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第四课走向小康一、课时基本内容：1课时走向小康二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等1．教学内容分析：本课体现了《义务教育思想品德课程标准（实验稿）》中“了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况”的目标以及“了解全面建设小康社会的奋斗目标及其途径，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感”的内容要求。
其中“感受小康”的框题阐释了学生生活的变化，让学生看到发生在自己身边的各种变化，从而体会小康生活的到来和建设小康社会的步伐。
“解读小康”则剖根究源，考察了“小康”二字的来源及其含义，以此来引导学生关注我国正在建设的小康社会的状况，认识我国建设小康社会目标提出的重要意义。
本课和第五课是第六两课的基础。
2．学情分析：学生对现在生活水平的提高已有了解，本课内容的设计遵循的是从直观向抽象、从感性向理性的逻辑。
因此教学中要注意发挥学生的自主性，让学生通过观察社会、查找反映小康生活的资料获得直观感受，在此基础上引导学生通过考察“小康”概念的起源，进而反观我国小康社会的理想目标。
3．重、难点的确立：本节重点、难点：第四课是本单元“财富论坛”的引子，相对于其他课来说，不是教学的重点。
因此，本课的两个框题可以合并在一节课上。
“感受小康”“解读小康”两个框题相比较，第二框题“解读小康”是重点。
因此，本节课应把重点放在引导学生了解“小康”一词的含义、小康的实现在我国经济发展目标中的地位、“总体小康”和“全面小康”的含义。
4．教学资源的取舍：（1）充分利用教材课文中的材料。
（2）对实现小康的意义、全面小康需补充一些相关材料。
5．教法、学法的选择：教学中要注意发挥学生的自主性，让学生通过观察社会、查找反映小康生活的资料获得直观感受，在此基础上引导学生通过考察“小康”概念的起源，进而反观我国小康社会的理想目标。
本单元的教学要充分发挥学生的想象力，可以组织开展以“我心中的小康社会”为主题进行诗歌创作、朗诵或绘画展等形式的活动。
第四课走向小康（学案）责任编辑：林立松使用者：九年级班组号年月日第节【学习目标】1.感受我国现代化建设取得的伟大成就，初步形成对小康社会的感性认识。
2.记住我国的小康目标，能理解、认清总体小康和全面小康的差异。
【学习重难点】1.记住中国现代化进程三步走的战略设想。
2.理解总体小康和全面小康的差异。
【学习过程】一、知识准备：（要求：按照下面的提示，复习、思考，2分钟，抽查、展示2分钟。
共计约4分钟。
）在上一个单元，我们学习了“历史启示录”：勤劳勇敢的中国人民团结奋斗、开拓创新创造了辉煌的古代文明，近代，却由于以及，也由于，中华民族历经了百年的沧桑，但是中华儿女进行了可歌可泣的百年抗争，表现出顽强的信念和不屈的精神。
无数的仁人志士苦苦探求救国救民的道路，但是都因为没有先进的、正确的，没有找到解决中国问题的，也由于他们的和统治阶级的压迫，最终都失败了。
在中国共产党的领导下，建立了新中国，走上了社会主义道路并取得了举世瞩目的伟大成就。
历史昭示我们：①，②，③。
作为21世纪社会主义建设的主力军的青少年，面对我国取得的举世瞩目的成就，要冷静分析现实，充分认识与发达国家的差距，因此我们要树立强烈的；以为己任，全面发展，立志成才，报效祖国，使我国真正地成为屹立于世界民族之林的伟大强国。
在这个单元，我们从历史中回过头来，关注在新的世纪，中国共产党带领勤劳勇敢的中国人民，全面建设小康社会，走向共同富裕。
二、新知探究：（要求：学习教材22——28页，完成下面探究活动，并将知识点在书上准确地标记出来，积极参与思考、讨论、交流、展示等活动。
