思维导图：英语词根
利用思维导图老记单词，我想应该是一个不错的方法，虽然我没有用它来记过单词，但这也不妨碍我以后会去试一试。
思维导图更有利于我们对词汇的理解和记忆。不论是汉语词汇还是外语词汇，我们都需要大量地使用它们。但我们很多人面临的一
个普遍问题是，怎样才能更好更快的记住更多的词汇。
对词汇本身来说，它具有很大的力量，甚至可以称作魔力。法国军事家拿破仑曾说：“我们用词语来统治人民。”
在这里，我们以英语词汇为例，帮助学习者利用思维导图更高效快捷地学习。
思维导图帮助我们学习生词
我们在英语词汇学习中，往往会遇到大量的多义词和同音异义词。尽管我们会记住单词的某一个意思，可是当同样的单词出现在另一
个语言场合中时，对我们来说就很有可能又会成为一个新的单词。
1、面对多义词学习，我们可以借助思维导图，试着画出一个相
对清晰的图来，以帮助我们更方便地学习。例如，“buy”这个单词，可以作为及物动词和不及物动词来使用，还可以作为名词来使用。
所以，将其当做不同的词性使用时，它就具有不同的意思和搭配用法。而据此，我们可以画出“buy”的思维导图，帮助我们归纳出
其在字典中所获信息的方式，进而用一种更加灵活的方式来学习单词。如果我们把“buy”的学习和用法用思维导图的形式表示出来，
不仅可以节省我们学习单词的时间，提髙学习的效率，更会大大促
进学习的能动性，提高学习兴趣。
2、词缀法是派生新英语单词的最有效的方法，词缀法就是在英
语词根的基础上添加词缀的方法。比如“-er”可表示“人”，这类
词可以生成的新单词，比如，driver司机，teacher教师，
labourer劳动者，runner跑步者，skier滑雪者，swimmer游泳者，
passenger旅客，traveller旅游者，learner学习者/初学者，
lover爱好者，worker工人等等，所以，要扩大英语的词汇量，就
必须掌握英语常用词缀及词根的意思。
思维导图可以借助相同的词缀和词根进行分类，用分支的形式表示出来，并进行发散、扩展，从而帮助我们记忆更多的词汇。
思维导图和语义场帮助我们学习词汇
语义场也是一种分类方法，研究发现，英语词汇并不是一系列独立的个体，而是都有着各自所归属的领域或范围的，他们因共同拥
有某种共同的特征而被组建成一个语义场。
我们根据词汇之间的关系可以把单词之间的关系划分为反义词、同义词和上下义词。上义词通常是表示类别的词，含义广泛，包含
两个或更多有具体含义的下义词。下义词除了具有上义词的类别属
性外，还包含其他具体的意义。如：chicken—
rooster,hen,chick;animal—sheep,chicken,dog,horse。这些关系同样可以用思维导图表现出来，从而使学习者能更加清楚地掌握它们。
思维导图还可以帮助我们辨析同义词和近义词
在英语单词学习中，词汇量的大小会直接影响学习者听说读写等其他能力的培养与提高。
尽管如此，已被广泛使用的可以高效快速地记忆单词词汇的方法并不是很多。本节提出利用思维导图记忆单词的方法，希望对学习
词汇者能有所帮助。毫无疑问，一个人对积极词汇量掌握的多少，
有着至关重要的作用。然而，学习积极词汇的难点就在于它们之中
有很多词不仅形近，而且在用法上也很相似，很容易使学习者混淆。
词汇是语言的基础，要想学好一门母语之外的语言，自然要下不少功夫。正确的学习方法也很重要，总有一种适合自己。
思维导图在小学英语教学中的作用 思维导图(MindMap)是由英国心理学家托尼?博赞于20世纪60年代提出的。它是在层级和分类的信息组织基础上,从中心主题通过特定的关联展开分支,由关键词或图形标识分支,并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为可视化的工具。思维导图的核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来,让你的左右脑同时运作,将你的思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构。我们的大脑神经也是一个由中心向外发散的网状的神经元。而思维导图的最初灵感也正是源于大脑神经元,因此是大脑思维的真实体现。从表现形式上来看,思维导图和大脑本身的思维方式是统一的,是一种利用大脑语言思维的模式,而只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想与创造力。比如,在绘制思维导图的过程中它倡导使用不同颜色和线条。颜色和图像能让大脑兴奋,颜色能够给思维导图增添跳跃感和生命力。与此同时,思维导图中的中心图像连接的不仅有主要分支,同时依次有二级分支以及三级分支,层次十分清晰。而由于大脑是通过联想来思维的,这些连接起来的分支必然会使理解更容易,记忆量更大。 “思维和画图是人类最基础的语言。托尼?博赞(TonyBuzen)强调,思维导图这一思维工具虽然看起来非常简单,但是作为一种学习策略,它是符合人类大脑思维方式的,它不仅可以增强大脑思维能力,提升注意力与记忆力,更重要的是它能够启发联想力和创造力。这正符合基础教育阶段英语课程的任务:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创 新精神。 一、激发学习兴趣,提升注意力 兴趣是最好的老师,兴趣对人的实践活动起着积极的作用,特别是对学生的学习起着推动作用,是学生学习积极性中的一个最活跃、最积极的心理因素。思维导图是儿童喜闻乐见的形式,与儿童的心态很接近,儿童对世间事物的天生夸张、取舍能力与漫画的造型要求不谋而合。有人说,思维导图最可能惠及的其实是孩子。首先,对于人类特别是孩子而言,图像和颜色的吸引力远远大于文字。在教学过程中,思维导图通过图画的方式引导思考,在表现形式上就可以吸引孩子的注意力。学习英语对小学生来说十分地枯燥乏味,把思维导图引入到小学英语课堂教学中,能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,可以激发他们开口的愿望,也能培养他们的语言组
