教科版九年级政治简答题总结第四课走向小康

九年级政治知识点走向小康随着中国不断发展壮大，政治知识也逐渐走向小康。

作为青少年教育的重要组成部分，九年级政治知识点不仅关乎学生的学业成绩，更是培养他们成为有社会责任感和国家意识的公民的基础。

在这个时代的背景下，政治知识点的教学也应该与时俱进，不断适应社会发展的需求，让学生学到真正有用的知识。

首先，九年级政治知识点的内容要紧跟时代步伐。

在当今信息爆炸的时代，政治知识点的更新速度也愈发迅猛。

学生需要了解国家的政治制度、政党制度、选举制度等基础知识，以及当前社会热点问题和国际关系的发展动态。

在教学内容中，可以引入一些实际案例来帮助学生理解政治知识的应用，让他们了解到政治知识的实际意义，而不仅仅是死记硬背。

其次，在教学方法上，九年级政治知识点也需要创新。

传统的教学模式往往注重知识的灌输，而缺乏互动和实践的环节。

为了让学生更好地理解政治知识，教师可以采取一些活动和讨论的方式，鼓励学生积极参与学习过程。

例如，可以组织学生模拟选举活动，让他们亲身体验选举的过程和重要性，提高他们对政治制度的理解。

此外，九年级政治知识点的教学还应注重培养学生的思考能力和批判思维。

政治知识不仅仅是死记硬背的知识点，更应该是思辨和分析的过程。

教师可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的批判思维和分析能力。

例如，在教学中可以引导学生讨论一些社会问题，让他们思考问题背后的原因和解决方法。

通过这样的教学方式，可以使学生更好地理解和应用政治知识。

最后，九年级政治知识点的教学还应与其他学科的教学相结合。

政治与历史、语文、地理等学科有着紧密的联系，通过跨学科的教学可以增强学生对政治知识的学习兴趣和理解能力。

例如，在历史课上可以介绍一些与政治有关的历史事件，帮助学生了解政治发展的历史背景；在语文课上可以引导学生分析政治演讲和政治文章，提高他们的理解和表达能力。

综上所述，九年级政治知识点走向小康需要关注内容、方法和与其他学科的结合。

通过紧跟时代步伐的内容更新、创新的教学方法、培养学生的思考能力和结合其他学科的教学，可以让学生更好地理解和应用政治知识，为他们成为有社会责任感和国家意识的公民奠定基础。

何为小康社会
1990年12月，中共十三届七中全会指出：所谓小康水平，是指在温饱的基础上，生活质量进一步提高，达到丰衣足食。

可见,小康一般包含三层含义，即：物质生活状况,主要指食品、衣着、住房、交通等物质条件；生活环境状况，主要包括空气是否清新、交通是否拥挤以及水质和绿化状况；社会环境状况，主要是社会秩序与安全感、社会道德风尚等状况。

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XX九年级思想品德《走向小康》考点梳理（教科版）第四走向小康考点一：“三步走”战略目标。

★1党的十一届三中全会以来，我国坚持以经济建设为中心，取得了现代化建设的辉煌成就。

到20世纪末，人民生活总体上实现了由温饱到小康的历史性跨越。

“小康”一词源于《诗经》。

现代意义上的小康最早是由邓小平同志提出来的【P2】★2邓小平的三步走战略目标：⑴以1980年为基点，到1990年，国民生产总值翻一番，解决温饱问题；⑵到20世纪末，国民生产总值再翻一番，达到小康水平；⑶再经过0年，到21世纪中叶，人均国民收入达到中等发达国家水平，基本实现现代化。

【P26】考点二：集中力量全面建设小康社会，进而实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴，是摆在全国人民面前的重大历史使命。

◎★1我国现在达到的小康水平的特点：低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。

【P27】◎★2我国社会的主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

【P27】◎★3当代中国最基本的国情：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。

【P17】【P101】◎421世纪头20年全面建设小康社会的奋斗目标与具体要求是什么？【P27】答：⑴奋斗目标：党和政府提出了在21世纪头20年，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会的奋斗目标，即全面的小康。

⑵具体要求：使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实（六个更加）。

★与总体的、初步的小康相比，全面小康的新特点：与总体的、初步的小康相比，全面的小康是较高标准的小康，是共同富裕的小康与精神文明的小康的统一。

【P27】6摆在全国人民面前的重大历史使命：【P28】集中力量全面建设小康社会，进而实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴。

