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中职学校班主任工作教育成功案例案例一：众志成城心灵感化我是一名中职学校的班主任，负责管理12制冷高级班。
其中有一个学生叫XXX，他平时上课没有精神，不爱出操，旷课很严重，经过多次思想教育都没有改变他的行为。
他还经常不上晚修课，跑到外面去上网，有时会连续几天不归，这让我和他的家长都非常着急。
有一次，他像平常一样出去上网，第二天还没有回来。
我召集了班上的15位同学分头到各个网吧去找他，但第一次没有找到。
第二次我扩大了寻找的范围，最终我们找到了他。
同学们顶着烈日把他领回了学校。
回到学校后，其他同学并没有抱怨累，而是分享了这两天寻找的路线和心情。
XXX同学被深深感动，从此不再经常出去上网。
案例二：用文化促进整体素质的提高我曾经担任过酒店4班的班主任。
这个班级有16个男生，其中大部分同学都是来玩的，对研究没有太多兴趣。
为了让他们感受到校园的乐趣，我特地从中挑选了13个男生，让他们排练一个男子群舞《弓魂》。
这个舞蹈参加了三亚市艺术节的舞蹈比赛，并获得了二等奖；参加了全省的大中专舞蹈比赛，也获得了二等奖和优秀创编奖。
同学们利用平时下午、晚修、暑假和调课时间排练这个舞蹈。
从最开始的没有兴趣，到试一试觉得有意思，最终到成为平时运动不可少的项目。
经过这两个比赛的锻炼，我班的男生们变得非常主动和自信，无论是上课还是劳动。
案例三：培养学生兴趣，促使热爱研究和生活我现在的工作是12制冷高级班的班主任。
刚来校的时候，班上爱运动的同学较少，没有什么兴趣爱好，一下课就飞到食堂吃饭。
为了培养他们的兴趣，我花了不少心思。
首先，我用班会费购买了篮球、排球、羽毛球拍和球，然后每天轮流进行不同的活动。
经过一段时间的观察，我发现有些同学开始对运动产生了兴趣。
我再单独约他们一起打球，让他们感受到我重视他们。
经过一年的带动，我们班真正培养起兴趣的同学有：XXX、XXX、XXX（羽毛球）；XXX、XXX、XXX（篮球）；XXX、黄山、XXX（游泳）等。
第1篇一、案例背景某中学七年级某班，班上学生纪律涣散，学习氛围不浓，学生之间存在抄袭、打架等不良现象。
为了改善班级状况，班主任决定对班级进行惩戒教育。
二、案例分析1. 惩戒教育原则（1）尊重学生原则。
在实施惩戒教育时，班主任要尊重学生的人格，关心学生的成长，避免伤害学生的自尊心。
（2）适度原则。
惩戒教育要适度，既要达到教育目的，又要避免过度惩罚，使学生产生逆反心理。
（3）公平公正原则。
对学生的惩戒要公平公正，避免偏袒，使全体学生感受到班主任的关爱。
2. 惩戒教育实施过程（1）制定惩戒措施。
班主任根据班级实际情况，制定了以下惩戒措施：①对抄袭、打架等不良行为进行批评教育，并进行适当的惩罚；②对学习不认真的学生进行个别辅导，提高学习兴趣；③加强班级纪律管理，对违反纪律的学生进行处罚；④开展班级活动，增强班级凝聚力。
（2）实施惩戒措施①批评教育。
对抄袭、打架等不良行为的学生，班主任进行批评教育，让他们认识到自己的错误，并承诺改正。
②个别辅导。
对学习不认真的学生，班主任进行个别辅导，了解他们的学习困难，帮助他们提高学习兴趣。
③纪律管理。
加强班级纪律管理，对违反纪律的学生进行处罚，如罚站、罚写检讨等。
④班级活动。
开展丰富多彩的班级活动，如运动会、文艺汇演等，增强班级凝聚力。
3. 惩戒教育效果经过一段时间的惩戒教育，班级状况有了明显改善：（1）学生纪律意识增强，抄袭、打架等不良现象减少；（2）学生学习兴趣提高，学习成绩有所提升；（3）班级凝聚力增强，学生之间的关系更加融洽。
三、启示1. 惩戒教育要遵循原则，尊重学生的人格，避免过度惩罚。
2. 惩戒教育要结合实际情况，制定合理的惩戒措施。
3. 惩戒教育要注重效果，关注学生的成长。
4. 惩戒教育要与关爱相结合，关注学生的心理健康。
总之，班主任在实施惩戒教育时，要充分发挥惩戒的作用，同时关注学生的成长，使学生在惩戒中成长，成为德智体美劳全面发展的优秀学生。
第2篇一、案例背景在我国，班主任作为班级管理的核心，肩负着培养学生健康成长的重要责任。
