【粤教版】高中语文必修五：第16课《段太尉逸事状》教学设计

1《段太尉逸事状》教学设计中山市第二中学语文组李生宝科目语文课题柳宗元《段太尉逸事状》备注教学目标知识和能力1.了解作者柳宗元及“状”文体的有关常识。

2.掌握重点词语的意义和特殊用法。

过程和方法1.掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。

2.体会、学习本文寓褒贬于叙事特点和丰富而富有个性的语言特点。

情感态度和价值观学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。

教学重点1.掌握重点实词和虚词，总结文言词语、句式的特殊用法。

2.体会、学习本文通过叙事来表现人物的手法。

教学难点1.分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征。

2.培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。

课时安排三课时教学方法阅读法、引导法、探讨法、讲析法。

教学过程第二课时理解分析课◆组织学生齐读第一部分，并纠正学生朗读有误的地方。

◆引导学生分析第一部分难理解的文言知识，包括文言词句和文言常识。

◆多媒体展示重点词句：“太尉始为泾州刺史”、“以副元帅居蒲”、“王子晞为尚书”、“领行营节度使”、“无赖”、“邠人偷嗜暴恶者”、“卒以货窜名军◆学生齐读，注意句读和重点词的语音。

◆理解分析课文，掌握基本字词和重点句子的意思。

◆分组合作探究，理◆加强朗读，培养学生对古文的感知力。

◆了解古代文化常识，增加学生文化内涵。

文第一部分伍中”、“则肆志，吏不得问”、“日群行丐取于市，不嗛，辄奋击”、“椎釜鬲瓮盎”、“邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言”、“以生人付公理”等◆介绍古代“避讳”的常识。

◆课文第一部分写了段太尉的哪件逸事（精炼概括）？表现了他怎样的性格？（勇服郭晞，刚正沉勇）解人物故事。

◆分析人物形象，体会人物高尚的品格。

◆培养学生的概括能力。

2理解分析课文第二部分◆组织朗读。

◆分析重点文言词句：多媒体展示：“既署一月”、“入市取酒”、“太尉列卒取十七人”、“皆断头注槊上”、“植市门外”、“晞一营大噪，尽甲”、“无伤也，请辞于军”、“太尉尽辞去”、“选老蹩者一人持马”、“甲者出”、“吾戴吾头来”、“因谕曰”、“尚书固负若属邪”、“奈何欲以乱败郭氏”、“副元帅勋塞天地，当务始终”、“尚书恣卒为暴”、“欲谁归罪”、“罪且及副元帅”、“杀害人”、“如是不止”、“尚书倚副元帅不戢士”、“其与存者几何”、“晞再拜”、“愿奉军以从”、“吾未晡食，请假设草具”、“吾疾作”、“戒候卒击柝卫太尉”、“谢不能”等◆课文第二部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？（仁愧焦令谌，仁慈宽厚）◆文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？（反衬，从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情）◆请同学自荐朗读，其他同学认真听，并让学生正音。

16、段太尉逸事状【学习目标】1.了解柳宗元及"状"文体的有关常识。

2.积累课文中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词等文言知识，能够翻译重点语句。

3.熟读课文，学习本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。

【学习重点】1.积累文中重要的文言文实词、虚词和文言句式。

2.理解本文的主旨，体会作者的写作技法。

【课前预习】1.了解作者柳宗元（773—819）唐代杰出文学家、思想家，唐宋八大家之一。

字子厚，祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。

因官终柳州刺史，又称柳柳州。

与韩愈共同倡导“古文运动”，并称韩柳。

柳宗元主张改革文体文风，提倡诗文内容充实、形式生动，反对追求形式、华丽靡空的文风。

他诗文均有成就，尤其擅长散文，散文创作以寓言、传记文、山水游记成就最大，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》；山水游记：《永州八记》《小石潭记》；寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠》,著有《柳河东集》。

2.题解段太尉（719—783），名秀实，字成公。

唐汧阳（今陕西省千阳县）人。

官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使、司农卿。

德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。

时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉。

状，指行状, 一种文体，记叙死者世系、名字、爵里、行治、寿年、生平事迹。

逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。

二者的不同在于：“行状”全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事（即正史未载之事），力求典型，常常抓住两三件事写，所写之事详细、确实，有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。

