江苏省南通市九年级语文上册第四单元14小说家谈小说第2课时学案

小说家谈小说
十四《小说家谈小说》课堂学习活动单
【学习目标】
1．通过阅读，简述故事的情节，了解人物形象，并了解 文章表现人物的手法。
2．结 合自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
【活动方案】
活 动1：默读课 文，用自己的话简要地复述小说 的情节（紧扣“简单”的特点）。
默读 课文（注意力高度集中、要迅速），一边读一边圈点勾画，然后将信息加以概括，小组挑出最佳在全班交流。
活动2：迅速浏览课文，用自己的话说说“通讯员”、“新媳妇”的形象，并说说自己更喜欢哪一个，为什 么？
活动3：挑选文中最能打动自己的细节描写（紧扣”精致作用。
（活动步骤：1．先快速浏览课文，在文中画出打动自己的细节描写。2．独立思考后组内交流，加以完善，准备全组在全班展示。）
活动4：认真阅读茅盾的《简单的故事精致的情节》一文，看看茅盾是从哪几个方面来评论这篇小说的。
（小组合 作朗读，然后独立在文中圈画出作者评论的重点，再加以概括。组内交流后全班展示。）
活动5
1 ．再读课 文，将自己上堂课写作的点评 与 本文进行对比，谈谈自己的点评优点和不足之处。
2．通过对比你能说说茅盾先生的点评特点吗？
（活动步骤：独立完成后组内交流，推选一名代表全班展示。）
个性调整
课堂随笔：

其次，在师生互动环节，我提出的问题是否能激发学生们的思考？学生们是否能主动参与到课堂讨论中来？我发现有些学生在讨论中显得较为沉默，是否可以针对这部分学生进行更多的引导和鼓励，让他们也能积极地表达自己的观点和想法。
再次，在巩固练习环节，我给出的练习题是否具有针对性和实用性？学生们在解答过程中是否能将所学知识运用到实际问题中？在今后的教学中，我是否可以设计更多具有挑战性和开放性的练习题，让学生们在解答过程中不断提高自己的创新能力和解决问题的能力。
七、重点题型整理
1. 小说基本特点分析题：
- 题目：请分析《红楼梦》中的人物、情节、环境等元素，并说明它们如何共同构成了这部小说的艺术魅力。
- 答案：人物：《红楼梦》中有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等众多鲜明的人物形象，他们共同构成了小说的丰富人物关系。情节：小说以贾宝玉与林黛玉的爱情故事为主线，通过众多情节展现了封建家族的荣辱兴衰。环境：小说描绘了贾府的豪华、大观园的美丽以及社会风貌，为故事提供了真实的背景。
- 答案：祥子三起三落的情节展示了小说主题的悲剧性。祥子的奋斗和悲剧命运反映了旧社会底层人民的艰辛生活，揭示了社会的不公和剥削。
5. 小说创作方法分析题：
- 题目：请分析《草原》这篇小说运用了哪些写作手法，以及这些手法如何为小说的主题服务。
- 答案：《草原》运用了现实主义写作手法，通过真实描绘草原风光和藏族人民的生活，展现了小说的主题思想。作者通过对草原的热爱和对藏族人民的关怀，表达了对家乡的思念和对民族命运的关切。
- 学生发表意见，教师引导学生从情节设置的角度进行分析。
- 教师通过提问，引导学生思考如何通过情节展示人物性格和主题。
4. 巩固练习（10分钟）
- 教师给出一个小说情节片段，要求学生分析其中的人物、情节、环境等元素，并指出如何通过情节展示人物性格和主题。

小说家谈小说简单的故事精致的情节[教学目的]1、阅读文章感悟作者的评论观点。

2、阅读《百合花》，简述故事的情节。

3、结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。

[教学重点]1、作者对小说的评析。

2、了解小说的鉴赏常识。

[教学时数]一教时一、导入：回忆小说的三要素：人物、情节、环境二、学法指导：如何阅读小说（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。

（二）熟悉并分析故事情节。

（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。

三、赏析小说《百合花》，自由朗读课文，请你用最简洁的语言复述故事情节。

我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。

小说中的“原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。

然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。

后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。

三、分析人物你最喜欢小说中的哪个人物形象，为什么？四、说说小说中哪些细节使你难以忘怀？小说中前后呼应的细节刻画，在全篇中有这么几处：（１）通讯员枪筒插的树枝和野菊花通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。

（２）通讯员给“我”两个馒头馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。

抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。

（３）通讯员衣服上撕破的大洞通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的；第三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新媳妇缝那个破洞。

十四《小说家谈小说》第二课时【学习目标】1．小说中环境描写与对比手法的掌握。

2．阅读文章感悟作者的评论观点。

3．结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。

【学习重难点】1．作者对小说的评析。

2．激发学生阅读小说的兴趣。

【自主学习】1．朗读茅盾《简单的故事精致的情节》与茹志娟《百合花》篇目，圈画出有关环境描写与对比手法的内容。

2．《百合花》中，前后两次对百合花作了细节描写，这样写有什么好处？3．茅盾先生认为《百合花》用什么样的风格反映了一个什么样的深刻主题？而反映这一深刻庄严主题，在当时最常见的笔调是什么？4．预习中你还有哪些疑惑？【课堂探究】1．组织学习《简单的故事，精致的情节》（1）默读全文，理清层次结构。

（2）请分析第3节的层次，看看作者如何说明他的观点。

2．阅读文本，组织学生对《百合花》的讨论。

（1）探究文章使用细节描写的作用。

全篇中典型细节描写：通讯员枪筒插的树枝和野菊花，通讯员给“我”两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞，新媳妇的枣底百合花新被，通讯员被门钩撕破衣服……请同学们任选2—3处作简要的分析，说说其作用。

（2）此篇小说的另一大特点便是对比手法的运用。

请同学们在阅读《百合花》的基础上，任找一处对比手法的运用，并如范例所示，作简要的分析。

【拓展延伸】1．将你读《百合花》的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。

1．谈谈你的心得：如何写小说评论？【达标检测】1．《百合花》中，“（小通讯员）肩上的步枪筒里，稀疏的插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”这一细节描写有什么作用？2．下列哪一项不是细节描写？（）A、当我站起来要走的时候，我看见他摘下帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。

B、我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。

C、这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底的，上面撒满白色百合花。