八年级生物从种到界1
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《从种到界—生物分类的等级》知识全解课标要求
具体内容活动建议尝试根据一定的特征对生物进行分类
知识结构
教法建议
本节可以采用自学讨论式和教师提问式相结合的教学策略。
教师在教学中可以分两步进行,第一步以教师给出自学提纲,学生以小组的形式进行自学,以阅读教材和围绕教师给出的提纲展开讨论。
第二步教师进行抽查、提问、扩展和总结。
教师可以课前将提纲以问题的形式做成幻灯,课上进行提问。
学法建议
首先课前预习,通过老师的图片能说出不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级的。
课下多动脑思考,勤于观察。
在本节的教学安排中,并不是要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识,而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。
2024年人教版八上《从种到界》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版八年级上册《从种到界》单元,涉及第三章生物的多样性第一节的内容。
详细内容包括生物多样性的概念、层次、价值和保护措施,重点探讨生物分类的基本方法和原则,以及如何从物种、属、科、目、纲、门、界等层次认识生物多样性。
二、教学目标1. 理解生物多样性的概念,掌握生物分类的基本方法和原则。
2. 能够运用生物分类知识,从种到界层次分析生物的多样性。
3. 增强学生对生物多样性保护的意识,培养珍爱生命、关爱自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点:生物分类方法和原则的理解与运用。
教学重点:生物多样性的概念和层次,以及生物分类的实践操作。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、挂图、模型等。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示生物多样性的图片,引发学生对生物多样性保护的思考,引入新课。
a. 学生观察图片,思考生物多样性的重要性。
b. 教师提出问题,引导学生关注生物多样性保护。
2. 基本概念讲解:讲解生物多样性的概念、层次和价值。
a. 学生听讲,理解生物多样性的内涵。
b. 教师举例说明,加深学生对生物多样性层次的认识。
3. 生物分类方法与原则:介绍生物分类的基本方法和原则,如形态学、遗传学、生态学等。
a. 学生学习分类方法,理解分类原则。
b. 教师通过实例讲解,帮助学生掌握分类方法。
4. 实践操作:分组讨论,分析生物分类实例,从种到界层次进行分类。
a. 学生分组讨论,进行实践操作。
b. 教师巡回指导,解答学生疑问。
5. 例题讲解:讲解典型例题,巩固生物分类知识。
a. 学生听讲,理解例题解法。
b. 教师引导学生运用分类知识解决问题。
6. 随堂练习:布置与生物分类相关的练习题,检验学生学习效果。
a. 学生独立完成练习题。
b. 教师批改作业,及时反馈。
六、板书设计1. 生物多样性的概念、层次和价值。
2. 生物分类方法与原则。
3. 生物分类实例分析。
七、作业设计1. 作业题目:根据生物分类知识,分析给定生物的分类地位。
人教版八年级上册生物第二节从种到界1.生物分类的各种等级中,所包含的生物之间亲缘关系最近的是()A.纲B.科C.属D.种2.下表所列的四种植物,哪两个物种的亲缘关系最近?()A.胡萝卜和小麦B.小麦和水稻C.胡萝卜和白菜D.水稻和白菜3.下列有关分类的叙述,错误的是()A.种是分类的最基本单位B.分类的主要依据是生物的形态结构(性状)等方面的特征C.分类的单位由小到大依次是界、门、纲、目、科、属、种D.分类单位越小,其中所包括的生物共同特征就越多4.对“螳螂捕蝉,黄雀在后”中的黄雀分类时,它所属的等级由小到大的顺序应是()①动物②脊椎动物③鸟④无脊椎动物A.①②③④B.①②③C.③②①D.④③②①5.对某珍稀树种的研究发现,该树种体内有一种治疗癌症的特效成分。
要大量提取这种特效成分,下面的方案中,最科学的是()A.先在同科植物中寻找B.先在同目植物中寻找C.先在同属植物中寻找D.迅速大量砍伐该种树木,防止被偷盗6.屠呦呦因发现了抗疟新药——青蒿素获得了2015年诺贝尔生理学或医学奖。
在分类学上,青蒿和向日葵同科不同属,青蒿和棉花同纲不同科。
下列说法正确的是()A.青蒿与棉花的亲缘关系比与向日葵的近B.青蒿与向日葵的共同特征比与棉花的多C.以上分类单位中,最小的分类单位是科D.向日葵与棉花之间没有共同特征7.下列生物和它在分类上的等级对应错误的是()A.鲨鱼—鱼纲B.龟—爬行纲C.鲸—哺乳纲D.蝙蝠—鸟纲8.在我国特有的动植物中,将银杉和珙桐分成一类,将金丝猴、朱鹮和中华鲟分成一类,这样进行划分的分类等级单位是()A.界B.科C.属D.种9.小麦和水稻同属于种子植物门同一科的植物,其主要原因是它们的下列哪些器官表现出相同的特征?()A.根、茎B.叶、花C.花、果实、种子D.根、叶10.种是最基本的分类单位。
下列有关种的叙述,正确的是()A.每一个种里只有一种生物B.一个物种就是一个生物C.同种生物的亲缘关系最远D.同种生物的共同特征最少11.小华学习了“生物类群”后,对生物的分类产生了兴趣。