初中物理课堂教学

初中物理课堂教学模式初中物理是同学们接触的一个新的课程，关于初中物理课堂教学模式有哪些呢?下面店铺收集了一些关于初中物理课堂教学模式，希望对你有帮助初中物理课堂教学模式篇一一、活跃课堂氛围，实现师生之间的有效互动创新教育的前提就是要能够实现师生之间的有效互动，师生之间只有互相交流，有效互动，初中物理教学课堂才能真正实现创新教育.为了实现师生之间的有效互动，教师就必须要通过一系列手段来活跃课堂氛围，通过活跃氛围来激发学生的学习兴趣，从而实现有效沟通，最终实现活跃创新教育的目的.例如，我们在讲声现象的时候，教师首先就可以向学生提问，为什么你们能听到我的声音呢，我的声音是怎样进入你们的耳朵里呢.声音虽然人人都能听到，但是埋藏在声音中道理却不是人人都懂的，通过这种提问就可以逐渐吸引学生的兴趣，实现有效教学.又例如，在讲解蒸发作用的时候，就可以通过一些巧妙的实验来进行讲解，可以通过给冷水加温的小实验来向学生演示水的蒸发作用，在水蒸发的时候在通过温度计测量周边的温度，通过观察温度来让学生充分认识到蒸发作用的特征.这样对于学生更好的理解蒸发作用，更好的为实现创新打下坚实的基础.在初中物理教学过程中我们必须要尊重学生的主体地位，要多倾听学生的意见，要通过倾听学生的意见，加强同学生之间的沟通，从而实现师生之间的有效互动.二、大胆尝试探究式教学，激发学生的创新欲望随着素质教育的开展，探究式教学已经逐渐取代了原来的填鸭式教学方法.探究式教学的一个显著特点，就是学生自主学习，自主教学.通过探究式教学方法能够充分激发学生的积极性，这对于提升学生的创新精神是很有帮助的.在教学过程中我们应该大胆尝试探究式教学法，通过探究式教学法来真正调动学生积极性，从而实现有效的创新教育.我们认为在探究式教学活动中重点是要提升学生的三种能力：学习能力;提问题能力和科学探究能力.掌握这三种能力是实现主动创新的重要条件.我们教学过程中可以着重从这三方面来进行教学.(一)学习能力的培养.学习能力是素质教育的重要目标.在素质教育中，教师不仅要关注学生学到了多少知识，更在于提高学生的学习能力.学习能力是学生今后发展的重要因素.创新的来源就在于主动学习，没有学习能力就谈不上创新，因而在探究式教学中重点是要关注学生的学习能力.例如在讲解浮力的时候，教师就可以通过分项目的方法把课本中关于浮力的内容，分成几个子项目来让学生进行主动学习，在设计过程中还可以通过做一些实验来进行激发学生的创新精神.(二)问问题的能力.学生问题意识的培养是创新的开始，学生只有学会问问题，才能谈得上创新.我们在教学过程中经常会发现学生往往有疑问，但是又问不到点子上，这就是逻辑思维不强的原因，因而我们必须要注重培养学生问问题的能力.(三)科学探究的能力.科学探究能力实际上就是一种主动创新的能力.科学探究能力的培养是创新教育的重点，我们必须要高度重视科学探究能力的培养.科学探究能力的培养主要指的是对未知知识的探究，重点是要提升学生的学习技巧，学习方法.例如，在讲解凸透成像原理的时候，教师就可以大胆鼓励学生进行专门实验，通过实验来总结出凸透成像的规律.对于物质的密度，我们也可以采用同样的方法.通过对物质密度的探究，能够让学生充分认识到质量与密度之间的关系.三、鼓励学生质疑，培养学生独立精神我们在教学过程中必须要高度重视学生质疑精神的培养，质疑精神是创新精神的重要因素.没有质疑精神就不会有创新精神，因而我们必须要高度重视学生质疑精神的培养.观察古今中外科学技术的发展，我们就可以发现独立精神，质疑精神是科学家，发明家获得成功的重要条件.我们在教学过程中要着重培养学生的质疑精神和独立精神.针对学生质疑精神和独立精神的培养，我们认为教师在教学过程中要鼓励学生自己多提问题，多回答问题.此外还可以要求学生做一些教材中引申出来的项目，在教学过程中学生往往会提出教材知识所解决不了的问题，此时就需要学生自己去探索，去讲解.例如，在教学过程中学生提出“如何测高压锅内的气压”这个问题.这是一个开放式的问题，针对这个问题的回答有多种多样的答案.在教学过程中我们就可以鼓励学生进行探讨.在探究的过程中结果不重要.重要的是通过这个过程能够激发学生的创造精神.创新精神是学生成长和发展的前提，重视创新精神，加强创新教育是当前素质教育的重要目标.我们在进行初中物理教育的时候必须要注重培养学生的创新精神，本文详细分析了加强创新精神教育的措施.在今后的发展中我们必须要按照这五项措施来做.初中物理课堂教学模式篇二一、初中物理高效课堂的实施高效课堂理念的出现为初中物理教学提供了方向指引，但其在具体的教学应用中必须从实际出发，结合具体的教学环境以及学生、课堂特点，进行行之有效的实施。

