发奖，六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台，手棒“三好学生”大红奖状和笔记本。

台下五十多双羡慕的眼光，更增添了他们的光彩和豪气。

在此，小林大力表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩，号召大家向他们学习，争创优秀学生，整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。

谁知小林回到办公室不久，就有学生来报告，由于一名同学说了声“奖品才一本笔记本”啊，张权(化名)竟当着同学的面赌气将笔记本撕了。

小林为此感到很尴尬，至今不明白其中的原因。

我告诉他，这是典型的优生放纵心理表现，即言行不受道德、纪律甚至法律的约束，任性妄为。

其原因主要是由家庭环境影响和学校教育失当造成的。

在家庭，当今的孩子多为独生子女，父母长辈的溺爱娇惯，养成了他们优越感，滋生了“以我为中心”的心理;在学校，成绩优秀的学生自然成了教师的宠儿，他们处处受到照顾和优待，经常性地享受着各种荣誉和鲜花。

过度的“甜蜜”与宠爱，更容易使他们产生心理上的演变，即由自尊自信演变成虚荣心、爱面子，由倔强好胜演变成高傲自大，由自重自爱演变成自私自利，最终发展成惟我独尊，目空一切。

一旦外界条件不能满足个人的心理欲望时，就会出现一些异常的言行。

张权的行为虽是个例，却是这种不良心理的突出表现。

我继续告诉小林，孩子不良心理的形成与发展，直接影响到其人格和为人，这不仅不利于他们的健康成长与成才，也是与我们的教育目的相悖的。

要把育智与育心结合起来，做到教书、育人两不误。

至于如何做，我结合自己的多年班主任工作实践，请他注意以下几个方面的情况：其一，在平时顺境情况下，要防止优生心理上的过分自信。

优生相对其他同学付出相同或较少的劳动而取得较多的报偿，容易积淀成“我了不起”的心理。

对此，班主任应经常提醒和劝诫，以防止其因过分自信而骄浮。

小学班主任教育案例6篇学校班主任教导案例6篇学校班主任教导案例6篇_学校班主任教导故事案例学校班主任教导案例1：用理智的父母之心看待同学不知不觉中担任班主任工作已经五年了，在这个过程中见过无数的教导案例，有胜利的也有失败的，自己也亲身经受了一些教导案例，首先我觉得我要谈的教导案例在我的的内心深处它们都属于XXX上了，由于我认为真正的教导案例毕竟是胜利还是失败得需要经过若干年的沉淀，惟独这样才干确定这种教导办法或模式对孩子毕竟有什么样的深远影响，所以我下面要讲的故事只能算是案例，是胜利的还是失败的我不知道。

他是一个胖胖的小男孩，样子看起来很忠厚，就是眼睛骨碌碌的转个不停，嘴里叨叨咕咕的也不知道在说什么，他的名字叫康轩。

对于这个名字其实没见到这个孩子前就已经听说过好多次了，领导和同事跟我说了无数关于他的“事迹”，打学生，上课任凭下地，打教师，踢校长，班级家长早早就跟我告状，说这个孩子是多动症，很危急，小学就应当把他免职，否则自己家的孩子平安难以得到保证……对于一个刚做班主任的我只能在领导的期许下忐忑的接受这个任务，没想到一干就是四年。

了解。

了解他的全部状况。

家庭背景，家庭成员的构成，家庭的社会背景，他的习惯，他的兴趣，他父母对他教导问题的看法，和学生间的关系，小伴侣对他的看法……尽可能具体。

通过这些我了解到他的父母很大年龄才有这个孩子，所以全家人都特殊溺爱，从小就是衣来伸手，饭来张口，而且家庭相当富饶，全部的要求都会满足。

但同时父母也是有文化的人，对孩子的教导问题也是看在眼里急在心上。

而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁，再加上本身的自理能力就差，所以别人能做好的事情对于他比登天还难，不过他还很要强，喜爱别人的表扬，但是教师和学生也不行能表杨每天犯错误的孩子。