班主任经典教育案例分析（通用12篇）班主任经典教育案例分析篇1给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输得心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好。
班主任工作实用案例分析4篇班主任工作实用案例分析第1篇每当开学不久，学校都要组织工作学生进行根除全校杂草的大扫除活动。
作为新学期五年级的班主任，对这一个新班集体学生的了解我还是一片空白。
如何引导学生进行全员性的集体劳动，而不发生任何安全问题，是每次劳动的关键所在。
秋月的冬日天空还有几分夏日烈日的灼热。
同学都于得很带劲、满头大汗,谁也没有说自己闲所说得不行了。
用了整整一个早晨，我们才圆满地完成了任务。
之后同学们纷纷拥向自来水管冲洗脸上的汗水，然后又回去教室做作业。
我来到教室时候,许瑞其同学们正在发作业本，未干的脸上、头发上正滴着水珠。
我回到办公室拿来一条毛巾递给他，说：“快擦干净吧，不然会感冒的。
”许瑞其接过毛巾，很快地擦去头发上的水珠，只是冲我笑了笑，什么也没说。
听说许瑞其同学是撒娇一个十分调皮的学生，平时总是代普雷歪歪扭扭不服体罚。
当然我也不企望他会说一声‘谢谢’之类的话来。
过作文了一周我批到了许瑞其的作文，其中有一段写到：自从我开始上学迄今，在学校公立学校应邀参加了好多次大扫除，也冷水不止一次地用自来水管的冷水风干脸和头发，却从来没有哪位老师给我拿来毛巾，让我擦干脸上的水珠，也没有谁对我说过‘别感冒着了凉’之类的话，而就在前几天，我遇到了我的班主任张老师。
我是不好一个愤愤不平且又学习不好的学生，别的老师现出我就烦，有人这样关心我，还是第一次。
教师节那天，我收到了班里许多学生送来的礼物，其中就有许瑞其的一份，除了两朵花之外，还有一张纸条，上面还有一行字：我一定要好好学习，偷懒一个品学兼优的好学生，不会辜负你对我的关怀，有你这样的老师，我有信心没有不经意我的一个想到的举动会给一个学生带来这样大的影响.在一个班里，总有那么几个学生两个与大多学生相比，在一些事情上表现出有弱势，需要教师加以特殊的关照。
只有平时对学生的哪怕是一点点关爱，也能让他们的情感泛起激荡的波澜。
"关爱会弹性给学生一个自我成长的空间，也会让教师的教育是业更加充满激-情。
班主任工作中的成功案例分析班主任作为学校与家庭之间的桥梁和纽带，在学生的成长与发展中起着至关重要的作用。
一个优秀的班主任不仅需要具备教育教学的专业知识，更需要有良好的人际沟通能力和全面素质。
本文将通过分析一个班主任在工作中的成功案例，探讨他的工作方法和取得的成效，以期能够为其他班主任提供借鉴和启示。
案例：张老师的成功之道张老师是某市某中学的一名班主任，尽管年轻，但他却凭借出色的教育教学能力和卓越的个人魅力成为该校最受欢迎的班主任之一。
他主持的班级在学业成绩、学生发展等方面取得了杰出的成绩。
下面将从以下几个方面分析张老师的成功之道。
1. 建立良好的师生关系张老师在成为班主任之前就教过该班级的同学，所以在班级中已经建立了良好的师生关系。
他注重与学生之间的沟通和交流，定期组织班会，倾听学生的心声并及时解决问题。
他还以身作则，为学生树立了良好的榜样形象，赢得了学生的尊敬和喜爱。
2. 制定个性化的教育计划每个学生都是独一无二的个体，张老师深知这一点。
他在制定教育计划时，充分考虑到每个学生的兴趣、能力和特点，为每个学生制定了个性化的学习计划和发展方向。
他关注每个学生的进步和问题，并提供个性化的指导和帮助。
3.积极协调家校关系张老师深知家庭对学生成长的重要性，他积极与家长沟通合作，建立了密切的家校联系。
他定期与家长进行面谈，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。
同时，他也向家长传递教育理念和指导，促使家庭和学校形成良性互动，共同关注学生的发展。
4.关注综合素质教育除了注重学术成绩，张老师还注重学生的综合素质教育。
他鼓励学生参加各类学术、文化和体育活动，培养学生的兴趣爱好和综合能力。
他还通过组织班级活动和社团活动，促进学生之间的交流与合作，培养团队合作精神和领导才能。
5.关注学生心理健康学生的心理健康对于他们的学业发展至关重要，张老师非常重视学生的心理状态。
他定期开展心理健康教育，帮助学生解决学习和生活中的心理问题，并及时引导他们寻求专业的心理辅导。