初中物理课堂有效教学策略初中物理课堂的有效教学策略有很多，下面列举了一些常用的策略，帮助学生更好地学习和理解物理知识。

1. 激发学生的兴趣：通过展示有趣的实验、故事或视频等资料，引发学生对物理的兴趣，激发学生主动学习的积极性。

2. 问题导向教学：通过提问的方式引导学生思考，让学生参与到问题解决的过程中。

教师可以提出启发性问题，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和创新意识。

3. 实践操作：通过实践操作，让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验技能和科学素养。

可以让学生在实践中感受科学的乐趣，提高对物理知识的理解和记忆。

4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，配合图像、动画、模拟实验等形式，直观地展示物理现象和概念，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。

多媒体教学还可以丰富课堂内容，激发学生的好奇心，提高学习效果。

5. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和合作解决问题，增强学生之间的互动和合作意识。

合作学习可以提高学生对物理知识的理解和运用能力，培养学生的团队合作精神。

6. 激励奖惩：通过延迟答案、竞赛、游戏等方式，对学生进行激励或奖惩，增加学生对知识的关注度和学习的积极性。

教师可以根据学生的学习情况设置适当的奖惩措施，激励学生主动学习。

7.巩固复习：课堂结束前，教师可以进行一些巩固复习，让学生回顾和总结当堂课的重点知识，提高学习的效果。

通过巩固复习，学生可以加深对物理知识的理解和记忆，提高学习成绩。

8. 提供反馈：及时给学生提供学习反馈，帮助学生了解自己的学习进步和不足之处，并给予鼓励和指导。

教师可以通过课堂练习、作业、测试等方式给学生反馈，及时纠正学生的错误，提高学生的学习效果。

初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。

只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。

要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。

在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。

例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。

每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。

在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。

如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。

二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。

在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。

另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。

在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。

最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。

例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。

初中物理课堂有效教学策略1. 创设情境：教师可以通过设置问题、故事、实例等来引入课堂内容，激发学生的兴趣和好奇心，让学生在实际情境中体验物理现象，增强学习效果。

2. 多媒体辅助：教师可以利用多媒体教学辅助工具，如投影仪、电子白板等，来展示物理实验、模拟仿真、动画等，让学生直观地感受物理现象，提高学习效果。

3. 激发思维：教师可以提问学生，并鼓励学生发表自己的观点和猜想，引导学生思考和探索物理问题，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

4. 合作学习：教师可以组织学生进行小组活动，让学生合作探究物理问题，促进学生之间的互动交流和合作能力的培养，增强学习效果。

5. 实验探究：教师可以设计并组织学生进行简单的物理实验，让学生亲身操作，观察现象，记录数据，思考实验结果的原因，提高学生对物理规律的理解和掌握能力。

6. 案例分析：教师可以通过讲解物理问题的案例，引导学生分析复杂的物理问题，培养学生的归纳总结能力和解决实际问题的能力。

7. 游戏化学习：教师可以运用游戏化学习的方式，设计有趣的物理学习游戏或竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识和技能，增强学习的积极性和主动性。