就这样长时光下来孩子越来越封闭，没有小伴侣喜爱和他在一起玩。

他也不喜爱和别人玩，父母过于溺爱，其他学生和家长过于的不相信导致了孩子和学生、家长和小学的冲突越来越大。

优秀班主任典型案例教育〔6篇〕优秀班主任典型案例教育〔6篇〕【篇一】两个月的假期又过去了，新学期又到来了。

今年是我第一年来到思贤实验小学工作。

学校很美丽，老师很亲切。

为了让老师更好地工作，学校安排了工作培训。

今年，我被安排教一年级两个班小朋友数学。

对于一年级学生的第一反响就是活泼、无拘谨。

为了让学生更好、更快地适应以及根据学校的一些规章，我准备在一开场就着重培养小朋友们养成一些好习惯。

一、培养认真听课的习惯一年级学生刚从幼儿园毕业，肯定会把幼儿园的一些习惯带过来。

很明显的一点就是上课纪律。

在幼儿园，课堂很活泼的，玩玩游戏很开心的;而小学的课堂是有纪律规定的。

一年级开场，学生就要正式开场学习书本根底知识了，需要一个安静的课堂环境，需要学生注意力集中。

一年级主要是培养学生的认真听课。

认真听课首先要做到：小手不乱动、小脚放放好，背挺直、做神器，小耳朵认真听、小眼睛认真看。

这样一个小口诀，教给小朋友，随时念一念，检查自己有没有做到。

认真听课习惯养成了，学习就不会有太大的问题。

二、培养认真做好课前准备的习惯为了下一节课上得更顺利，课前准备很重要。

刚开学几天，一年级学生刚刚认真上完一节课，想要在下节课有同样角的表现，就要利用好下课的时间，上个厕所，喝点水，老师外转一转，外面休息休息，把下节课的书本准备好，10分钟的休息利用好了，又可以精神地听下一节课了。

三、培养良好的卫生习惯在幼儿园或者家里，大多都是老师、父母帮助完成的，但到了小学，就要渐渐独立了。

垃圾不乱扔、饭前便后洗洗手，自己的课桌整整齐。

四、养成文明讲礼的好习惯一个有礼貌的人总是能给人留下很好的印象，那就需要从小就培养。

要教一年级学生遇到老师问好，上学要和爸爸妈妈说再见，学会使用“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。

一个好习惯的养成是需要坚持、用心去做的，过程辛苦，但回报很大。

希望一年级的小朋友们能在一开场，就严于律己，养成好习惯。

优秀班主任典型案例教育〔6篇〕【篇二】从事小学英语教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰。

班主任安全教育案例4篇班主任安全教育案例第1篇校园安全是个永恒的话题。

有人做过统计，光是由于校园内的安全事故而伤亡的学生，全国每天至少“减少一个教学班”!而且每年的安全数字呈上升趋势。

为进一步强化“安全第一，责任重于泰山”的意识,切实做到学校安全“警钟常鸣，长抓不懈”。

整理了学校安全事故中的2个典型案例,通过案例，认真反思，吸取教训，增强做好安全工作的责任心，牢固树立“学校安全无小事”的意识，身体力行，为学校教育教学工作提供良好的保障，为创建“平安校园”作出贡献一、教育教学活动安全案例:〖案例1〗教师对违反课堂纪律的学生要耐心在2012年5月的某一天，某校小学生肖某趁宋老师上课在黑板板书之机，偷偷地在课桌抽屉里玩小玩具。

老师发现之后，便叫何某交出玩具来，但何某再三否认玩了玩具。

于是，宋老师怒气冲冲地骂了他一顿，并用手上课本打了他两个耳光，书本恰好是打在肖某的眼睛上，致使肖某左眼严重红肿，充血，好几天看不到东西，也无法上学。

后来，宋老师赔偿了该同学的经济损失，学校也对该教师进行了批评教育。

【评析】在此案例中，宋老师面对课堂突发事件，应冷静处理，调查了解情况，以正面教育为主，讲清道理，使学生知错改错，而不能凭一时冲动体罚学生。

因为我国《未成年人保护法》规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

”宋老师打了肖某两个耳光致使其左眼受伤的行为，违反了《未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的身体健康权。

