网络教学资源开发计划

语文教学研究语文知识2012年第4期语文阅读教学网络资源空间的开发郑元芳(江苏盐典市南洋中学,江苏盐城224051)阅读教学是中学语文教学的有机组成部分,阅读能力也是学生语文综合素养的重要体现󰀁在实际教学实践中,阅读教学存在诸多问题,如教师厌教󰀁学生厌读󰀁教学方法滞后󰀁教学设备缺乏,其现状不容乐观󰀁在每年的中考和高考中,也不难发现学生在读写能力方面的严重缺陷󰀁笔者认为,教师未能够认识或掌握学生阅读表象下的真实的阅读现状,未能够采取有效的阅读教学,学生是读写能力欠缺的重要原因󰀁只有充分利用网络资源,架构起高效的阅读教学的󰀁软环境󰀁,才能够改变这一现状󰀁一󰀁网络阅读素材的选择语文教育工作者应积极适应网络化时代的变革,试图探索一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体作用的新型阅读教学模式󰀁利用校园网络平台,开辟阅读专栏;建立微群或QQ群,搭建阅读互动平台󰀁比如可选择设计󰀁鲁迅作品阅读󰀁󰀂以鲁迅作品作为网络阅读活动的主题,是基于这样的考虑,鲁迅先生是我国伟大的思想家󰀁革命家󰀁文学家󰀁这位20世纪中国文学的巨匠,以其深邃的思想󰀁崇高的人格󰀁绝妙的华章,影响了一代又一代的人,同时也作为中华民族的精神代表而成为世界文明的一面旗帜󰀁不论中国社会的政治和经济形势发生了多么深刻的变化,也不论人们的思想观念和价值取向表现出怎样多元化的倾向,中学语文教材中鲁迅作品的地位都十分重要,其作品数量也渐为古今中外名家之首󰀁对鲁迅作品的理解,很大程度上取决于对其作品的思想性和文法特点的理解和把握󰀁阅读作为一种审美再造的艺术实践活动,具有鲜明的个性差异,对同一作品主题的理解往往也因读者的不同而不同󰀁优秀的作品之所以具有穿越时空的生命力,缘于它总能给不同时代的人以不同的美感和濡染󰀁鲁迅的作品就是这种穿越时空的佳作󰀁所以,让学生对鲁迅的作品进行拓展阅读,有着十分重要的意义󰀁引导学生读好鲁迅作品,是提高语文能力的重要途径之一󰀁语文教育工作者很有必要为学生开辟一条认识鲁迅的道路,从而使其爱上民族的语言,爱上语文学习,并终其一生不间断地阅读󰀁欣赏语言文学作品󰀁鲁迅作品教学的根本任务是要引导学生自己去阅读原作,与作者直接进行心灵的对话与交流󰀁教师的讲解只是一座桥梁,目的是使学生通过认真地阅读鲁迅作品,懂得多方面󰀁多角度地理解作品的内涵,从而得到感悟与体会,形成自己的看法与评价󰀁在这个过程中,一方面可以培养学生的综合概括能力,使学生对课文内容达到更好的理解,促进学生阅读能力的提高和阅读思维的健全;另一方面,还可以使学生受到深刻的思想教育,提高其认识水准,拔高其道德境界󰀁二󰀁网络阅读教学的组织在传统教学环境中,组织学生阅读学习活动,一般是安排在课外时间:或由教师组织学生到学校图书馆阅读,或由学生自己准备阅读材料自行阅读󰀁由于这种方式的分散性󰀁随意性,使得教师无法保证每一个学生都能拥有相关阅读材料,同时还存在教师无法进行监控和了解学生进展情况的问题󰀁而采用网络阅读教学,改变了传统教学的弊端󰀁在收稿日期:2012一9一3作者简介:郑元芳(1976一),女,江苏盐城人,盐城市南洋中学语文教师󰀁语文阅读教学网络资源空间的开发网络阅读教学活动的组织上,依托网络教学信息平台进行󰀁在组织教学信息资源的时候,充分利用因特网上丰富的信息,检索收集相关作家作品,以文字󰀁图片等组成教学信息󰀁作品原著󰀁赏析类文章󰀁作品分析等,形成专题学习栏目󰀁将材料发布到校园网(或者教师自己的博客),组织学生通过上网检索直接找到需要阅读的资料󰀁同时,让学生阅读网上材料后,写出自己独特的心得󰀁感悟󰀁体验等,并在微博或QQ群中发布󰀁在这个过程中,教师能够清晰地看到学生的学习情况,并随时给予遥控指导,解决学生遇到的各种问题󰀁这种基于网络信息平台的阅读教学,使学生充分发挥了自主学习的能动性,老师只是组织者󰀁指导者󰀁教学组织形式󰀁学习方式󰀁作业与考评方式均发生深刻变化,从根本上改变了传统教学理念󰀁传统教育中形成的思维定势󰀁从众心理󰀁对权威的服从是创造性思维的主要障碍󰀁网络教学给学生提供了自主学习󰀁反思的空间,有助于创造能力的培养󰀁激发蕴藏在学生内部创造潜力的知识,培养学生的批判精神󰀁对不同思想观念的理解与尊重󰀁综合运用知识的能力󰀁网络专题学习󰀁自主阅读󰀁初步感知课外专题资源󰀁深人阅读󰀁用心品味󰀁选择任务󰀁完成写作󰀁展示成果󰀁评价反思󰀁建构知识󰀁从整个学习过程学生上交作业来看,本案例较好地达到了既定的目标󰀁从学生参与以󰀁常规阅读和网上阅读的比较󰀁为话题的讨论来看,网络环境下的阅读优于常规阅读,更适合中学生心理发展󰀁在网络阅读教学实践中,整个学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间的局限󰀁教师可以对学生整个学习过程进行个别化的实时指导,真正实现因材施教󰀁师生的角色的转变并不影响学生对知识的掌握,反而使学生掌握得更好󰀁教师由知识传授者󰀁灌输者变成学生主动意义建构的帮助者󰀁促进者,教师由场上的󰀁主演󰀁转变为场内外的辅导者,学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体󰀁知识的主动建构者󰀁因此,在信息时代,向学生传授他们今后求职所需的技能已远远不能满足社会对个人的要求和个人的发展需要󰀁必须借助网络的互动特性󰀁延伸性󰀁新颖性,创新教学方法,拓展教学内容,开发发展性课程,这样才能培养全面发展,具有主动性和创新意识的新型人才󰀁三󰀁网络阅读教学的成效(责任编辑:王天保)网络阅读教学实践是一次大胆的尝试,根据这次实践,网络语文阅读欣赏教学步骤可初步归纳如下:建设专题学习网站󰀁由课本内容的学习导人