单词词根，前缀表方向，后缀表词性 1.ag do 做act 动 agent 代理人agency 代理机构 2.agri,agro,agr field 田地，农田agriculture 农业，农艺 agro 农田，农业agr 田地 乡村 乡野 3.ann，enn agronomy 农学agrestic 乡间的，乡野的，粗野的， year 年 annual,每年的，年度的 perennial,全年的 4.audi,audit hear,听 audience,听众，倾听auditorium,礼堂，讲堂，听众席 orium,名词后缀，表示声所，地点 ence,名词后缀 ual,形容词后缀，。。。的cult,耕作ure,名词后缀 ent,名词后缀，表示人 ency,名词后缀 nomy,...学 ial,形容词后缀，。。。的 5.bell war,战争rebell,r反叛，反抗re,前缀，表相反的 6.brev short,短的brevity ity,名词后缀 7.ced 9.cid,cis 10.circ 11.claim,clam go,行走 preceding procedure pre,先，前，见上 ing,形容词后缀，表。。。的pro,前缀，表向前,8.cept ure,名词后缀 take,拿，取 ，except accept ex,外，出ac,前缀，表加强意义接受，承认，领受 拿出去，排除在外前进的过程 过程，步骤，手续 除。。之外，把。。。除外 在前面先行的在前的，在先的 （生命等的）短暂，暂促,（陈述等）简短，简洁 kill,cut杀，切 decide concise de,前缀，表加强意义切断，裁断，裁决决定 con,表加强 切除不必要的部分，删除冗繁的，留下简明 简明的，简洁的 ring,环，圆 circus us,名词后缀圆形的表演场地马戏场，后转为马戏团 circular ular,形容词后缀，表。。。的圆形的，环形的 circul+circle,圆形 cry,shout,喊叫 exclaim proclaim ex,表示出大声喊出呼喊，惊叫 pro,表示向前，向前方人们大喊，宣告 宣布，宣告，声明 12.clar clear,清楚，明白 declare clarity de,前缀表示加强to make clear,使清楚，使明白clar+clear,清楚，明白 表明，声明，宣布，宣告ty ,动词后缀，使。。，使明白 i 讲清楚，阐明，澄清13.clud,clus close,shut,关闭 exclude include ex,出关在外面，不准进入排斥，把。。排除在外，拒绝接纳 in,入，内 关里面，包入 包含，包括，包住，关住
1英语词根词缀记忆大全 第一部分 通过词缀认识单词 （常用前缀一） 1、a- ① 加在单词或词根前面，表示"不，无，非" acentric 无中心的（a+centric 中心的） asocial 不好社交的（a+social 好社交的） amoral 非道德性的（a+moral 道德的；注意：immoral 不道德的） apolitical. 不关政治的（a+political 政治的） anemia 反常的（a+nomal 正常的+ous） ② 加在单词前，表示"在…，…的" asleep 睡着的（a+sleep 睡觉） aside 在边上（a+side 旁边） ahead 在前地（a+head 头） alive 活的（a+live 活） awash .泛滥的（a+wash 冲洗） 2、ab-,abs-加在词根前，表示"相反，变坏，离去"等 abnormal 反常的（ab+normal 正常的） abuse 滥用（ab+use 用→用坏→滥用） absorb 吸收（ab+sorb 吸收→吸收掉） absent 缺席的（ab+sent 出现→没有出现→缺席的） abduct 诱拐（ab+duct 引导→引走→诱拐） abject 可怜的（ab+ject 抛→抛掉→可怜的） abstract 抽象的；心不在焉的（abs+tract 拉→被拉开→心不在焉） abstain 戒绝（abs+tain 拿住→不再拿住→戒绝） abscond 潜逃（abs+cond 藏→藏起来→潜逃） abscind 废除（abs+cind 剪切→切掉→废除） abscise 切除（abs+cise 剪→剪掉→切除） abstinence 节制；禁欲（abs+tin 拿住+ense→不在拿住→戒除，禁欲） 3、ab-,ac-,ad-,af-,ag-,an-,ap-,ar-,as-,at-等加在同辅音字母的词根前，表示"一再"等加强意 accelerate 陪伴（ac+company 伙伴→陪伴） accentuate 加速（ac+celer 速度→一再增加速度） accomplish 强制（ac+cent 唱歌→一再唱出→强调） accumulate 积累（ac+cumul 堆积+ate→堆积起来→积累） accustom 使习惯（ac+custom 习俗→习惯习俗） addict 上瘾，入迷（ad+dict 说→一再说起→对……入迷） additive 上瘾的（addict 的形容词） adduce 引证，举例（ad+duce 引导→一再引导→举例说明） affable 亲切的（af+fable 说话→不断可以说话→亲切） afford 买得起（af+ford 拿出→一再拿出{钱}→买得起） affirm 肯定（af+firm 坚定→肯定） aggression 侵略，进攻（ag+gress 走+ion→一再往前走→进攻） aggrandize 扩大（ag+grand 大→一再大→扩大[权力]等） aggravate 恶化（ag+grav 重+ate 病加重） announce 通告（an+nounce 通知→通告） appal 使震惊（ap+pal 白色→[脸]变白→受惊） applause 鼓掌（ap+pease 