所以，宋老师的行为是一种违法行为，学校应承担全部责任。

宋老师体罚肖某造成肖某眼睛受伤，根据医院的鉴定如属轻微伤，宋的行为属一般违法行为，不构成犯罪;如属轻伤或重伤，宋老师的行为构成故意伤害罪。

根据《刑法》第234条规定，故意伤害他人身体的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。

犯前款罪，致重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑。

如属轻伤，加害人与受害人可以和解，受害人不向法院起诉的，不追究刑事责任;如属重伤，无论受害人是否向司法机关控告，司法机关将追究加害人的刑事责任。

班主任经典教育案例案例1：奖惩分明，培养积极向上的学生某学校的班主任在班上培养了一种奖惩分明的教育氛围。

他明确规定，每周评选出表现优秀的学生，给予公开表彰和奖励；同时，对于一些不良行为，例如旷课、迟到、做弊等，坚决进行严肃处理。

这样的教育方法，激发了学生们的求知欲望和积极性，同学们都努力争取获得表彰，并且对不良行为持有警惕和拒绝态度。

通过这种奖惩分明的教育，班级的整体纪律和学风得到了很大的改善。

案例2：维护公平公正，提升学生的道德观念某班主任在班级中注重培养学生的公平意识和道德观念。

一次，她发现班级中存在着一些学生之间互相抄袭作业的现象。

面对这一情况，她不仅对抄袭者进行批评教育，并对抄袭行为进行严肃处理，同时也对被抄袭者给予了妥善的安抚和鼓励。

班主任通过这样的处理方式，让学生深刻认识到抄袭行为是不道德的，不仅伤害到他人，也损害了自己的学习和成长。

这样的教育案例，在班级中形成了维护公平公正的重要观念，提升了学生的道德水平。

案例3：关心学生个性，促进学生整体发展某班主任注重了解学生的个性和兴趣，并在教育中充分考虑到学生的特点。

例如，他发现某个学生对音乐有特别的天赋和兴趣，便鼓励并指导他参加音乐方面的比赛和活动，并给予额外的辅导和支持。

通过这种个性化的关心和指导，这个学生在音乐方面取得了突出成绩，并在班级中树立了榜样。

这样的案例体现了班主任对学生个性的关注和引导，促进了学生的个体发展和全面发展。

这些案例体现了班主任在教育工作中的精神和智慧，他们通过建立良好的教育氛围、维护公平公正、关心学生个性等方式，引导学生正确认识自己、发展自己，帮助学生成长成才。

班主任对学生教育的案例及分析班主任对学生教育的案例及分析【7篇】班主任对学生教育的案例有哪些呢？班主任研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。

下面是小编给大家带来的班主任对学生教育的案例及分析，希望能够帮到你哟!班主任对学生教育的案例及分析篇1野百合也有春天寂静山谷里的野百合，没有华丽外表，远离温室的呵护，也许从来就有人认可或欣赏它，没有谁会给它浇水，更没有谁给它施肥。

那漫天飞舞的花蝴蝶，都不愿在它的身旁做哪怕短暂的停歇，细小的叶子间只有点点的小花。

赤条条地迎风霜、顶烈日、遭雨雪。

但它笑迎每一束阳光、珍爱每一滴雨露、每一缕清风。

它，无时无刻仿佛在向人们诉说，生机就是这样的不可扼制，生命竟是这样的顽强与珍贵，用有限的生命苦苦追求无限的理想境界和光辉未来。

它告诉人们一个道理：无比困厄的环境，无以想象的艰难，无与伦比的勇气，给在红尘世俗中挣扎、跌落、失意的人们以启迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是战胜自己，锤炼自己，升华自己。

作为班主任，我们的工作不就是帮助学生寻找这种力的过程吗?只要我们相信野百合会有美好的春天，就能让他们用有最美、最炫的春天!我班有个学生叫沈思洋。

是学校有名的“捣蛋鬼”，行为习惯相当差，性格孤僻，上课要么扰乱他人学习，要么搞小动作;下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他，有的同学不愿和他坐同桌，说他身上有异味了;有的同学不愿和他一小组，说他学习拖后腿了。