8. 情感教育：教师可以通过鼓励、表扬等积极的情感辅导方式，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生对物理学科的兴趣和热爱，增强学习效果。

9. 反思总结：教师可以在课堂结束时进行反思总结，梳理学生的学习成果和困难，及时发现和解决学生的学习问题，提高学习效果。

10. 不断创新：教师要不断学习和更新自己的教学知识和技能，结合学科的最新发展，创新教学方法和教学手段，提高教学质量和学生的学习效果。

初中物理课堂的有效教学需要教师根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学策略，通过创设情境、多媒体辅助、激发思维、合作学习、实验探究、案例分析、游戏化学习、情感教育、反思总结等方法，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的科学思维和解决问题的能力，提高学生对物理知识和技能的掌握和运用能力。

初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策1. 知识点的呈现方式单一：很多教师只是简单地通过板书和说教方式来呈现知识点，缺乏多样性的教学手段。

这种单一的教学方式容易引起学生的厌倦，无法激发学生的主动学习和思考。

解决对策：教师可以使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，来呈现知识点，使得教学内容更加生动有趣。

可以引入实验教学、讨论等教学方法，让学生参与积极思考和探索。

2. 概念理解不深入：很多学生只是机械地记住了一些公式和定义，对物理概念的理解很浅。

他们缺乏将概念与实际问题联系起来的能力，无法将所学的知识应用到解决实际问题中。

解决对策：教师应引导学生对概念进行深入理解。

可以通过具体的例子、实际应用等方式，帮助学生将概念与实际问题联系起来。

可以设计一些启发性问题，引导学生思考和解决问题的方法。

3. 实验教学的困难：物理课程中实验是非常重要的一环，但是在初中物理教学中，很多学校的实验条件有限，无法提供良好的实验环境和器材，导致实验教学难以有效进行。

解决对策：教师可以通过模拟实验、视频演示等方式来替代实验教学，让学生通过观察、分析等方式来获得实验结果。

可以鼓励学生在家中自行进行简单的实验，培养他们的探究能力和实践能力。

4. 知识点之间的联系不清晰：物理课程中的各个知识点之间往往存在联系和依赖关系，但是在教学中，很多教师往往只是按顺序讲解知识点，而忽略了知识点之间的联系。

解决对策：教师应注重知识点之间的联系，通过总结和归纳，将不同知识点之间的联系呈现给学生。

可以设计一些综合性的问题，让学生将不同的知识点综合应用，加深他们对知识点之间联系的理解。

5. 考试导向太强：在一些学校中，物理课程的教学过程主要是为了迎合考试，追求成绩。

教师往往只注重基础知识的传授，而忽略了培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

解决对策：教师应注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

可以通过开展实验课、设计性问题等方式，让学生动手操作，解决实际问题，培养他们的实际能力。

初中物理物理教案8篇初中物理物理教案篇1【教学目标】1. 学问与技能(1) 了解什么是弹力;(2) 知道弹簧测力计的原理;(3) 会正确使用弹簧测力计;(4) 培育学生的观看力量和初步分析概括力量以及实际动手操作力量。

2. 过程与方法经受试验分析过程。

3. 情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学的道理。

【教学重点】力的测量原理。

【教学难点】会用弹簧测力计测量力的大小。

【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、弹力教师利用多媒体展现：跳水，蹦床，蹦极，射箭……学生观看试验，对弹力有了初步熟悉。