共计约25分钟。
）探究活动一：生活水平达到小康具体体现在哪些方面？（教材22——25页）1.阅读教材22页图2—1，说说你有何感受？你还能再举出哪些反映中国正走向富裕的例子吗？2.小康，曾是多少代人追求的梦想，现在我们终于圆了小康梦。
思考、交流：我们的生活水平达到了小康，具体体现在哪些方面？说说你在某一方面的具体感受？答：生活水平达到小康具体表现在人们等发生的巨大变化中。
2019-2020年九年级政治《走向小康》教案教科版教学目的要求：1、通过教学，让学生感受我国现代化建设取得的伟大成就，初步形成对小康社会的感性认识。
2、通过了解“小康”内涵的历史演变、小康的标准、不同阶段的小康特征，引导学生认识我国建设小康社会的重大意义，认识“实现全面的小康，实现共同富裕”的发展目标。
教学重点：让学生感受小康，形成感性认识，体会人民生活富起来的事实。
教学难点：认识我国“实现全面的小康，实现共同富裕”的发展目标。
教学方法：关键点拨法教学过程：一、感受小康：1、通过阅读资料《我家的“现代化”进程》，让学生感受小康。
2、用与学生生活非常密切的衣食住行等的变化，引导学生真切感受小康生活的到来。
3、通过今昔对比，让学生直观感受小康到来的脚步，形成感性认识。
二、解读小康：（1）、追本溯源：对“小康”一词的来由的解读，描述小康生活的状态。
（2）、现代意义的小康：1、阐述我国现代意义上的“小康”内涵。
“是在全面发展国民经济的基础上，使我国人民的生活在温饱的水平上进一步提高的阶段性标志，逐步实现物质生活比较宽裕，精神生活比较充实，生活环境改善，人口素质提高，公益事业发展，社会治安良好”。
――其内涵更为丰富，更为深化。
2、介绍我国经济建设“三步走”战略与小康的关系：党的十一届三中全会以后，我国经济建设的战略部署大体分三步走。
第一步：实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。
这个任务已经基本实现。
第二步：到本世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。
第三步：到下个世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。
关系：我国经济取得重大成就，国家的经济总量，综合国力和人民的生活水平都上了一个台阶。
（三大台阶）3、介绍“小康”的标准以及从改革开放之初至今不同发展时期小康的不同发展阶段。
1979年小平同志第一次用“小康”描绘中国式的现代化。
1982年党把“小康”作为主要奋斗目标和国民经济与社会发展的阶段性标志。
第四课走向小康一、设计思路本课的两个主题是“感受小康”和“解读小康”。
首先通过多种手段，引导学生解读历史上的小康理想和现代意义上小康的概念，进而认识到我们下一步全面小康的奋斗目标，感受全面建设小康社会的重要现实意义。
二、教学设计【教学目标】知识目标：了解小康的标准；认识“全面小康”的发展目标。
能力目标：对小康问题形成全面的认识；学会用本质论、全面的、发展的和辩证的观点看问题。
情感、态度、价值观目标：激发学生对美好生活的向往、对祖国的热爱、对党和政府的信任之情。
【教学重点】教学重点：小康标准；理解全面小康的目标；展望全面建设小康社会的宏伟蓝图。
【教学手段】多媒体。
【课前准备】布置学生收集、查找有关中华文明的资料。
【教学方法】学生自主探究活动和教师点拨指导相结合，采取情境教学法、活动法等。
【课时安排】一课时。
【教学过程】『导入新课』教师：咱们在课前给同学们布置了一个任务，就是请大家对自己家庭在衣食住行方面近20年来的变化进行调查，现在同学们以小组为单位展示自己的调查结果。
（学生分小组展示材料、自由讨论）教师：现在请各小组代表来说说自己家衣食住行的变化。