7全面小康目标实现的意义：全面小康目标的实现将进一步造福十几亿人口，促进全体人民的“共同富裕”，充分体现社会主义制度的优越性。

【补充】。

九年级走向小康知识点一、小康社会的定义和目标小康社会是指全体人民在经济、政治、文化、社会等各个方面达到相对富裕、全面发展的社会阶段。

九年级学生在学习中需要了解小康社会的具体定义和目标，以加深对社会发展的认识。

二、经济发展与小康社会1. 经济发展的重要指标：生产总值、人均收入、居民消费水平等。

九年级学生应该了解这些指标的含义和计算方法。

2. 经济发展的驱动力：科技进步、产业升级、投资增长、消费升级等。

学生可以通过案例分析，了解这些驱动力对经济发展的作用。

三、社会保障与小康社会1. 医疗保障：普及基本医疗保险、建设医疗卫生服务体系等。

2. 养老保障：建立健全养老金制度、推进养老服务体系建设等。

3. 教育保障：普及九年义务教育、提高教育质量、保障教育平等等。

4. 住房保障：加大保障性住房建设、完善住房公积金制度等。

学生需要了解社会保障的内容、实施方式和对人民群众生活的重要意义。

四、社会公平与小康社会1. 社会财富分配的公平：通过税收制度、福利制度等措施实现财富公平分配。

2. 社会资源分配的公平：如教育资源、就业机会等的公平分配。

3. 社会权利保障的公平：建立健全法制体系，保障公民权利平等。

学生需要认识到社会公平对构建小康社会的重要性，并加深对公平概念的理解。

五、环境保护与小康社会1. 水资源保护：加强水资源管理，推动水资源的合理利用和保护。

2. 大气环境保护：减少污染物排放，提高空气质量。

3. 生态保护：保障生物多样性，推动生态文明建设。

九年级学生需要了解环境保护对于实现小康社会的重要性，以及个人在环保方面应承担的责任。

六、科技创新与小康社会1. 科技创新对经济发展的促进作用：提高生产效率、推动产业升级等。

2. 科技创新对生活便利的改善：智能科技的应用、医药技术的进步等。

学生需要认识到科技创新对小康社会发展的贡献，并了解科技创新对个人学习和生活的重要性。

七、社会主义核心价值观与小康社会社会主义核心价值观是小康社会建设的价值指引。

九年级上册政治知识点第一单元历史启示录第一课历史的足迹1、中华民族的发展史是怎样一部历史？中华民族发展史①不仅是一部民族文明的创造史，②也是一部民族精神的生长史，③更是一部民族发展的探索史。

2、怎样认识中华五千年文明？①中华文明为人类文明的发展作出了重大贡献；②中华文明，是人类最早的文明之一，曾经是世界上最先进的文明之一；③中国的科技文化曾在世界上长期独领风骚，为推动世界文明的发展、社会的进步做出了突出贡献；④中华文明具有源远流长博大精深、辉煌灿烂的特点。

3、近代以来，中国人民历经百年沧桑的原因是什么？P5①封建统治者的腐败无能；②国家的落后；③外国侵略者的侵略。

第二课历史的昭示★1、民族精神的内涵（内容）？以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

★2、中华民族精神的地位和作用分别是什么？地位：民族精神是民族文化最本质、最集中的体现。

（P112）作用：正是由于这种伟大的民族精神，中华民族不仅创造了灿烂的文明，而且生生不息、延绵不绝，表现出强大的生命力。

3、爱国主义的含义及表现（P10）★4、革命和建设时期对民族精神的继承和发展有哪些？长征精神、延安精神、铁人精神、抗洪精神、航天精神、抗震救灾精神等。

★5、我国对外交往的原则和政策分别是什么？外交原则：睦邻友好、和平共处外交政策：独立自主的和平外交政策。

★6、历史给了我们哪些昭示？（历史给了我们哪些启示）①发扬以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神；②没有共产党就没有新中国；③只有社会主义才能救中国；④只有社会主义才能发展中国；⑤落后就要挨打；6）树立忧患意识，立志振兴中华。

7、中国共产党的性质和指导思想分别是什么？性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。

指导思想：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表的重要思想作为自己的行动指南。

九年级政治下册第二单元知识点第二单元知识点四、走向小康．我国现代意义上小康水平的内涵。

所谓小康水平，是在全面发展国民经济的基础上，使我国人民的生活在温饱的水平上进一步提高的阶段性标志，是要逐步实现以下几个目标：物质生活比较宽裕；精神生活比较充实；生活环境改善；人口素质提高；公益事业发展；社会治安良好。

