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信息窗1 集体舞——两位数乘一位数（不进位）的口算笔算教学目标：1、能计算一位数乘两位数，经历与他人交流各自算法的过程。
2、能运用所学知识解决简单的生活问题。
课程标准：进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算教学重点：两位数乘一位数的笔算方法教学难点：两位数乘一位数的笔算方法教学过程：一、创设情境，导入新课上一节课我们学习了整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的笔算，这一节课，我们来看看谁掌握好了。
二、解决自主练习第1题，比一比，算一算口算，在练习时，学生独立完成，在通过每一组的比较，沟通表内惩罚与整十数乘一位数乘法的口算之间的联系。
第2题是对整十数乘一位数口算的进一步巩固。
做题时可以让学生将结果直接填写在书上，交流时选取有代表性的几道题说说算法。
第3题是整十数乘一位数的口算练习。
练习采用接龙计算的形式，教师应提高对学生计算的准确性的要求，也可以增加一些整十数乘一位数的练习，但要以不同的形式呈现，吸引学生参与其中，应避免枯燥的计算。
第4题是用两位数乘一位数计算来解决实际问题。
练习时可以让学生结合自己的购物经验先独立计算，然后在交流的过程中进一步体会两位数乘一位数在实际生活中的应用意义。
第5题是整十数乘一位数的应用练习。
练习时先让学生学会看表格，知道表中每个数据的意义，然后独立填写并交流订正。
最后引导学生思考表格下方的问题，发现一个因数不变，积随着另一个因数的扩大而扩大，渗透积德变化规律。
第6题是两位数乘一位数（不进位）乘法的口算练习，通过口算进一步内化两位数乘一位数（不进位）的算法。
第7题是两位数乘一位数的笔算练习，进一步内化算法第8题利用两位数乘一位数的知识解决实际问题的题目，做前，谈“限重30吨”的理解。
第9题，对笔算竖式进行巩固第10题，是综合应用。
引导学生理清解题思路，培养学生解决问题的能力。
三、课堂回顾本节课有什么收获教学反思：信息窗2团体操——两位数乘一位数（进位）的笔算执笔人：周次：时间：课型：新授课第课时共课时教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。
信息窗1 集体舞——两位数乘一位数（不进位）的口算笔算执笔人：周次：时间：课型：练习提升课第课时共课时教学目标：1、能计算一位数乘两位数，经历与他人交流各自算法的过程。
2、能运用所学知识解决简单的生活问题。
课程标准：进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算教学重点：两位数乘一位数的笔算方法教学难点：两位数乘一位数的笔算方法教学过程：一、创设情境，导入新课上一节课我们学习了整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的笔算，这一节课，我们来看看谁掌握好了。
二、解决自主练习第1题，比一比，算一算口算，在练习时，学生独立完成，在通过每一组的比较，沟通表内惩罚与整十数乘一位数乘法的口算之间的联系。
第2题是对整十数乘一位数口算的进一步巩固。
做题时可以让学生将结果直接填写在书上，交流时选取有代表性的几道题说说算法。
第3题是整十数乘一位数的口算练习。
练习采用接龙计算的形式，教师应提高对学生计算的准确性的要求，也可以增加一些整十数乘一位数的练习，但要以不同的形式呈现，吸引学生参与其中，应避免枯燥的计算。
第4题是用两位数乘一位数计算来解决实际问题。
练习时可以让学生结合自己的购物经验先独立计算，然后在交流的过程中进一步体会两位数乘一位数在实际生活中的应用意义。
第5题是整十数乘一位数的应用练习。
练习时先让学生学会看表格，知道表中每个数据的意义，然后独立填写并交流订正。
最后引导学生思考表格下方的问题，发现一个因数不变，积随着另一个因数的扩大而扩大，渗透积德变化规律。
第6题是两位数乘一位数（不进位）乘法的口算练习，通过口算进一步内化两位数乘一位数（不进位）的算法。
第7题是两位数乘一位数的笔算练习，进一步内化算法第8题利用两位数乘一位数的知识解决实际问题的题目，做前，谈“限重30吨”的理解。
第9题，对笔算竖式进行巩固第10题，是综合应用。
引导学生理清解题思路，培养学生解决问题的能力。
三、课堂回顾本节课有什么收获教学反思：信息窗2团体操——两位数乘一位数（进位）的笔算执笔人：周次：时间：课型：新授课第课时共课时教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。
