八年级生物从种到界1(20200806081709)
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初二生物从种到界试题答案及解析1.生物分类的基本单位和最高单位分别是A.属和界B.种和界C.界和种D.纲和界【答案】B【解析】生物的分类单位由大到小依次是门、纲、目、科、属、种。
最基本的分类单位不是属,故A错;最基本的分类单位是种,最高的分类单位是界,故B正确;最基本的分类单位不是界,最高的分类单位不是种,故C错;最基本的分类单位不是纲,故D错。
【考点】本题考查生物分类的单位,意在考查考生对相关知识的识记能力。
2.在下列分类等级中,哪个等级的生物个体之间亲缘关系最密切A.属B.科C.纲D.种【答案】D【解析】生物学家根据生物之间的相似程度,把它们分成不同的等级,生物的分类单位从大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种,分类单位越大,生物的相似程度越少,共同特征就越少,包含的生物种类就越多,生物的亲缘关系就越远;分类单位越小,生物的相似程度越多,共同特征就越多,包含的生物种类就越少,生物的亲缘关系就越近.界是最大的单位,种是最基本的分类单位,同界的生物亲缘关系是最远的。
【考点】生物的分类及单位的知识。
3.在生物分类的等级单位中,最大和最小的的分类单位分别是()A.门、属B.门、种C.界、种D.目、科【答案】C【解析】生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种.分类单位越大,生物的亲缘关系越远,生物的共同特征就越少,包含的生物种类就越多;分类单位越小,生物的亲缘关系越近,共同特征就越多,包含的生物种类就越少.界是最大的分类单位,最基本的分类单位是种,同种的生物亲缘关系最近。
故选:C【考点】此题考查的是生物的分类及分类单位。
4.“种”这个分类等级不能表示的是()A.“种”是生物分类的基本单位B.一个生态系统中的生物都是同一个“种”C.一种生物就是一个物种D.同种生物个体之间共同特征最多,亲缘关系最近【答案】B【解析】A、种是生物分类最基本的单位,一种生物就是一个物种,A的说法正确,不符合题意;B、生态系统中的生物包括动物、植物和微生物等,所有的生物不可能是同一个种,B的说法错误,符合题意;C、在自然条件下,通过同种生物的有性生殖可以生育有生殖能力的后代,因此同种生物的雌性和雄性个体之间能够繁殖后代,C的说法正确,不符合题意;D、分类单位越大,所包含的生物种类越多,所含生物的共同特征就越少,分类单位越小,所包含的生物种类越少,所含生物的共同特征就越多,种是分类的基本单位,同种生物个体之间的共同特征是最多的,基因差别最小,D的说法正确,不符合题意;故选B。
八年级生物从种到界1教师:我所学到的有价值的东西,都是来自自学。
——(英)达尔文教材分析本节学习的关键是首先认识生物分类的单位,明确从大到小的分类单位依次是界、门、纲、目、科、属、种,其中种是最基本的分类单位。
然后,通过小组合作,仔细讨论分析教材中马是怎样被引入不同等级分类单位的实例,再结合常见的一些动、植物物种,掌握将不同物种引入不同等级分类单位的方法和技能。
学习目标:知识目标:1、说出生物分类的七个等级2、概述生物分类的依据和意义能力目标:3、能将物种引入不同等级的分类单位情感目标:4、通过阅读林奈的事迹,培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力5、通过学习分类知识,认识个性与性的关系教学重点1.说出生物分类的七个等级。
2.概述生物分类的依据和意义。
教学难点1.说出生物分类的七个等级。
2.教学组织对生物分类的七个等级的阐述。
学习过程一、课前预习1、科学家将生物分成植物界、动物界和其他几个界。
每个界又分又被分为六个更小的等级,他们从大到小依次是:。
2、是最基本的分类单位,的亲缘关系最密切。
3、马这个物种,在分类上属于、、、、、。
4、桃在分类上隶属于、、、、。
二、导入新课世界上存在着各种各样的生物,它们之间存在着或近或远的亲缘关系,生物学家根据生物之间的相似程度把它们分成不同的等级的分类单位。
三、合作探究阅读p85——p89教材内容,思考并理解下列问题,回答不了的标出来,可小组间讨论、交流。
1、最基本的分类单位是什么?_________分类单位由小到大依次是什么?___________________________若有亚科这一单位,其位置应在_________和_________之间。
2、根据资料来分析:(1)马有野马、家马之分,家马还分多个品种,它们都属于同一物种吗?(2)怎样理解骡子的双亲——马和驴不属于同一物种?(3)一个物种便是一种生物,这种说法正确吗?为什么?3、同一物种内生物之间的亲缘关系比较_________,共同特征比较_________。
初中生物新课程标准教材生物教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校:年级:任课教师:生物教课方案 /初中生物/八年级生物教课方案编订: XX文讯教育机构八年级生物从种到界1教材简介 : 本教材主要用途为经过学习生物这门课程,能够让学生翻开对世界的认识,提高自己的见解,本教课方案资料合用于初中八年级生物科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依照教材的内容进行的编写,能够放心改正调整或直接进行教课使用。
第六单元第一章第二节从种到界教师寄语:我所学到的有价值的东西,都是来自自学。
——(英)达尔文教材剖析本节学习的要点是第一认识生物分类的单位,明确从大到小的分类单位挨次是界、门、纲、目、科、属、种,此中种是最基本的分类单位。
而后,经过小组合作,认真议论剖析教材中马是如何被引入不一样样级分类单位的实例,再联合常有的一些动、植物物种,掌握将不同物种引入不一样样级分类单位的方法和技术。
学习目标:知识目标: 1、说出生物分类的七个等级2、概括生物分类的依照和意义能力目标:3、能将物种引入不一样样级的分类单位感情目标:4、经过阅读林奈的事迹,培养不畏困难和实现人生价值而奋斗不只的毅力5、经过学习分类知识,认识个性与性的关系教课要点1.说出生物分类的七个等级。
2.概括生物分类的依照和意义。
教课难点1.说出生物分类的七个等级。
2.教课组织对生物分类的七个等级的论述。
学习过程一、课前预习1、科学家将生物分红植物界、动物界和其余几个界。
每个界又分又被分为六个更小的等级,他们从大到小挨次是:。
2、是最基本的分类单位,的亲缘关系最亲密。
3、马这个物种,在分类上属于、、、、、。
4、桃在分类上隶属于、、、、。
二、导入新课世界上存在着各种各种的生物,它们之间存在着或近或远的亲缘关系,生物学家依据生物之间的相像程度把它们分红不一样的等级的分类单位。
三、合作研究阅读 p85—— p89 教材内容,思虑并理解以下问题,回答不了的标出来,可小组间议论、沟通。