班主任教育学生案例分析5篇班主任教育学生案例分析1林林自打出生就是个巨大儿，随着年龄的增长十岁就成了一位肥胖儿童，可身体素质却很差，今日感冒，明天发烧，四季闹病，还早早架上了眼镜。
评析：纵观林林各身体素质表现，都与他缺乏体育锻炼有关，这将会影响他身心的、梦想的、全面的、和谐的发展，体育锻炼是全面发展教育中的重要组成部分，是小学行为规范不可缺少的一部分，任何人忽视孩子的身体成长发育的看法和做法都是错误的，也是对孩子成长发展不负职责的一种表现，体育活动对于学生身体生长发育的重要作用是不言而喻，关键是怎样使孩子，尤其是“豆芽”型孩子、肥胖儿童乐于参加体育活动呢?方法：1、激发孩子对体育运动的兴趣，引导孩子养成锻炼身体的良好习惯。
兴趣是最好的教师，教师要培养孩子锻炼身体的兴趣和热情，鼓励学生积极参加学校组织的各项体育活动，激发他们在某一项目中有一技之长，如“学校即将举行运动会，就利用活动课时间在班内进行选拔赛，优胜者参加运动会比赛，学生兴趣颇大，斗志昂扬。
又如：能够利用晨会、午会给学生讲名人锻炼身体的趣闻轶事，结合时事体会祖国健儿摘金夺银的喜悦。
2、有计划选择项目进行锻炼，并给以具体的指导。
教师利用休息时间与孩子一齐进行锻炼，如跳绳、蛙跳、踢毽子等小型的体育活动，有条件还能够和学生一齐打羽毛球、乒乓球等，在具体指导孩子体育活动时，要注意把体育活动与游戏娱乐结合起来，寓教于乐，如我校开展的花色橡筋活动，边唱儿歌，边跳橡皮筋，这样会使孩子感到体育活动的乐趣，让身心都得到锻炼。
3、教给孩子有关的体育锻炼小常识，注意自我保护。
体育锻炼要收到强身健体的作用，必须保证活动的科学性。
所以，要教给学生一些基本的锻炼知识和技术。
如：每次锻炼前，要有准备活动，锻炼后要有整理放松活动;起跑要听口令，打球时不能走步、撞人等，注意安全保护工作，防止意外事故的发生。
4、要教育孩子持之以恒，循序渐进，劳逸结合。
任何一个活动项目的锻炼资料，都是由不会到会的多次重复才能实现，如不经常锻炼，非但不能构成必须的熟练动作，并且还会前功尽弃，所以必须引导孩子进行体育锻炼，锻炼应持之以恒，不可一曝十寒，一张一弛，保证锻炼后的充分休息时间，使身体各部分恢复正常，对于孩子在体育活动中取得的提高要适时地予以表扬和鼓励，以促使其体育活动的兴趣不断得以保证和巩固。
班主任工作典型案例分析10篇班主任工作典型案例1我是二班级班主任，由于孩子年龄对于自我掌握和自我调整较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。
案例：记得在有一天的午时预备铃响了，我又开头了例行的“监督”工作，检查课前预备和进教室的速度。
孩子们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然观察我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。
我当时就想：“这孩子确定是又满学校的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到!当时心里很生气，由于我常常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必需要在上课铃之前去。
所以我就生气的把他叫到讲台前，严峻地批判他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。
平日里大大咧咧的他这下可急了，我清晰地观察眼泪在他眼圈里转。
见此，我则换了口气问他为什么迟到。
他说，刚刚有个同学在操场上撒了许多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。
哦，原先这样，当时我又不好意思马上转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。
我们作为老师，尤其是一名学校老师，每当在批判同学之前，必需要先问问自我，事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我批判得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。
所以，其次天我利用课间时间，我用非常消沉的声音说：“昨日，老师犯了一个错误。