引导学生自己动手试验：(1)钢尺压弯反弹;(2)拉伸或压缩弹簧。

学生自己动手做试验，对弹力进一步了解。

教师引导学生得出弹力概念。

回忆力的作用效果，悟动身生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。

二、测力计及其使用教师引导学生做试验。

学生试验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。

说明弹簧测力计原理：在肯定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。

学生知道弹簧测力计原理。

投影仪展现弹簧测力计，请学生观看，介绍弹簧测力计构造：(1)最大刻度的意义;(2)最小刻度的概念;(3)零刻度的调整。

学生了解弹簧测力计构造。

投影仪展现各种弹簧测力计。

教师讲解如何使用弹簧测力计及其留意事项：(1)如何调零;(2)测量范围;(3)测量方法(伸长方向与测量方向全都，弹簧不要靠在刻度板上)。

教师引导学生做试验，并对学生进展指导，订正。

学生试验：用弹簧测力计测钩码重量;用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进展比拟。

三、试验探究教师用多媒体展现拔河，牛拉车……等图片;提问：以上两边的力相等吗? 学生观看录像，思索。

引导学生做教材25页图8-3-8试验并填空。

学生做书上试验，补全结论。

引导学生对拔河、牛拉车进展分析。

学生分析争论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也确定会给施力物体一个力。

初中物理教学构建高效课堂的方法5篇第1篇示例：要注重激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师应该灵活运用各种方法手段，比如生动形象的教学实例、丰富多彩的教学资源、趣味盎然的教学游戏等，激发学生学习的兴趣和热情。

只有让学生对物理学科产生浓厚的兴趣，才能使他们全身心地投入到学习中来，取得更好的学习效果。

要注意培养学生的实践能力。

物理学科是一门应用性很强的学科，理论知识和实际应用必须结合起来。

在教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，让他们通过实验操作、观察实验现象、分析实验结果等活动，加深对物理知识的理解，提高解决实际问题的能力。

要注重提高教师的教学质量。

教师是课堂的主导者，教学质量的高低直接关系到教学效果。

为了提高教师的教学质量，学校可以通过定期组织教研活动、开展教学观摩、加强教师培训等方式，促使教师不断提升自己的教学水平和能力，使其能够更好地引导学生提高学习效果。

要关注学生的学习特点。

初中生的认知能力、学习习惯和兴趣爱好各不相同，因此在教学中要注重尊重每个学生的学习特点，灵活安排任务和活动，以满足不同学生的需求。

只有关注学生的学习特点，并根据实际情况调整教学策略，才能构建一个适合学生发展的高效物理课堂。

通过以上几个方面的建议，相信构建一个高效的初中物理教学课堂并不难。

只要学校、教师和学生共同努力，相信初中物理教学工作一定会取得更好的成果，也更好满足学生的学习需求。

希望每一个初中物理教师都能在教学中尽情发挥自己的教育智慧和创造力，帮助学生顺利成长。

第2篇示例：初中物理教学是培养学生科学思维和实践能力的重要环节，构建高效课堂是教师们共同努力的目标。

在传统的物理教学中，往往存在着教师主导、学生被动的教学模式，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。

如何打造一个高效的物理课堂，激发学生学习兴趣，实现知识得以掌握的目的呢？以下是一些构建高效物理课堂的方法。

激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的重要前提。

在物理教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式，激发学生的好奇心和探索欲望。

初中物理课堂教学设计案例5篇物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。

作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。

接下来是关于初中物理课堂教学设计案例的文章，希望能帮助到大家!初中物理课堂教学设计案例1【教学目标】1.知识与技能：(1)明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功;(2)初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算;(3)知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功;(4)知道功率的概念，会进行简单计算。

2.过程与方法：经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。

3.情感、态度与价值观：通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。

【实践活动】课外小实验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。

要求：1.测出：(1)体重G;(2)楼层高h;(3)上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。

2.计算：(1)上楼所做的功;(2)两次登楼过程的功率。

【板书】第一节功1.功的定义：如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。

2.功的计算：功=力×距离公式：W=Fs单位：焦耳符号：J3.功率：单位时间里完成的功，用P表示。

公式：P=W/t单位：W1W=1J/s初中物理课堂教学设计案例2教学目标：(一)知识与技能1、了解生活中的浮力;2、了解如何用弹簧测力计测量浮力;3、理解浮力产生的原因;4、初步探究决定浮力大小的因素。

(二)过程与方法1、通过观察，理解浮力产生的原因;2、通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。

(三)情感、态度、价值观1、鼓励学生大胆猜想，积极参与探究活动;2、通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。

初中物理教学案例初中物理教育教学案例(优秀7篇)身为一名教育工作者，开展主题班会活动，再熟悉不过。

对于初中的物理课程，为了学生能够更加理解明白，教师可以进行相关主题班会。

这里的7篇初中物理教育教学案例是作者小编为您分享的初中物理教学案例的相关范文，欢迎查看参考。

初中物理教学设计案例篇一一、说教材1、教材内容要点：一、安全电压第二、用测电笔辨别火线第三、安全用电常识2、教材的地位和作用：安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了sts精神。