《农业网络信息》２０１０年第３期　信息教育　

网络教学资源的开发研究　

赵喜玲，李友国　

（信阳农业高等专科学校，河南信阳４６４０００）　

摘要：网络教学资源建设是教育信息化建设的重要组成部分，是进行数字化学习、实现信息技术与课程整合的重要保　证和前提，是开展网络教学的基础。网络资源的开发主要包括初步分析、设计规划、具体制作、测试评价与修改五个阶　段，网络教学资源的建设是一个不断探索和丰富发展的过程。　关键词：网络教学资源；设计；开发　中图分类号：ＴＰ３９１　文献标识码：Ａ　文章编码：１６７２—６２５１（２０１０）０４－０１１７－０３　

Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｎｅｔｗｏｒｋ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ　

Ｚｈａｏ　Ｘｉｌｉｎｇ，Ｌｉ　Ｙｏｕｇｕｏ　（Ｘｉｎｙａｎｇ　Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｘｉｎｙａｎｇ　４６４０００，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｎｅｔｗｏｒｋ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ　ｉｓ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｃｏｍｐｏｎｅｎｔ　ｏｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｚａｔｉｏｎ．Ｉｔ　ａｌｓｏ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｐｒｅｃｏｎｄｉｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｇｕａｒａｎｔｅｅ　ｏｆ　ｄｉｇｉｔａｌ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｉｎｔｏ　ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｗｅｂ—ｂａｓｅｄ　ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．Ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｎｅｔｗｏｒｋ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ　ｃｏｎｓｔｉｔｕｔｅｄ　ｏｆ　ｆｉｖｅ　ｐｈａＳＣＳ：　ｐｒｅｌｉｍｉｎａｒｙ　ａｎａｌｙｓｉｓ，ｐｌａｎｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｄｅｓｉｇｎ，ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｔｅｓｔｉｎｇ　ａｎｄ　ｍｏｄｉｆｉｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｎｅｔｗｏｒｋ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ　ｉｓ　ａ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｏｆ　ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ　ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ａｂｕｎｄａｎｔ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｎｅｔｗｏｒｋ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ；ｄｅｓｉｇｎ；ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｔ　