”同学一听，马上很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让同学来商量，来表达自我想怎样夸夸白兴卓同学，所以白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。
从今，他的行为习惯好多了。
分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必需要树立正确的同学观，同学都是可教育可塑造的。
当同学犯错误时，老师不能太过于冲动。
可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，而严峻损害了同学的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信念，严峻抑制了同学的主体性。
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，班主任在学生教育和管理中的角色越来越重要。
作为一名班主任，不仅要关注学生的学业成绩，更要注重学生的全面发展。
以下是我作为一名班主任在教学实践中的案例分享，旨在探讨如何更好地发挥班主任在教育教学中的作用。
二、案例描述（一）案例一：班级文化建设在我接手一个新的班级时，发现班级氛围较为沉闷，学生之间缺乏交流和互动。
为了改变这一现状，我决定从班级文化建设入手。
1. 确定班级文化主题：经过与学生的讨论，我们确定了“团结、互助、进步”作为班级文化主题。
2. 制定班级公约：与学生共同制定了班级公约，明确了班级成员的行为规范，如尊敬师长、团结友爱、勤奋学习等。
3. 开展丰富多彩的活动：组织了主题班会、班级比赛、志愿服务等活动，让学生在活动中体验团结、互助、进步的班级文化。
4. 建立班级奖励机制：对表现优秀的同学给予表彰，激励全班同学共同进步。
经过一段时间的努力，班级氛围焕然一新，学生之间的友谊更加深厚，班级凝聚力显著增强。
（二）案例二：学生心理辅导在班级管理中，我注意到有些学生存在心理问题，如自卑、焦虑、抑郁等。
为了帮助学生走出心理困境，我采取了以下措施：1. 开展心理健康教育：定期组织心理健康讲座，让学生了解心理健康知识，提高心理素质。
2. 建立心理辅导机制：设立心理辅导角，为学生提供倾诉、咨询的机会。
3. 关注个体差异：针对不同学生的心理特点，采取个性化的辅导方法。
4. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的心理健康。
通过以上措施，学生的心理问题得到了有效缓解，班级整体氛围更加和谐。
（三）案例三：家校沟通家校沟通是班主任工作的重要组成部分。
以下是我在家校沟通方面的实践：1. 定期召开家长会：向家长汇报学生在校表现，了解学生在家的学习、生活情况。
2. 建立家校联系册：记录学生的日常表现，及时反馈给家长。
3. 开展亲子活动：组织家长参与学校活动，增进家校感情。
班主任优秀教育案例（5篇）班主任优秀教育案例1德育工作在班主任日常工作中是一项不可轻视的工作。
作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发觉和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。
这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。
他连忙拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发觉他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发觉他的异样，顺口说：“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发觉他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道：“怎样了?李禹德，你不舒服吗?”他摇摇头。
我又问：“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，之后又摇摇头。
