下载文档原格式
雷雨[ 教学目标]知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。
走进作品，走进大师。
学会鉴赏解读戏剧。
能力目标：1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。
[ 教学重难点]重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。
难点：以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
[学法引导]1、引导学生利用网络资源了解戏剧常识、作者、作品、相关背景等。
2、借助网络互动方式整合学生自由探究成果。
3、深入研读文本，利用实时网络讨论，探究教学难点。
4、拓展课堂，结合课文进行多元化研究性学习。
[教学设想]1 . 初学戏剧，应向同学们介绍一些有关戏剧的基础知识。
2 . 《雷雨》是一部现代剧、话剧、多幕剧 ( 四幕 ) 、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会矛盾。
3 . 学生要认真阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍，把本文与其衔接起来。
4 .戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。
因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。
5 . 戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。
6 . 教师在授课过程中，要把握全局，即把大的背景材料 ( 比如社会背景、本文前后的情节背景 )向学生作必要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。
特别是对典型化的细节描写进行深入挖掘，这个挖掘的过程，就是对人物形象的分析过程。
7 . 文章应以周朴园这个典型人物为核心，联络情节结构，寻找矛盾发端，挖掘人物性格，归纳文章主旨，学习写作特色。
[教学时数]：2课时[ 教学过程]一、导入。
激发情感，创设氛围。
1、播放视频资料《雷雨》结局片断（1分30秒）2、七十年前的今天，年仅23岁的曹禺先生以他在清华大学时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。
《雷雨》教案教学目的：1、简介曹禺和他的《雷雨》。
2、分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。
3、体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
4、概括戏剧中揭示的思想主题。
教学重点：戏剧冲突；个性化的语言。
教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。
教学课时：3课时。
教学方法：赏析法和练习思考法。
教学过程：第一课时一、作者简介:曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。
他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。
1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。
继《雷雨》之后，又写出了i《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。
《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。
二、《雷雨》标题的意义:《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。
同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。
这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
三、《雷雨》人物关系表:繁漪周朴园侍萍鲁贵周冲周萍鲁大海四凤四、节选部分结构:节选自第二幕，主要写周朴园与鲁家母子的对话，分两部分。
第一部分: 三十年后周朴园和侍萍再次相见。
第二部分: 周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子见面。
通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，揭露周朴园压榨工人的罪行，反映工人阶级的反抗斗争。
第二课时人物形象分析:1.周朴园虚伪、自私、冷酷、残忍的本性，说明他是一个地地道道的伪君子。
鲁侍萍与周朴园的对话，从私生活的领域揭露了周朴园的反动阶级本性。
鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领域揭露了周朴园的反动阶级的本性。
2.侍萍侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。
3.鲁大海鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的仇敌。
3.9《雷雨》教案2（粤教版必修五）教学目标：1了解戏剧知识，把握戏剧冲突。
2品味剧中人物个性化的语言，把握人物思想性格。
3理解潜台词的内涵，分角色朗读，扮演剧中人物。
重点难点：1通过分析人物语言来把握人物形象。
2认识尖锐的戏剧冲突，理解潜台词的内涵。
课时：两课时。
教具：采用投影仪。
教学步骤：第一课时教学要点：理清结构，把握戏剧的矛盾冲突，分析人物形象。
内容：一、导入新课：一百年来，在中国上演过的话剧难以计数，但是，若只选一部戏作为代表，则非《雷雨》莫属。
因为《雷雨》是中国第一部可读、可演的话剧，它的诞生打破了此前中国只能演国外话剧的局面。
同时，它从面世开始就成为最卖座的剧目，是国内演出次数最多的一个剧，《雷雨》里塑造的一系列人物，繁漪、周朴园等已成为世界话剧舞台的经典人物，具有很强的艺术生命力。
今天就让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师曹禺，走进《雷雨》，用激情去解读，用心灵去感受。
二、速读课文：理清结构，把握矛盾冲突，分析人物性格特点。
戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物，揭示人物。
因此，学习本文要认真把握人物间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和性格。
1共同探讨,集体回答：本文的情节结构：明确：课文节选的部分可分为两个场面，地点都在周家客厅里。
第一个场面：写周朴园和侍萍三十年后意外重逢并相认。
第二个场面：写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。
这两个场面给人的感觉是不同的，前者静而后者动，前者慢而后者快，前者内心动作多，后者外部动作多。
这前后不同由内容决定，也符合剧中人物性格。
2自主探究：本文主要写了几个人物？人物间是什么关系，表现了几对矛盾?明确：主要人物：周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍等。
两对矛盾：周朴园与鲁侍萍夫妻关系主仆关系（根本利益的冲突）。
周朴园与鲁大海父子关系资本家与工人（根本利益的冲突）。
3分组讨论：分析人物的性格特点。
第一组思考并讨论：周朴园是怎样的一个人？从三十年来他所做的打听下落，保留旧家具，记住生日等，可看出他对侍萍是真情，还是假意？明确：周朴园自私、虚伪、卑劣、残忍、冷酷、奸诈、心狠手辣、老谋深算，是一个由封建地主转化而成的资本家。