学生1：以前，老百姓的“衣”是色彩单一的土布衫、老棉袄，岁月是在“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”中捱过的。
现在，四季衣衫不但件件新，而且越来越讲究质地、面料、品牌和时尚。
学生2：在饮食上，以前追求吃饱，现在人们吃的花样多，食谱也越来越精细和科学，越来越注重饮食的营养搭配。
学生3：居住条件方面，以前几代人拥挤在一套住房里，现在更注重小区的环境、绿化指数以及房屋的结构、建筑风格等。
学生4：以前出外很不方便，家庭条件好点的就是有辆自行车；现在，公交车、出租车随处可见，私家车进入寻常百姓家。
……教师总结：大家说的都很好。
从同学们不同的描述中，我们可以总结出：（多媒体显示）靓起来的衣着服饰：人们衣着求新、求美，讲究舒适、大方，“一季多衣”取代了过去的“一衣多季”。
单元课标要求分析1.知道党在社会主义初级阶段的基本路线、我国现阶段基本经济制度，理解让全部创建社会财产的源泉充足涌流、造福于人民的必需性，领会中国特点社会主义制度的优胜性。
2.认识全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不均衡的现状，加强建设社会主义祖国的使命感。
3.养成自信自立的生活态度，建立为人民、为社会服务的远大理想，领会发奋图强的意义。
4.懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，认识生活中讲诚实的复杂性，知道诚实才能获取相信，努力做诚实的人。
5.理解保护社会公正对于社会稳固的重要性，建立公正合作意识。
6.理解有法可依、有法必依、执法必严、违纪必究的意义，做到自觉守纪，保护社会秩序。
单元教课内容分析1．本单元教材简析（在教材中所占的地位、作用，教课资源剖析，重、难、热、疑点、要点章节、语篇等）本单元表现了《义务教育思想道德课程标准（实验稿）》中的“认识我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概略”“知道公正有益于社会稳固，建立公正意识”“懂得公正需要正义，激发社会正义感”“知道正义要求每个人都恪守制度规则和程序，能鉴别正义和非正义行为，培育正义感，自觉恪守社会规则和程序”“感觉改革开放以来我国获得的巨大成就，加强热爱中国共产党的感情”“认识全面建设小康社会的奋斗目标及其门路，加强为实现中华民族伟大中兴贡献力量的使命感”等目标要乞降内容标准。
指引学生认识我国社会主义初级阶段全面建设小康社会的奋斗目标以及所获得的伟大成就；指引学生懂得社会财富的源泉，懂得勤奋在现时代的重要意义，懂得悉识经济时代科学技术的巨鼎力量等；指引学生懂得市场经济中法制的重要性，培育学生知法、懂法的意识；指引学生懂得市场经济时代，人们应恪守的道德准则等。
第四课和第五课是第六两课的基础，第五课承上启下，是连结第四课和第六课的桥梁和纽带，第六课是第四、五两课的拓展和深入。
教课要点难点：①实现小康的伟粗心义，是社会主义制度的伟大成功，是中华民族发展史上一个新的里程碑，激发了我国人对美好生活的神往、对党和政府的相信之情。
第四课走向小康【学习目标】1、感觉我国现代化建设获得的伟大成就，初步形成对小康社会的感性认识。
2、认识我国建设小康社会的重要意义，认识“实现全面的小康，实现共同富饶〞的展开目标。
3、认识“小康〞内涵的历史演变、小康的标准、不一样阶段的小康特色。
【重点难点】重点：三步走战略根本内容分析；整体小康和全面小康各自的特色难点：我国现阶段的主要国情和主要矛盾及二者之间的关系。
【学法指导】1、认真预习第四课，读懂教材，用红笔勾勒本课的根本知识，建立知识框架，达成教案。
2、针对导教案沟通与自纠，记忆根基知识，针对导教案上的合作研究小组议论，并展现质疑。
3、小组长要做好对成员的敦促和指导，保证准时高质量达成导教案。
导学过程方法导引【自主学习，根基过关】〔预习导读，达成填空〕1、自主检测：学生认真一、感觉小康阅读教材〔1〕.从人民的、、、等发生的巨大变22-28页，化，就是生活水平抵达小康的详细表现。