我感到很惊奇，便轻轻地摸摸他的头，说：“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧!”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问：“到底是怎样了?”他满腹委屈，小声地说：“爸爸不让我吃早饭。
”哦!原先，作为对没有完成作业的惩处，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲伤，甚至他的后悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧!”听了我的话，他连忙抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
班主任德育教育实践案例一、背景及意义二、案例分享1.案例一：培养幼儿尊重他人在幼儿园里，孩子们常常会因为争抢玩具而发生争吵。
为了教育孩子们尊重他人，我设计了这样一个活动：邀请孩子们一起玩“换位思考”的游戏。
游戏中，孩子们需要扮演不同的角色，从他人的角度出发，考虑问题。
通过这个活动，孩子们逐渐学会了尊重他人，懂得了换位思考的重要性。
2.案例二：培养幼儿关爱同伴在幼儿园里，有一个叫小明的孩子，他性格孤僻，不愿意与同伴交流。
为了帮助小明融入集体，我组织了这样一个活动：邀请孩子们一起制作手工礼物，互相赠送。
在这个过程中，孩子们感受到了关爱同伴的快乐，小明也渐渐地变得开朗起来。
3.案例三：培养幼儿自律意识在幼儿园里，孩子们常常会因为迟到、不按时完成任务等问题而受到批评。
为了培养孩子们的自律意识，我实施了这样一个措施：邀请孩子们一起制定班级规章制度，并严格按照规定执行。
一段时间后，孩子们的自律意识得到了明显提高。
三、经验与反思1.重视德育教育2.以身作则，树立榜样3.注重个体差异，因材施教每个孩子都是独一无二的，他们在性格、兴趣、能力等方面存在差异。
作为班主任，我们要关注每个孩子的成长，根据他们的特点进行有针对性的教育。
4.家园合作，共同促进孩子成长家庭教育是幼儿德育教育的重要环节。
作为班主任，我们要积极与家长沟通，共同关注孩子的成长，形成家校共育的良好局面。
5.持续关注，不断完善德育教育体系德育教育不是一朝一夕就能见到成效的，需要长时间的积累和努力。
作为班主任，我们要持续关注德育教育的实施效果，不断调整和完善教育策略。
作为一名幼儿班主任，我们要始终将德育教育放在首位，通过设计丰富多样的活动，关注每个孩子的成长，以身作则，树立榜样，家园合作，共同促进孩子成长。
只有这样，我们才能培养出具有良好道德品质的下一代。
班主任德育教育实践案例在我担任幼儿班主任的日子里，我深刻认识到德育教育的重要性。
尤其是在幼儿园这个阶段，孩子们的品德培养将直接影响他们未来的成长。
成功班主任教育案例分对身边的教育案例进行反思、整合,吸取经验接受教训,把鲜活的教育案例融合进自己的教学中去,有助于提高课堂教学的效率和质量,保证课堂教学的鲜活高效。
下面是我为大家整理的成功班主任教育案例分，供大家分享。
成功班主任教育案例分一案例：有个学生因与继母拌嘴，一气之下离家出走，到了外地，身上带的钱已所剩无几。
她的手机开着，但任何人的电话都不接。
父亲给她发短信说："......浪子回头金不换......赶快回家，妈妈肯定会原谅你的......"，她没回信，班主任发信息说："......如果你在外面闯荡，太累，太难，不妨先回家来，等年龄再大些，各方面准备充足些，再出去闯荡也不迟。
如果你暂时不想回来，注意千万要保护好自己，随时跟我们联系。
钱不够了，就给我个地址，我把钱给你寄过去......家长、老师、同学都很牵挂你......"她给老师回了电话，随后坐火车回到学校。
请你分析这个学生对父亲和班主任的信息反馈不同的原因：分析：父亲发短信说："浪子回头金不换"。
首先，"浪子"一词就把父亲推到了女儿的对立面。
女孩心里原本就对家长有抵触情绪，"浪子"一词无疑会刺激其敏感脆弱的神经，从而加重其逆反心理。
而"妈妈肯定会原谅你的"，潜台词中就包含了对女孩犯错的责怪，这很可能会增加其反感情绪，女儿选择无视，不回短信，也就不难理解了。
接下来，智慧而充满爱心的班主任发的信息则包含了三个层面的有效讯息：一、设身处地毫不埋怨，心心相连温言相劝。