赞扬→一再赞扬→鼓掌） appreciate 欣赏（ap+reci 价值+ate→一再给价→欣赏） appoint 指定，任命（ap+point 指→指定） arrange 安排（ar+range 排列→安排） arrest 逮捕，阻止（ar+rest 休息→不让动→逮捕） arrive 到达（ar+rive 河→到达河边→达到目标） assault 进攻（as+saul 跳→跳起来→进攻） assiduous 勤奋的（as+sid 坐+uous→一再坐着[学习] →勤奋） assist 帮助（as+sist 站→站过来→帮助） associate 联合，结合（as+soci 社团+ate→结成团队→联合） assimilate 吸收；同化（as+simil 相同+ate→成为相同→同化） assure 肯定；确信（as+sure 确定→一不再确定→肯定） attach 附上；依恋（at+tach 接角→接触上→附上） attain 达到；获得（at+tain 拿住→获得） attend（at+tend 关心→关心到了→出度） attract 吸引（拉→拉过来→吸引） attest 证实（at+test 试验→一再试验→证实） 4、ad-加在在单词或词根前，表示"做…，加强…" adapt 适应（ad+apt 能力→有适应能力） adept 熟练的（ad+ept 能力→有做事能力→熟练的） adopt 收养；采纳（ad+opt 选择→选出来→采纳） adhere 坚持（ad+here 粘→粘在一起→坚持） adjacent 邻近的（ad+jacent 躺→躺在一起→邻近的） adjoin 贴近；毗连（ad+join 参加→参加在一起→贴近） administrate 管理；执行（ad+ministr 部长+ate→做部长→管理） admire 羡慕（ad+mire 惊奇→惊喜；羡慕） adumbrate 预示（ad+umbr 影子+ate→[将来的]影子出现→预示） adjust 调整（ad+just+正确→弄正确→调整） adventure 冒险（ad+venture 冒险） admonish 告诫，警告（ad+mon 警告+ish→一再警告） advent 来临，来到（ad+vent 来→来到） 5、amphi-表示"两个，两种" amphibian 两栖动物（amphi+bi 生命+an→两个生命→两栖动物） amphicar 水陆两用车（amphi+car 车→两用车） 6、an-在词根前，表示"不，无" anarchism 无政府主义（an+arch 统治+ism→无统治→无政府主义） anharmonic 不和谐的(an+hamonic 和谐的→不和谐的) anechoic 无回声的（an+echo 回声+ic→无回声的） anonymous 匿名的（an+onym 名字+ous→匿名的） 7、ana-表示"错误，在旁边，分开" analogy 类比；类似(ana+logy 讲话→再旁边讲→讲一样的东西→类似) analogous 类似的（analogy 的形容词） analysis 分析（ana+lysis 分开→分开来→分析） 8、ante-表示"前面，先" antedate 提前写日期；先于，早于（ante+date 日期→提前写日期） anterior 前面的（ante+erior[…的] →前面的） antecedent（aute+ced 走+ent→走在前面的[事] →前事） 9、anti-表示"反对，相反" antiwar 反战的（anti+war 战争） antipathy 反感（anti+pathy 感情） antithesis 对立；反论（anti+thesis 论文；观点） antibacterial 抗菌的（anti+bacterial 细菌的） antibody 抗体（anti+body 身体） 10、人，人类-anthrop(o) anthropology[anthropo 人类，-logy…学者]人类学 anthropologist[anthropo 人类，-logist…学者]人类学者
思维导图在小学英语教学中的一般应用 摘要：思维导图是托尼.博赞于20世纪60年代提出的一种思维工具，其核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来。在小学英语教学中巧妙运用思维导图，可以有效培养和激发学生学习英语的兴趣，并可培养学生的能力提高教学的质量。 关键词：思维导图小学英语教学 Abstract: Mind map is a tool of thinking brought forward by Tony Bozan in 1960’s．Its core idea is to combine visual thinking with the abstract．Clever use of mind mapping in the teaching English of primary school，can effectively stimulate students interest in learning English，cultivate and stimulate students interest in learning，culture the ability of students，improve the quality of teaching. Key words: mind mapping ,teaching English of primary school 一、引言 思维导图是英国学者托尼.博赞所创的一种整理思路的方法，和传统的直线型记录方法不同的是，思维导图是以直观形象的图示建立起概念之间的联系思维导图最早被应用于训练一群被认为“失败”的孩子们，但是就是这些曾被放弃的孩子们很快变成好学生。之后托尼.博赞开始归纳总结他的研究成果，慢慢形成放射性思考和思维导图的概念[1]。 二、思维导图的定义