青岛版小学数学
五四制
二年级上册
在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术
更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！
让我们一起快乐的学习吧！
《我学会了吗？》参考教案
教学内容：
我学会了吗？
教学目标：
引导学生用学过的知识解决生活中的实际问题。
教学重难点：
从图形中找角。
教学准备：
实物投影等。
教学过程：
一、问题回顾
1.角是由几部分组成的？
2.你已经认识哪几种角？分别介绍。
3.在身边找角。
二、综合练习
“我学会了吗”呈现了一幅用各种图形拼成的风景图。
该图图文并茂，用一首小诗增加了题目的诗情画意。
练习时，可通过找一找、比一比、做一做等形式，引导学生用本单元学过的知识解决问题。
让学生认真观察图画，找出图中所包含的各种角。
然后组织交流回顾，使学生对自己的学习情况有一个全面的认识。
可引导学生围绕以下三个问题展开学习：
1．找一找图中的锐角、直角、钝角。
2．找出两个角，比一比它们的大小，并和同伴说一说你是怎样比的。
3．你能用带角的图形来创作一幅画吗?
三、总结
同学们，这节课你有哪些收获？你觉得自己的表现怎么样？
让我们一起努力进步吧！
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维
可以让他们更理性地看待人生。
《我学会了吗？》参考教案教学内容：义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第六单元《我学会了吗？》。
教学目标：1、学生结合具体情境，进行连续进位、退位的三位数加减三位数的计算，并进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
课前准备：学生搜集有关动物的身体、种群、数量等方面的数据。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们你们喜欢小动物吗？（喜欢）那你了解动物吗？（学生表现出疑惑）今天老师就带领同学们到动物园去，认识和了解一些动物朋友，好吗？（好）二、探索求知，交流合作1、观察图画、搜集信息教师出示情境图：同学们看动物园里都有哪些动物？通过图画你能得到哪些数学信息？（学生举手回答，教师根据学生的回答呈现出数学信息）鸵鸟身高260厘米；丹顶鹤比鸵鸟矮115厘米；东北虎体长245厘米，尾长68厘米；猎豹的体长135厘米，尾长61厘米；斑马高148厘米；长颈鹿比斑马高196厘米。
2、根据信息、提出问题师：根据这些数学信息你能提出什么数学问题？（小组内讨论）学生提问题，教师板书：学生可能提出的问题有：丹顶鹤的身高是多少厘米？老虎的身长是多少厘米？猎豹的身长是多少厘米？长颈鹿高多少厘米？长颈鹿比鸵鸟高多少厘米？老虎比猎豹的身长长多少厘米？……3、分析问题，解决问题同学们可真棒，提出了这么多的数学问题，要解决长颈鹿的身高是多少厘米，要用到哪两个数学信息？（斑马高148厘米和长颈鹿比斑马高196厘米）你能用什么方法来解决这个问题？学生可以用以下方法解决问题：口算、用计数器拨、进行估算、列式进行计算。
学生在回答的同时要说清楚具体的方法（如怎样估算；怎样列式，为什么这样列式等）全班同时竖式计算，指一名同学板书。
计算完后讨论：我们在计算这道题时应注意什么问题？（学生根据前面做题情况进行总结）4、小组内选取问题探究解决用刚才解决问题的方法以小组为单位，选取两个你们喜欢的问题，在小组内解决。
第七单元㊀快乐大课间两位数乘一位数（进位）一㊁旧知链接２０ˑ２＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀１２ˑ３＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀４０ˑ２＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀２４ˑ２＝１３ˑ２＝５０ˑ３＝７０ˑ２＝３３ˑ２＝二㊁新知速递明德小学二年级将学生分成五组种葫芦，每一组种的葫芦数都是２５个，他们一共种了多少个葫芦？１．计算１３ˑ５＝２６ˑ３＝４５ˑ２＝１８ˑ４＝２．选择题（１）一张桌子４５元，一本书１８元，一盒铅笔２７元，买三张桌子多少钱？列式为：Ａ．４５ˑ３㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｂ．１８ˑ３㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｃ．２７ˑ３（２）一张桌子４５元，一本书１８元，一盒铅笔２７元，买三盒铅笔多少钱？列式为：Ａ．４５ˑ３Ｂ．１８ˑ３Ｃ．２７ˑ３３．五（１）班买了６箱矿泉水，每箱２４瓶，一共有多少瓶？４．水果超市卖出６箱苹果，每箱２５千克，一共卖出多少千克苹果？５．二年级有７个班，平均每班４２人，二年级一共有多少人？基础练习１．算一算㊂１４ˑ２＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２３ˑ３＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２２ˑ４＝３３ˑ３＝１２ˑ４＝１６ˑ４＝２２ˑ３＝３４ˑ２＝４４ˑ２＝２．判断，对的在括号内打ɿ，错的打ˑ，并把它改正过来㊂２３ˑ４８２（㊀㊀㊀）１４ˑ４５６（㊀㊀㊀）１５ˑ４６２０（㊀㊀㊀）３．竖式计算㊂２８ˑ４＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀３６ˑ２＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀４８ˑ２＝㊀㊀㊀㊀㊀㊀１７ˑ４＝拓展提高４．比较大小２９ˑ４７９４１ˑ５４４ˑ２３ˑ６０１８０９０１８ˑ５２３ˑ４４ˑ２３５０ˑ８７ˑ６０３４ˑ４４３ˑ３２０ˑ３１４ˑ５１５ˑ３２ˑ４３５．列式计算（１）３６的２倍是多少？（２）一个因数是２４，另一个因数是４，积是多少？第七单元㊀快乐大课间６．三年级同学植树５４棵，四年级同学植树的棵数是三年级同学植树棵数的３倍，四年级同学植树多少棵？７．水果店运进一批水果，运进苹果９８千克，梨的重量是苹果的４倍，运进梨多少千克？发散思维８．小明今年１４岁，爸爸的年龄是小明的３倍，两年后爸爸多少岁？。
甜甜的梦—毫米、分米、千米的认识教学目标：1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立 1分米、1毫米的长度观念。
2、知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算并用适当的长度单位估测物体的长度。
3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度或者厚度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：教学重点：毫米、分米长度概念的建立。
教学难点：长度单位间的换算和估测。
教学过程：【导入】创设情境，提供素材谈话：同学们，在上课之前，老师对同学们有两个小要求：1、希望同学们能够保持一个好的坐姿，正确的执笔姿势2、希望同学们能够踊跃的举手发言。
同学们能做到吗？预设：能！！！谈话：好，我们开始上课。
谈话：同学们，大家看过西游记吗？你最喜欢里面的哪个人物呢？预设：看过，喜欢猪八戒、孙悟空。
谈话：有的同学喜欢孙悟空，我们都知道孙悟空打妖怪是最厉害的，当然这也离不开他的一样兵器，对，就是金箍棒。
谈话：今天我们就一起来研究一下金箍棒中的数学问题。
这个金箍棒可神奇了。
让我们来感受一下吧。
谈话：同学们看到金箍棒有怎样的变化啊？预设：金箍棒变小了，最后赛到了耳朵里。
谈话：同学观察的真仔细。
那同学们估计一下，变到孙悟空耳朵里的金箍棒会有多长？预设：我估计它有5厘米。
我估计它有2厘米。
谈话：在咱们的学具盒里找一找，是哪一根？学生举起谈话：到底有多长呢？我们以同位两人位一组用直尺来量一量，然后跟同位交流一下你测量的结果？学生分组测量。
谈话：谁来说一说你们测量的结果？预设：不到1厘米。
谈话：看来用我们学过厘米，已经不能精确地表示出这根金箍棒的长度了。
这时候我们要认识一个新的长度单位---毫米。
毫米还可以用字母mm表示。
（板书）【设计意图】选用富有童趣的素材，从学生已有的知识出发，用学生熟悉的事物，唤醒学生对米、厘米的表象的记忆，激发学生的学习兴趣，通过动手量不到1厘米的金箍棒，充分暴露学生的认知起点，感受到学习新的长度单位的必要性。
《我学会了吗？》参考教案教学内容：青岛版二年级下册61页。
教材简析：这是一幅学生喜爱的葡萄丰收情境图，通过让学生提出问题、解决问题，可以了解学生对“得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算”这一单元知识技能目标的掌握情况，进一步提高学生解决简单的实际问题的能力，为“丰收园”栏目内的评价提供依据。
