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提高初中物理课堂教学的有效方法
作者：张维升
来源：《文理导航》2017年第05期
【摘要】新课改的实施，对培养学生的各方面的能力提出了更高的要求。要实现这一点，必须提高课堂教学效率。因此，“有效”是当前课程改革的中心思想，也是教学活动的本质特征，更是教育内涵发展实现的必然要求。要提高课堂教学的有效性，就是要更多的关注老师怎样引导、使学生积极主动地参与、体验学习过程，以促进学生对知识的主动构建，形成对知识的探究和发现能力。
【关键词】提高；初中物理；课堂教学；有效性
近年来，随着全国掀起的课程改革的热潮，每位教师在教学方法上进行了较大改进，但是有些教师实施的教学与新课程所倡导的理念只是“形似”，而在他们的“合作学习”等活动的背后，学生内在学习积极性没有被真正调动起来。新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能，更应该使学生不断生成智慧和人格。那么如何才能更好的提高初中物理课堂教学的有效性呢，下面我谈一下自己的看法。
一、有效教学的本质
有效教学需要提高教师素养来奠基教师的素养通常包括教育追求、文化底蕴和教育智慧.教育追求决定教师的理想与信念.新课程实施过程中，教师应抓住新课程交往互动的教学本质，把自己定位成组织者、合作者，使每一位学生都能在原有的基础上得到充分发展.只有让新课程理念成为我们自觉、明确的心理意识，成为一种自动的思维习惯。
二、在新课程理念下提高初中物理课堂教学的有效性
（一）摆正课堂教学中教师角色，对学生进行有效的引导。
教学是师生共同参与、交流、互动的过程，教师不要把学生当成“容器”强行灌输，进行“填鸭式教学”；也不能改“填鸭式”教学为“放羊式”教学，自己去当“观众”。若把课堂全部交给学生，最终会导致课堂混乱，不能提高课堂的实效。教师一定要由教学过程的操作者、主宰者转变成引导者和促进者，引导学生注意观察身边的现象和实验的学习方法。真正使课堂“活而不乱”，既放得开又收得拢，从而提高课堂教学的有效性。
（二）建立良好和谐的师生关系，提高课堂教学的有效性。