读懂教材，〔2〕.党的十一届三中全会以来，我国坚持为中心，获得了用红笔勾现代化建设的绚烂成就。
到20世纪末，人民生活整体上抵达，实现画本课的了由的历史性超越。
根本知识，二、解读小康建立知识〔3〕.三步走的战略假想：以1980年为基点，到1990年，公民生产总值，框架，达成解决；到20世纪末，公民生产总值，抵达；再填空。
经过50年，到21世纪中叶，人均公民收入抵达，基。
本实现。
〔4〕.所谓小康水平，是指，进一步提升，达到。
〔5〕.我国此刻抵达的小康仍是、、。
〔6〕.我国社会的主要矛盾是：同矛盾。
我国仍处于并将长久处于。
〔7〕.党和政府指出，在21世纪头20年，要惠及十几亿人口的更高水平的，即。
全面的小康是较高标准的小康，是与的一致。
〔8〕.集中力量，从而实现和，是摆在全国人民眼前的。
2、我的迷惑：【合作研究，释疑解惑】分小组合〔1〕教材第24页体验：找寻近似袁州桥变迁的例子，感觉小康就在我们身旁。
作商讨，然〔2〕教材第25页活动：以“倾听小康走近的脚步〞为主题，用事实、数据等后由小组说明我国实现了由饱暖到小康的超越。
走向小康【学习目标】1．知识目标：了解我国改革开放以来经济建设所取得的伟大成就，了解人民群众生活发生的巨大变化，了解我国政府经济建设“三步走”的战略目标，初步了解我国政府建设小康社会的阶段性目标，了解“总体小康”和“全面小康”的概念。
2．能力目标：认识我国建成小康社会的重大意义，认识“实现全面的小康，实现共同富裕”的目标。
3．情感、态度与价值观目标：培养学生关心社会、关注社会发展的情感，懂得社会发展与人民生活息息相关。
【学习重难点】学习重点：理解全面小康的内涵。
学习难点：展望全面建成小康社会的宏伟蓝图。
【学习过程】一、学习引入上网收听歌曲《小康生活恰恰恰》后请你思考：从歌曲中，你体会到了什么小康，曾经是多少代人追求的梦想。
今天，我们总体上实现了小康，正朝着更高水平、更加全面的小康迈进。
二、自主预习（一）知识点一：感受小康。
以小组为单位说说近些年自己家衣食住行的变化。
上述变化说明了什么人们衣食住行等发生的巨大变化，就是生活水平达到小康的_____。
也正是在衣食住行的变化中，我们真实地感受到了小康生活的到来。
从小康建设的角度来看，我国的现代化建设取得了哪些辉煌成就党的十一届三中全会以来，我国坚持以_____为中心，大力发展生产力，现代化建设取得了辉煌成就。
到20世纪末，人民生活总体上达到了小康水平，实现了由_____到小康的历史性跨越。
（二）知识点二：解读小康。
结合“三步走”战略目标的内容和时间，谈一下今天我们已实现的目标是哪几步。
今天我们已经实现了“三步走”战略目标的第一、二步，即我们已经解决了温饱问题，人民生活达到了小康水平。
我们现在达到的小康是低水平的、不全面的、发展不平衡的小康。
全面小康是共同富裕的小康，全面建成小康社会，需要促进城乡、区域协调发展。
全面小康是经济、政治、文化、社会、生态全面协调发展的小康。
我们要从现在做起，紧跟时代发展的步伐，全面提高自己的素质，为全面建成小康社会而努力奋斗。
第四课走向小康一、课时基本内容：1课时走向小康二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等1．教学内容分析：本课体现了《义务教育思想品德课程标准（实验稿）》中“了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况”的目标以及“了解全面建设小康社会的奋斗目标及其途径，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感”的内容要求。
其中“感受小康”的框题阐释了学生生活的变化，让学生看到发生在自己身边的各种变化，从而体会小康生活的到来和建设小康社会的步伐。