龙源期刊网

网络资源在俄语教学中的开发与利用

作者：刘鑫

来源：《科技资讯》2017年第07期

摘 要：在网络资源普遍开发与运用的大背景下，越来越多的计算机网络资源被应用到我国俄语教学之中，使我国的俄语教学变得更加富有科学性，同时也进一步增强了俄语教学的互动性，推动了现代化俄语教学理念与国际接轨。所以，将网络资源应用到俄语教学之中俨然已经成为我国俄语教学的一个全新时尚。该文即结合笔者个人多年从事俄语教学的实践工作经验，就网络资源在俄语教学中的开发与利用展开粗浅的探讨，并提出在俄语教学中网络资源应用的注意事项，以期通过该文的阐述为广大同行今后的俄语教学工作提供有益的参考，以便更好地运用网络资源，提高俄语教学效率。

关键词：网络资源 俄语教学 开发与利用 注意事项

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（a）-0150-02

伴随着网络信息化的全民普及与快速发展，在教育教学工作中越来越多的教师运用网络资源，这是因为通过网络资源的良好运用，不仅能够找到用户自身所需的资料信息，更能够扩大用户自身的知识面，为用户的工作学习提供大大的便利。所以，做好网络资源在教育工作的运用已经成为现如今教育教学工作开展的一个全新方向，俄语教学自然也不会例外。也正因如此，如何将俄语教学与网络资源的开发与利用相结合，让现代化科学技术更好地服务于俄语教学，使俄语教学变得更加专业化、科学化，进一步提高俄语教学质量则成为现如今每一名俄语教师所面临的重要课题。因此，笔者结合个人多年从事俄语教学的实践工作经验，就如何做好网络资源在俄语教学中的开发与利用展开粗浅的探讨，并提出在运用过程中应该给予关注的注意事项，以期为进一步做好网络资源在俄语教学中的开发与利用奠定坚实的基础，提供有益的建议。

1 网络资源在俄语教学中的开发与利用

１０　３９６９／ｊ．ｉ　ｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１４．０３．０３９　

开发网络资源推动英语教学　

◆贾守忠　

随着网络的逐渐普及，教师为教学开动脑筋，利用各　种丰富的网络资源来提高初中生的学　效率，或将网络资　源与语言媒体相结合，为学生提供较为真实的语言材料，　在初中生的英语学习中作出了巨大的贡献。　１网络资源在初中英语教学中的应用带给学生的　积极作用　

现在是网络普及的时代，用网络资源对初中生进行英　语教学必不可少，很多应用网络资源教学的试点学校都对　网络资源促进初中英语学习这一方面有了较为真实的感受。　事实证明，恰当地使用网络资源能够促进学生获得英语听、　说、读、写的能力。　

网络资源在初中英语教学中的应用能给学生一场听觉　和视觉上的盛宴原来的教学方法，只是利用课本、报纸、　杂志和磁带里的英语知识，在ｆ　课时给人一种沉闷死板的　感觉。然而，利用网络资源，学生可以收听到标准的英语　发音，学习英语的日常用语，还可以观看各种丰富多彩的　

视频，能把艰涩难懂的知识通过声音、动画和文字相结合　的方式表达出来，有利于学生减轻思考的负担，从而轻松　学习，加强对知识的记忆。另外，网络资源里的声音资源，　如音乐、对话等内容，能给学生听觉上的享受，视频能带　给学生视觉＿ｌ卜的冲击，吸引学生的注意力，从而让他们对　英语产生好奇，最终驱使他们把英语来学习。　

网络资源在初中英语教学中的应用能让学生更自主地　去吸取自己想要的知识　原来的学习方法，教师会要求学　

生全盘接收课本、收音机及教师告诉他们的知识。与之相反，　利用网络资源进行初中英语教学，要求学生自主选择与学　习过程和自身能力相适应的知识。既不会使学生陷入小能　理解教师所讲内容的苦　，也不会打消学生对课外英语内　

容的兴趣。　网络资源在初中英语教学中的应用能够弱化教师和学　生之间的敌意原来上完英语课，教师向学生交代作业时，　如果教师没讲清楚，学生就会怨声载道，甚至与教师发生　语言上的冲突。利用网络资源辅助教学之后，教师在网络　上交代作业，大大减少了与学牛之间的敌意。另外，网络　资源在初中英语教学中的出现，会迫使教师对知识进行反　复认证，极大地增强　教师的知识水平，让学生从内心到