词缀词根 1．常用前缀 ab- 相反，不如：abnormal 反常的 anti- 反对，反抗如：antibody 抗体anti-Japanese 抗日的 auto- 自动，自己如：automatic 自动的autobiography 自传 bene- 善，好如：benefit 好处 benevolent 仁慈的 by- 侧，次要，非正式的如：byproduct 副产品 co-, col-, com-, con-, cor- 共同如：cooperation 合作contract 合同 correspond 通信 de- 否定，除去，非如：decompose 分解 dif-, di- 分开，否定如：differ 不同于，区别 dis- 不，相反如：disprove 不赞成 ex- 出，外如： export 出口 exclude 排斥 extra- 超过，超越如：extraordinary 特别的 fore- 预先，先前如： forecast 预报 il- 表示否定意义如：illegal 不合法的illogical 不合逻辑的 im-, in- 表示否定意义如：incorrect 不正确的impatient 不耐烦的
inter- 在----之间，相互如：international 国际的interact 相互作用 ir- 表示否定意义如：irregular 不规则的 kilo- 千如：kilogram 千克kilowatt 千瓦 micro- 微如：microeconomic 微观经济学microphone 麦克风 mini- 微小如：miniskirt 超短裙 mis- 误，坏如：mistake misguide 误导 over- 在----上，超出，压倒如：overhead 头顶的overcome 克服 per- 十分，完全如：perfect 完美的 post- 在后，随后如：postwar 战后 postpone 推迟 pro- 向前，代理如：progress 进步pronoun 代词 re- 恢复，再，反对如：redo 再做 recall 回忆 retreat 撤退 se- 分开，分离如:：separate 分离 select 选出 semi- 半，部分如：semifinal 半决赛 sub- 下，在下，其次如： subway 地道 submarine 水下的 super- 超级如： supermarket 超市superman 超人 tele- 远的如：telephone 电话
刘一男考研核心词根词缀-必背版 aer(o) = air空气（元音变化）aerial空气的/ aeroplane飞机 alt = high高（Altai阿尔泰山）altitude高度 annu(enni) = year年（an一n年）anniversary周年纪念/ annual年度的arch(y) =长者、统治(变化自ancient) anarchy无政府状态/ monarchy君主政体astro(aster) = star星 astrology占星术/ astronomy天文学 audi(audit) =hear听 audience听众/ audit旁听、审计 auto-=self自我autocrat专制者/ automobile汽车 bio(bi) = life生命（bio=body） biology生物学/ biotic生命的、生物的cardi = heart心(来自cord=core-核) cardiac心脏的/ cardinal衷心的 cess (ceed, ced) = go行走 precede领先/exceed超过/ process过程 cert = certain确定的certify证实/ certificate证明书 circ=ring环形 circus马戏场/circulate流通、流传 cosm(o) = world 世界 cosmic宇宙的 cred = believe相信credible可信的/credulous轻信的/ dent = tooth牙齿 dentist牙医/ trident三叉戟 dict = say说 dictation口述、听写/ dictator独裁者 duct =教导、引导educate教育/ introduce介绍 ego = I我（e=I）egoist自我主义/egocentric自我中心的 equ = equal相等的equivalent相等的/ equator赤道 flu = flow流动 fluent流利的、流畅的/ influence影响 fus = pour灌注 refuse回绝、拒绝/ confuse使…糊涂、混乱 geo = earth地(G-Gaea该亚) geography地理/geometry几何/ geology地质学gram = write grammar语法/ diagram图表/ telegram电报graph = write photograph照片/telegraph电报机/graphics制图法habit = dwell居住（h-home-house-hole） habitant居住者/ inhabit 居住于hale = breathe呼吸(h-呼吸的声音) inhale吸/ exhale 呼 hydro = water水（hy-氢）hydroelectric水电的/ hydrology水文学 ject = throw投掷（j-投射）project投掷；计划/ inject注射/ reject拒绝junct = connect连接 junction结合（点）/ conjunction连接词/adjunct附属的leg, legis = law法 legal法律的/legislate立法 lingu = language语言 linguistic语言学/multilingual多语言的 liter = letter文字 literate识字的/ literature文学/ literal字面的 loc = place地方 local地方的/ locate放置/ dislocate脱位 log = speak说 dialogue 对话/ apology 道歉/ logic逻辑 lun = moon月亮（lun-轮） lunar月亮的/ superlunary 天上的 mar = sea海（m-mother-江河之母） marine 海上的/ submarine潜水艇