行状（逸事状）一般只褒不贬，与史传不同（史传求全面）。

这与写作目的有关。

史传是对一个人一生作全面评价。

而写逸事状的目的有三个：（1）使史官录用，希望修史时为死者作传；（2）向朝廷报告，为死者请求谥号；（3）为死者写墓碑之文提供素材。

116、段太尉逸事状【三维目标】知识和能力目标：识记柳宗元及“状”文体的有关常识，掌握重点词语的意义和特殊用法。

过程和方法目标：1、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。

2、体会、学习本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。

情感态度和价值观目标：通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。

【教学重点】1、掌握重点实词和虚词，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。

2、体会、学习本文褒贬自现的叙事手法。

【教学难点】1、理清人物关系，分析段太尉刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的性格特征；2、培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。

【教学时数】2课时【教学步骤】：第一课时教学要点：1、了解相关常识；2、熟读课文，整体感知课文大意；3、梳理文章脉络，理解人物性格。

教学过程：一、导入：前面我们学习《鸿门宴》有关与项羽与刘邦的故事，今天我们来学习另一篇人物传记，柳宗元《段太尉逸事状》，了解段太尉的逸事，体会段太尉的性格品质。

板书：段太尉逸事状柳宗元二、作者简介学生齐读，并增补课本注释上的内容。

多媒体屏幕显示：柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。

因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。

与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。

他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》;山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）;寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）;著有《柳河东集》。

三、题解学生齐读书本注释，并按照教师在屏幕显示的内容增补。

1、多媒体屏幕显示：段太尉：太尉，官职名。

其人叫段秀实。

逸事状：“状”，又称“行状”，是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年等的一种文体。

广东教育版《段太尉逸事状》教学参考资料［唐］柳宗元【题解】这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。

作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征,刻划了一位封建时代正直官吏的形象。

全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。

段太尉（719—783）,名秀实，字成公。

唐汧阳（今陕西省千阳县）人。

官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。

德宗建中四年（783),泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝.时段在朝中,以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害,追赠太尉（见两唐书本传）.状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体.逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。

太尉始为泾州刺史时［1］，汾阳王以副元帅居蒲［2]。

王子晞为尚书［3],领行营节度使［4]，寓军邠州［5],纵士卒无赖[6］。

邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中［7]，则肆志,吏不得问。

日群行丐取于市，不嗛[8],辄奋击折人手足,椎釜鬲瓮盎盈道上［9］,袒臂徐去，至撞杀孕妇人。

邠宁节度使白孝德以王故［10]，戚不敢言.太尉自州以状白府［11]，愿计事。

至则曰:“天子以生人付公理[12]，公见人被暴害，因恬然.且大乱,若何？”孝德曰：“愿奉教.”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事;今不忍人无寇暴死，以乱天子边事。

公诚以都虞候命某者［13]，能为公已乱，使公之人不得害.”孝德曰:“幸甚!"出如尉请。

既署一月，晞军士十七人入市取酒,又以刃刺酒翁,坏酿器，酒流沟中。

太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。

晞一营大噪，尽甲。

孝德震恐，召太尉曰：“将奈何?”太尉曰:“无伤也！请辞于军。

"孝德使数十人从太尉,太尉尽辞去。

解佩刀，选老躄者一人持马［14］，至晞门下。

甲者出，太尉笑且入曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕.因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书,出听我言。

《段太尉逸事状》教案教学目的一、了解“状”这一文体二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法及人物刻画特点三、掌握相关文言知识，落实高考关键实词、虚词、句式、词类活用等教学重点、难点一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格二、文言词语的积累教学时数：四课时第一课时一、导入课题：回顾《鸿门宴》的人物写作特色（个性化的言行、人物互衬法）。

那么今天，我们来学习另一篇同样是写人的文章，看看它在人物的刻画上与《鸿门宴》有何不同。

二、简介作者、主人翁及“逸事状”知识：作者简介：柳宗元，唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称“柳河东”。

因参加王叔元政治革新，失败后贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称“柳柳州”。

与韩愈倡导古文运动，并称为“韩柳”，为唐宋八大家之一；在诗歌上与刘禹锡齐名，并称为“刘柳”，代表作《江雪》；同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇，传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》；山水游记有《永州八记》（《小石潭记》、《小石城山记》等）；寓言散文有《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉），著有《柳河东集》。