3、教学目标(1)知识目标知道安全电压知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识(2)技能目标通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培＜＞养学生的操作技能通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力(3)情感目标通过学习，使学生体会物理与生活密切相关通过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电4、教学重点与难点：重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。

难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。

二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。

充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。

学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

三、教学过程(一)事例引课(2')首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的：(1)兴趣是的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。

初中物理课堂教学存在的问题及解决对策初中物理课堂教学的优劣影响着物理教学质量，物理教师必须要根据现在物理课堂中的教学问题开展实际的教学。

因此，在初中物理课堂中，物理教师要改进自身的授课方式，让学生可以更好地消化课堂学习内容，增加对物理学习的兴趣，提高初中物理课堂的教学质量。

一、初中物理课堂教学存在的问题（一）教学方法落后初中物理课堂教学中与目前推行的新课改教育理念还存在一些差距，课堂教学方法比较落后，教学过程还是以填鸭式教学为主，难以满足学生的学习要求。

而且物理教师不能很好的把握和解读新课标，使得素质教育和学生学习能力脱节，填鴨式的教学和知识的灌输影响学生对物理的学习兴趣，增加了学生的负担和压力。

同时物理教师还受传统教育观念束缚，教学观念和教学方法都比较落后，更注重学生的考试成绩，忽视了教学重点，弱化了学生的教学主体作用。

（二）与实践活动相脱节有些物理教师对这门学科的认识存在一定的误区，不能将其与实践活动相联系，使得物理学科的实用性大大降低。

在目前的物理课堂教学中，教师通常都会将其和学生的生活分开进行讲解，使得课本内容的理论性太强，学生缺乏学习的兴趣，体会和理解都不够，只能进行单纯的背诵和记忆，使得物理知识和生活相脱节。

（三）教学设施缺乏目前的初中物理课堂教学与现代信息科学技术联系的比较少，科学技术的应用严重不足，影响了物理教学的时间安排，教学设备比较匮乏。

物理教学中的多媒体等教学设备运用的比较少，使得教学过程教学内容不能图文并茂的展现。

而在有多媒体教学的物理课堂中，很多教师又应用的比较泛滥，弱化了教学设备的教学作用，使得物理课堂教学的实用性降低，影响学生学习的整体效果。

与其他学科相比，初中物理课堂教学的时间不太多，教师必须要合理安排课堂教学时间。

物理课堂的填鸭式教学使得学生的独立思考的时间大大缩减，不能灵活运用所学的理论知识，学生一般都是应付完成教师布置的任务，降低了教学质量。

二、初中物理课堂教学问题的解决措施（一）树立教育理念初中物理教师要树立现代化的物理教育观念，这是实现素质教育的基础。

初中物理教育教案5篇初中物理教育教案篇1教学目标：1、知识与技能目标：(1)知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。

(2)了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

(3)培养学生的动手能力和自学能力。

2、过程与方法目标：(1)培养学生的观察分析、提出问题的能力。

(2)初步培养学生的创造性思维和创造能力。

3、情感态度和价值观目标：(1)培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。

(2)培养学生爱护环境的意识。

(说明：教学目标的设置充分体现了《物理课程标准》的概念。

在本节教学中，不仅要让学生了解温度计的原理和构造，掌握温度计的正确使用等基本知识和技能，更为重要的是这节课以以上知识为载体来培养学生乐于探索、勇于创新的科学态度及相互协作、友好相处的健康心理，培养学生学习物理的兴趣。

)教学重点：1、以自制演示温度计为器材，通过学生观察、分析、创造，自己得出液体温度计的原理和构造。

2、通过学生自己动手实验，阅读教材，相互讨论，总结出如何正确使用温度计。

教学难点：教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。

(说明：教学重点、难点的确立重在培养学生动手、自学、观察、分析、创造的能力，及在学习中相互协作、主动参与学习的意识。

)教学方法：观察实验，自学讨论，探究学习。

教学过程：一、引入1、出示幻灯片，学生观察图片学生观察后说说感受，引入课题《温度》二、新授第一节温度学生实验一学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。