班主任没有树立批判的靶子，而是从情感入手，首先关心学生的现实处境。
"如果你在外面闯荡，太累，太难，不妨先回家来，等年龄再大些，各方面准备充足些，再出去闯荡也不迟。
"对于一个漂泊在外而又经济窘迫的女孩而言，出门闯荡的疲惫与艰难已略有感知，班主任的短信无疑说到了女孩的心坎儿里，这种精神的"共情"与"共鸣"能很好地打动人心，在一定程度上消除其戒备心理，也拉近了师生之间的心灵距离。
为接下来的进一步沟通奠定了很好的情感基础。
二、爱生如子宽容接纳，贴心关怀物质支援。
"如果你暂时不想回来，注意千万要保护好自己，随时跟我们联系。
钱不够了，就给我个地址，我把钱给你寄过去。
"前面一句话给学生留下了选择的余地，是对其人格的高度尊重。
同时，如亲人般地惦念和牵挂其在外的安全，是对学生受伤心灵的莫大抚慰。
青春期的孩子已经有一定分辨是非的能力，但同时又容易感情用事，尤其是对于单亲家庭的孩子而言，他们最渴望的莫过于身边的成人对其发自肺腑地尊重、理解和关爱。
看到班主任的短信，想必学生内心会有所触动，心里的天平自然也多多少少地向回家的方向倾斜。
三、真情呼唤暖意无限，用心沟通婉言劝勉。
"家长、老师、同学都很牵挂你......"这一句最容易触及学生内心最柔软的地方。
青春期的学生，往往把友谊看得很重，也最害怕孤独无依，这一句真诚的话语有力地唤醒了她回归校园的渴望。
加上有了前面的两大铺垫，班主任顺利赢得学生的好感和信赖，融化其内心的坚冰，达成了有效沟通，学生选择电话回复并坐火车回家也就水到渠成了。
通过这个案例，我感受最深的就是，对于家庭成长背景复杂的学生而言，除了要捧着一颗真挚的心去呵护之外，爱的表达方式也很重要。
教育当然离不开爱，但更为关键的是，还要懂得怎么去爱。
当我们在教育教学过程中，遇到一些棘手问题时，不妨先放下师长的架子，换位思考，从心沟通，这样才能取得较好的效果。
德国心理学家、教育学家雅斯贝尔斯曾说："教育意味着一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。
"班主任充满理解和关切的短信如春风化雨，正是在唤醒一个迷途中的生命。
成功班主任教育案例分二学生：李名，性别：男。
该生属留守儿童，学习积极性不高;近期以来有缺课现象，学习成绩下降。
针对该生的情况，我主要从以下方面着手进行教育。
一、知识重要性的教育。
由于该生学习基础不好，再加上主动性不够。
因此，必须对他进行这方面的教育。
首先，引导学生认识时代发展对每个人的要求，当今社会已进入知识经济时代，每个人只有掌握一定的文化知识，才能立足社会，才能报效社会，回报家庭，才能实现个人的价值。
其次，通过成功人士的典型事例以及身边现实生活中的人物个例，激发学生的学习兴趣，增强学生的进取心。
更为重要的是：平时对他进行学法指导。
要求该生拟订详细的学习计划，特别是对自己知识结构中的薄弱环节要加以突出。
帮助他纠正学习过程中的一些不良习惯，养成自主学习的品质，并督促他坚持，以免半途而废。
通过一个阶段的努力，该生的成绩有了明显的进步。
二、注重培养良好的性格，引导融入班级大家庭。
该生较长时间生活在爷爷奶奶身边，爷爷奶奶对他的行为管束比较严，加上在家庭中缺少沟通对象，因此该生的性格发展将会愈加趋向封闭和内向。
我掌握了此种情况后，每学期定期家访，加强与该生爷爷奶奶的联系。
当我与两位老人熟悉后，通过谈心的方式，含蓄告诉他们，在家庭中应多与孩子交流，一方面了解孩子的思想情感动态，另一方面也把自己正确的人生态度和生活经验"传授"给孩子。
通过较长时间的家访，为该生良好性格的形成营造了一个较好的家庭背景。
在班级中，我积极鼓励他参加班级各项活动。
比如，在学校召开运动会之际，考虑到他跑步的耐力不错，鼓励他报名参加长跑比赛。
在比赛时，组织学生拉拉队专门为他加油喝彩。
这样，让他的心灵逐渐感受到集体的温暖和力量，逐渐增强了融入集体的意识。
平时不断与科任教师联系，要求他们在课内课外尽可能多的给他发言和活动的机会。
通过较长时间的努力，这位同学逐渐变得活泼开朗起来。
另外，我还定期与该生在外打工的父母联系，告诉他们孩子学习和生活情况，并要求他们每一个星期与孩子通一次电话，鼓励他积极向上。
通过多方面的工作和努力，该生性格养成渐渐走向了正常的轨道。
三、增强人际交往意识，破取自我封闭藩篱。
该生的性格有了变化以后，我着手在人际交往方面对他进行引导和教育。