不做作业，各门功课单元测试不及格，如一个小混混一般出入进网吧、游乐场，在外留宿。

甚至还有小偷小摸的习惯??常常让我束手无策，既头疼又无奈。

于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

看到他不思进取的样子，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来。

新班主任教育案例4篇新班主任教育案例第1篇九年来,很多次我抱怨自己当了班主任.每天有许多做不完的事.班上的大事、小事什么事都要过问.有时要做警察,核对学生的户口；有时要做会计,收费用,有时班上发生打架等事件,又要做警察去判案、断案.有时又要做他们的父母,关心爱护他们的冷暖.但更多的时候,我又庆幸自己当了班主任.因为只有当了班主任,你才能真正走进学生,才能体会到与学生共处的乐趣和幸福.每当我不高兴时,学生会来跟我聊天,让我高兴.每当孩子们有什么高兴或不高兴时,他们会把我当成最好的朋友,倾诉他们的喜和优.班主任是班级的组织者、领导者和教育者.班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体.班主任的一句极平常的鼓励,往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话,能攻克多年不化的“顽石”.因此,作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解,而且要细心观察到他们情绪上的变化,把握他们的情感走向,作好引导,组织,和教育工作.即把握教育的契机,进行适时教育.在做班主任工作的实践中,我深深地体会到了爱的力量.老师送给学生爱,学生回报老师爱.爱的种子播进学生的心田,总会发芽.开学初始,学校又安排我当班主任.开学前一天,班上有个学生叫胡雪成,当时因为他随便插嘴,我批评了他几句,他当时就和我顶嘴.不是那种恶意的顶嘴,是出于正面为自己辩解.当时我想,一个初一的学生才进校,胆子竟然这么大,当着全班学生的面和老师顶撞,我当时很生气.但我没有和他正面发生冲突.因为我对他不是太了解,如果当时和他发生冲突的话,万一这孩子脾气比较犟,于己于他都不是太好.所以当时我就叫他放学后留下来.我仔细打量了他,他穿的衣服比较朴素,而且衣服上比较脏,不干净.我首先问他父亲在哪工作,问到母亲时,他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛.当我另转话题时,他开口了.他说他是一个单亲家庭的孩子,从小就未见过他的妈妈,从小就缺少一种母爱,他和他的爸爸生活在一起.可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理,导致了他心灵世界的荒漠,才让他有了这样一种性格.一个嗷嗷待哺的小孩,正是享受母爱的时候,却因为母亲的出走而变得让所有人都同情的孩子.我们且不谈母亲为什么出走,也不谈这些做家长的怎么这么心狠.这样一个孩子,从小根本没见过母亲的面,因为他当时才几个月,根本不记事,更不会不知道母亲长什么样.十几年了,同龄的孩子都在母爱中快乐地成长着,而他从小就失去了母爱.还有什么比这更让人悲痛欲绝的呢？了解以上这些情况后,我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱,对于他做的那件事情,让我再也气不起来了！在以后的相处中,我就特别留心这个从小失去母爱的孩子.过了不久,他又相继地出现了一些有违中学生日常行为规范的事.九月四日下午第二节课上地理课看小说书,被校长巡视时发现.九月八号放学后,他的同学被别人欺负,他替同学出头,打了另一个同学.十月十日检查英语课课练,有几项他没能完成.十月二十一日早上被值日的高主任发现有抄作业现象.十月二十八日英语课课练又没能完成等.才一、两个月的时间,他犯的错误就不少了.针对这类学生,我们不能一味地去责骂他,这样的教育方法是无事于补的,说不定教育不好还会适得其反,让他形成逆反心理,以后的教育就更没法开展了.通过分析,我认为引起该学生教育困难的原因有如下几方面:①家庭因素.夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响,进而影响到孩子对世界的认知. ②心理因素.学习动机缺乏,对自身没有高的目标要求,影响了孩子对知识的追求.③环境因素.不少单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境,他们从小就没有人好好教育,继而便使他们丧失学习兴趣,继而引起教育困难.我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们,关注他们,学会换位思考,多站在孩子的位置上为他们设想,引导他们“回归”.于是我做了他的知心姐姐,了解他的内心世界.