2．我国现代意义上的小康与“三步走”发展战略的关系。

我国现代意义上的小康最早是由邓小平同志提出来的，也就是我国经济“三步走”发展战略中的第二步。

具体地说，就是到XX年，实现国民生产总值比1980年翻两番，基本消除贫困现象，人民生活水平达到小康水平。

3．我国现在达到的小康水平的特点。

低水平的、不全面的、发展很不平衡。

4．我国社会的主要矛盾。

人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

5．当代中国最基本的国情。

我国现在仍处于并将长期处于社会主义初级阶段。

6．21世纪头20年全面建设小康社会的奋斗目标。

党和政府提出了在21世纪头20年，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会的奋斗目标，即全面的小康，以使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。

7．与总体的、初步的小康相比，全面小康的新特点。

与总体的、初步的小康相比，全面的小康是较高标准的小康，是共同富裕的小康与精神文明的小康的统—。

8．全面小康目标实现的意义。

全面小康目标的实现将进一步造福十几亿人口，促进全体人民的“共同富裕”，充分体现社会主义制度的优越性。

9．我国与发达国家相比存在的三大差距。

制造技术创新能力不强；制造技术基础薄弱；制造技术创新体系尚未形成。

五、财富之源．如何正确理解财富来自智慧与开拓?要创造财富，不只要靠劳动，还必须有发现财富的慧眼、敢于创新的头脑、敢于冒险和开拓的胆识与勇气。

在当今经济全球化、竞争日益激烈的时代，要想发展经济、创造更加丰富的物质财富和精神财富，必须要有开拓进取的精神。

关于党的十七大提出的小康社会的新要求胡锦涛同志在十七大报告中谈到实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求时说，我们必须适应国内外形势的新变化，顺应各族人民过上更好生活的新期待，把握经济社会发展趋势和规律，坚持中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的基本目标和基本政策构成的基本纲领，在十六大确立的全面建设小康社会目标的基础上对我国发展提出新的更高要求。

——增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展。

转变发展方式取得重大进展，在优化结构、提高效益、降低消耗、保护环境的基础上，实现人均国内生产总值到二0二0年比二000年翻两番。

社会主义市场经济体制更加完善。

自主创新能力显著提高，科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家行列。

居民消费率稳步提高，形成消费、投资、出口协调拉动的增长格局。

城乡、区域协调互动发展机制和主体功能区布局基本形成。

社会主义新农村建设取得重大进展。

城镇人口比重明显增加。

——扩大社会主义民主，更好保障人民权益和社会公平正义。

公民政治参与有序扩大。

依法治国基本方略深入落实，全社会法制观念进一步增强，法治政府建设取得新成效。

基层民主制度更加完善。

政府提供基本公共服务能力显著增强。

——加强文化建设，明显提高全民族文明素质。

社会主义核心价值体系深入人心，良好思想道德风尚进一步弘扬。

覆盖全社会的公共文化服务体系基本建立，文化产业占国民经济比重明显提高、国际竞争力显著增强，适应人民需要的文化产品更加丰富。

——加快发展社会事业，全面改善人民生活。

现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。

社会就业更加充分。

覆盖城乡居民的社会保障体系基本建立，人人享有基本生活保障。

合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多数，绝对贫困现象基本消除。

人人享有基本医疗卫生服务。

社会管理体系更加健全。

——建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。

课题第4课走向小康课标解读与教材析课标解读： 1、感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。

2、了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。

教材分析：走向小康是九年级思想品德第四课内容,重点是了解我们的小康还是总体小康。

以及全面认识全面小康。

学情分析经过两年的初中学习生活，学生的认知水平已有很大提高；另外，学生通过思想品德课上的学习、新闻报刊的介绍、自己的所见所闻所感对于小康社会有了初步的认识。

这些为学生学习本课提供了知识储备和能力基础，但是学生的认知水平还是有限的，老师应及时地给予指导。

教学重点和难点分析第四课是本单元“财富论坛”的引子，相对于其他课来说，不是教学的重点。

因此，本课的两个框题可以合并在一节课上。

“感受小康”“解读小康”两个框题相比较，第二框题“解读小康”是重点。

因此，本节课应把重点放在引导学生了解“小康”一词的含义、小康的实现在我国经济发展目标中的地位、“总体小康”和“全面小康”的含义。

教学目标情感态度价值观培养学生关心社会、关注社会发展的情感，懂得社会发展与人民生活息息相关。

能力目标学习搜集和整理资料的方法知识目标了解我国改革开放以来经济建设所取得的伟大成就，了解人民群众生活发生的巨大变化；了解我国政府经济建设“三步走”的战略目标；初步了解我国政府建设小康社会的阶段性目标，了解“总体小康”“全面小康”的概念。