教学目标：1、通过情境图中所展示的信息，让学生自己提出问题、解决问题，巩固、梳理本单元所学知识。
2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。
3、让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的快乐。
教学过程：一、创设情境，提出问题1、呈现情境谈话：秋天到了，葡萄园的葡萄熟了，一串串紫滢滢的葡萄挂满了枝条。
多么诱人呀！（课件出示情境图）2、问题博士请同学们仔细观察这幅图，从图中你能了解到哪些信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出数学问题吗？提问题最多的同学将成为今天的“问题小博士”。
3、全班交流独立思考后指名学生说。
学生可能提出以下问题：（1）左边有138棵葡萄，右边有354棵葡萄，一共有多少棵葡萄？（2）绿色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，一共收了多少箱葡萄？（3）左边收了116筐葡萄，右边收了225筐葡萄，一共收了多少筐葡萄？（4）左边有138棵葡萄，右边有354棵葡萄，左边的比右边的少多少棵？（5）绿色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，紫色葡萄比绿色葡萄多收了多少箱？（6）两种葡萄一共种了多少棵？……教师有选择的把有关问题板书在黑板上。
设计意图：提供机会，引导学生提出有价值的数学问题，扎扎实实地培养学生的问题意识。
对提出有价值问题的学生予以表扬鼓励，培养学生自我评价、自我反思意识。
二、解决问题，培养能力1、谈话：刚才同学们提出的问题，我们都可以用本单元学习的知识来解决，想一想，在这一单元中你都学会了哪些知识？比一比谁想得最多，说得最全。
标题：我学会了么？（教案）二年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，理解掌握长方形和正方形的特征，认识直角。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，发展学生的语言表达能力。
3. 激发学生参与数学活动的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 长方形和正方形的特征。
2. 认识直角。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握长方形和正方形的特征，认识直角。
2. 教学难点：理解长方形和正方形的特征，在实际情境中能正确区分长方形和正方形。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示长方形和正方形的教具，让学生观察并说出它们的名称。
（2）引导学生说出长方形和正方形在生活中常见的物品，如书本、电视、魔方等。
2. 探究新知（1）小组合作，探究长方形和正方形的特征。
让学生分组讨论，观察长方形和正方形的边和角，总结它们的特征。
教师引导学生发现长方形和正方形的对边平行且相等，4个角都是直角。
（2）认识直角让学生观察直角的特点，如边长相等，角度为90度等。
教师引导学生用三角板中的直角比一比，判断图形中的角是否为直角。
3. 实践操作（1）让学生用三角板中的直角比一比，判断图形中的角是否为直角。
（2）让学生用直尺和三角板画一个长方形和一个正方形。
4. 巩固练习（1）让学生完成教材中的“试一试”题目。
（2）让学生完成教材中的“练一练”题目。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生说出长方形和正方形的特征及直角的定义。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍长方形和正方形的特征。
2. 让学生完成教材中的“家庭作业”题目。
六、板书设计我学会了么？1. 长方形和正方形的特征2. 认识直角通过本节课的学习，学生能够理解并掌握长方形和正方形的特征，认识直角，培养学生的空间观念和观察能力，激发学生参与数学活动的兴趣。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是小组合作探究长方形和正方形的特征。
这个环节是学生从理论到实践，从抽象到具体的认知过程，对于学生理解长方形的性质，形成空间观念，发展数学思维至关重要。