人物简介：段太尉（719—783），名秀实，字成公。

唐汧阳（今陕西省千阳县）人。

官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。

德宗建中四年（783），士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。

段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉。

状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。

逸事状专录人物逸失的生平之事，是状的一种变体。

三、正音正字：泾州汾阳王蒲晞邠州嗜嗛椎釜鬲瓮盎槊躄恣戢晡柝谌巽Jīng，河水名，泾河水清，渭河水浊，两水在会合处清浊不混，喻界限清楚，是非分明。

Fén，水名，在中国山西省。

pú，蒲，水草也。

xī，破晓、天亮bīn，古同“豳”，古地名，在今中国陕西省旬邑县shì，从口，耆( shì)声。

粤教版必修5《段太尉逸事状》说课稿一、引言《段太尉逸事状》是广东省粤教版必修5课本中的一篇课文。

该课文以段太尉的逸事为切入点，通过对段太尉忠诚、果敢的形象展示，引发学生对忠诚、勇敢等品质的思考。

在本次说课中，我将从教学目标、教学重难点、教学过程等方面展开讲解，带领学生深入理解该课文。

二、教学目标1.知识目标：–掌握段太尉的逸事，了解其忠诚、勇敢等为人品质；–理解课文中的生词词义，提升词汇运用能力。

2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力；–培养学生的写作能力，能够就段太尉的逸事进行表达。

3.情感目标：–培养学生的忠诚、勇敢的品质；–培养学生的民族自豪感。

三、教学重难点1.教学重点：–学习和理解段太尉的逸事，培养学生的阅读理解能力；–掌握课文中的重要词汇，提升学生的词汇运用能力。

2.教学难点：–培养学生的品格和情感力量，使其对忠诚、勇敢等价值有更深入的理解；–激发学生的思考和表达能力，培养学生的写作能力。

四、教学过程步骤一：导入与预热（时间：5分钟）引入《段太尉逸事状》的背景，提出问题：“你们对忠诚和勇敢有什么理解？”步骤二：整体理解（时间：10分钟）阅读课文《段太尉逸事状》并进行整体理解。

分析段太尉的品质及相关情节，帮助学生抓住关键信息。

步骤三：课文解读（时间：20分钟）1.学生阅读课文第一部分，并回答相关问题，帮助学生理解段太尉为人的品质。

2.学生阅读课文第二部分，并进行小组讨论，以解决生成的问题为重点，进一步加深对段太尉的理解。

步骤四：重点词汇讲解（时间：15分钟）1.逐个讲解课文中的重点词汇，包括词义、词性及用法。

2.组织学生进行词义搭配和写作练习，巩固词汇运用能力。

步骤五：拓展阅读（时间：15分钟）以段太尉为榜样，引导学生通过互联网搜索了解更多忠诚勇敢的英雄人物。

并要求学生利用搜索到的资料进行小结和简短发言。

步骤六：思考与表达（时间：20分钟）引导学生回顾段太尉逸事，并就以下问题进行思考和讨论：1. 段太尉的忠诚和勇敢给你什么启示？ 2. 你在生活中遇到过哪些勇敢和忠诚的事例？ 3. 你如何评价段太尉的行为？步骤七：课堂总结（时间：5分钟）对本堂课的内容进行总结，并引导学生思考课文的主题和意义。