“解读小康”则剖根究源，考察了“小康”二字的来源及其含义，以此来引导学生关注我国正在建设的小康社会的状况，认识我国建设小康社会目标提出的重要意义。
本课和第五课是第六两课的基础。
2．学情分析：学生对现在生活水平的提高已有了解，本课内容的设计遵循的是从直观向抽象、从感性向理性的逻辑。
因此教学中要注意发挥学生的自主性，让学生通过观察社会、查找反映小康生活的资料获得直观感受，在此基础上引导学生通过考察“小康”概念的起源，进而反观我国小康社会的理想目标。
3．重、难点的确立：本节重点、难点：第四课是本单元“财富论坛”的引子，相对于其他课来说，不是教学的重点。
因此，本课的两个框题可以合并在一节课上。
“感受小康”“解读小康”两个框题相比较，第二框题“解读小康”是重点。
因此，本节课应把重点放在引导学生了解“小康”一词的含义、小康的实现在我国经济发展目标中的地位、“总体小康”和“全面小康”的含义。
4．教学资源的取舍：（1）充分利用教材课文中的材料。
（2）对实现小康的意义、全面小康需补充一些相关材料。
5．教法、学法的选择：教学中要注意发挥学生的自主性，让学生通过观察社会、查找反映小康生活的资料获得直观感受，在此基础上引导学生通过考察“小康”概念的起源，进而反观我国小康社会的理想目标。
本单元的教学要充分发挥学生的想象力，可以组织开展以“我心中的小康社会”为主题进行诗歌创作、朗诵或绘画展等形式的活动。
第4课走向小康【使用说明】1.依据预习案通读教材，勾画好课本重点内容，并用红笔标注出疑难问题，完成口学整理的和关题FI,在预习的同时熟记重点基础知识。
2.在熟记理解基础知识的基础上，完成探究案，做好总结巩固，画出知识网络图（或知识树），认真完成当堂检测，并做好训练案的题日，提升理解能力。
【学习目标】知识目标：了解我国改革开诙以来经济建设所取得的伟大成就，了解人民群众生活发生的巨大变化；了解我国政府经济建设“三歩走”的战略目标；初歩了解我匡］政府建设小康社会的阶段性目标，了解“总体小康” “全面小康”的概念。
能力目标：学习搜集和整理资料的方法。
情感态度价值观目标：养成关心社会、关注社会发展的情感，懂得社会发展与人民生活息息相关。
【学习重难点】重点：树立“富而思源” “勤俭节约”意识，树立正确的消费观。
难点：“总体小康”和“全面小康”的含义。
【小考考点】正确认识•现代意义上的小康；我国现阶段小康的特点；我国社会主义初级阶段的主要才盾；当前我国最基本的国情；我国21世纪头20年的奋斗目标及其实现所产牛的意义。
【预习案】（限吋10分钟内，达成预习目标，先通读一遍教材，再在预习案的引导下通读一•遍教材，勾画并标注好课本重点问题。
）1.党的 _______________ ,我国坚持以_______________________ ，収得了现代化建设的辉煌成就。
人民生活总体上达到了小康水平，实现了由到_________ 的历史性跨越2.我国现代意义上的小康最先是由__________ 提出来的。
他提出的三步走战略是：第一步： ____________________________________________________________第二步：一 __________________________________________________________笫三步： ____________________________________________________________3.我国现阶段已达到的小康是 _______ 、_____ 、______ 。
第四课走向小康
【学习目标】
1、感受我国现代化建设取得的伟大成就，初步形成对小康社会的感性认识。
2、认识我国建设小康社会的重大意义，认识“实现全面的小康，实现共同富裕”的发展目标。
3、了解“小康”内涵的历史演变、小康的标准、不同阶段的小康特征。
【重点难点】