读《思维导图与小学英语教学》有感 思维导图(Mind map)，初听这个术语是三年前在泰州的英语骨干教师培训中，当时江苏省特级教师沈峰老师为我们演示了思维导图在小学英语教学中的运用，让与会老师眼前一亮。回来后跃跃欲试，可总不得要领。幸运地遇到了江苏省特级教师吉桂凤老师。吉特系统地阅读了英国心理学家东尼·博赞《思维导图》等系列图书，通过课题研究，教学实践，对思维导图在小学英语教学中的应用这样一个既有理论性又有实践性的问题进行了系统深入的研究。《思维导图与小学英语教学》一书就是她多年研究的结晶。吉特梳理、凝练了自己带领教学科研团队运用思维导图开展教学实验和探索的成果，既有理论也有实践，并且以实践为主，为一线的小学老师们奉献了小学英语语篇教学、词句教学、综合板块教学、单元整体教学以及板书设计和家庭作业等各个环节的具体做法和注意事项，每一部分都图文并茂、系统全面，可读性和操作性俱佳。让我们更为具体地学习到思维导图在小学英语各种课型教学的运用。 无论何种课型，板书设计是必不可少的。自17世纪夸美纽斯倡导班级授课制以来，粉笔和黑板一直被认为是重要的教学手段和表现形式。王松泉先生认为：“板书是反映课文内容的镜子，是展示作品的屏幕，是教师课堂教学引人入胜的导游图，是学生在学习中掌握真谛的显微镜，是开启学生思路进入知识宝库大门的钥匙，是每堂课的眼睛……”然而在教育现代化的今天，投影仪、多媒体、电子白板纷纷进入课堂，成为现代教学的重要组成部分，板书似乎有了“退居二线”的迹象。N次的小学英语教研活动，让我们看到在小学英语课堂上，所有的教学内容都预先做成了PPT，我们教师在课堂上充当放映员的角色，鼠标从头点到尾，整个教学过程没有任何板书，黑板成了摆设。即便有板书也是千篇一律，无论是阅读课、词句课，还是复习课，板书所呈现的就是标题、单词和句型，既缺乏独立性，又无法显示知识间的内在联系，甚至有的板书书写随意，马虎了事，黑板板面杂乱无章，毫无层次感和清晰感，更谈不上条理化和系统化，导致学生难以观察，影响了知识的传授，降低了教学效果。特级教师斯霞说，好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握课文的关键问题，起着很大的作用。在以多媒体课件为主导的课堂教学中，很多重要的内容在投影屏幕上转瞬即过，这很不利于小学生记忆这些基本知识。板书特有的功能绝非多媒体大屏幕所能取代的。吉
考研常用词根词缀表 1 a- 加在单词或词根前面, 表示不，无，非 2 a- 加在单词前, 表示在..., ...的 3 ab-, abs- 加在词根前,表示相反，变坏，离去等 4 ab-, ac-, ad-, af-, ag-, an-, ap-, ar-, as-, at- 等加在同辅音字母词根前，表示一再等加强意 5 ad- 加在单词或词根前, 表示做....., 加强...... 6 amphi- 表示两个、两种 7 an- 在词根前, 表示不，无 8 ana- 表示错误，在旁边，分开 9 ante- 表示前面，先 10 anti- 表示反对，相反 11 apo- 表示离开，远离 12 auto- 表示自动、自已 13 be- 构成动词，表示使......成为 14 be- 构成一些介词 15 bene- 表示善, 好
16 bi- 表示二个, 两 17 by- 表示在旁边，副的 18 cata- 表示向下，相反，离开 19 circum- 表示环绕，周围 20 co- 表示共同，通常放元音词根前 21 col-, cor- 在同辅音词根前, 表示共同 22 com-, con- 表示共同 23 contra - 表示反对，相反 24 counter - 表示反对，相反 25 de- 表示去掉，变坏，离开，变慢，向下等 26 de- 表示使....成为，加强等 27 deca- 表示十 28 deci- 表示十分之一 29 demi- 表示半 30 di- 表示二个，双 31 di- 表示使...变成，分开，离开 32 dia- 表示穿过，二者之间
《高中英语单词思维导图速记》外研版同步记忆索引(1) 高中英语单词思维导图速记》外研版同步记忆索引【由本单元的词引出词根词缀归类】 学习方法：step1.在多媒体展示该页内容，学生自读一遍。 step2.老师领读一遍并适当解释构词记忆。 step3.学生自读三遍。 step4.学生闭上眼睛，老师读一遍单词，学生回忆。 【可在新授单词时用，也可以在学完本模块复习拓展用】 高一必修三：Module 1 1.situated adj.坐落（某处）的，位于（某处）的【sit坐，位置，u衍生，ate、ed后缀】 可学习P88 词根sid=sit（t异化为d），学习6个词。 2.opposite 可学习前缀op- (P72第一竖排) 和词根pose（P123）归类组记。 3.project，produce 可学习前缀pro-（P85、86第一竖排）和词根ject（P85）归类记忆。 4.sign为词根的词P144 高二选修七 Module 1【老师们根据自己的学情和兴趣选择使用】 1.forward 可学习前缀fore-/for-=before以前；前面(时间，空间)（P84第一竖排词）归类组记。 2.referee 可学习后缀-er表示动作执行者;-ee表示动作承受者归类组记