该生由于较长时间生活在较为封闭的家庭环境中，缺乏正常的人际交往意识。
进入新的班级体以后，加上缺乏主动与同学沟通的态度，基本生活在一个自我封闭的小小天地里。
针对这种情况，我首先让他担任小组长，并要求他一个星期把所在组别同学的思想动态和意见记录下来，向我汇报。
这样，促使他主动与其他同学建立联系，增强交流。
该生重诺言，守信用，很快赢得了其他同学的好感和信任;别的同学不再回避他，主动与他交往。
久而久之，该生从自封的藩篱中走了出来。
在此基础上，我又逐步培养他的合作意识，引导他与别人合作。
在与别人的合作中提高了该生的学习成绩和各个方面的素质。
通过以上种种努力，该生改变了自身的许多缺点，充分发挥了自己优点，各方面都有了长足的进步。
但我并没有就此停止，而是进一步提高他自我教育的意识和能力，帮助他树立更高的目标，进入更佳的境界。
成功班主任教育案例分三王ΧΧ，女，16岁，智商正常，文化课学习成绩在班上却倒数一二名，尽管他每门功课也很用功地去学习，就是收效甚微，而且学习起来也很吃力，班主任及科任老师着急，家长发愁，怀疑王ΧΧ心理及智力有问题。
后来偶然谈及便请班主任将她带到心理咨询室，确诊为学习困难。
成因分析学习困难生是指那些由于教育方法、学习方法、心理行为失当，导致不能适应学习、学习成绩低下的学生。
俗话说"知人才能善教，善教须先知人"。
苏联教育家乌申斯基说："如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人"。
毫无疑问，我们要教育、转变学习困难生，首先要了解学习困难生。
如果不了解他们形成学习困难的原因，就谈不上对学习困难生的教育。
从外部因素方面来看，家庭影响不良、学校教育失误，以及直接来自社会的不良影响，是造成学习困难生的重要原因。
我们简称它们为外部"三因素"。
造成学生学习困难的这"三因素"所产生的作用，在学生成长的各个年龄阶段和各个学习阶段并非都是一样的。
从纵向发展来看，学龄初期的学习困难，起初多由家庭原因引起。
随着年龄增长和年级升高，来自学校的某些不良影响才成为学生学习困难的重要原因。
而社会的影响正是在这一渐变过程中乘虚潜入学生的主观意识并且逐渐产生越来越大的影响。
到了这个时候，学生就特别容易接受这些不良的社会影响。
因为他们在思想上已经获得了一种主观适应性或顺应性，所以有许多不良的社会影响在他们思想和心理上一拍即合，特别起作用。
在这三个因素中关键是学校教育、。
事实表明，学校教育因素在学生有一般学习困难变为学习困难生或由学习困难生转变为正常生的过程中其决定、主导的作用。
如正确、积极的学校教育占绝对优势;任课教师或班主任责任心强，并掌握高超的教育方法和教育艺术等等，尽管家庭社会因素多么不利，学生变为学习困难的可能性就会减小。
内因即内部心理矛盾：一方面是由社会要求转化而来的新的要求，另一方面是已有心理发展水平尚不能满足这种需求，二者的对立与统一，构成了青少年发展的根本动力。
当这一矛盾通过教育的作用和影响得到解决时，青少年的心理发展就会过渡到一个更高级的阶段，这就促进了他们心理的正向发展。
反之，就会步入到学习心理发展的反面——学习困难。
需要强调的是如何实现这一转化。
外部的社会要求只有转化为青少年的内部需要，才能构成心理发展的内部矛盾。
这就是说，对于成人的要求(社会要求)，不但要使学生理解、而且要使他们接受，否则就不能转化为他们的内部需要。
转变方法对于王ΧΧ我们主要通过认知行为疗法，一方面给予认知上的指导，通过特定技巧(如：画"愿望"图、时间算账等)，让她树立学习目标;另一方面，实施行为训练，每一次留一个她肯定能完成的行为作业，帮助她边增强信心，边进步，逐步形成良性循环，改善学习习惯。
通过七次会面，她有了明显的进步，不但作业不在有母亲"盯"，在班级还受到老师的多次表扬，而且有了争取"榜上有名"的信心与决心。
最明显的表现是：在课余时间的分配上，以前以"打游戏机"为首位，现在能主动先考虑到做作业的时间。
转变分析孩子的改变，离不开母亲的配合;同时在孩子改变的过程中，母亲也得到了教育，并有了相应的改变：在语言上、行动中，以往总是停留在抱怨、无奈的状态之中，而今对孩子的进步满怀期望，并充满信心，能够牢记"鼓励为主"的原则，不断给孩子加油;而且能够耐心的看待孩子的"过错"，给予孩子支持与引导。