重点：三步走战略基本内容解析；总体小康和全面小康各自的特征
难点：我国现阶段的主要国情和主要矛盾及两者之间的关系。
【学法指导】
1、认真预习第四课，读懂教材，用红笔勾画本课的基本知识，构建知识框架，完成学案。
2、针对导学案交流与自纠，记忆基础知识，针对导学案上的合作探究小组讨论，并展示质疑。
3、小组长要做好对成员的督促和指导，保证按时高质量完成导学案。
2019-2020年九年级政治全册第4课走向小康导学案教科版 (I)
【使用说明】
1．依据预习案通读教材，勾画好课本重点内容，并用红笔标注出疑难问题，完成自学整理的相关题目，在预习的同时熟记重点基础知识。
2．在熟记理解基础知识的基础上，完成探究案，做好总结巩固，画出知识网络图（或知识树），认真完成当堂检测，并做好训练案的题目，提升理解能力。
【学习重难点】
重点：树立“富而思源”“勤俭节约”意识，树立正确的消费观。
难点：“总体小康”和“全面小康”的含义。
【中考考点】
正确认识现代意义上的小康；我国现阶段小康的特点；我国社会主义初级阶段的主要矛盾；当前我国最基本的国情；我国21世纪头20年的奋斗目标及其实现所产生的意义。
【预习案】
（限时10分钟内，达成预习目标，先通读一遍教材，再在预习案的引导下通读一遍教材，勾画并标注好课本重点问题。
）
1．党的________________，我国坚持以______________________,取得了现代化建设的辉煌成就。
人民生活
总体上达到了小康水平，实现了由到的历史性跨越
2．我国现代意义上的小康最先是由________提出来的。
他提出的三步走战略是：
第一步：
第二步：
第三步：
3．我国现阶段已达到的小康是、、。
与总体的、初步的小康相比，全面的小康是的小康、是的小康、是的小康的统一。
4．我国现阶段的主要矛盾是
5．我国现阶段的最基本国情是：
6．党和政府提出21世纪头20年的奋斗目标：_________________________________
7．总体小康和全面小康的特点分别是什么？
你的疑问（在熟练预习基础知识的前提下，把你的疑问写在下面，以备讨论）
【探究案】
（在充分预习自学记忆的基础上，回顾预习收获，独立思考作答，切忌照搬课本）
1．材料一：国庆节后，某校九年级（2）班进行了以“我理解的小康社会”为主题的讨论会。
来自山村的陈改同学说：“我的家乡在偏僻的山区，那里的人每天只能吃一顿干饭、两顿稀饭，人均收入500元，不知何时才能看到小康的踪影。
”来自城市的张革同学说：“现在的人民生活真富裕，我所在小区的居民的轿车几乎把小区
的过道都停满了。
大人们给压岁钱一份至少上百。
”
材料二：xx年是中国深入贯彻科学发展观、积极推进社会主义和谐社会建设的重要一年。
我们所要建设的社会主义和谐社会，是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
材料三：xx年国庆节，初中生李合哲家喜迁新居。
李合哲在帮助爸爸整理物品时，发现了爸爸成家后记的家庭收支账，他把以下数字记下交给了思想品德老师：1990年，家庭收入2350元，支出865元，其中食品支出455元……xx年，家庭收入29795元，支出12568元，其中食品支出4892元。
李合哲家恩格尔系数分别是：1990年53%、xx年43%、xx年40%、xx年39%。
运用所学知识问答下列问题：
（1）材料一说明了什么？结合材料二谈谈你心目中的“和谐社会”是什么样？（不允许用上面的特征）。
（2）李合哲家恩格尔系数数值越来越小，说明了什么？
（3）从以上材料和李合哲家恩格尔系数变化我们可以得到什么感悟。
2. 全面小康目标实现的意义如何？
【训练案】
1．根据国家统计局公布的资料，到xx年底，我国GDP超过4万亿美元，人均GDP达到3000美元，这说明 ( ) A.我国已总体进入小康的初级阶段 B.
C.我国已跨入共产主义社会
D.