帮助他认识自我,悦纳自我,调节自我,发展自我和完善自我.让他学会学习,学会生活,学会共处,学会负责.首先,真情投入,营造温馨和谐的“家庭”.平时,我经常留心他.利用空闲时间找他谈心.告诉他,母亲的走不是你的错,现在你应该好好学习,不让父亲操心.用自己的实力,以后让父亲享福.平时作业上有什么不明白的或是做错的,我都会帮他讲解,直到他懂为止.利用自己的真情,让他感受到老师的爱；让他感受到,世上还有比他母亲更爱他的人；让他感受到世界充满爱. 用情感关怀的态度,亲切温和的语气,尊重理解的氛围,此时,他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友,是最可信赖的人,这样我们的感情才能得到交流,他也容易接受教育和指引.其次,采用鼓励机制,增强他的自信心.开学第一天,我对班上的学生不了解,当选班委时,我就让学生们自己毛遂自荐.当我说到副班长时,胡雪成便自告奋勇地举手了.一个人生来不是什么都会的,能力是靠后天锻炼的.为了不挫伤他的锐气,鼓励他认真学习,我当时就同意了.通过后来的考察,发现他能力还是比较好的.最重要的是非常有集体荣誉感.只要班上发生什么事,他都会主动来跟老师讲.慢慢地,他成了我的得力助手.实践证明,我当时的做法是对的.每一个成长的孩子渴望被父母肯定,被老师肯定,被社会肯定.只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他,他必然会变得更好.通过我们之间的交流我深深的认识到,一个幼小的孩童也会有极强的自尊心,尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子,往往带有很强的自卑感,但与其相反,他们的自尊却极其脆弱,他们往往被周围孩子们的小群体冷落,幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触.我们都知道情感教育要从培养“同理心”开始.具备“同理心”的人,能够在认知自我情绪的基础上,体会他人的情绪,并进而将自我情绪传达给他人.通俗地讲,就是能够将心比心,设身处地为别人着想.对于这样的学生,我们应该多激励他,鼓励他,不能打消他的积极性.应该让他树立自信,快乐成长.最后,善于捕捉他身上的闪光点.虽然他从小失去母爱,但通过细心观察,我发现他身上有很多优点.十月三十一日下午看完话剧后是班会课,我把一些事情说完后,就让学生们自己上讲台讲故事、笑话等.当时班上鸦雀无声,没人敢做第一人.这时,他大步走到讲台前,向大家讲了一个笑话.在后来的时间里,他又上去过两次.他说他在家里上网,看到网上有人请人写作文,他请大家谈谈这个做法对不对.最后他还总结说,这个做法不对,别人虽然帮你写了作文,但这毕竟不是自己的思想等.当时我坐在下面,感觉只知道刚开始他确实犯了不少错,还不知道他还有这么多优点.他既大方,又有思想,是一个有主见的人.如果不是母亲的出走,父母好好教育的话,他现在可能是一个很优秀的男孩子.但现在也不迟啊.相信通过老师的正确教育与引导,再加上他自己的资历,相信他也定能成功.事后,我对他在班会课上的表现,加以表扬,并教育他,一个人要自立、自强,要有思想、有报复.只要自己以后努力拼搏,改掉以前一些不良习惯,重新做起,相信你定会成功.加油吧！老师和同学们会帮助你的.刚开始时,我对他倾注了许多,但他还是一味地犯错.我开始动摇了.难道我的这种爱的教育在他身上没有效果吗？因此有时他一犯错,我就责骂他,因为我对他失去了信心.但我发现,我越批评他,他越逆反.有时甚至上课不听.后来我还是改变了策略,还是悉心教导他,不停地发现他的闪光点,我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他,主动给他在全班发言的机会.实践证明,老师应该更多的发现学生的闪光点,甚至可以做适当的夸大,我美其名曰“优点放大法”,而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误,否则只会造成一个恶性的循环,越自卑越逆反,越逆反越爱犯错误,越犯错误越受到批评,越受到批评越自卑.现在我庆幸,幸亏当时没有放弃他,还是悉心教导他,现在效果相当好.否则还不知道会是什么后果.至少他会对老师和学生失去好感与信任,对自己也会失去信心,自暴自弃.在短短两个月的时间里,这个孩子树立了较强的自信心,也受到了其他同学的尊敬,变得有自信了,由于有比其他孩子更强的自尊心,所以他更懂得珍惜这种进步,在学习和纪律方面做得比其他同学更好了,这与他先前所感受的环境形成了巨大的反差.我给他播种着真挚的、无私的爱,他也使我收获着他那独有的、天真的、纯洁的爱.是啊,孩子的执着,孩子的火热,孩子的爱,让我深深的感动了……这就是当班主任的乐趣.当班主任我无怨无悔！新班主任教育案例第2篇背景：在信息高速发展的今天，我们的学生也通过各种各样的方式接收了许许多多信息。