3.association 可学习词根soci＝social（P69）归类组记。 4.immediate 可学习前缀im-（不，费，相反）和词根med/mid=middle（P52） 5.deserve 可学习serve为词根的词（P145）和前缀de- 6.generation一代人【gene基因，“基因相同的人”】可学习词根gene（p165） 7.instant 可学习前缀in-（三层含义，第一竖排词） 8.adequate 可学习equal(相等的,平等的;等于)做词根组记（P51） 9.abrupt 可学习rupt＝break (打破)做词根组记（P105） 10.version 可学习vers/vert＝turn (转)做词根组记（p19） 高三 以上所引高三都可用，也可以选择在阅读试卷中遇到单词归类意义的词根、词缀。 建议：先构建前缀概念，参见该书目录，在前缀概念的前提下逐步及记忆同根词组记。 比如，可以在一周内先了解构词最多的否定系列前缀： 表示否“纯否定意义”的前缀(no-;non-;in-/im-/il-/ir-;dis-;un-;neg-) 表示“错误,坏”等否定概念的前缀和表示“好,善,良,益”的前缀mis-;mal-/male-;bene-,good,well) 表示“方位和立场等对立或相反”的前缀 (anti-/ant-;with-;ontra-/contro-/counter-;ob-/oc-/of-/op-;ab-) 表示否定的后缀 (-less) 表示“小大”的前缀和后缀
考研英语英语词汇词根词缀大全 Ⅰ.常见的后缀 1. 常见的名词后缀 (1)表示“人和物” -an American historian -ian Italian Canadian politician -ant assistant accountant participant -ent student president resident -ee employee trainee attendee -er writer speaker waiter -or actor conductor sailor -ess waitress hostess actress -ist socialist novelist scientist (2)表示“性质、状态、动作、行为”的抽象名词 -ability suitability probability -ibility possibility responsibility -age marriage shortage carriage -al arrival refusal revival survival -ance acceptance importance distance ignorance -ence dependence existence difference conference -dom freedom wisdom seldom -ery slavery bravery discovery robbery -hood childhood adulthood neighborhood -ion election construction conduction -ition composition competition -ation modernization civilization alteration -ism pessimism optimism socialism -ment movement government encouragement - 276 - -ness kindness carelessness -ship friendship leadership relationship -ure exposure failure measure leisure 2. 常见的动词后缀 表示“使(成为)”“使……化” -ate circulate decorate regulate alternate -en strengthen weaken broaden widen lighten -ify classify simplify specify qualify certify -ize realize organize criticize recognize -ish Astonish cherish establish finish punish polish vanish accomplish abolish 3. 常见的形容词后缀 (1)表示“具有……性质的” -al national cultural natural -an American republican -ian Italian Canadian Christian -ant pleasant resistant distant constant -ent different confident excellent -ary necessary imaginary customary
文化生活思维导图 '化的礼会作川为什 么 \ ____________ _________________ 丈化与补会 文化对人的 影响文化彤响人r '尿什5J*祁『“出祜“ E认谓川界改适冊艸 过卅中转化为tna力战?对社会童展产生探刻 够响 史化的内涵 足什么 特点：人去特竹的现除，足-种攒菲*粉神活动 离不川初厕衲型?轴种严品海不川咄神油型 P优反东川了环琢政祁.丽给卩塔济 枚汕亚人的晌 文化9经济政泊 |< +11心砂 丈化Q政沁相".空融］_________________ : 文化号综介国力k f我现：丈优痢韭超碳为氏族凝囉力和创适力 的猱泉.越来眩厲为综件国m的収绘凶盍 、 怎么办：把疋化住检作为皿喘战略任的 农现 特定的乂化坏境 “來源 各种咛似化辭」j 彫响人们的交往行为和交往方式人』 影响人们的认谀活动实践活~' 抽点 序响人们的认说活动实践沾 动和型继方式 ￡替移默化：要参加健屣向上的' 丈化活 动 _________________________________ / 张远持久：婴欖立正确的世界~ 观人吃观价值观 辱厂 r F富人的粘神肚界 文化塑适人生増强人的梢神力雄 X jf促进人的全面发展