4.16《段太尉逸事状》教案（粤教版必修五）教学目标：知识与技能：了解柳宗元及本文的相关背景知识；识记重点字词和相关文言知识点。

过程与方法：掌握作者通过尖锐激烈的矛盾斗争描写人物的写法；体会不同事件所表现出来的不同文字特征。

情感态度与价值观：通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的品格。

教学重点：识记重点字词和相关文言知识点。

教学难点：掌握作者通过尖锐激烈的矛盾斗争描写人物的写法；体会不同事件所表现出来的不同文字特征。

教学方法：阅读法、引导法、讨论法、讲析法。

教具：常规教具。

课时安排：3课时。

教学过程：【导入语】前面我们学习了两篇记叙性文章，一篇是《鸿门宴》，另一篇是《郑伯克段于鄢》，他们的叙事方式和语言风格有很大的区别。

而本单元的《段太尉逸事状》作为“行状”，记人叙事更为细致具体，现在我们就来学习柳宗元的《段太尉逸事状》，看看作者记叙了段太尉的哪些轶事。

【作者介绍】柳宗元（773—819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。

字子厚，祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。

因官终柳州刺史，又称柳柳州。

与韩愈共同倡导古文运动，并称韩柳。

柳宗元主张改革文体文风，提倡诗文内容充实、形式生动，反对追求形式、华丽靡空的文风。

他诗文均有成就，尤其擅长散文，著名的有《封建论》、《捕蛇者说》、《永州八记》、《三戒》等。

【解题】段太尉，名秀实，字成公，官至司农卿。

德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。

时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉。

状，指行状,人死后,写在“墓志铭”或“传”之前,先有一篇总述死者生平事迹的材料,以供给编写死者传记或墓志铭时参考。

逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。

【文言知识点】（一）通假字1.不嗛，辄奋击。

嗛（ｑｉè），通“慊”，满足，快意。

2.椎釜鬲瓮盎盈道上。

椎，通“槌”，打，砸。

第16课段太尉逸事状(粤教版高二必修) 教案教学设计教案编写：陈栋梁教学目的一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。

教学重点、难点一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格二、文言词语的积累教学内容与步骤:（一）导入课题1．简介作者柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。

因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。

与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。

他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠》）著有《柳河东集》。

2．主人公简介段太尉（719—783），名秀实，字成公。

唐汧阳（今陕西省千阳县）人。

官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。

德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。

时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。

状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。

逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。

3．本课应当读准的字音：泾（jīng）州汾（fén）阳郭晞（xī）邠（bīn）州不嗛（qiè）釜鬲（lì）瓮盎（àng）注槊（shuò）老躄（bì）谕（yù）曰戢（qí）士晡（bū）食击柝（tuò）令谌（chén）辞巽（xùn）如赭（zhě）过岐（qí）朱泚（cǐ）封识（zhì）邠斄（tái）姁姁（xūxū）徵（zhēng）召4．本课应当掌握的词义：王子晞：汾阳王郭子仪的第三子郭晞。

1段太尉逸事状教案里水高中高二8班黄卉嫦20161013学情简介高二8班是文科平衡班，学生的语文基础比较薄弱。

以往在教授文言文的时候，比较单一的就去讲授字词句等知识点，学生学习起来感觉比较枯燥，而且在学完之后感觉学生对于文章的理解还是不够的。

从近几年的学生在文言文板块中的成绩看，尤其是内容概括和理解及翻译题上，还是有较大的提高空间的。

教法思考：结合区相关老师在高考分析会上的分析指导，我思考能否在文言文（尤其是人物传记）的教授上能改变一下以往的方式：能否先从理解文本内容，梳理人物、人物之间的关系，了解人物做了何事入手，让学生能大体读懂文章大意。

然后在此基础上再抓字词句的落实，这样的教学效果会不会好一点。

因此有了这一个文言文教授的新尝试。

教学目标及重、难点一、学习读懂文本的内容，了解文章大意1、梳理文本的人物、人物之间的关系2、了解人物做了何事（用自己的话表述）（重点、难点）二、掌握文中的重点实词、虚词及翻译中的主语变换（重点、难点）1、实词：取、困、裂、衣、市、诚、耻、愧、恨2、虚词：以3、翻译：略教学步骤一、通读5-6自然段，填写以下表格（表格可增可减）人物人物职务及关系做何事2二、在理解5-6段大意后，解释下列加横线的字词1、焦令谌取人田2、乃我困汝3.裂裳衣疮4.市谷代偿5、汝诚人耶6、汝又取不耻7、尚不愧奴隶耶/闻言则大愧8、一夕自恨死二、翻译下列句子。

请注意其中的主语变换。

1、督责益急，且饥死，无以偿，即告太尉。

2、取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。

3、取骑马卖，市谷代偿，使勿知。

4、太尉大泣曰：“乃我困汝！”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，5、汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶！三、思考：1、课文5-6段的段太尉代民偿租的逸事，表现了他怎样的性格？文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？2、文中写到尹少荣对焦令谌对塑造主人公段秀实的形象有何好处？3、文中作者采用了什么描写方法来描写仁慈宽厚爱民如子这一性格特征？请举出两个事例说明。