引导学生总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。

(冷的物体温度低、热的物体温度高)再让少数同学触摸两杯水。

老师：凭感觉判断温度准确吗要想准确的知道物体的温度应该怎么办(一)：温度计原理及构造老师：你们知道的有哪些温度计它的构造是什么(说明：培养学生观察、思考、提出问题的能力。

)学生分组讨论，提出问题。

(说明：老师板书学生提出的本节课重点解决的问题;对积极提出问题的学生给予表扬，某些学生可能提出与本节内容不太相符的问题，老师不要置之不理，要给予合理的解释，不要挫伤学生爱思考、爱发言的积极性老师演示自制温度计。

初中物理中的课堂教学论文10篇（一）一、学生分层分层教学的起点就是对教学对象进行分层，而且对学生科学合理的分层是实施分层教学的关键。

对学生分层不是人为地给学生划分等级，而是根据学生的个体差异，制定相应的教学目标，灵活选用教学方法，有效地对学生进行个别指导，以达到共同进步的目的。

学生分层必须以深入调查分析为前提，通过问卷法、访谈法、练习测试法等方式，依据学生性格特点、智能水平、物理学业基础、学习态度将其分成A、B、C三个层次，A层为优等生，B层为中等生，C层为边缘生。

需要注意的是对学生分层是师生磋商的、动态的过程，并不是固定的、一成不变的，要防止对学生“贴标签”“定成份”。

然后把全班学生按照三个不同层次编排成几个学习小组，一般让A层次的学生担任组长，管理指导B和C层次的学生各一到两名，负责他们的课前预习、课堂学习、练习和作业检查等。

二、目标分层教学目标是教学的出发点和归宿点，新课程标准明确了物理课程的三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

教师根据因材施教的原则，制定出与各个层次学生相适应的教学目标，是分层教学的定标。

教学目标的分层要兼顾班级各个层次的学生，教学重点、难点、疑点的确定不仅要依据物理课程标准和教材，恰当地划分不同内容的教学要求，还要根据学生在学习过程中的个体差异，准确制定符合学生个性的教学目标，以适应不同层次学生的学习需求。

教学过程中，教师应大胆地创设宽松愉快的民主气氛，使学生敢于提出问题，乐于思考问题，协作解决问题，让学生进入自主思维状态。

教师在指导学生学习的过程中要及时对学生的疑难给予点拨，并不断挖掘学生潜力。

A层次学生全部掌握了教材的内容，提高了学习能力，养成了良好的学习习惯，并在概念理解、动手操作等方面都得到不断提高；B层次学生掌握了重点内容，避免了思路不清、概念混淆、操作失误等现象的存在，并在理解概念、动手操作等方面也得到一定程度的提高；C层次学生掌握了教材的基础知识，并拓展了部分教学内容，提高了他们学习物理的兴趣，激发了他们的学习潜能。

初中物理课堂教学的八个环节一、抓好入门教育物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。

许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。

这就要求教师上好第一堂课，认真设计教案。

比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。

再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如“插入水中的筷子会弯折”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。

二、培养师生情感兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。

因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。

有了良好的师生关系，学生才能听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。

三、展示物理趣味中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。

如：初中学“测量”后问：你怎样测一张纸的厚度？学“大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水？学习“物态变化”后，问：自然现象中的“雾”，“露”是怎样形成的？学习“电学”后，提出为什么“100w”的灯比“60w”的灯更亮？书写台灯为什么能调光等。

由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。

四、加强实验教学由于中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。

因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生的实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。

如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，当四位同学都测量完以后，写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。