创新支点指导学生阅读课本插图,资料,通过分析，讨论，讲解，培养学生认识问题,分析问题,判断问题，解决问题的能力.教学准备1．教师学习“三步走”发展战略，党的十六大、十七大关于全面建设小康社会的理论知识；搜集反映人民生活水平提高的图片、视频资料，制作多媒体课件。

2．指导学生查找反映我国人民小康生活的照片或其他文字资料，思考并写出自己对小康生活和小康社会的看法，准备在课堂上进行交流。

第四课走向小康一、课时基本内容：1课时走向小康二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等1．教学内容分析：本课体现了《义务教育思想品德课程标准（实验稿）》中“了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况”的目标以及“了解全面建设小康社会的奋斗目标及其途径，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感”的内容要求。

其中“感受小康”的框题阐释了学生生活的变化，让学生看到发生在自己身边的各种变化，从而体会小康生活的到来和建设小康社会的步伐。

“解读小康”则剖根究源，考察了“小康”二字的来源及其含义，以此来引导学生关注我国正在建设的小康社会的状况，认识我国建设小康社会目标提出的重要意义。

本课和第五课是第六两课的基础。

2．学情分析：学生对现在生活水平的提高已有了解，本课内容的设计遵循的是从直观向抽象、从感性向理性的逻辑。

因此教学中要注意发挥学生的自主性，让学生通过观察社会、查找反映小康生活的资料获得直观感受，在此基础上引导学生通过考察“小康”概念的起源，进而反观我国小康社会的理想目标。

3．重、难点的确立：本节重点、难点：第四课是本单元“财富论坛”的引子，相对于其他课来说，不是教学的重点。

因此，本课的两个框题可以合并在一节课上。

“感受小康”“解读小康”两个框题相比较，第二框题“解读小康”是重点。

因此，本节课应把重点放在引导学生了解“小康”一词的含义、小康的实现在我国经济发展目标中的地位、“总体小康”和“全面小康”的含义。

4．教学资源的取舍：（1）充分利用教材课文中的材料。

（2）对实现小康的意义、全面小康需补充一些相关材料。

5．教法、学法的选择：教学中要注意发挥学生的自主性，让学生通过观察社会、查找反映小康生活的资料获得直观感受，在此基础上引导学生通过考察“小康”概念的起源，进而反观我国小康社会的理想目标。

本单元的教学要充分发挥学生的想象力，可以组织开展以“我心中的小康社会”为主题进行诗歌创作、朗诵或绘画展等形式的活动。

初三政治基本问题第四课走向小康1、20世纪末，人民生活水平发生了什么变化?党的十一届三中全会以来，我国坚持以经济建设为中心，取得了现代化建设的辉煌成就。

到20世纪末，人民生活总体上达到小康水平，实现了由温饱到小康的历史性跨越。

2、如何描述我们现在达到的小康？我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的，发展很不平衡。

是总体小康。

人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾仍然是我国的主要矛盾。

我国还处于社会主义初级阶段。

3、在21世纪头20年我们要建设什么样的小康？21世纪头20年，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，即全面的小康。

与总体、初步的小康相比，全面的小康是较高标准的小康，是共同富裕的小康与精神文明的小康的统一。

4、如何描述2020年全面建设小康社会目标实现之时的景象（2020年所要实现的小康指标、标准有哪些）？经济更加发展，民主更加健全，科技更加进步，文化更加繁荣，社会更加和谐，人民生活更加殷实，城乡差距逐步缩小，就业更加充分，思想道德素质和科学文化素质提高，生态环境明显好转，制度更加完善，综合国力显著增强。

总之，应该是经济、政治、文化全面发展，经济和社会协调发展。

5、为实现全面建设小康社会的目标，我们中学生应该怎样做？我们中学生要继承中华民族的优良传统，发扬中华民族的伟大精神，树立远大理想，有社会责任感，努力学习科学文化知识，提高自身素质，培养自身的创新实践能力，为全面建设小康社会贡献自己的力量。

第六课财富中的法与德1、获得财富应该受到哪些约束？（1）要依法规范自己的经济行为，合法致富。

获得财富的办法和途径有多种，但无论用什么方法、通过什么途径都必须符合法律的规定。

（2）获得财富的行为要受到道德的约束。

见利不能忘义。

2、经济活动中的违法行为有什么危害？在经济活动中的违法行为会扰乱经济秩序，阻碍经济发展，损害国家、社会和他人的利益，自己也必将受到法律的制裁。

3、我国的富民政策是什么?“允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。