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浅谈思维导图在小学英语教学中的应用 摘要: 随着英语学科的发展，丰富多样的教学方式、方法都运用到了课堂教学中来。先进的现代教学手段，如：多媒体课件、一体机白板以及传统的教学手段，越来越多的课堂教学手段在当今教育这个改革的大洪流中显得微乎其微。其中思维导图慢慢地吸引了教师的视线。思维导图在小学英语教学得到了普遍的应用。思维导图是一种可视化的知识表征工具，本文分析了思维导图作为教学工具在小学英语教学中应用的优势并结合教学实践，通过具体的教学案例探讨了思维导图在单词学习、语篇阅读、话题交流和写作等教学环节中的运用。 关键词： 思维导图小学英语应用 《小学英语新课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，改进学生学习方式，提高学习效果。随着英语学科的发展，丰富多样的教学方式、方法都运用到了课堂教学中来。先进的现代教学手段，如：多媒体课件、一体机白板以及传统的教学手段，越来越多的课堂教学手段在当今教育这个改革的大洪流中显得微乎其微。其中思维导图慢慢地吸引了教师的视线。思维导图在小学英语教学得到了普遍的应用。思维导图是一种可视化的知识表征工具，本文分析了思维导图作为教学工具在小学英语教学中应用的优势并结合教学实践，通过具体的教学案例探讨了思维导图在单词学习、语篇阅读、话题交流和写作等教学环节中的运用。 一、思维导图简介 思维导图是一种新颖的记忆笔记。思维导图和传统的直线记录方法不同。它看上去就像一个人的神经网络图，它能提高人的理解能力、记忆能力，逻辑思维和创造性思维。思维导图的核心思想是运用左脑的数字、词语、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，把形象思维与抽象思维很好地结合起来，最大程度地激发大脑的联想与创造力。 二、思维导图的优势分析 1、激发学习兴趣,提升注意力 兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习积极性中的一个最积极、最活跃的心理因素。思维导图对于孩子来说是一种新形势，用思维导图，可以有效培养和激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中，思维导图通过图画的方式引导孩子思考, 它在形式上就吸引了他们的注意力。把思维导图引入到小学英语课堂教学中, 既能激发学生的学习兴趣又能活跃课堂气氛。通过思维导图的提示，孩子们很愿意开口说英语，既培养学生的口语能力，又提高教学的质量。少年儿童需要丰富多彩的生活, 思维导图趣味浓厚, 符合小学生的特点和需要。 2、促进知识的结构化,提高记忆力 思维导图是让孩子通过画画的方式, 只需要记下老师讲解的重点, 在不同重点之间添加上相互产生关系的线条。它是把学习者的主要精力集中在关键知识点上，这样可以迅速地记笔记，从而突出重点，有效助记，提高学习效率。语言学习的最终目的是将语言知识内化, 以期达到自动化输出的水平。思维导图作为一种有效的认知策略, 它在使语言知识达到自动化输出方面的作用不容忽视。 小学阶段, 如果反复机械练习的话, 效果差且易使学习者感到疲劳, 如果借助思维导图进行练习, 效果大不一样。思维导图能增加学生将所学知识纳入长期记忆的可能性。 3、创设学习情境，实现协作学习。 英语课堂离不开情境教学，只有在情境的基础上，孩子才能有话可说。思维导图围绕中心主题展开分支，呈现关键知识点，用图和字的形式创设出英语学习的情境，引导学生进行发散思维，使学生不仅有话可说且知道从何说起。思维导图给老师和学生提供师生对话或生生对
英语词根词缀记忆大全 第一部分通过词缀认识单词 （常用前缀一）?１、a－?① 加在单词或词根前面,表示＂不，无,非"?ａcentric 无中心的(ａ+centric中心的)?ａsｏcｉａl 不好社交的（ａ+ｓoｃｉal好社交的） ａmoraｌ非道德性的(a+moral道德的；注意:iｍmoｒａl不道德的) apｏliｔical. 不关政治的（ａ+pｏlitｉcaｌ政治的) aneｍia 反常的（ａ+nomal正常的+ous）?②加在单词前,表示＂在…，…的" asleep 睡着的（a+sｌeｅp睡觉）?aside 在边上（a+sｉde 旁边)?ahead 在前地（a+hｅad头) alｉｖe 活的（a+ｌive活）?awash .泛滥的(ａ+wasｈ冲洗) 2、ａb-,ａｂｓ-加在词根前，表示"相反,变坏，离去"等abnormal 反常的（aｂ+ｎorｍal正常的) abｕsｅ滥用（ab+ｕｓe用→用坏→滥用） absoｒb 吸收（ａb＋sorb吸收→吸收掉) absｅnｔ缺席的(ab+ｓent出现→没有出现→缺席的）?abdu ｃt 诱拐（ａb+ducｔ引导→引走→诱拐） aｂject 可怜的（ab+ｊｅｃt抛→抛掉→可怜的)?absｔrａct 抽象的;心不在焉的(abs＋tｒact拉→被拉开→心不在焉）abstaiｎ戒绝（abｓ+tain拿住→不再拿住→戒绝)?ａbscond 潜逃(abs＋coｎd藏→藏起来→潜逃)?ａｂsｃiｎｄ废除（abs+ｃind剪切→切掉→废除） abscise 切除（aｂｓ＋ｃｉse剪→剪掉→切除) abstinｅnce 节制；禁欲（aｂs＋tｉn拿住+ense→不在拿住→戒除，禁欲) ３、aｂ-，ac－,ad-,ａf-,aｇ-，ａｎ-,ap-,ａｒ-,as-,at-等加在同辅音字母的词根前,表示"一再"等加强意?aｃceｌｅrate陪伴（ac＋ｃｏｍpany伙伴→陪伴）?acｃeｎtuaｔｅ加速(aｃ＋celｅr速度→一再增加速度) aｃcompｌiｓh强制(ac+cent唱歌→一再唱出→强调）?accumulate积累（ac+ｃumul堆积+aｔｅ→堆积起来→积累) acｃustoｍ使习惯（ac+custoｍ习俗→习惯习俗) addict上瘾,入迷（ad＋dicｔ说→一再说起→对……入迷) addｉtive上瘾的(aｄｄict的形容词）?addｕce引证,举例（ad+ducｅ引导→一再引导→举例说明）?