初中物理教案(15篇)初中物理教案2教学要求：1知道浮力的概念．2理解物体浮沉条件．3掌握浮力的实质、方向．4能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力．教材的重点与难点：重点：（1）浮力的概念及其实质．（2）物体的浮沉条件．难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力．教学模式：实验、设问、讲解、练习教学时间：1课时．实物及实验器材：（1）投影仪一台，透明胶片数张．要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间．（2）演示弹簧秤一把．（3）500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精．（4）乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示．（5）边长为5cm的立方体红砖一块．教学过程一、提出问题，引入新课师：为什么船、木块能浮在水面上？生：船、木块受到水向上托的力．师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？生：部分回答有，部分回答没有．教师演示课本图8—27实验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的力．这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力．二、讲授新课1．什么叫浮力？（板书）（1）先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力．（2）然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力．（3）最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力．师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升．浸入液体（或气体）中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．（板书）2、用实验引动学生第一、用弹簧秤和细线系着体积相同的规则的铁块，不规则的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进行分析，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的'作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点．第二、通过演示规则铁块和不规则的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小──使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变──说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联系，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误认识．第三、通过观察铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小相同这一现象，使学生初步认识：“体积相同的物体浸没在水中受到水的浮力相同”这一本质联系，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的浮力与物体质量、密度、形状等有关”的错误认识．第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生了解：漂浮在水面的物体受到的浮力等于它的重力．第五、在以上观察和实验的基础上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为ρ的液体中，上表面在液体下面h1米处，如图正方体上表面和下表面受到液体的压力是多大？方向怎样？”再加上“上下表面的压力差是多少？”的计算分析，初步认识浮力等于“液体作用在物体上下表面压力差，浮力的方向竖直向上”这一本质联系，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误认识．第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下表面的压力差=pg（h1+L）L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力（V排=V）．从实验和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力”这一本质联系，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识．由于气体具有同液体相同的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体．把上述由个别现象所得出的知识加以综合并进行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．在物理教学中，对感性材料进行科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生形成概念、掌握规律的关键．初中物理教案3【教学目标】知识与技能：知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。

初中物理教案初中物理教案(优秀8篇)作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？为了加深您对于初中物理教案的写作认知，下面作者给大家整理了8篇初中物理教案，欢迎您的阅读与参考。

初中物理教案篇一教学目标1、知道声音是如何发生的，了解声音的传播需要媒介。

2、了解声音传播的速度，空气中20 ℃时的声速。

3、解回声的概念。

4、培养学生的观察能力以及理解能力。

教学重点及难点教学重点：声音的发生、传播及速度。

教学难点：声音的传播及速度。

教学方法谈话法为主的启发式教学教学准备音叉2只、小重锤1只、小乒乓球1只，电铃、玻璃罩、抽气机、橡皮筋、录音机1只，磁带1盒。

教学过程引入：放一段优美的钢琴曲，在学生的欣赏中教师提出问题：你知道声音是怎样发生的，又是怎样传播到你耳中的吗？优美的画面又是怎样进入到你的眼中的呢？相信你学习了"声和光"的内容后，这些问题会迎刃而解。

引出课题。

教师设疑：声音是怎样发生的呢？让我们通过实验来说明。

教师演示实验：用小锤敲击音叉，提醒学生注意观察紧靠音叉的小球的变化情况。

让学生描述实验现象：小球被持续弹起，说明音叉振动发出声音。

（板书）学生实验：1 、用手触摸喉部，发"Good morning"，"We are the best"的音，感觉声带的振动，教师板书：声带振动会发出声音。

2 、一人绷紧橡皮筋，另一人用手指弹拨，感觉橡皮筋的振动，教师板书：橡皮筋振动会发出声音。

归纳上述内容，教师引导学生得出：固体振动会发出声音。

除固体外，其它物体振动时，是否也会发出声音呢？学生分组讨论，得出结论：固体、液体、气体振动时都会发出声音。

也就是说：物体振动时会发出声音。

发声的物体叫声源。

（板书）。

教师设疑：声源发出的声音又是靠什么传到我们耳中的呢？（板书）二、声音的传播演示课本P48图3-3的实验，请同学们边观察实验现象边思考下列问题：1、随着抽气机的不断工作，玻璃罩内的'空气的量发生怎样的变化？你听到的铃声又有什么变化？2、你设想一下，假如玻璃罩内没有空气，也即处于真空状态，你还能听到铃声吗？说明：不能传声。