2．胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：我们党实施现代化建设“三步走”战略，带领人民艰苦奋斗，推动我国以世界上少有的速度持续快速发展起来。
人民生活从温饱不足发展到总体小康，农村贫困人口从两亿五千多万减少到两千多万，政治建设、文化建设、社会建设取得举世瞩目的成就。
这些成就的取得是因为我国坚持了（）
A.辉煌的五千年文明
B.爱好和平的优良传统
C.更高水平的小康社会
D.以经济建设为中心
3．我国经济建设“三步走”发展战略的第二步战略是（）
A.到1990年，实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题
B.到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平
C.到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化
D.到建党100年时，国民经济更加发展，各项制度更加完善
4．随着我国社会的发展，消费观念也在不断发生变化。
人们的消费需求和档次大大提高，但由于我国底子薄，起点低，人民的各种需求不能得到很好的满足。
我国社会现阶段的主要矛盾是( )
A.人民日益增长的物质文化生活需要同落后的社会生产之间的矛盾
B.无产阶级和资产阶级，社会主义和资本主义的矛盾
C.物质文明与政治文明和精神文明的冲突
D.永远无法解决的矛盾
5．有关人员把我国的国民的收入水平与世界作一个比较，认为深圳、上海、北京已经达到世界高收入国家水平，广东、浙江、江苏、辽宁等沿海相当一部分已达中等收入的国家水平，东北、华北、中部地区处于中下层次，中西部相当于世界的低收入地区，这表明( )
A.我国现达到的小康还是低水平的、不全面的，发展很不平衡
B.我国尚未消除贫困现象
C.必须我国无法消除上述不平衡现象
D.当初提出的“小康”目标是错误的，不符合实际的
6．我国在本世纪头20年的奋斗目标是( )
A．超过发达国家
B．解决人民的温饱问题
C．全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会
D．把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家
7．“60年前，中国人民从政治上站了起来；60年后，我们已从经济上真正站了起来。
”从经济上真正站了起来，指的是( )
A．我国实现了总体小康 B．我国实现了由贫穷到温饱的跨越
C．我国基本实现了现代化 D．我国已为发达国家
8．我国经济发展的成就体现在我们日常生活中的是( )
①城乡居民的居住条件得到改善②国民生产总值提前实现了翻两番的目标③城乡居民用于食品方面的支出占家庭总消费支出的比重下降④城乡居民拥有的通讯工具比原来明显增多了
A．①②③ B．③④ C．②④ D．①③④
9．我国现代意义上的小康，是由提出来的。
A．胡锦涛 B．邓小平 C．毛泽东 D．江泽民
10．前后知识联想（四件大事对中国社会的影响）
开天辟地中国共产党成立中国革命的面貌焕然一新
开国大典中华人民共和国成立开辟中华民族新纪元
党的十一届三中全会进入社会主义事业发展的新时期
党的十六大全面建设小康社会开创中国特色社会主义新局面
知识补充：
小康社会的历史由来：小康社会是古代思想家所描绘的诱人的社会理想，也表现了普通百姓对宽裕、殷实的理想生活的追求。
所谓全面的小康社会，不仅仅是解决温饱问题，而是要从政治、经济、文化等各方面满足城乡发展需要，十六大报告中，从经济、政治、文化、可持续发展的四个方面界定了全面建设小康社会的具体内容。
特别将可持续性发展能力的要求包含在其中。
具体就是六个“更加”：“经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
什么是小康社会？有的专家学者认为，小康是介于温饱和富裕之间的一个生活发展阶段。
不仅要从生活水平的角度来理解，还应把小康社会作为一个更加具有理论内涵的新概念，是一个体现经济和社会全面协调发展的新概念。
其发展目标包括人民生活目标、经济发展目标、政治发展目标和社会发展目标等方面的内容。
所以，小康社会是一个经济发展、政治民主、文化繁荣、社会和谐、环境优美、生活殷实、人民安居乐业和综合国力强盛的经济、政治、文化全面协调发展的社会，是中华民族走向伟大复兴的社会发展阶段。
你的收获（把本堂课的收获及存在的不足写在下面，做到心中有数）
收获：（包括学习内容与学习方法等方面）问题及不足：(力争下一堂课改正)。