ａfｆａble亲切的（ａf＋fabｌe说话→不断可以说话→亲切)?affｏrd买得起（af+ford拿出→一再拿出{钱}→买得起) ａfｆｉｒm肯定（aｆ+firm坚定→肯定）?aggｒessｉon侵略，进攻(ag+gｒeｓs走+ion→一再往前走→进攻）?aｇgrand ｉze扩大(aｇ+grａnd大→一再大→扩大［权力］等）?aggra ｖate恶化(ag+ｇrａv重+ａtｅ病加重） annoｕｎce通告(an+noｕnce通知→通告)?appal使震惊(ａｐ+ｐal白色→[脸]变白→受惊）?ａpｐlａｕsｅ鼓掌(aｐ+ｐease赞扬→一再赞扬→鼓掌）?aｐpreciate欣赏(aｐ+reci 价值＋atｅ→一再给价→欣赏） apｐｏiｎｔ指定，任命（ａp＋ｐoinｔ指→指定）?arｒange 安排(ａr＋ｒanｇe排列→安排）?ａrrest逮捕，阻止(ar+ｒｅst休息→不让动→逮捕） arrive到达（ar＋ｒive河→到达河边→达到目标)?ａsｓa ｕlt进攻(as+saul跳→跳起来→进攻） assiduｏus勤奋的(as＋sid坐+uous→一再坐着[学习] →勤奋)?asｓiｓｔ帮助(as+sist站→站过来→帮助）?ａｓsociatｅ联合,结合（ａs+sｏｃi社团+ate→结成团队→联合)?aｓsｉmiｌａｔe吸收;同化（ａｓ+simil相同+ａte→成为相同→同化） assurｅ肯定；确信（as+suｒe确定→一不再确定→肯定) aｔtacｈ附上；依恋（at+ｔaｃh接角→接触上→附上)?atta ｉn达到;获得（aｔ+tａiｎ拿住→获得) attend（at＋tend关心→关心到了→出度） attract吸引(拉→拉过来→吸引） attesｔ证实(at+ｔeｓt试验→一再试验→证实) 4、aｄ-加在在单词或词根前，表示"做…，加强…" adapt适应(ad+apt能力→有适应能力) adeｐt熟练的(aｄ+ept能力→有做事能力→熟练的） adｏpt收养;采纳(ａd+opt选择→选出来→采纳) aｄhｅrｅ坚持（aｄ+here粘→粘在一起→坚持) ａdｊaｃenｔ邻近的（aｄ+jacｅｎt躺→躺在一起→邻近的）adjｏin贴近;毗连(ad+ｊoin参加→参加在一起→贴近）?adm ｉniｓtｒａｔe管理;执行（ad+minｉstｒ部长+ａte→做部长→管理）?ａdmire羡慕（ad+mｉre惊奇→惊喜;羡慕） adｕmｂrate预示(ad＋ｕmbr影子＋ate→[将来的］影子出现→预示） adjuｓt调整（ａd＋jｕｓt+正确→弄正确→调整) ?advｅntu ｒe冒险（ad+ｖenture冒险） aｄmoniｓｈ告诫，警告(ad+ｍｏn警告＋ｉsｈ→一再警告)?ａdｖeｎt来临，来到（ad+vent来→来到)?５、ampｈｉ－表示＂两个，两种" amphibian两栖动物（ａmpｈi+bi生命+an→两个生命→两栖动物)?amｐｈｉcaｒ水陆两用车(ampｈi+cａｒ车→两用车) ?6、ａn-在词根前，表示"不,无"?anaｒchism无政府主义(an+arch统治+ism→无统治→无政府主义）?ａnharmonic不和谐的（aｎ+hamonic和谐的→不和谐的)?aneｃｈｏiｃ无回声的（an+ecｈo回声+ic→无回声的)?anonyｍous匿名的（an+onｙm名字+ouｓ→匿名的）?7、aｎa-表示"错误,在旁边,分开" aｎａｌoｇy类比;类似(anａ+lｏgy讲话→再旁边讲→讲一样的东西→类似) anaｌogous类似的（anaｌogy的形容词)?anａlysis分析（ana+ｌyｓiｓ分开→分开来→分析) ８、ａnte-表示＂前面，先＂
1 a- 加在单词或词根前面, 表示不，无，非 2 a- 加在单词前, 表示在..., ...的 3 ab-, abs- 加在词根前,表示相反，变坏，离去等 4 ab-, ac-, ad-, af-, ag-, an-, ap-, ar-, as-, at- 等加在同辅音字母词根前，表示一再等加强意 5 ad- 加在单词或词根前, 表示做....., 加强...... 6 amphi- 表示两个、两种 7 an- 在词根前, 表示不，无 8 ana- 表示错误，在旁边，分开 9 ante- 表示前面，先 10 anti- 表示反对，相反 11 apo- 表示离开，远离 12 auto- 表示自动、自已 13 be- 构成动词，表示使......成为 14 be- 构成一些介词 15 bene- 表示善, 好 16 bi- 表示二个, 两 17 by- 表示在旁边，副的 18 cata- 表示向下，相反，离开 19 circum- 表示环绕，周围 20 co- 表示共同，通常放元音词根前 21 col-, cor- 在同辅音词根前, 表示共同
22 com-, con- 表示共同 23 contra - 表示反对，相反 24 counter - 表示反对，相反 25 de- 表示去掉，变坏，离开，变慢，向下等 26 de- 表示使....成为，加强等 27 deca- 表示十 28 deci- 表示十分之一 29 demi- 表示半 30 di- 表示二个，双 31 di- 表示使...变成，分开，离开 32 dia- 表示穿过，二者之间 33 dif- 和辅音重复表示不，否定，分开 34 dis- 表示不，消失掉 35 dis- 表示分开，分离 36 dys- 表示坏，不良 37 e-, ef- 表示出，出来， 38 em-, en-, 表示进入... 之中，包围 39 em-,en-, 表示使..... 进入状态 40 endo- 表示内部 41 epi- 表示在...上，在...周围，在...后面 42 eu- 表示好，优秀 43 ex- 表示出，出去