初中物理课堂教学评价在教育改革的大背景下，初中物理课堂教学评价作为教育评价的重要组成部分，对于促进学生全面发展、提高教师教育教学质量具有重要意义。

本文从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果等多个方面对初中物理课堂教学进行评价，以期为教师改进教学提供参考，为学生提供更优质的教育资源。

二、教学目标初中物理课堂教学评价应关注教师是否能够明确、具体地设定教学目标，并将其贯穿于整个教学过程。

教学目标应符合课程标准要求，注重培养学生的物理素养、创新能力和实践能力。

在评价过程中，要关注教师对教学目标的把握程度，以及学生对教学目标的理解和掌握程度。

三、教学内容初中物理课堂教学评价应重点关注教师对教学内容的处理能力，包括对教材的选用、整合和创新。

教师应能够根据学生的实际情况，合理调整教学内容，提高教学的针对性和实效性。

同时，要关注教师在教学过程中是否能够联系生活实际，引导学生运用物理知识解决实际问题。

四、教学过程初中物理课堂教学评价应关注教师在教学过程中的组织能力和调控能力。

教师应能够充分发挥学生的主体作用，创设生动、活泼的课堂氛围，引导学生主动探究、积极思考。

在教学过程中，教师要注重启发式教学，善于运用提问、讨论等手段激发学生的学习兴趣和求知欲。

五、教学方法初中物理课堂教学评价应注重教师教学方法的选择和运用。

教师应根据教学内容、学生特点和教学目标，灵活运用讲授、实验、探究、讨论等多种教学方法。

在评价过程中，要关注教师对教学方法的选择是否得当，以及学生对教学方法的接受程度和反馈。

六、教学效果初中物理课堂教学评价应关注教学效果的达成情况。

教学效果主要包括学生对物理知识的掌握程度、能力的提升以及情感态度的培养。

在评价过程中，要关注学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面，全面评估教学效果。

七、总结与建议综上所述，初中物理课堂教学评价应从多个维度进行全面、客观、公正的评价。

在实际操作过程中，教师和教育管理者应共同努力，不断提高评价的科学性和有效性，以促进初中物理教学质量的提高，为学生提供更好的教育服务。

初中物理课堂有效教学策略初中物理课堂作为学生学习科学知识的重要环节，教学策略对于学生的学习效果具有至关重要的作用。

采用有效的教学策略能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们对物理学的深入理解。

在这篇文章中，我们将探讨一些初中物理课堂上的有效教学策略，希望能够为中学物理教学提供一些参考。

一、调动学生的学习兴趣在物理课堂上，学生通常对于一些抽象的物理概念和公式感到困惑和抵触。

教师需要运用一些方法来调动学生的学习兴趣，激发他们对物理学的好奇心。

教师可以通过展示一些有趣的物理实验或现象来吸引学生的注意力，让他们在实验中亲身感受物理规律的魅力。

教师还可以利用一些生活中的例子来说明物理理论，让学生在日常生活中找到物理知识的实际应用，从而增强他们的学习兴趣。

二、增强学生的实践能力物理学习是一个需要动手实践的过程，理论知识只有在实践中才能够得到有效的巩固和应用。

教师应该充分利用物理实验室和实验设备，让学生亲自动手进行实验。

在实验过程中，教师应该引导学生观察现象、总结规律，并帮助他们建立起科学的实验思维和方法。

通过实践，学生可以更加深入地理解物理理论，提高实验操作能力和实验设计能力，从而为今后的学习打下坚实的基础。

三、激发学生的思维能力物理学习不仅要求学生掌握一定的知识和技能，更需要学生具备批判性思维和创新性思维。

教师在物理课堂上应该注重培养学生的思维能力，让他们学会运用所学知识来解决实际问题。

在教学过程中，教师可以采用一些启发式教学方法，让学生主动提出问题、分析问题、解决问题，从而培养他们的逻辑思维和创造思维。

教师还可以通过讨论和交流的方式，引导学生对物理学知识进行深入思考，激发他们的求知欲和探索欲。

四、采用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体教学已经成为教学的重要手段之一。

在物理课堂上，教师可以利用多媒体教学手段来呈现一些抽象的物理概念和过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教师可以通过视频、动画等形式展示一些物理现象和实验过程，让学生在视听的同时加深对物理知识的理解。